小学综合实践活动-走近红木文化教学设计学情分析教材分析课后反思

《走近红木文化》教学设计

【活动目标】

1.知识与技能：了解红木家具的制作流程、发展历史和价值，探索桦

卯结构的奥秘，简单掌握雕刻手法，学会制作雕刻作品。

2.过程与方法：通过参观红木家具工厂，加深对红木文化的理解，观

察红木家具的雕刻方法，尝试制作雕刻作品。

3.情感态度与价值观：通过活动，培养学生的审美能力和艺术表现力，

感受中华艺术的博大精深。

【活动重难点】

教学重点：了解梯卯结构的组装方式，初步掌握雕刻手法。

教学难点：通过参观红木家具工厂，加深对红木文化的理解，观察红

木家具的雕刻方法，尝试制作雕刻作品。

【活动准备】

PPT课件，雕刻工具、雕刻用木板、孔明锁

【活动过程】

环节一：展示交流学生收集到的红木家具的信息

师：同学们，家具是我们再熟悉不过的家居用品，前段时间我们对身

边的常见家具作了调查，发现同学们普遍对红木家具比较感兴趣，上

节课我们已经分组确立了三个研究方向，每个组的同学们都分别搜集

了资料。下面请各个组的代表来汇报你们的研究成果。

谢佳颖：我们调查了红木家具的制作流程。通过查阅资料知道红木家

具的制作要经过以下几个流程：根据要求绘图画图、选择木料去除掉

边角废料、制作样卯工序、雕刻美丽的纹样、把家具组装上、打磨上

蜡让它的表面平整美观。

师：根据谢佳颖小组搜集的材料，老师简单概括了红木家具的制作流

程：绘制设计图、选木开木、柳卯工序、雕刻制作、家具组装、打磨

上蜡。

迟舒文：我搜集了关于红木家具的发展历史，红木家具起源于明朝郑

和下西洋时期，郑和每次回国都用红木压舱底，工匠们挑选优质的木

材做成家具，供皇室使用。

张锦昭：关于红木家具的发展历史，我要作补充：到清朝时期红木大

量输入、王朝灭亡后红木家具才流入发展到民间，到现在已经有600

多年的历史了。

师：在这600年里，红木由郑和带到中国，继而从皇室走进民间。

迟舒文：我们搜集到一个红木家具公司的广告宣传视频，能够加深我

们对红木家具的认识，我想跟大家一起分享。

师：近年来，红木家具日益受到人们的青睐，掀起了一股红木家具投

资收藏热潮。红木家具的价值也在大家的关注中水涨船高。

孙佳：我了解到红木并不是指红色的木头，它是指一些比较贵重的、

比较稀有、比较硬的木头。

师：老师原本也以为红木家具是红色木头制作成的，原来红木是优质、

稀有、质地较硬的木材啊。

邹辰：我们对红木家具的价值做了调查，发现木材越优质做出的家具

价值越高。红木家具木材涉及五属八类。五属指的是紫檀属、黄檀属、

崖豆属、铁刀木属、柿树属。八类指的是紫檀木类、花梨木类、香枝

木类、黑酸枝木类、红酸枝木类、鸡翅木类、条纹乌木、乌木类。

师：是的，红木家具的木材包括5属8类共33种。不同的红木成材

所用的时间都不同：非洲花梨成材需要100年以上，酸枝木成材需要

300-500年，而小叶紫檀成材需要800年以上，木材相当稀缺。

孙佳：我叔叔家有一套红木家具，我拍了几张照片跟大家一起分享。

听叔叔说，这套家具要3万多元。

师：3万元的红木家具还不算太昂贵，老师知道2012年佛山家具艺

术博览会上的一组家具吸引了众多人的目光，它被称为中国最昂贵的

红木家具，你能猜猜它的价值吗？

生：.....................

