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文档简介
精选小学美术优质公开课获奖教案设计范文合集8篇
小学美术教案篇1
教学目标:
1、引导学生利用身边的各种材料,开动脑筋,制作指偶。
2、引导学生学会一起合作,模拟舞台表演。
3、通过本课的学习,让学生了解我国传统的民间艺术,提高审
美能力。
教学重、难点:
1、掌握指偶的基本制作方法及技巧。
2、能结合不同的材料和表现方法完整的制作一个有特色的指偶。
教学课时:2课时
教具学具:手工纸、双面胶、剪刀、戏台道具、彩色笔、毛线。
教学过程:
(第1课时)
一、组织教学
二、讲授新课
(一)导入新知
欣赏木偶戏表演,并向学生介绍一位远道而来的朋友一芝麻绿豆
官(木偶人物)。
学生与木偶人物交谈,发掘木偶身上最大的特点?
引入:小朋友想不想也做一个可以像芝麻绿豆官一样在手上操作
的小玩偶啊?(生答。)
揭示课题:指偶剧院
(二)探索新知
1、尝试:介绍木偶家族的另一个成员一一指偶,由各小组的组
长来展示。
2、思考:小指偶跟木偶的不同和相同之处。
3、讨论:各小组组长将展示的纸偶带到小组里进行讨论。
A:组长将表演的感受与组员分享。
B:讨论各小组不同指偶的制作方法。
4、探索:请小朋友开动脑筋,想想还有什么不同的方法或不同
的材料,可以制作出更好的指偶。
5、:老师把小朋友的意见进行,并稍做示范、引导。
三、学生制作,教师辅导,优秀作业点评
四、欣赏
请小朋友和老师一起去欣赏一些不同的指偶作品,学习别人的长
处。
五、收拾与
(第2课时)
一、组织教学
二、课堂教学
1、检查作业情况
2、复习知识
3、学生继续作业,教师巡回指导。
三、作品交流
将作品展示到戏台上表演,看看谁做得最棒,表演得最好。(强
调表演时只伸出操作指偶的指头,其他手指要收紧。)
四、师生互相交流,评选出最佳制作奖、最佳表演奖及团体协作
奖
五、课堂
引导学生爱惜作品,并进行变废为宝的环保教育。
教学后记:
通过这一节课的学习,我们了解了表演的基本因素,我们不仅可
以用纸张、彩泥进行指偶制作,还可以用布、废弃材料等,用不同的
方法制作人偶,可以表演这种短剧,也可以表演人物较多的内容,例
如,我们民间的“布袋戏”、“皮影戏”等。学生对这样的课充满学习
兴趣,但在制作过程中对于一些技法掌握和工具的使用不太熟练,教
师要耐心指导。
小学美术教案篇2
教材分析:
本课属于“造型-表现”“综合-探索”领域。
在孩子们的生活中,万花筒这种玩具是他们比较熟悉和喜爱的。
教学采用贴近孩子们生活的实物入手,有利于他们进行了解和创作。
教材出示的图片旨在引导学生在玩耍万花筒的过程中,学会探究万花
筒成像的奥秘,发现其图案特点,激发学习兴趣。
万花筒成现出的美丽图案是靠玻璃镜子反射图像而成的。它是由
三面玻璃镜子组成一个三棱镜,再在一头放上一些彩色玻璃碎片,这
些碎片的图像经过三面玻璃镜子的反射,就会出现对称的图案,看上
去就像一朵朵盛开的花,这就是万花筒物理成像原理。学生通过观察、
比较万花筒的图案,感受其形式美,学会运用绘画、剪贴等形式进行
创作表现,激发其创作灵感。
教学思路:
本课教学可采用以下环节:玩万花筒玩具一一探索万花筒成像奥
秘一一观察万花筒图案特点一一欣赏中心对称的图案一一创作丰富
多彩的万花筒图案作品一一作品展示评价。
教师引导学生一起玩万花筒,探究体验万花筒成像的奥秘以及图
案的特点,学习掌握中心对称图案的形式美感,并采用绘画、拼贴等
方法进行创作,激发学生的学习兴趣,培养学生热爱生活的情感。
教学建议:
第一课时
(一)引导阶段
1.教师与孩子一起玩万花筒,激发学生学习热情。
2.教师引导学生了解万花筒的平面镜成像原理。
3.出示课题:万花筒。
(二)发展阶段
1.探讨万花筒成像原因,总结万花筒中美丽图案的特点。
2.学生通过观察发现中心对称这个成像特点,师生一起总结出
中心对称,并展示大量的万花筒图案,让学生进一步感受其形式美感。
3.教师示范万花筒绘制方法:(1)画基本形;(2)画细节;(3)
涂色完成。
(三)学生创作
1.通过采用绘画的方式,创作出各种万花筒的图案作品。
2.教师巡视指导。
(四)展示与评价阶段
1.学生展示创作的图案作品,介绍自己的创作意图,体会创作
的成就感。
2.学生评价,教师点评。
(五)课后拓展
播放大量中心对称的美术作品,提问并启发孩子思维:还可以采
用哪些表现手法创作出漂亮的万花筒图案呢?学生各自发表自己意见,
提出更多方式进行创作,相互带动思维的拓展。
第二课时
(-)引导阶段
展示万花筒成像图片,提出疑问:小小的万花筒,为什么能有千
变万化的图案呢?
