2023年湖北省武汉市第三寄宿中学中考语文四调试卷(解析)

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一、阅读

1．（10分）阅读下面的实用类文本，完成问题。

最高级的想象力是不自由的

①爱因斯坦不知道在什么时候和情况下，说过一句“想象力比知识更重要”。到了某代“儿童教育家”这里，此话已经演变成：“想象力和知识是天敌。人在获得知识的过程中，想象力会消失。”因为知识符合逻辑，而想象力无章可循。

②加州大学伯克利分校心理学教授艾莉森高普尼克在《宝宝也是哲学家一—幼儿学习与思考的惊奇发现》一书中，介绍了现代认知科学对人类想象力的研究成果：想象力来源于知识。理解了事物之间的因果关系以后，更能激发想象的动力。

③人能想象自己在天上飞，是因为看到鸟在天上飞。我们可以比较30年前的科幻电影和现在的科幻电影，同样是描写数百年之后的未来世界，哪个描写得更像？显然是现在的科幻电影。

④在那些较老的科幻电影中，未来世界的飞船控制室里布满了各种按钮和指示灯，而现在的电影里全是超大、超薄、透明的触摸屏。你不在现实生活中给他们发明一个触摸屏，这帮专门负责想象的电影制作人就忘不了按钮。

⑤孔庆东曾经有一个论点，中国古代的武侠小说也不少，但是“暗器”几乎没有出现过，而现在的武侠小说里面几乎本本都提到了暗器。为什么古人想象不到暗器？因为暗器是近代小说家受到手枪的启发而想象出来的。

⑥关于科幻小说和童话故事中的这种想象力，我认为存在两个等级。初级的想象力就是在日常生活中玩“如果”游戏。如果老鼠会说话，如果老鼠能驾驶玩具飞机……万一把核儿吞到肚子里会不会长出樱桃树来？注意，这个想象力并没有脱离“有核儿才能长成树”这个因果知识。一个整天问“如果”的人，可以写出一大堆童话故事来，这些故事讲的其实不是老鼠，而是披着老鼠外衣的人。而这样的故事成不了世界名著。我们注意，这种想象力是完全自由的，你没有义务解释肚子里为什么能长出樱桃树，因为没人会追问这个问题，没人关心这个故事。

⑦想要写一个像《三体》《哈利波特》或者《阿凡达》这样有很多人关心的故事来，所需要的是另外一个等级的想象力，一种不自由的想象力。

⑧写幻想类的世界名著，必须构建一个完全自洽的想象世界。“自洽”是一种非常高的要求。你必须解释为什么有些山可以在潘多拉星球悬浮——因为山上的矿石中含有常温超导物质，而人类之所以要来这个星球就是为了这种物质。……几件事必须能够互相解释，它们是一个完备的逻辑系统，相当于编制了一本《潘多拉星球百科全书》。

⑨请问这种想象力是天马行空胡思乱想的吗？恰恰相反，它们是精心计算出来的。《阿凡达》中的各种神奇植物是受到海洋生物启发的结果，山的造型可能来自中国，就连故事情节也是人类历史上上演了无数次的殖民事件的翻版。为什么想象力必须跟实际有联系？因为人们对说不通的东西不感兴趣。

⑩所以，最高级的想象力其实是不自由的。正是因为不自由，它的难度才大。从这个意义来讲，有的导演拍不出来《阿凡达》，他们缺的不是“自由”，而是这种“不自由”背后的脑力和物力。真正的科学家比“想象家”更有想象力。一位理论物理学家可能每天都有无数个怪异的想法，真正的困难不是产生“怪异”的想法，而是产生“对”的想法。

所有认为自己特别有想象力的人，都应该仔细读读尼尔斯波尔的这段话：“你的理论的疯狂是个不争的事实，但令我们意见不一的关键是，它是否疯狂到有正确的可能。”

（1）读③～⑤段，写科幻电影和武侠小说中的想象是为了说明什么？下面表述恰当的一项是

A.想象力比知识更重要。

B.想象力和知识是天敌。

C.想象力是无章可循的。

D.想象力的来源是知识。

（2）读第⑥段，对于“初级想象力”的理解，下面表述不恰当的一项是

A.初级想象力能通过假设来完成，因此可以很高产。

B.初级想象力完全自由，没有太多人关心这些作品。

C.初级想象力不解释想象原因，因此它成不了名著。

D.初级想象力天马行空，可以完全脱离知识和现实。

（3）为什么说最高级的想象力是不自由的？请简要概括。

2．（20分）阅读下面的文学类文本，完成问题。

当老师“毕业”时

①半路出家当老师，一晃二十来年了。现在，还有一个多月就要退休了。

②有人说，凡事皆有时。这样的话一旦听进去了，我们就会停下脚步，会心一笑，仿佛刚刚意识到经常路过的那幢房子，原来那么值得回头再去端详一番。这就是我现在的心境。

③老师，显然是一个行当的统称。有一种老师——我很可能就是这样的老师，一见到学生的问题，他就坐不住，总觉得今天不把学生扭转过来这颗心就悬在半空。于是免不了苦口婆心地教育。自认为，假如老师这样做了，哪怕总是批评学生，学生仍然心存感激地想——老师这都是为我好。事实上，他们几乎心甘情愿地包容老师的这类缺点。

④剧本围读，大家给一个女生的剧本提意见，我坚守我的原则：要符合逻辑。剧本个性风格放第二位，先看它成立与否。最后她大哭着喊起来：“我做不到你说的‘成立’，我的剧本就是我的风格，没有风格对我来说就没有生命，就什么都不是。我为什么要让自己的作品符合你们的要求，难道除了你们，这个世界上就没有别的理解和看法吗……”

⑤“艺术创作不需要那么多情绪，也许更需要理性。情绪不等于感情，理性也不意味着否定感性。”

