部编版语文六年下册古诗词诵读之《清平乐》说课稿(附教学反思、板书)课件

部编版语文六年下册古诗词诵读之《清平乐》说课稿(附教学反思、板书)课件汇报人：AA2024-01-26课程背景与目标文本解读与赏析教学方法与手段教学过程设计板书设计与教学反思contents目录01课程背景与目标强调中华优秀传统文化的传承部编版语文教材注重选取反映中华优秀传统文化精髓的篇目，通过古诗词、文言文等载体，让学生感受中华文化的博大精深。注重学生的语言实践教材设计了大量语言实践活动，如朗读、背诵、默写、仿写等，旨在提高学生的语言运用能力和文化素养。强化阅读与表达能力的培养通过丰富的阅读材料和多样化的表达训练，提高学生的阅读理解能力、口头表达能力和书面表达能力。部编版语文教材特点六年级下册古诗词教学内容学生应学会通过品味诗词的意境和情感，感受诗人的内心世界，培养审美情趣。诗词的意境、情感等鉴赏要点这些篇目都是中国古代文学史上的经典之作，具有深厚的文化底蕴和艺术价值。《七步诗》、《长歌行》、《出塞》等经典篇目通过本册的学习，学生应掌握诗词的基本格律和押韵规则，能够初步赏析古诗词的音韵美。诗词的格律、押韵等基本知识《清平乐》是辛弃疾的代表作之一，以其豪放洒脱的词风和深刻的人生感悟而脍炙人口，具有极高的文学价值。本词被选入部编版语文六年级下册，旨在让学生通过学习这首词，进一步了解辛弃疾的文学成就和词作风格，同时感受豪放词的独特魅力。《清平乐》在教材中地位在教材中的编排意图本词的文学价值知识与技能目标01学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《清平乐》；理解词意，掌握重点词句的含义及表达作用；了解辛弃疾的生平及创作背景。过程与方法目标02通过朗读、背诵、默写等方式，培养学生的语感和记忆力；通过小组讨论、合作探究等方式，提高学生的自主学习和合作学习能力。情感态度与价值观目标03引导学生体会词中所表达的思想感情，感受辛弃疾忧国忧民的爱国情怀；培养学生的审美情趣和文化素养，激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情。教学目标与要求02文本解读与赏析创作背景《清平乐》是唐朝诗人李白的一首代表作，写于安史之乱期间。当时社会动荡，民不聊生，李白借此诗表达了对时局的担忧和对和平生活的向往。作者简介李白，唐代著名诗人，被誉为“诗仙”，其诗歌风格奔放、意境深远，善于运用夸张、想象等手法表达自己的思想感情。《清平乐》创作背景及作者简介《清平乐》一诗通过描绘春天的景象，表达了作者对和平生活的渴望和对时局的担忧。诗中写到“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少”，通过对春天景色的细腻描绘，反衬出作者对时局的忧虑。内容概述本诗的主题思想是表达对和平生活的向往和对时局的担忧。通过描绘春天的景象，反衬出时局的动荡和不安，表达了作者对战争的厌恶和对和平的渴望。主题思想诗词内容概述与主题思想艺术手法李白在《清平乐》中运用了多种艺术手法，如夸张、想象、对比等。例如，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”一句通过夸张的手法表现出春天的宁静和美好；“夜来风雨声，花落知多少”一句则通过对比的手法突出了作者对春天景象的细腻感受。表现技巧本诗的表现技巧主要体现在意象的营造和语言的运用上。作者通过对春天景象的细腻描绘，营造出一种宁静而美好的意境；同时运用生动的语言和形象的比喻，使读者能够深刻感受到作者内心的情感世界。艺术手法及表现技巧分析情感表达与意境营造在《清平乐》一诗中，李白通过细腻入微的笔触表达了自己对时局的担忧和对和平生活的向往。诗中流露出的忧国忧民之情以及对和平的渴望深深打动了读者，使人们在欣赏诗歌的同时也能感受到作者内心的情感世界。情感表达李白在《清平乐》中成功地营造了一种宁静而美好的意境。通过对春天景象的细腻描绘以及生动的语言和形象的比喻运用，使读者仿佛置身于一个充满生机与活力的春天之中，感受到作者对和平生活的向往和追求。这种意境的营造不仅增强了诗歌的艺术感染力，也使得读者在欣赏诗歌的过程中获得更深层次的审美体验。意境营造03教学方法与手段教师先进行示范朗读，引导学生感受诗词的韵律和意境。范读引领学生自读指名朗读学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏和韵律。教师指名学生进行朗读，检验学生的朗读效果，并给予指导和评价。030201朗读法：引导学生有感情地朗读诗词学生分组讨论诗词的主题、情感和意象等，鼓励学生发表自己的见解。分组讨论各小组选派代表展示讨论成果，其他小组进行补充和评价。小组展示教师对学生的讨论成果进行点评和总结，引导学生深入理解诗词内涵。教师点评讨论法：组织学生分组讨论诗词内涵