1.师生把教具万花筒拆开,跟学生一起观察万花筒的内部构造,
了解万花筒是利用三棱镜成像原理,通过光的反射产生影像的原理,
充分感受探索学习的乐趣。
2.学生选择自己在万花筒中观察到的某一图案,简单画一画。
分小组把自己画的图案放在一起观察交流,并总结出万花筒图案中心
对称的特点。
3.欣赏大量的万花筒图案,让学生进一步感受其形式美感。
(二)发展阶段
1.教师采用剪纸的方法,示范制作出简单的中心对称图案。
2.学生观察总结表现方法:(1)对折,找到中心点;(2)剪出
图案;(3)打开后成型。
3.启发学生在自己剪出的简单图形上,运用绘画、剪贴等方式
进行再加工,使万花筒的图案更加丰富。
(三)学生创作
1.学生独立地运用剪纸、拼贴和添画的'方法,创作出丰富多彩
的万花筒图案。
2.教师巡视指导,提示学生工具使用的安全。
(四)展示与评价阶段
1.学生展示创作的图案作品,介绍自己的创作意图,体会创作
的成就感。
2.学生评价,教师点评。
(五)课后拓展
展示中心对称的形式在美术领域的运用,如标志设计等,开阔学
生的眼界,拓展思维。
(六)收拾与整理阶段。
引导学生整理好制作工具,尤其是剪纸的同学,应注意环境卫生。
评价建议:
1.学生能否主动愉快地参与镜面反射的体验活动,发现万花筒
千变万化的奥秘。
2.学生能否充分体会中心对称的形式美感,并用自己喜欢的表
现方式剪贴或添画出类似万花筒图案的作品。
教研提示:
如何拓展中心对称图案的表现形式。
小学美术教案篇3
教材分析:
本课从破壳的小动物入手,引导学生探究神秘的生命世界,从感
知、认知到思索、表现、创造,多层面地拓展学生创造的领域。
生命对孩子们来说是一个神秘的话题,他们想知道生命是怎样产
生的,是从哪里来的。而卵生动物鸟类在孵化过程中,最容易被学生
观察到。让学生了解生命在形成的时候,是需要吸收补充很多营养才
能孕育生成,了解小鸡出生的时候,需要用自己的嘴巴和脚挣破蛋壳
的包裹,显示生命的力量。通过观察活动,懂得热爱生命、珍惜生命、
关注生命,捕捉感人、美丽、生动的瞬间,表现自己不同的感受。
教学目标:
应知:通过观察和体验,了解卵生动物的孵化过程,知道哪些动
物是卵生动物。
应会:能够展开回忆和联想,自由大胆地用绘画方式通过个人或
小组合作完成一件表现小动物破壳而出时的作品。
情感:能够体验生命诞生时的艰难和独立自主的精神,感受生命
力的顽强以及获得新生的喜悦和自豪,从而更加热爱生命、珍惜生命、
关注生命。
教学重点:
启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景,利用多种方法打开学
生的思路,鼓励创新、表现出生动的画面。
教学难点:
表现自由性和不同动物的特点,通过欣赏、鼓励等多种方法解决
问题。
学习材料:
1、孵化过程的图片资料、美术教具等。
2、铅笔、水彩笔、绘画纸、卡纸等。
教学设计:
一、歌曲导入。
1:播放歌曲《小鸡出壳》。师生跟着音乐感受小鸡出壳时欢快的
节奏。
师:这首歌讲述了一个怎样的故事情景呢?小鸡从哪儿出来了?