师：出示PP示1.80000000元）

师：它的价值是1.8亿元，普通工人月工资3000元的话，1.8亿元

相当于工人5000年的工资，价值之昂贵是我们所无法支付的。

师：红木家具之所以昂贵，是因为它不仅仅是家具，更是一种艺术，

一种文化的体现。三个小组通过资料共享，让我们了解了那么多的信

息，在小组调查过程中，有哪些疑惑是你们至今还未解开的？

邹辰：老师，我们不太清楚什么是样卯结构。

师：对啊，柳卯结构到底是什么样的结构呢？

迟舒文：红木家具的雕刻到底是怎样制作的呢？

师：老师也想知道那么震撼的雕刻艺术到底是怎样制作的。

李朋澄：我们在调查的过程中发现红木家具的价值普遍都很昂贵，怎

么会那么贵呢？

师：耳听为虚、眼见为实，也许我们亲身去了解红木家具的制作流程,

会找到这些问题的答案。让我们去枫林红木家具工厂一探究竟吧！

参观过程中的注意事项，请看温馨提示：

1.一定要注意脚下安全，不要触碰机器。避开脚下的电线，工厂物品

不要随意触碰。

2.工厂环境比较复杂，请大家跟紧队伍，不要单独行动。

3.仔细观察样卯结构是如何连接的，认真欣赏雕刻师的雕刻技艺。

以上几点同学们能做到吗？……我们走吧！

环节二：参观红木家具工厂

师：同学们，这里就是枫林红木公司，是我们探究红木奥秘，体验红

木文化的地方，我们一起进去看看吧。

师：这里是选木开木室，裁掉有瑕疵的边角，留下比较完整的木块、

为制作红木家具备好材料。

师：现在我们来到了红木家具的结构制作室，为什么千年古塔不倒，

为什么百年家具无任何松动？这完全取决于它的结构，让我们一起探

究其中之奥秘。

仔细观察家具木构件之间的穿插，没发现什么奥秘吗？那我们先来看

这个？这是？孔明锁，看来同学们以前都玩过，孔明锁的穿插和红木

家具的穿插原理是相同的，想不想试一试？学生玩孔明锁

师：我们来看看拆开的孔明锁里有没有钉子？用没用胶？那它是怎么

连接的？

张锦昭：木头与木头之间相互咬合。

师：观察的很仔细，就是木构件之间的相互咬合。

师：这几位同学的孔明锁还没能拆开，是不是力气太小了，换个我们

班的大力士来试试吧，能不能拆开？不能讲解员叔叔力大如牛，

让讲解员叔叔帮帮我们吧！还是拆不开。

师：并不是我们的力气小，其实是柳卯结构起到了至关重要的作用。

为何桦卯结构会如此牢固？我们请讲解员叔叔为我们讲解！

讲解员：桦卯是在两个木构件上所采用的一种凹凸结合的连接方式。

凸出部分叫桦；凹进部分叫卯，棒和卯咬合，起到连接作用。棒卯结

构广泛用于家具，同时也广泛用于建筑，梯卯结构应用于房屋建筑后,

虽然每个构件都比较单薄，但是它整体上却能承受巨大的压力。

师：同学们，刚才讲解员叔叔讲的真精彩，样卯结构在建筑和家具的

应用中起到了至关重要的作用。例如：中国最古老的建筑山西应县木

塔，始建于公元1056年，整个木塔利用桦卯连接，历经多次大地震，

依然巍然不动。上海世博会的中国馆将棒卯结构运用到了极致，惊艳