情境教学法：创设相关情境帮助学生理解情境导入通过讲述与诗词相关的故事或背景，将学生带入诗词所描绘的情境中。角色扮演让学生扮演诗词中的角色，通过表演的形式再现诗词中的场景和情感。情境体验组织学生参观与诗词相关的历史遗迹或自然景观，让学生在亲身体验中感受诗词的意境。展示与诗词内容相关的图片，帮助学生直观地理解诗词中的意象和场景。图片展示播放诗词的配乐朗诵或相关音频资料，让学生在听觉上感受诗词的韵律和情感。音频播放播放与诗词相关的历史背景或文化知识的视频资料，帮助学生深入理解诗词的文化内涵。视频辅助多媒体辅助：运用图片、音频等多媒体手段04教学过程设计教师用富有感染力的语言描述《清平乐》的背景和作者，激发学生对新课的兴趣。展示与《清平乐》相关的图片或视频，帮助学生形成直观印象。播放背景音乐，营造古诗词学习氛围。导入环节：激发兴趣，引入新课教师范读《清平乐》，学生跟读，注意读准字音和节奏。学生自由朗读诗词，结合注释和工具书疏通文意。教师引导学生概括诗词大意，整体感知诗词内容。整体感知：初读诗词，了解大意

深入探究：分组讨论，理解内涵学生分组讨论，探讨诗词中表达的思想情感和内涵。教师巡视指导，鼓励学生提出问题和见解。各小组代表汇报讨论成果，全班交流分享。教师引导学生将诗词中的情感与现实生活相联系，谈谈自己的感悟和体会。学生自由发言，分享自己的思考和感受。教师总结拓展内容，引导学生升华情感，加深对诗词的理解和感悟。（注：以上内容仅为示例，具体教学过程设计应根据实际情况进行调整和完善。）01020304拓展延伸：联系生活，升华情感05板书设计与教学反思板书设计原则简洁明了，重点突出，有助于学生理解和记忆。内容呈现方式采用图文并茂的方式，将诗词的意境和重点通过图像和文字呈现出来，同时配合教师的讲解，使学生更好地理解和感受诗词的魅力。板书设计原则及内容呈现方式优点通过对诗词的深入解读，使学生更好地理解了诗词的意境和情感。通过多种教学手段的运用，如朗读、讲解、讨论等，使学生积极参与课堂，提高了学生的学习兴趣。教学反思总结本次课优缺点板书设计简洁明了，重点突出，有助于学生理解和记忆。教学反思总结本次课优缺点缺点部分学生的诗词鉴赏能力有限，对诗词的深入理解和感受不够。课堂教学中，学生的主动参与度有待提高，应更多地引导学生积极思考和发言。教学反思总结本次课优缺点0102针对存在问题提出改进措施针对学生主动参与度不够的问题，教师可以采用小组讨论、角色扮演等互动性强的教学方式，激发学生的学习兴趣和参与度。针对学生诗词鉴赏能力有限的问题，教师可以在课前提供一些背景资料和鉴赏指导，帮助学生更好地理解诗词。分享成功经验和创新点成功经验通过对诗词的深入解读和多种教学手段的运用