(生回答:小动物要出壳了)
师:这节课,我们就来学习《出壳了》。师画出小鸡出壳的情景。
2:出示课题一一出壳了
二、感知体验。
1、师:只有小鸡是从壳里出来的吗?
生说出自己知道的卵生动物。
师:老师这里有一些从壳里出来的小动物的图片,看看哪些是你
不知道的?(课件出示出科小动物的图片2—9)
2、师:你们知道那些小动物从壳里出来后的样子吗?
生说自己见到的小动物出壳后的样子。
师:我们一起来看看小鸡出壳的情景,看看和刚才的小朋友说的
一样不一样。
3、播放小鸡出壳的视频(课件10师配音)
瞧!生命的诞生是多么神奇呀!
刚才的小鸡在出壳的时候它的爸爸妈妈帮它了吗?(生:没有)
小动物必须依靠自己的力量从壳里钻出来。这样它们才能独立的生活
下去。(播放课件11)
同学们猜一猜小鸡从壳里出来后会说些什么,干些什么?(课件
12)
生回答教师出示课件(13—16)
4、师:你想不想体验一下小动物从壳里钻出来的感觉?让我们
一起来做一个小动物出壳的游戏。(师配音,生做动作)
5、师:你是什么宝宝呀?你是用什么方法从壳里钻出来的?(生
回答)
6、师:好不容易从壳里钻了出来,多么奇妙呀,如果能把这美
妙的一刻画下来,那该多好啊!瞧!真有几位宝宝把它画了下来,看
看他们画的是些什么小动物,又是怎样画的?
(指导从蛋壳的形状和蛋壳裂开的样子观察)
7、小组交流:你想表现小动物破壳而出的情景,还是它们见到
妈妈时的画面?
(指导学生注意构图和背景的添加)课件178、请你们试着画
一画小动物破壳而出,来到这个世界时高兴的样子,表现它们见到妈
妈时的情景。(课件18)
三:指导学生创作
以个人或小组合作的方式创作一幅小动物破壳而出的作品。
作业要求:
lo构图完整,能够突出主要内容。
2o注意主题和背景的颜色,背景的颜色衬托突出主体。
30画面中要注意妈妈和宝宝的关系。
小画家们,动笔吧!(教师巡回辅导)
四:作业评价。
请同学把作品张贴到前面的黑板前,说说自己喜欢的作品,并说
明原因和感受。
1、学生自评,互评。
2、教师点评。
3、说说这节课的收获。
五:教师总结。
今天我们大家一起见证了生命的奇迹,其实每个小动物的出生都
需要爸爸和妈妈无微不至的关怀和呵护,所以我们都要珍惜生命,要
关爱那些和我们一样有生命的小动物,只有这样我们的生命才会多姿
多彩。
六:课后拓展。
出示图片,提问:人有可能从蛋壳里出来吗?下去以后收集人是
从哪儿出来的资料。
小学美术教案篇4
《童话里的小屋》是人教社义务教育课程标准实验教科书《美术》
一年级上册教材。我以组内成员互动,组际间互动和师生间互动这一
“三极”互动模式,紧扣''六个环节”设计和实施了该课教学。
一、教师设疑,乐于探究。
师:小朋友们,你们喜欢听童话故事吗?
生:喜欢。
师:好!下面我们就一起来听一个童话故事。听的时候,老师要
看看哪些同学听得最认真。
(生雀跃鼓掌。师播放CAI课件中的《白雪公主》童话故事)
师:白雪公主真可怜呀,被恶毒的王后赶出了王宫,成了无家可
归的孩子了。她现在又冷又饿,连个落脚的地方都没有:那七个小矮
人也不知道到哪儿去了。你们愿不愿意帮助她呀?
生:愿意。
师:太好了!你们准备怎样帮助她呢?