⑥“艺术虽然没有统一的评判标准，但你选择的影视专业，这是一门与艺术生产相关的艺术门类，它不同于一个画家的画布和颜料，它的成本要求你，严格把控自己的个性。”

⑦心里突然很难过，我感到说不出的孤独和无助，假如我不能把他们带到岸上，假如我要求的这一切，他们无法融汇到他们的作品中……想到这里，我说：“假如你们的毕业创作，无法达到我们期望的水准，也没关系，我们一起丢人，我不怕。”

⑧这个女生重新修改剧本，最后的毕业短片得了国际电影节的奖项。

⑨现在回过头来看，那时候，学生取得的成绩让我一味沉浸在自己赢了的快慰中，我还没意识到解决问题时自己的语气过于决绝，没意识到自己的不容置疑、针锋相对。我对那些问题的过度“重视”，和这些学生的年纪比起来，是不相称的。即使存在种种问题，他们也有足够多的机会和时间去克服。如果我换种方式，也许殊途同归。

⑩当我重新回到课堂上，看着熟悉的学生时，有了一种陌生感。我似乎能够体会他们面对我的批评时的心情，随后是一阵温暖，他们那么包容我，他们也是我的老师。在那之后，每当觉得需要去改变他们，我都会了解他们的处境，理解他们的想法，根据他们的个性特征给出适当的建议。尊重是最好的教育，从此改变变得轻松而自然。被改变的同时还有我自己，我从高高的讲台上走下来，不再以俯视的眼光看待他们，这些年轻的一代有我们身上所缺乏的特质，在改变他们的同时，我也在丰富着自己。他们进行毕业创作期间，有个学生坐在我的车里跟我说：“老师，我感觉你变了。”

如今，他们已经离开学校，走上了不同的道路。眼下，我也即将离开学校。回顾自己的教学生涯，感觉最大的收获是受到了来自学生的教育。他们毕业了，我也即将毕业。

用来学习的学校，不仅仅是学生的，也是老师的。

（根据命题需要有删改）

（1）读第②段，请简要概括“我”现在是一种怎样的心境。

（2）第③段中说“我很可能就是这样的老师”，请结合此段内容概括像“我”这样的老师有着怎样的特点。

（3）第⑨段说“如果我换种方式，也许殊途同归”，说说“殊途同归”在这里具体指什么。

（4）阅读全文，简要概括我“毕业”前夕发生了哪些改变？

3．（7分）阅读《简爱》节选部分，完成问题。

即使在这种不起眼的位置上，斯卡查德小姐也继续使她成为始终引人注目的对象，不断用这样的措词同她说话：

“彭斯，彭斯，你鞋子踩偏了，快把脚趾伸直。”“彭斯，你伸着下巴，多难看，把它收回去。”“彭斯，我要你抬起头来，我不允许你在我面前做出这副样子来”等等。

一章书从头到尾读了两遍，课本便合了起来，姑娘们受到了拷问。这堂课讲的是查理一世王朝的一个时期，问的问题形形式式，船舶吨位税呀，按镑收税呀，造船税呀，大多数人似乎都无法回答，但是一到彭斯那里，每一道难题都迎刃而解。她像已经把整堂课的内容都记在脑子里了，任何问题都能应对自如。“我一直以为斯卡查德小姐要称赞她了，谁知她突然大叫起来：

“你这讨厌的邋遢姑娘？你早上根本没有洗过指甲？”

彭斯没有回答，我对她的沉默感到纳闷。

“为什么，”我想，“她不解释一下，水结冻了，脸和指甲都没法洗？……

那女人正在发布一道命令，命令的内容我没有听清楚。但是彭斯立刻离开了班级，走进里面一个放书的小间，过了半分钟又返回来，手里拿着一束一头扎好的木条。她毕恭毕敬地行了个屈膝礼，把这个不祥的刑具递交给了斯卡查德小姐。随后，她不用吩咐，便默默地解开了罩衣，这位教师立刻用这束木条狠狠地在她脖子上揍了十几下，彭斯没有掉一滴眼泪。

“顽固不化的姑娘！”斯卡查德小姐嚷道，“什么都改不掉你邋遢的习性，把木条拿走。”

彭斯听从吩咐。她从藏书室里出来时，我细细打量了她，她正把手帕放回自己的口袋，瘦瘦的脸颊闪着泪痕。

（1）请用简洁的语言概括选段内容。

（2）请根据选段内容，概括彭斯的个性特点。

4．（3分）阅读下面的唐诗，完成问题。

金城北楼①

（唐）高适

北楼西望满晴空，积水连山胜画中。

湍上急流声若箭，城头残月势如弓。

垂竿已羡磻溪老②，体道③犹思塞上翁④。

为问边庭更⑤何事，至今羌笛怨无穷。

①此诗作于诗人赴边途中经过金城时。②磻（pán）溪老：指姜太公吕尚。③体道：体悟道理。④塞上翁：《塞翁失马》中的边塞老头。⑤更：经历。

下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（）

A．首联写诗人登高远望，看到了晴空万里、积水连山的金城美景。

B．颔联写水声如箭，残月如弓，气势磅礴，给人以急促紧迫之感。

C．颈联写“羡磻溪老”“思塞上翁”是抒发了自己能一展雄才的喜悦之情。

D．尾联写“怨”，不仅描写羌笛的声音，也体现出诗人对边关形势的担忧。

5．（15分）阅读下面的文言语段，完成问题。

郑当时者，字庄，陈人也。郑庄以任侠自喜，声闻梁楚之间。孝景时，为太子舍人。每五日洗沐，常事驿马于长安诸郊，存诸故人，请谢宾客，夜以继日，至其明旦，常恐不遍。庄为太史，诫门下：“客至，无贵贱无留门者。”执宾主之礼，以其贵下人。

庄不治产业，仰奉赐以给诸公。每朝，候上之间，说未尝不言天下之长者。其推毂士及官属丞史，其言之诚有味也，常引以为贤于己。未尝名吏，与官属言，若恐伤之。闻人之善言，进之上，唯恐后。