了全世界。在这一样一卯之间，一转一折之际，凝结着中国几千年传

统文化的精粹。

师：如果说棒卯结构是红木家具的骨骼，那么雕刻艺术便是红木家具

的灵魂。雕刻决定了红木家具真正的价值。现在我们来到了红木家具

的展示厅，一起来欣赏红木家具震撼的雕刻艺术吧！

迟舒文：老师，为什么好多红木家具的边框都雕刻了这种连续的花纹,

有什么特殊的寓意吗？

师：迟舒文同学观察的真仔细，这种纹饰叫“回纹”，我们请讲解员

为我们讲解。

讲解员：同学们有没有发现这种回纹是连续并且不相交的一条线盘绕

的，哪位同学过来试一试？这种连续不断的回形纹的寓意是“幸福和

财富源源不断”，寄托着人们的美好愿望。

师：同学们，红木家具的雕刻纹样还有很多，你能找到并猜猜它的寓

意吗？

邹辰：老师，为什么这个福字跟我们平时家里贴的福字不一样呢，感

觉这个字更瘦长一些呢！

师：邹辰观察的很仔细，此福被称为“中华第一福”，我们请讲解员

给我们讲讲关于“中华第一福”的故事。

讲解员：据说孝庄皇太后体衰病弱，该“福”字是康熙皇帝为其祖母

六十寿辰祈福所书。皇太后得该“福”字后身体日见好转，并得长寿,

享75岁高龄成为佳话，故康熙认为该字很有灵气，令人刻在一石条

上，放置在宫中，奉为大清国宝，300年来该“福”字灵验的传说可

谓家喻户晓，传说得该‘'福"字者，便能得福阴庇护，心想事成，平

步青云有如神助。康熙所书的这个“福”字，不同于民间常用的饱满

方正，字形窄而狭长，民间称之长寿之福。俗语说“有福必有寿，有

寿必有福”。而此福字右半部正好是王羲之《兰亭序》中“寿”字的

写法，成为了现存历代墨宝中惟一的将“福”“寿”写在同一个字里

的福字，被民间称之为“福中有寿，福寿双全”。由于其上加盖了“康

熙御笔之宝”的印玺，因此也成为了中国乃至世界惟一一枚不可倒挂

的“福”字。

更让人叫绝的是，此福包括了数个汉字。右上角的笔画像个“多”

字，下边为“田”，而左偏旁极似"子"和''才"字，右偏旁像个''寿"

字，故整个“福”字又可分解为“多子、多才、多田、多寿、多福”,

巧妙的构成了福字的含义，极富艺术性，且意味深长，是古往今来、

独一无二的“五福”合一之“福”字。

师：其实这些红木家具的雕刻纹饰是我们古代传统文化精华的代表。

红木家具的精髓就在这一刀一刻间，将纹饰图案深深融入，赋予家具

以灵性与美感，使红木家具的品味和内涵释放得更为透彻。了解完红

木家具纹饰的寓意，同学们想不想知道这些纹饰是怎样雕刻出来的？

我们一起去雕刻室看看吧！

师：现在我们看到的是机器雕刻室，机器雕刻是以电脑描绘后，再由

自动雕刻机输出，批量生产出来。机器生产的家具只能被称为商品，

手工雕刻的家具才能被称为艺术品，前面就是手工雕刻室。

师：优美的刀法之所以形成，是技术达到纯熟的表现。刀法犹如画家

的笔触一样，蕴含着雕刻师的情感，是任何机器雕刻所无法比拟的。

学生在雕刻室里自由参观

吴丰羽：叔叔您在刻什么？

雕刻师：......