生:送食物给她吃。
生:我把毛衣送给她。
生:我要想办法帮她找个房子。
师:同学们都有一颗美好的心灵,愿意帮助白雪公主。特别是有
的同学还想帮她找到房子,让她有个家。她确实需要一个家。今天这
节课我们就来学习《童话里的小屋》,一起动手为白雪公主建一个温
暖的家,好吗?
生:好!
(师用课件显示课题——童话里的小屋)
师:大家跟老师一起把课题读一遍。
生:童话里的小屋。教师根据本节课的教学目标和内容,以及儿
童的心理特征,选用恰到好处的重话故事导入新课,并设计一组相关
的问题让学生思考,如此既使学生明确了参与的方向,又激励了学生
参与的动机,并产生了一种渴望主体参与的愿望,从而有效地激发了
参与者探究的兴趣。
二、相互质疑,善于探究。
师:同学们,你们想送给白雪公主一栋什么样的房子呢?
生:像高楼大厦一样的房子。
生:跟城堡一样的房子。
生:形状像苹果一样的房子。
师:大家的想象力真丰富!白雪公主有了这样的房子,她会感到
多么地幸福呀!老师这里也有一些童话里的小屋,想不想知道它们是
什么样的?
生:想。
师:下面我们就一起来欣赏一下。比一比,看哪些同学观察得最
仔细。
(师展示课件中童话小屋图片)
师:刚才我们欣赏了很多童话里的小屋,你们发现了什么呀?
生:画面上的房子是用木头做的。
生:不全是木头,有的是硬纸做的。
生:房子的形状各种各样,有方形的,有半圆形的,还有……。
生:它们的颜色很多,很鲜艳。
师:大家观察得真仔细!从材料到形状,再到颜色,发现它们都
有不同的地方。老师今天还带了其他小朋友为白雪公主做的一些房子,
想不想看?
生:想。
师:请各组组长把你们桌上的袋子打开,大家看一看,摸一摸,
说说这些房子是怎么做的?可以拆开,看看有什么新发现?
(学生分组讨论,相互质疑:教师巡视,适量点拨,让学生一方
面从材料、形状、颜色上与图片中的小屋比较,另一方面重点探究绘
制方法。在讨论的基础上,各组推举一个发言人汇报。)
生:我们这个组的小屋是用蜡光纸撕成的。
生:我们组的房子是用彩色纸剪成不同形状的纸片贴成的。
生:我们这个小屋是用大小不同的纸盒做的,窗户是剪出来的,
门是贴上去的,屋顶是用盒盖打开粘上去的。
生:我们组的小屋是用橡皮泥捏成的。
(一)从个体探究到集体探究。
(二)范作引路,直观教学从图片到实物,从内容(材料,形状、
颜色)到方法,从视角到触角(摸、拆),从想到说。此设计使学生
初知应该探究什么,怎么探究,从而渐渐学会探究,逐步形成良好的
思维品质。
三、合作解疑,分享探究。
师:刚才我们欣赏了很多童话里的小屋,你们想不想动手做一个?
生:想。
师:你们桌上放着各种各样的材料,大家看看,想想,再讨论讨
论,然后说一说你们组准备用什么材料做个什么样的小屋送给白雪公
主。
(学生讨论后发言)
生:我用彩色笔画一栋像儿童公园里那座城堡一样的房子。
生:我们用蜡光纸剪一栋像海关山宾馆那样的房子。
生:我们组用纸盒做一栋有院子的别墅。院子里的花和树不知道
怎么做。
师:花和树该怎么做呢?哪个组的同学能帮助他们想办法?