然郑庄在朝，常趋和承意。及晚节汉征匈奴招四夷天下费多财用益匮。庄任人宾客亏钱款甚多。司马安为淮阳太守，发其事，庄以此陷罪，赎为庶人。顷之，守长史。上以为老，以庄为汝南太守。数岁，以官卒。郑庄始列为九卿，中废，家贫，宾客益落。及居郡，卒后家无余赀财。

（1）下列对句中加点词的理解，不正确的一项是

A.请谢宾客谢：感谢

B.不治产业治：料理

C.常引以为贤于己于：对于

D.发其事发：揭发

（2）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

及晚节汉征匈奴招四夷天下费多财用益匮

A.及晚节/汉征匈奴/招四夷/天下费多/财用益匮

B.及晚/节汉征/匈奴招四夷/天下费多/财用益匮

C.及晚节/汉征/匈奴招四夷/天下费/多财用益匮

D.及晚/节汉征匈奴/招四夷/天下费/多财用益匮

（3）下列对文本内容的理解，不正确的一项是

A.郑庄做太子舍人时，每逢休假日，经常去探望老友，通宵达旦，还怕有所疏漏。

B.郑庄用官俸和赏赐来结交朋友，无论宾客贵贱都尽量一致对待，奉宾客为尊。

C.郑庄仁厚爱士，只要有进言的机会，他就称道天下贤士，从不直呼官吏的名字。

D.郑庄在朝任职时，非常清廉，因此，虽官至九卿，死后家里却没有剩余的财物。

（4）将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。

闻人之善言，进之上，唯恐后。

6．（15分）阅读下面的材料，完成问题。

古建筑是承载中华文化、中国精神的价值符号。每一个古建筑都承载了历史的脉络，文化的发展。秦汉、唐宋、明清，各个朝代古建筑所表述的审美情趣、文化精神都是不同的；北方的红墙绿瓦，江南的白墙青瓦，地域不同，古建筑所体现的风格、特色也不同。

①历史文化遗产承载着中华民族的基因和血脉，不仅属于我们这一代人，也属于子孙万代正因为青年古建筑修复从业人员从繁复工序中使古建筑得以复原与重现，才使我们有了更多的建筑标本并从中不断汲取中华优秀传统文化滋养正因为他们的勤奋工作和创新探索，才让人们有更多机会接触到古建筑这一中华文明的智慧结晶从而激发我们的民族自豪感与自信心，在实践中历史自信、文化自信。

②目前来看，古建筑修复行业存在着专业化人才缺乏、职业教育精准化程度不高等困难，存在着从业人员水平参差不齐、晋升空间受限、专业教育与实际需求不相适应等现象。③这告诉我们，在培养体系、保障机制等方面，应更加注重从业者的现实诉求，让他们没有顾虑地“初心”“匠心”。近年来，国家各个部门针对此类情况付出了诸多努力，国家文物局与人社部共同颁布了《文物修复师国家职业技能标准》，对文物修复师的职业等级、职业技能、技术要求进行部署，使文物修复师的技能评价更加科学化。

④未来我们还要做更多努力，让古建筑修复传承和弘扬历史文化得以更大程度发挥。希望更多的有志青年能投身古建筑修复行业，在这里挥洒青春、贡献智慧，收获人生的价值。

（1）文段中加点词语注音或字形有误的一项是

A.承载（zài）

B.汲取

C.参（cān）差不齐

D.部署

（2）依次填入文章横线上的词语，全都恰当的一项是

A.清新淡雅庄重浑厚坚定坚守

B.庄重浑厚清新淡雅坚定坚守

C.清新淡雅庄重浑厚坚守坚定

D.庄重浑厚清新淡雅坚守坚定

（3）文段中标点符号使用错误的一项是

A.，

B.，

C.；

D.，

（4）文中画线的四个句子，有语病的一项是

A.秦汉、唐宋、明清，各个朝代古建筑所表述的审美情趣、文化精神都是不同的。

B.历史文化遗产承载着中华民族的基因和血脉，不仅属于我们这一代人，也属于子孙万代。

C.目前来看古建筑修复行业存在着专业化人才缺乏、职业教育精准化程度不高等困难。

D.未来我们还要做更多努力，让古建筑修复传承和弘扬历史文化得以更大程度发挥。

（5）将“古建筑保护是一项长期的、繁杂的工作，需要更多的专业化人才投身其中”一句还原到文中，最恰当的一处是

A.①

B.②

C.③

D.④

二、作文

7．（50分）阅读下面的材料，根据要求写作。

有人乘船，不慎落水。落水者一边拼命呼救，一边疯狂拍打水面。船上的水手发现后，没有立即施救，而是平静的观察落水者，看到他无力挣扎时，才跳水救人。等两人平安回到岸上，有人问水手为什么要等那么久才跳入水中救人，水手说：“做了多年水手，我知道如果立刻救落水者，他很可能会在慌乱中把我也拖入水中溺死。这时候，等他挣扎一会，把力气消耗完，才是我去救他的最好时机。”

由此看来，要做成一件事，把握时机非常重要。

请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。

2023年湖北省武汉市第三寄宿中学中考语文四调试卷

参考解析与试题解答

一、阅读

1．（10分）阅读下面的实用类文本，完成问题。

最高级的想象力是不自由的

①爱因斯坦不知道在什么时候和情况下，说过一句“想象力比知识更重要”。到了某代“儿童教育家”这里，此话已经演变成：“想象力和知识是天敌。人在获得知识的过程中，想象力会消失。”因为知识符合逻辑，而想象力无章可循。

②加州大学伯克利分校心理学教授艾莉森高普尼克在《宝宝也是哲学家一—幼儿学习与思考的惊奇发现》一书中，介绍了现代认知科学对人类想象力的研究成果：想象力来源于知识。理解了事物之间的因果关系以后，更能激发想象的动力。