吴丰羽：叔叔，您从事这个行业多长时间了？

雕刻师：X年我才X岁，就跟随师傅学艺，那时候天不亮就要起床练

习，深夜才能入睡，刻透了多少坚硬的木板，用薄了多少把刻刀，现

在回想起来，如果没有当年这段艰苦的学习生涯，也没有现在的幸福

生活。

吴丰羽：要练那么多年，才能达到这么高超的水平，真得很不容易，

您辛苦了！

师：同学们，大家过来一下，请雕刻师傅为我们介绍一下雕刻的工具

雕刻师：同学们，我们雕刻室里有大量的雕刻工具，每种刀都有大小

不同的各种型号，方便制作尺寸不同的雕刻作品，三角刀是我们经常

用到的一种。

环节三：尝试雕刻制作

1.师：老师发现在雕刻室的时候，好多同学都想迫不及待的试一试了。

下面有请雕刻师为我们示范，如何进行雕刻制作！

2.雕刻师：首先要把需要雕刻的纹样绘制出来，主体物要画大，选用

圆刀或笔刀对轮廓进行雕刻，雕刻工具要以40度的倾斜度慢慢向前

推进，力度要均匀。最后进行细节的雕刻，选择型号较小的雕刻刀认

真细致地进行细节的雕刻。

师：你觉得雕刻艺术简单吗？谁来说一说

邹辰：这也太简单了吧，一点难度都没有

张锦昭：我觉得也不难，看着雕刻师很容易就把他刻出来了

师：大家都觉得不难，到底有没有我们想象的那么简单呢，我们一试

便知。雕刻刀非常锋利，同学们一定注意手的位置，不要放在雕刻刀

行进的方向，一定要注意安全。

学生制作，教师辅导

师：谁来给大家展示你的雕刻作品？

张锦昭：我雕刻的是一条鱼，意味着年年有余。

邹辰：我雕刻的是一朵花，希望生活美好幸福。

林凯：因为有竹报平安的说法，所以我雕刻了一组竹子，希望家人平

平安安。

师：你觉得你的作品怎么样，跟我们参观时雕刻师的作品相比呢？谁

来说说你的感受。

李朋澄：木材非常硬，用的力气小一点根本刻不动，力气太大又险些

划伤手，我觉得雕刻这个工作真得很辛苦。

迟舒文：我们只是制作了那么简单的作品，就很不容易了，更何况雕

刻师雕刻的那么复杂的艺术品，他们不愧为艺术家。

张锦昭：自己亲身体验了才知道雕刻的不易，红木家具的贵重确实是

有道理的。

师：是啊，有些事情并没有我们想象的那么简单，自己体验过之后才

能深刻体会其中的艰苦。才能真正理解高价值背后的辛酸。红木家具

正是因为它的雕刻技艺，才被称为艺术品，才被赋予了收藏价值，经

历几十年几百年依然风姿不减！

红木家具从雕刻完到走进千万家庭，还需要经历家具组装、打磨上蜡

程序。我们一起去看看吧！

环节四：回校总结

师：同学们，刚才我们一起经历了红木家具之旅，有了很多感受，让

我们再一次回味雕刻制作的艰辛，体会红木文化的博大精深，谁来分

享你的感受？

谢佳颖：刚开始我觉得1.8亿元的红木家具贵得离谱，现在我慢慢能

接受这个数据了，这么震撼的雕刻艺术，确实是值这个价钱的。

师：红木家具的价值只是体现在雕刻上吗？

邹辰：参观的时候听雕刻师叔叔说木材不一样，红木家具的价钱也不

一样。

师：对，木材的选择也会对红木家具的价值有影响。俗话说：三分木

材，七分雕刻就是这个道理。但是，只有木材没有木工的话，它也只

是一块贵重的木头而已。因此，木材和木工共同成就了红木家具的价

值。

吴丰羽：我知道了样卯结构的奥秘，我在试想利用样卯结构来手工搭

建一个建筑物模型。

师：真是一个善于思考的孩子，希望你能成功。

孙佳：我了解了雕刻手法，体会到了雕刻工作的辛苦。

师：是啊，一件家具流淌了从古至今多少劳动人民的汗水，又蕴含着

多少能人巧匠的智慧。它不只是一件艺术品，它是雕刻师灵魂和智慧

的彰显，它是古典与艺术的完美融合，它是历史与文化的交相辉映。

希望同学们能够学习红木家具的精神，精雕细琢才能出精品，勤学苦

练方能砺良才。我们要以执着、刻苦的工匠态度积极的面对学习，做

到精益求精、脚踏实地。

环节四：拓展延伸

师：今天我们一起走进了枫林红木公司，探索了桦卯结构的奥秘，体

验了雕刻制作，下课之后同学们可以用我们今天学到的知识，尝试设

计制作造型独特的小家具。你有什么想法吗？

迟舒文：我想做个小凳子，上面雕刻上花的纹样。

孙佳：我想做一个小床，我要把我最喜欢的诗词刻在上面

张锦昭：我想尝试用样卯工序做连接，制作一件书桌。

师：同学们，你们能够学以致用，老师很欣慰，不久的将来，也许我

们班中也能走出能工巧匠。期待你们的作品。

《走近红木文化》学情分析

【知识积累】

近年来，红木家具受到了越来越多的青睐，渐渐走入了越来越多