生:花可以用彩色纸剪。
生:用橡皮泥做树。
师:大家真会动脑筋!接下来我们就选择合适的材料和自己喜欢
的方法绘制童话里的小屋。比一比看哪个组或哪个同学绘制的房子又
好又快。绘制时注意合作,用刀注意安全,保持清洁卫生。
(学生以组为单位绘制作品,教师巡视)学生:个个参与讨论,
一般问题组内解决,难点问题组际解决。讨论中大家各抒己见,人人
既是学生,又是老师,互教互学,互帮互促,凭着集体智慧在愉快的
合作中解决问题,享受到了探究的乐趣,同时心理也得到了较大的满
足。教师:以倾听为王,适时适量提示或传递组际新信息,使其互补
互促,以帮助学生拓展思路或突破难点,将探究引向深入。
四、汇报交流,展不探究。
师:老师看了一下各组绘制的情况,大家都很认真,给白雪公主
造了很多小屋。现在请各组同学先向大家展示一下自己的小屋,再介
绍一下是用哪些材料,怎样绘制的;在制作过程中遇到哪些团难,怎
样解决的。
生:我们是用泡沫制作的一栋小平房,里面隔成四间,分别是客
厅、卧室、厨房和卫生间,每个连接处是用双面胶粘住的。门和窗户
不好做。大家决定干脆用彩色笔画,这样既简单又漂亮。
生:我们组是用大小两个小纸盒重叠起来制作的楼房,两个纸盒
间用胶水粘住。上面小纸盒旁边有个平台,那是阳台。阳台没有栏杆,
我们不知道用什么做。
师:同学们会动脑筋,说得也非常好!接下来大家再想想:有的
组还有问题解决不了,比如说阳台的栏杆怎么办?
生:用铁丝做。
生:橡皮泥捏成栏杆粘上去。由小组探究到全班探究,教师鼓励
学生大胆积极地参与探究,各抒己见,让各小组合作学习的信息高效
率、广泛、深入地相互传递。学生的思维不断碰撞,在碰撞中他们看
到了问题的不同侧面和解决的途径,从而对知识产生了新的理念,形
成了信息的重组和改造。
五、启发引导,深入探究。
师:大家做的小屋一般都是窗户比门小,在我们的实际生活中,
大家见过窗户比门还大的房子吗?另外,大家设计的门和窗户都是方
形的,还能不能设计其他形状的呢?
师:刚才大家观看了其他组做的小屋,又对相关问题进行了讨论,
现在对照自己做的小屋,你觉得还有哪些地方需要改一改吗?
(学生纷纷举手)
师:好!现在各小组同学先商量一下哪些地方需要改,怎么改,
再动手改一改。等会儿比一比,看谁的小屋做得最好。
(学生动手改)在组内合作和组际合作中还有解决得不够理想的
问题。教师在先倾听学生发言,分析他们想法的由来,看其合理性和
局限性,在此基础上再进行相应启发引导,然后让学生修改自己的作
品,将探究活动引向深入。如此教学,学生的技能训练和思维训练得
到了深层次的落实,教师主导作用恰到好处。
六、评价欣赏,升华探究。
师:同学们在这节课中真了不起,自己动手为白雪公主做了这么
多漂亮的小屋,如果你是白雪公主会挑选哪栋小屋住呢?想不想看看
其他同学修改后的小屋?
生:想。
师:那你们就下位去挑一挑自己最喜欢的小屋,挑好后把它拿到
展台上来,好吗?
生:好。
(学生下位自由欣赏他人的作品)
师:哪些同学想代表白雪公主说一说为什么选中这幢小屋?
生:我觉得这个小屋外形很特别。
师:是呀,多么宽敞,多么漂亮!雪公主也会挑选这栋小屋。
生:这幢房子像座城堡,很大。我想白雪公主一定非常喜欢。
生:我认为这栋小屋的色彩非常醒目,很鲜艳!我很喜欢。
师:XX的小屋虽然有点儿问题,但他做得很认真,如果还有时
间的话,她也会做得很好的。
师:今天大家为白雪公主找到了温暖的家,你们为她高兴吗?
生:高兴。
师:那好,就让我们和白雪公主一起唱唱歌,跳跳舞,好吗?
生:好!
(师播放CAI课件《小小世界》的歌曲,师生一起唱歌跳舞)
“这是欢乐美丽的小世界,这是甜美幸福的小世界。啊!我们来
跳舞,我们歌唱,歌唱美丽的小世界。真善美的小世界,这是小世界。”
师:刚才同学们表演得非常精彩!大家再想一想,除了今天这节
课我们用的这些材料做的这些小屋外,还可以用哪些材料做些其他样
式的小屋呢?
生:树叶、木头、稻草。
生:做像宝塔一样的房子。
师:说得很好!只要我们做个有心人,身边很多材料都可以利用
起来做各种各样的小屋。回家后大家再试一试,好吗?
生:好!