③人能想象自己在天上飞，是因为看到鸟在天上飞。我们可以比较30年前的科幻电影和现在的科幻电影，同样是描写数百年之后的未来世界，哪个描写得更像？显然是现在的科幻电影。

④在那些较老的科幻电影中，未来世界的飞船控制室里布满了各种按钮和指示灯，而现在的电影里全是超大、超薄、透明的触摸屏。你不在现实生活中给他们发明一个触摸屏，这帮专门负责想象的电影制作人就忘不了按钮。

⑤孔庆东曾经有一个论点，中国古代的武侠小说也不少，但是“暗器”几乎没有出现过，而现在的武侠小说里面几乎本本都提到了暗器。为什么古人想象不到暗器？因为暗器是近代小说家受到手枪的启发而想象出来的。

⑥关于科幻小说和童话故事中的这种想象力，我认为存在两个等级。初级的想象力就是在日常生活中玩“如果”游戏。如果老鼠会说话，如果老鼠能驾驶玩具飞机……万一把核儿吞到肚子里会不会长出樱桃树来？注意，这个想象力并没有脱离“有核儿才能长成树”这个因果知识。一个整天问“如果”的人，可以写出一大堆童话故事来，这些故事讲的其实不是老鼠，而是披着老鼠外衣的人。而这样的故事成不了世界名著。我们注意，这种想象力是完全自由的，你没有义务解释肚子里为什么能长出樱桃树，因为没人会追问这个问题，没人关心这个故事。

⑦想要写一个像《三体》《哈利波特》或者《阿凡达》这样有很多人关心的故事来，所需要的是另外一个等级的想象力，一种不自由的想象力。

⑧写幻想类的世界名著，必须构建一个完全自洽的想象世界。“自洽”是一种非常高的要求。你必须解释为什么有些山可以在潘多拉星球悬浮——因为山上的矿石中含有常温超导物质，而人类之所以要来这个星球就是为了这种物质。……几件事必须能够互相解释，它们是一个完备的逻辑系统，相当于编制了一本《潘多拉星球百科全书》。

⑨请问这种想象力是天马行空胡思乱想的吗？恰恰相反，它们是精心计算出来的。《阿凡达》中的各种神奇植物是受到海洋生物启发的结果，山的造型可能来自中国，就连故事情节也是人类历史上上演了无数次的殖民事件的翻版。为什么想象力必须跟实际有联系？因为人们对说不通的东西不感兴趣。

⑩所以，最高级的想象力其实是不自由的。正是因为不自由，它的难度才大。从这个意义来讲，有的导演拍不出来《阿凡达》，他们缺的不是“自由”，而是这种“不自由”背后的脑力和物力。真正的科学家比“想象家”更有想象力。一位理论物理学家可能每天都有无数个怪异的想法，真正的困难不是产生“怪异”的想法，而是产生“对”的想法。

所有认为自己特别有想象力的人，都应该仔细读读尼尔斯波尔的这段话：“你的理论的疯狂是个不争的事实，但令我们意见不一的关键是，它是否疯狂到有正确的可能。”

（1）读③～⑤段，写科幻电影和武侠小说中的想象是为了说明什么？下面表述恰当的一项是D

A.想象力比知识更重要。

B.想象力和知识是天敌。

C.想象力是无章可循的。

D.想象力的来源是知识。

（2）读第⑥段，对于“初级想象力”的理解，下面表述不恰当的一项是D

A.初级想象力能通过假设来完成，因此可以很高产。

B.初级想象力完全自由，没有太多人关心这些作品。

C.初级想象力不解释想象原因，因此它成不了名著。

D.初级想象力天马行空，可以完全脱离知识和现实。

（3）为什么说最高级的想象力是不自由的？请简要概括。

本文首先提出一个错误的认识：想象力和知识是天敌，紧接着引用艾莉森高普尼克的研究成果“想象力来源于知识。理解了事物之间的因果关系以后，更能激发想象的动力”对该认识进行反驳；然后通过列举30年前的科幻电影与现代科幻电影、古代武侠小说与现代武侠小说有无“暗器”、科幻小说和童话故事两种想象力的对比，论证了最高级的想象力是不自由的这一观点；最后引用尼尔斯波尔的话进一步强调了这一观点。

（1）本题考查内容的理解和概括。第③～⑤段通过以比较30年前的科幻电影和现在的科幻电影哪一个描写数百年之后的未来世界更像，得出的结论是现代科幻电影；“暗器”仅仅出现在现代武侠小说，中国古代的武侠小说却没有，源自于近代小说家受到手枪的启发而想象出来的。这都说明：想象力的来源是知识。不能说明想象力比知识更重要，想象力和知识是天敌，想象力是无章可循的。

故选：D。

（2）本题考查概念的理解，解答该题要结合相关语段分析。

ABC.正确。

D.有误，根据“初级的想象力就是在日常生活中玩′如果′游戏。如果老鼠会说话，如果老鼠能驾驶玩具飞机……万一把核儿吞到肚子里会不会长出樱桃树来？注意，这个想象力并没有脱离′有核儿才能长成树′这个因果知识”可知，初级想象里力并不是完全脱离知识和现实。

故选：D。

（3）本题考查内容理解。解答该题要合相关语段概括。根据第③～⑤段“同样是描写数百年之后的未来世界，哪个描写得更像？显然是现在的科幻电影”“为什么古人想象不到暗器？因为暗器是近代小说家受到手枪的启发而想象出来的”可知想象力依赖现有的知识；根据第⑧段“写幻想类的世界名著，必须构建一个完全自洽的想象世界。′自洽′是一种非常高的要求”可知高级的想象力必须构建一个完全自洽的想象世界；根据第⑨“请问这种想象力是天马行空胡思乱想的吗？恰恰相反，它们是精心计算出来的”可知高级想象力需要精心思考设计。所以，最高级的想象力是不自由的。