的家庭。所以对于四年级的同学来说，红木家具虽不熟悉但也并不陌

生。课前我们分成流程、历史、价值三个小组，分别搜集了资料，了

解了红木家具的制作流程，以及发展历史，和红木家具昂贵的价值，

为开展后续教学提高了理论依据。

【生活经验】

学生的生活经验是可利用的教学资源。我在课前了解到，红木家

具虽不普遍，但并不陌生，近几年红木家具慢慢走入越来越多的家庭,

孩子们在朋友或亲戚家也见到过红木家具。所以当我们分组确定了三

个研究方向，各个小组搜集资料的时候都表现出了极大地兴趣。同学

们了解红木家具的价值普遍偏贵，却不理解为什么其貌不扬的红木家

具竟如此之贵。

【实践基础】

新课改实施以来，校外综合实践课堂均非常重视学生动手实践能

力的培养，重视学生的自主探究，特别是在新知识的探究上，多数教

师都能够放手给学生，让学生通过实践操作得出结论，因此可以说，

四年级的学生已经具有很强的动手操作能力和探究能力，通过本节课

的教学，学生小组合作课前搜集资料，寻找雕刻纹饰美并解释寓意，

探寻樟卯结构的奥秘、，亲身体验雕刻制作，感受雕刻师工作的艰辛，

进而理解高价值背后的道理。

【学习困难】

家具虽是我们再熟悉不过的家具用品，但是大部分的同学对于红

木家具却了解甚少，很多同学都普遍认为红木家具就是红色木头制作

成的。对于红木文化的了解更是知之甚少。这些现实情况给我们的课

程带来很大的阻碍。尽管是在了解较少的状态下，学生对于梯卯结构

却是极其感兴趣，被红木家具的雕刻纹饰深深吸引，这为我们开展教

学提供了有利条件。

《走近红木文化》效果分析

综观本节课，可以说达到了我的预期效果。首先在教学设计上，

我充分采用“挖掘资源，创造性的应用教材”这一数学策略，从学生

已有的知识经验、生活经验和实践操作基础出发，让学生亲身体验“红

木文化”之旅，探索了红木奥秘、体会了红木文化的博大精深。为学

生提供充分的从事实践活动的机会，培养了学生的探索精神，并在探

究过程中获得了丰富的情感体验。探寻禅卯结构的奥秘到体验雕刻制

作，学生们都能够积极主动地参与其中。

一、确立了三个研究方向。

导入环节平缓进入，直接从谈论家具开始，将同学们分成三个研

究小组，对红木文化的流程、历史、价值以小组合作形式做了详细调

查。通过资料共享让学生了解到红木家具的制作流程包括：绘制设计

图、选木开木、桦卯工序、雕刻制作、家具组装、打磨上蜡；红木家

具从明朝开始出现，至今已有600多年的历史；红木家具的价值普遍

偏高等等。为进一步的探究红木文化奠定了基础。

语言虽朴实，但却有力度，整个活动设置层层深入，为后面的实

地参观提供了理论依据，也让学生们带着疑惑去参观实践，在参观的

过程中探究解决问题。

二、了解了雕刻纹饰的寓意

在红木家具展示厅，同学们通过找一找、猜一猜等方式，发现了

不同的红木家具的雕刻纹饰，并大胆猜测了红木家具的雕刻纹饰的深

层寓意。发现这些纹饰都是我们传统文化精髓的代表，将红木家具的

品味和内涵释放的淋漓尽致。激发了学生进行雕刻制作的兴趣O

三、探寻了樟卯结构的奥秘

当学生们刚进入桦卯工序室时，他们无法直接发现桦卯结构的奥

秘、，于是我们利用学生们兴趣极高的孔明锁导入此环节，激发了学生

探索的兴趣和积极性，通过拆一拆、看一看等方式，让学生更直观的

发现孔明锁的奥秘、，发现樽卯结构的奥秘。再由家具扩展到建筑，梯

卯结构在中国的传统建筑中也起到至关重要的作用。

四、体验了雕刻制作，品味了雕刻之艰辛

在雕刻制作环节，认识了型号不同、种类繁多的雕刻工具，学习

了雕刻的几种手法，学生亲手拿起刻刀雕刻自己喜欢的纹饰，将他们

在红木家具展厅所搜集到的雕刻纹饰直观展现出来。雕刻制作过程中

学生们的热情是高涨的，这是一种由理论运用到实际的操作，学生兴

奋的心情一目了然。

五、学习了红木家具中的工匠精神

雕刻师几十年如一日才能换来一声能工巧匠，红木家具以其精雕

细琢的工艺，才能经历几十年几百年风姿不减。学生们自己亲身体验

了雕刻制作之后，才体会到这高价值背后的心酸。学生们学习了红木

家具的这种工匠精神，精雕细琢出良品，勤学苦练励良才。相信在以

后的学习中，学生们能以执着刻苦的工匠态度积极面对学习，精益求

精、脚踏实地。

在本节校外综合实践的教学中，我充分尊重学生的主体地位和主

观能动性，留给学生充分进行自主探索、小组合作探究以及共同交流