师:这节课就到这里结束了,我很高兴和大家一起度过了一段愉
快的时光。同学们再见!
生:老师再见!
师:下课!任何艺术问题的答案都不是唯一的。教师紧扣这一美
术欣赏的特点,尊重评价者个性,实施开放性评价。在主体上,师生
共同参与,在客体上,依据学生发展水平进行纵向评价,既评学习态
度,又评学习效果;方法上正面为主,模糊评价,手段上,欣赏与评
价相结合,在评价中欣赏,在欣赏中评价,让学生的探究在两者中升
华。教者采用“三极六环节”互动模式教学本课,突出了当今“自主•合
作•探究•创新”这一教改主题,突现了重全体,重主体,重全面、
重创新的教育思想。教学全程为学生提供了一个宽松、和谐的学习环
境,民王、自由的发展空间。每位学生都乐意参与到本节美术课学习
活动中,并且都有表现自我,实现自我价值的机会,情感体验得到了
增强;最大限度地挖掘和发展了学生想象、创作的潜能;达到了美术
教育与道德教育的相互统一,促进了学生人格的全面发展,使人本教
育落到了实处。
小学美术教案篇5
教学目的:
1:初步认识光和影的现象并运用于简单的绘画作业
2:发展学生立体感知能力,想象力,提高学生审美能力
重点难点:
重点:光影现象的认识及其在绘画中的初步运用
难点:光源方向的区分和立体感的表现
教学准备:
照明器、苹果实物、示范用纸,铅笔、范图等
教学过程:
一:创设情景,导入新课
学生进教室前关灯,拉上窗帘。师生问好后灯亮,窗帘拉开,教
室骤然明亮
师问:同学们,现在你们有什么不同的感觉?
引出光的概念,板书课题。
二:新授
1:再设悬念,引发好奇心
(出示苹果实物)同学们,请仔细观察这个苹果有什么变化?
将苹果放置照明器前,调节光的强弱,使学生认识光照产生的明
暗及其深浅
板书;明一一浅暗一一深
苹果固定,调节光源方向,让学生通过观察认识光源的重要性,
同时认识受光部和背光部及投影
板书:受光部一一背光部一一投影
光源固定,转动苹果,认识调子深浅的变化。
2:教材欣赏分析,进一步了解明暗形成及其深浅变化
出示范图,请学生指明光源的方向,加强对光影的认识
3:作业步骤
分析光源方向,区分受光部、背光部、投影一一构图一一轮廓一
一明暗
4:学生作业,老师行间指导
5:作业讲评,下课
小学美术教案篇6
教学目标:
1.引导学生表现运动的场景
2.通过欣赏学习,引导学生用美术语言运动的动作
重点:用各种色块、线条表现自己对运动的理解
难点:用美术材料和辅助工具画出不同的体育活动
教具:图片、范画
教学活动:
一、激趣导人
体育活动生龙活虎,真令我们激动。
总想让那些英姿飒爽的动作,在我们的画上永驻。
二、出示图片
如果让你也来画一画你会怎样来表现?
体育课上,你学会了哪些运动?运动会上,你又喜欢哪些项目?
打球?赛跑?游泳?
运动展示人类更辉煌的前景,激发人们建设和创造的自信。
三、板示课题
你最喜欢什么运动?说出你的感受来。
看了那么多的画面,有了那么多的经验,你能尝试画出你对运动
的感觉来吗?谁来说一说,自己的新想法?
四、创作练习
把你最喜欢或印象最深的运动画出来。
你又有新的想法了吗?
小组讨论一个创意并协作完成。
五、通过今天的学习,你学到了什么?
作业选择:
1.把你最喜欢的运动画出一两种。
2.可以画出你或同学们运动时的姿态,也可以画出比赛场上热烈
气氛。
教学随笔
小学美术教案篇7
教学内容
彩虹的故事(小学低年级美术教案)
教学目的
1.通过画彩虹,让儿童关注自然界的变化,感受大自然的美感。
2.了解彩虹的形成,培养他们的感性认识及观察生活的能力。
3.通过对彩虹的联想,培养学生的创造思维能力。
教学重点
掌握彩虹的色彩排列规律。
教学难点
引导学生对彩虹产生联想。
课前准备
搜寻彩虹图片;翻查资
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