解析：

（1）D

（2）D

（3）①高级想象力依赖现有的知识；②高级想象力必须构建一个完全自洽的想象世界；③高级想象力需要精心思考设计。

选择题错误选项的设置上，一般为10种陷阱：

A.偷梁换柱：也可称为偷换概念，指在原文中甲结果在选项中变成了乙结果，导致表述不当，它是就结果而言的。

B.张冠李戴：是选项把原文中对象为A的概念说成是B，从而导致对象不当。

C.以偏赅全：以偏赅全是就概念数量范围而言的，命题人往往改变原文中数量表述的范围，将部分改成全部、局部改成整体，以达到干扰考生的目的。

D.是非颠倒：选项中的内容故意对原文的信息进行反说，原文是肯定的，在选项中变成了否定；原文是否定的，在选项中反而变成了肯定。

E.强加因果：所谓强加因果，就是选项中把原文没有因果关系的信息说成是有因果关系，导致逻辑不当。

F.超前判断：一是弄错时态：如将“将来如此”说成了“已经如此”，二是模糊现实，往往是在“必然如此”还是“可能如此”上做文章。

G.无中生有：是指选项所述的信息在原文中找不到依据，命题者纯靠主观臆断来迷惑考生。

H.瞒天过海：是指命题人故意遗漏文中的重要信息，以期瞒过考生的眼睛达到干扰的目的。

I.答非所问：指选项故意与所问的问题不一致，造成驴唇不对马嘴，以干扰考生。

J.喧宾夺主：是指选项中所列的内容在文中都能找到依据，但只有一个是阐释概念的主要原因，其他项虽不算错，但都是次要原因，这样放在一起干扰考生，起到喧宾夺主的作用。

2．（20分）阅读下面的文学类文本，完成问题。

当老师“毕业”时

①半路出家当老师，一晃二十来年了。现在，还有一个多月就要退休了。

②有人说，凡事皆有时。这样的话一旦听进去了，我们就会停下脚步，会心一笑，仿佛刚刚意识到经常路过的那幢房子，原来那么值得回头再去端详一番。这就是我现在的心境。

③老师，显然是一个行当的统称。有一种老师——我很可能就是这样的老师，一见到学生的问题，他就坐不住，总觉得今天不把学生扭转过来这颗心就悬在半空。于是免不了苦口婆心地教育。自认为，假如老师这样做了，哪怕总是批评学生，学生仍然心存感激地想——老师这都是为我好。事实上，他们几乎心甘情愿地包容老师的这类缺点。

④剧本围读，大家给一个女生的剧本提意见，我坚守我的原则：要符合逻辑。剧本个性风格放第二位，先看它成立与否。最后她大哭着喊起来：“我做不到你说的‘成立’，我的剧本就是我的风格，没有风格对我来说就没有生命，就什么都不是。我为什么要让自己的作品符合你们的要求，难道除了你们，这个世界上就没有别的理解和看法吗……”

⑤“艺术创作不需要那么多情绪，也许更需要理性。情绪不等于感情，理性也不意味着否定感性。”

⑥“艺术虽然没有统一的评判标准，但你选择的影视专业，这是一门与艺术生产相关的艺术门类，它不同于一个画家的画布和颜料，它的成本要求你，严格把控自己的个性。”

⑦心里突然很难过，我感到说不出的孤独和无助，假如我不能把他们带到岸上，假如我要求的这一切，他们无法融汇到他们的作品中……想到这里，我说：“假如你们的毕业创作，无法达到我们期望的水准，也没关系，我们一起丢人，我不怕。”

⑧这个女生重新修改剧本，最后的毕业短片得了国际电影节的奖项。

⑨现在回过头来看，那时候，学生取得的成绩让我一味沉浸在自己赢了的快慰中，我还没意识到解决问题时自己的语气过于决绝，没意识到自己的不容置疑、针锋相对。我对那些问题的过度“重视”，和这些学生的年纪比起来，是不相称的。即使存在种种问题，他们也有足够多的机会和时间去克服。如果我换种方式，也许殊途同归。

⑩当我重新回到课堂上，看着熟悉的学生时，有了一种陌生感。我似乎能够体会他们面对我的批评时的心情，随后是一阵温暖，他们那么包容我，他们也是我的老师。在那之后，每当觉得需要去改变他们，我都会了解他们的处境，理解他们的想法，根据他们的个性特征给出适当的建议。尊重是最好的教育，从此改变变得轻松而自然。被改变的同时还有我自己，我从高高的讲台上走下来，不再以俯视的眼光看待他们，这些年轻的一代有我们身上所缺乏的特质，在改变他们的同时，我也在丰富着自己。他们进行毕业创作期间，有个学生坐在我的车里跟我说：“老师，我感觉你变了。”

如今，他们已经离开学校，走上了不同的道路。眼下，我也即将离开学校。回顾自己的教学生涯，感觉最大的收获是受到了来自学生的教育。他们毕业了，我也即将毕业。

用来学习的学校，不仅仅是学生的，也是老师的。

（根据命题需要有删改）

（1）读第②段，请简要概括“我”现在是一种怎样的心境。

（2）第③段中说“我很可能就是这样的老师”，请结合此段内容概括像“我”这样的老师有着怎样的特点。

（3）第⑨段说“如果我换种方式，也许殊途同归”，说说“殊途同归”在这里具体指什么。

（4）阅读全文，简要概括我“毕业”前夕发生了哪些改变？

本文通过回顾“我”给一个女生的剧本提意见，“我”坚守“我”的原则，要求女学生重新修改剧本的故事，反思自己当时没意识到自己的不容置疑、针锋相对，在与学生相处的过程中，最终感受到教学相长的真谛；也给予我们启示，作为教师，要了解学生的处境，理解学生的想法，尊重是最好的教育。