的空间，不仅学习到了关于红木文化的知识，更重要的是让学生在参

观学习的过程中获得探究方法，体会到了中华传统文化的博大精深，

让学生感受到了红木家具所赋予的工匠精神。

《走近红木文化》教材分析

社会实践活动是综合实践活动中的有机组成部分，是学生进行社

会实践性学习、接触社会、认识和了解社会、增强社会实践能力和社

会责任感的重要学习活动。

学生在实际的社会情境中，直接参与并亲历各种社会生活和社会

活动领域，开展社会实践活动，进行各种力所能及的学习活动，以获

得直接经验、发展社会实践能力、增强社会责任感、提升学生的精神

境界、道德意识和能力，使学生形成健康的人格。本次校外实践活动,

我们分成两个侧重点：探索梯卯结构的奥秘,,体验雕刻制作。

课前同学们分组搜集资料，对于红木家具的流程、历史、价值有

一定的认识。分享小组调查过程中至今未解开的疑惑，确定活动的主

题，进而亲身体验、深入探究，体会红木文化的博大精深。参观过程

中，学生参观了如何选木开木，听讲解员介绍樽卯，自己亲身体验禅

卯，探索了樽卯结构的奥秘、。

认识雕刻制作的环节，首先我们一起参观了枫林红木公司的家具

展示厅，欣赏震撼的雕刻艺术，激起学生探索的兴趣：如此震撼的雕

刻艺术到底是怎样雕刻成的？带着这个疑惑，我们一起参观了机器雕

刻室和手工雕刻室，欣赏了雕刻师的作品以及尝试了雕刻制作，自己

体验之后方知雕刻的不易，才能真正理解高价值背后的心酸。

从搜集资料，到带着疑问去探索、去实践、去感受，整个参观过

程结束之后，学生感触颇多，对红木文化的认识有了更深层次的感受。

《走近红木文化》评测练习

1、上节课确定了三个研究方向：流程、历史、价值。请三

个组的组长分别汇报研究成果。

2、探索发现棒卯结构的奥秘。

3、在红木家具展示厅寻找发现红木家具的纹饰有哪些？并

说说他的寓意。

4、雕刻师示范后，谈谈自己的感悟。

5、亲身体验雕刻后，再次谈论雕刻的感受。

6、回学校后，再一次感受雕刻艺术的艰辛，体会红木文化

的博大精深，分享感受。

《走近红木文化》课后反思

综合实践活动课是面向全体学生开设的，以塑造学生完美人格，

培养学生的创新精神和实践能力，实现学生生动活泼、主动发展，追

求人文精神与科学精神融合为价值取向；我在活动中，重视学生全体

参与、学会共处、学会分享、学会合作。实践下来，留下了深深的思

考。

实践活动课，关键在于挖掘。刚开始时，我一直为校外活动安全

而一筹莫展，总觉得有一条绳索绑着，因此伸不开手脚。经过与同事

们深入探讨，上网查阅资料之后，才豁然开朗：活动，活动，难道只

能在校外？只要善于挖掘，生活处处是课程。

让每个学生切实经历活动主题实施的全过程。在活动的准备阶段,

引导每个学生查找、收集相关资料：红木家具的制作流程、红木家具

的发展历史以及红木家具的价值，前期制定方案过程中，放手让学生

参与制定活动方案，为活动的展开做好充分合理的准备，发展他们的

规划与组织的能力。在活动实施阶段，留给学生自主活动的时间和空

间，引导他们在开放的活动情景中去实践，去体验，去感悟。在活动

的总结与交流阶段，引导小学生说说参观了红木家具之后的感触，跟

参观之前有何不同。学生只有亲历了活动的各个具体环节，才有可能

获得丰富多样的实际体验和感悟。因此，“关注过程”首先要求的是

必须保证学生参与完整的活动过程。

一、直接引入，激发兴趣

直接导入话题，从谈论家具开始，三个研究小组分别对红木文化

的流程、历史、价值搜集相关资料作了汇报。通过资料交流共享，大

体了解了红木家具的相关知识，为进一步的探究红木文化奠定了基础。

语言虽朴实，但却有力度，整个活动设置层层深入，为后面的实

地参观提供了理论依据，交流学生在小组调查过程中至今未解开的疑

惑，让学生们带着疑惑去参观实践，更能激发学生探究的兴趣。

二、亲身体验，加深理解

在红木家具展示厅，学生们通过找一找、猜一猜等方式，发现了

不同的红木家具的雕刻纹饰，并大胆猜测了红木家具的雕刻纹饰的深

层寓意。发现这些纹饰都是我们传统文化精髓的代表，将红木家具的

品味和内涵释放的淋漓尽致。激发了学生进行雕刻制作的兴趣。学生

在体验雕刻后，方能体会这份工作的艰苦以及红木家具高价值背后的

辛酸。

三、回味感受，拓展延伸

雕刻师几十年如一日才能被称为能工巧匠，红木家具以其精雕细

琢的工艺，才能经历几十年几