（1）本题考查内容的理解。要结合具体语段分析。根据第③段“事实上，他们几乎心甘情愿地包容老师的这类缺点”、第⑩段“我似乎能够体会他们面对我的批评时的心情，随后是一阵温暖，他们那么包容我”可知“我”对学生对“我”的包容十分感激；根据“他们也是我的老师”可知“我”内心的谦卑；根据⑨段“现在回过头来看，那时候，学生取得的成绩让我一味沉浸在自己赢了的快慰中，我还没意识到解决问题时自己的语气过于决绝，没意识到自己的不容置疑、针锋相对。我对那些问题的过度′重视′，和这些学生的年纪比起来，是不相称的”可知“我”因自己的独断而自责。

（2）本题考查人物形象分析。要结合语段分析。根据“一见到学生的问题，他就坐不住，总觉得今天不把学生扭转过来这颗心就悬在半空。于是免不了苦口婆心地教育。自认为假如老师这样做了，哪怕总是批评学生，学生仍然心存感激地想”可概括：把自己的思想强加给学生，自认为对学生好；根据第④～⑨段，可概括处理学生的问题过于决绝，不考虑他们的年龄特点；根据“现在回过头来看，那时候，学生取得的成绩让我一味沉浸在自己赢了的快慰中”可概括：过多关注自身，忽略学生的主导和成长。

（3）本题考查内容的理解。要结合上下文分析。“殊途”之不同的手段、方法；语段“当我重新回到课堂上，看着熟悉的学生时，有了一种陌生感。……在那之后，每当觉得需要去改变他们，我都会了解他们的处境，理解他们的想法，根据他们的个性特征给出适当的建议”与“学生取得的成绩让我一味沉浸在自己赢了的快慰中，我还没意识到解决问题时自己的语气过于决绝，没意识到自己的不容置疑、针锋相对。我对那些问题的过度“重视”，和这些学生的年纪比起来，是不相称的”叙述了两种不同的处理学生问题的方法，所以“殊途”指了解学生的处境，理解学生的想法，根据他们的个性特征给出适当的建议；“同归”指同一个目的、结果。根据“女生重新修改剧本，最后的毕业短片得了国际电影节的奖项”指学生在“我”的建议下收获了成功，所以这里“同归”指最终收获成功。

（4）本题考查内容的理解概括。要结合语段分析。根据第⑩段“在那之后，每当觉得需要去改变他们，我都会了解他们的处境，理解他们的想法，根据他们的个性特征给出适当的建议”可概括：在理解尊重学生的基础上，给学生提建议；根据“尊重是最好的教育，从此改变变得轻松而自然。被改变的同时还有我自己，我从高高的讲台上走下来，不再以俯视的眼光看待他们，这些年轻的一代有我们身上所缺乏的特质，在改变他们的同时，我也在丰富着自己”可概括：尊重学生，不再以俯视的眼光看待他们；根据最后两段“回顾自己的教学生涯，感觉最大的收获是受到了来自学生的教育。他们毕业了，我也即将毕业”“用来学习的学校，不仅仅是学生的，也是老师的”可概括“我”意识到在学校，不仅学生需要学习，老师也需要学习。

解析：

（1）自责、感激、谦卑。

（2）①把自己的思想强加给学生。发现学生的问题，总想苦口婆心地扭转他们，自认为对学生好；②处理学生的问题过于决绝，不考虑他们的年龄特点。让一个女生把她的剧本按照“我”的意见修改；③过多关注自身，忽略学生的主导和成长。学生取得的成绩让“我”一味沉浸在自己赢了的快慰中。

（3）“殊途同归”指了解学生的处境，理解学生的想法，根据他们的个性特征给出适当的建议，学生也可以有足够多的机会和时间去克服遇到的问题，最终收获成功。

（4）①在理解尊重学生基础上，给学生提建议；②尊重学生，不再以俯视的眼光看待他们；③在学校，不仅学生需要学习，老师也需要学习。

解答词语内涵题，要先理解词语本义，然后结合文章内容分析解答。解答时，可以找到相关语段，提取分析。

3．（7分）阅读《简爱》节选部分，完成问题。

即使在这种不起眼的位置上，斯卡查德小姐也继续使她成为始终引人注目的对象，不断用这样的措词同她说话：

“彭斯，彭斯，你鞋子踩偏了，快把脚趾伸直。”“彭斯，你伸着下巴，多难看，把它收回去。”“彭斯，我要你抬起头来，我不允许你在我面前做出这副样子来”等等。

一章书从头到尾读了两遍，课本便合了起来，姑娘们受到了拷问。这堂课讲的是查理一世王朝的一个时期，问的问题形形式式，船舶吨位税呀，按镑收税呀，造船税呀，大多数人似乎都无法回答，但是一到彭斯那里，每一道难题都迎刃而解。她像已经把整堂课的内容都记在脑子里了，任何问题都能应对自如。“我一直以为斯卡查德小姐要称赞她了，谁知她突然大叫起来：

“你这讨厌的邋遢姑娘？你早上根本没有洗过指甲？”

彭斯没有回答，我对她的沉默感到纳闷。

“为什么，”我想，“她不解释一下，水结冻了，脸和指甲都没法洗？……

那女人正在发布一道命令，命令的内容我没有听清楚。但是彭斯立刻离开了班级，走进里面一个放书的小间，过了半分钟又返回来，手里拿着一束一头扎好的木条。她毕恭毕敬地行了个屈膝礼，把这个不祥的刑具递交给了斯卡查德小姐。随后，她不用吩咐，便默默地解开了罩衣，这位教师立刻用这束木条狠狠地在她脖子上揍了十几下，彭斯没有掉一滴眼泪。

“顽固不化的姑娘！”斯卡查德小姐嚷道，“什么都改不掉你邋遢的习性，把木条拿走。”

彭斯听从吩咐。她从藏书室里出来时，我细细打量了她，她正把手帕放回自己的口袋，瘦瘦的脸颊闪着泪痕。

（1）请用简洁的语言概括选段内容。

（2）请根据选段内容，概括彭斯的个性特点。

《简爱》是英国十九世纪著名的女作家夏洛蒂勃朗特的代表作。作品讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。

（1）本题考查名著情节。联系“即使在这种不起眼的位置上，斯卡查德小姐也继续使她成为始终引人注目的对象，不断用这样的措词同她说话：‘彭斯，彭斯，你鞋子踩偏了，快把脚趾伸直’”“我一直以为斯卡查德小姐要称赞她了，谁知她突然大叫起来：‘你这讨厌的邋遢姑娘？你早上根本没有洗过指甲’”“这位教师立刻用这束木条狠狠地在她脖子上揍了十几下，彭斯没有掉一滴眼泪”可概括为：斯卡查德小姐无理提问和无理指责彭斯，但彭斯却不加以解释。

（2）本题考查名著人物。联系“大多数人似乎都无法回答，但是一到彭斯那里，每一道难题都迎刃而解。她像已经把整堂课的内容都记在脑子里了，任何问题都能应对自如”可知彭斯聪明；联系“她毕恭毕敬地行了个屈膝礼，把这个不祥的刑具递交给了斯卡查德小姐。随后，她不用吩咐，便默默地解开了罩衣，这位教师立刻用这束木条狠狠地在她脖子上揍了十几下，彭斯没有掉一滴眼泪”可知彭斯倔强、隐忍、善良。

解析：

（1）斯卡查德小姐无理提问和无理指责彭斯，但彭斯却不加以解释。

（2）聪明、倔强、隐忍、善良。

阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

4．（3分）阅读下面的唐诗，完成问题。

金城北楼①

（唐）高适

北楼西望满晴空，积水连山胜画中。

湍上急流声若箭，城头残月势如弓。

垂竿已羡磻溪老②，体道③犹思塞上翁④。

为问边庭更⑤何事，至今羌笛怨无穷。

①此诗作于诗人赴边途中经过金城时。②磻（pán）溪老：指姜太公吕尚。③体道：体悟道理。④塞上翁：《塞翁失马》中的边塞老头。⑤更：经历。

下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（）

A．首联写诗人登高远望，看到了晴空万里、积水连山的金城美景。

B．颔联写水声如箭，残月如弓，气势磅礴，给人以急促紧迫之感。

C．颈联写“羡磻溪老”“思塞上翁”是抒发了自己能一展雄才的喜悦之情。

D．尾联写“怨”，不仅描写羌笛的声音，也体现出诗人对边关形势的担忧。

此诗先写远望所见，呈现出一派宏大、悲壮之景，并在写景中表述了诗人的祸福观，最后以无限伤感的简洁笔墨勾画了边疆凄清的生活场景。诗中流露出诗人怀才不遇的忧闷心情。

本题考查诗歌内容的理解。

ABD.正确；

C.有误，颈联写诗人追思历史旧事，对人生际遇，祸福更替有了更深的认识，但内心因不得志而郁结的愁思仍然溢于字里行间，不是抒发能一展雄才的豪迈之情。

故选：C。

古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。

5．（15分）阅读下面的文言语段，完成问题。

郑当时者，字庄，陈人也。郑庄以任侠自喜，声闻梁楚之间。孝景时，为太子舍人。每五日洗沐，常事驿马于长安诸郊，存诸故人，请谢宾客，夜以继日，至其明旦，常恐不遍。庄为太史，诫门下：“客至，无贵贱无留门者。”执宾主之礼，以其贵下人。

庄不治产业，仰奉赐以给诸公。每朝，候上之间，说未尝不言天下之长者。其推毂士及官属丞史，其言之诚有味也，常引以为贤于己。未尝名吏，与官属言，若恐伤之。闻人之善言，进之上，唯恐后。

然郑庄在朝，常趋和承意。及晚节汉征匈奴招四夷天下费多财用益匮。庄任人宾客亏钱款甚多。司马安为淮阳太守，发其事，庄以此陷罪，赎为庶人。顷之，守长史。上以为老，以庄为汝南太守。数岁，以官卒。郑庄始列为九卿，中废，家贫，宾客益落。及居郡，卒后家无余赀财。

（1）下列对句中加点词的理解，不正确的一项是C

A.请谢宾客谢：感谢

B.不治产业治：料理

C.常引以为贤于己于：对于

D.发其事发：揭发

（2）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A

及晚节汉征匈奴招四夷天下费多财用益匮

A.及晚节/汉征匈奴/招四夷/天下费多/财用益匮

B.及晚/节汉征/匈奴招四夷/天下费多/财用益匮

C.及晚节/汉征/匈奴招四夷/天下费/多财用益匮

D.及晚/节汉征匈奴/招四夷/天下费/多财用益匮

（3）下列对文本内容的理解，不正确的一项是D

A.郑庄做太子舍人时，每逢休假日，经常去探望老友，通宵达旦，还怕有所疏漏。

B.郑庄用官俸和赏赐来结交朋友，无论宾客贵贱都尽量一致对待，奉宾客为尊。

C.郑庄仁厚爱士，只要有进言的机会，他就称道天下贤士，从不直呼官吏的名字。

D.郑庄在朝任职时，非常清廉，因此，虽官至九卿，死后家里却没有剩余的财物。

（4）将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。

闻人之善言，进之上，唯恐后。

参考译文：

郑当时，字庄，陈县人。郑庄以仗义行侠为乐事，声名传遍梁、楚之间。孝景帝时，他做太子舍人。每逢五天一次的休假日，他经常在长安四郊置备马匹，骑着马去看望各位老友，邀请拜谢宾朋，夜以继日通宵达旦，还总是担心有所疏漏。郑庄做右内史时，告诫属下官吏说：“有来访者，不论尊贵或低贱，一律不得让人滞留门口等候。”他敬执主人待客之礼，以自己的高贵身份屈居于客人之下。

郑庄廉洁，又不添置私产，仅依靠官俸和赏赐所得供给各位年长的友人。每逢上朝，遇有向皇上进言的机会，他必得称道天下的高望重的人。他推举士人和属下的丞、史诸官吏，确实津津乐道（饶有兴味），言语中时常称赞他们比自己贤能。他从不对吏员直呼其名，于属下谈话时，谦和得好像生怕伤害了对方。听到别人有高见，便马上报告皇上，唯恐延迟误事。

郑庄在朝中常常附和顺从主上之意，不敢过于明确表示自己的是非主张。到他晚年时，汉朝征讨匈奴，招抚各地少数民族，天下耗费财物很多，国家财力物力更加匮乏。郑庄保举的人及其宾客，替大农令承办运输，亏欠钱款甚多。司马安任淮阳郡太守，检举此事，郑庄因此落下罪责，赎罪后削职为平民。不久，入丞相府暂行长史之职。皇上认为他年事已高，让他去做汝南郡太守。几年后，死在任上。郑庄当初位列九卿，中途被罢官，家道贫穷，宾客越发零落。直到做了郡守，死后家里没有剩余的财物。

（1）本题考查文言实词翻译。

ABD．正确；

C．有误，句意：常称赞他们比自己贤能。于：比。

故选：C。

（2）本题考查句子的断句。解答此类问题，首先要明确句意，然后根据句意进行分析。句意为：到他晚年时，汉朝征讨匈奴，招抚各地少数民族，天下耗费财物很多，国家财力物力更加匮乏。故断为：及晚节/汉征匈奴/招四夷/天下费多/财用益匮。

故选：A。

（3）本题考查对文章内容的理解。

ABC．正确；

D．有误，结合“郑庄始列为九卿，中废，家贫，宾客益落”可知，郑庄当初位列九卿，中途被罢官，家道贫穷，宾客越发零落，所以死后家里没有剩余的财物。

故选：D。

（4）本题考查文言句子翻译。

重点词：闻，听说；善言，好的言论；后，延误。句意：听到别人有高见，便马上报告皇上，唯恐延迟误事。

解析：

（1）C

（2）A

（3）D

（4）听到别人有高见，便马上报告皇上，唯恐延迟误事。

句子划分停顿：

1．主谓之间要停顿。

2．动宾（动补）之间要停顿。

3．发语词和句首关联词、语气词之后要停顿。

4．语句倒装处要停顿。

5．承前指示代词之后要停顿。

6．句中转折连词“而”前要停顿。

7．根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏。

6．（15分）阅读下面的材料，完成问题。

古建筑是承载中华文化、中国精神的价值符号。每一个古建筑都承载了历史的脉络，文化的发展。秦汉、唐宋、明清，各个朝代古建筑所表述的审美情趣、文化精神都是不同的；北方的红墙绿瓦，江南的白墙青瓦，地域不同，古建筑所体现的风格、特色也不同。

①历史文化遗产承载着中华民族的基因和血脉，不仅属于我们这一代人，也属于子孙万代正因为青年古建筑修复从业人员从繁复工序中使古建筑得以复原与重现，才使我们有了更多的建筑标本并从中不断汲取中华优秀传统文化滋养正因为他们的勤奋工作和创新探索，才让人们有更多机会接触到古建筑这一中华文明的智慧结晶从而激发我们的民族自豪感与自信心，在实践中历史自信、文化自信。

②目前来看，古建筑修复行业存在着专业化人才缺乏、职业教育精准化程度不高等困难，存在着从业人员水平参差不齐、晋升空间受限、专业教育与实际需求不相适应等现象。③这告诉我们，在培养体系、保障机制等方面，应更加注重从业者的现实诉求，让他们没有顾虑地“初心”“匠心”。近年来，国家各个部门针对此类情况付出了诸多努力，国家文物局与人社部共同颁布了《文物修复师国家职业技能标准》，对文物修复师的职业等级、职业技能、技术要求进行部署，使文物修复师的技能评价更加科学化。

④未来我们还要做更多努力，让古建筑修复传承和弘扬历史文化得以更大程度发挥。希望更多的有志青年能投身古建筑修复行业，在这里挥洒青春、贡献智慧，收获人生的价值。

（1）文段中加点词语注音或字形有误的一项是C

A.承载（zài）

B.汲取

C.参（cān）差不齐

D.部署

（2）依次填入文章横线上的词语，全都恰当的一项是B

A.清新淡雅庄重浑厚坚定坚守

B.庄重浑厚清新淡雅坚定坚守

C.清新淡雅庄重浑厚坚守坚定

D.庄重浑厚清新淡雅坚守坚定

（3）文段中标点符号使用错误的一项是A

A.，

B.，

C.；

D.，

（4）文中画线的四个句子，有语病的一项是D

A.秦汉、唐宋、明清，各个朝代古建筑所表述的审美情趣、文化精神都是不同的。

B.历史文化遗产承载着中华民族的基因和血脉，不仅属于我们这一代人，也属于子孙万代。

C.目前来看古建筑修复行业存在着专业化人才缺乏、职业教育精准化程度不高等困难。

D.未来我们还要做更多努力，让古建筑修复传承和弘扬历史文化得以更大程度发挥。

（5）将“古建筑保护是一项长期的、繁杂的工作，需要更多的专业化人才投身其中”一句还原到文中，最恰当的一处是B

A.①

B.②

C.③

D.④

（1）本题考查字音、字形。

ABD.正确。

C.有误，“参差”的“参”应读作“cēn”。

故选：C。

（2）本题考查词语运用。清新淡雅：新颖不俗气；清爽而新鲜。庄重浑厚：敦厚持重，淳朴、不轻浮。由语境“北方的红墙绿瓦”“江南的白墙青瓦”可知，第一个横线处用“庄重浑厚”，第二个横线处用“清新淡雅”；坚定：（使）稳定坚强，（使）不动摇。坚守：坚