《父亲的菜园》教学设计10篇

《父亲的菜园》教学设计10篇《父亲的菜园》教案篇一父亲的菜园一学习目标1认识8个生字。2有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳与执着。3积累并学习描写人物言行的语句。二学习重难点体会文章表达的思想感情，学习作者的写作方法。三学习准备1生字、生词卡片。四学习过程：（一）导入新课，激发阅读兴趣（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。（二）读阅读提示后自读课文1自由轻声读课文，练习读正确、读流利。2说说课文写了一件什么事？3在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处批注。三小组内交流自读提纲中的2、3题四全班交流，体会人物的精神品质1交流最受感动的'语句，练习有感情地朗读。（1）第三自然段，通过“每天就直到才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。（2）第五自然段，“从山脚下把土一筐筐挑上去”（3）第8自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。2用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如；执着的精神，坚忍不拔的毅力，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）五积累语言选择你最受感动的语句抄下来。板书：失去菜园——重新开垦——付出艰辛——诱人翠绿（勤劳朴实·执着自信）课后反思：父亲的菜园教学设计篇二【教学目标】１、认识课文中的８的生字。２、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。３、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。【教学过程】一、知识铺垫与导入１、你们谁见过菜园？用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？（学生讲完，出示菜园图片）２、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）二、初读课文１、今天我们学习《父亲的菜园》，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题：要求：读准字音，语句流利，边读边想。２、教师板书学生问题和感受。三、细读课文１、教师归纳学生感想和问题：看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考：阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。２、通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？（解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性）为什么要开垦菜园？找出具体的语句体会。３、父亲哪些方面值得你敬佩？（解决开荒的过程和艰辛）从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想：勤劳、自信、坚韧、热爱。４、你觉得父亲是怎样的人？（系统归纳，用自己的语言描述父亲的形象）四、拓展出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片：这是被破坏的土地，这是父亲的菜园。对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？《父亲的菜园》反思：１、本课的教学，通过按照“阅读提示”的要求，充分地读课文，自读自悟，多读课文，然后围绕重点、难点在小组中谈谈议议，互相交流阅读方法，互相提出和解决问题。充分发挥学生的主体作用。注意培养学生良好的学习习惯。２、由于学生基本掌握了“从内容中体会思想”的方法，因此，在学习课文时，在老师的引导下，学生基本上能从描写父亲言行的词句中，体会到父亲勤劳、吃苦、不怕困难，还能体会到父亲热爱土地、信赖土地、合理使用土地的思想感情。明白作者的目的是通过讲“我”家失去菜园，父亲克服重重困难在山坡上重新开辟了新菜园，赞扬了父亲不怕辛劳，坚忍不拔的毅力。作业设计１、齐读摘自艾青的《我爱这土地》中的诗句：课件出示：假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。为什么我的眼里常有泪水，因为我对这土地爱得深沉。２、此时此刻，我们对文中的这位“父亲”为什么这样执著地爱着这块坡地，有了更深的感悟。请根据你的理解，结合自己的感受，给下列句子补写几句话。直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。站在园边，望着这诱人的翠绿__________。３、播放歌曲《多情的土地》。《父亲的菜园》教学设计篇三[教学目标]1.指导学生认识8个生字。2.指导学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著和勤劳。3.指导学生进一步学习通过具体事例描写人物的方法。[重点难点]1.教学重点：感受并学习父亲的执著和勤劳。2.教学难点：理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义。[课时安排]1课时[教学过程]一、谈话导入，激发学习兴趣在本组中，我们学习了几篇写人的课文，他们有的是蜚声中外的名人，有的是咱们身边的普通百姓，走近了他们，我们受益匪浅。今天，我们再来认识一位普通的农民父亲，他也将用一把锄头为我们阐明人生哲理。二、明确要求，开展自主学习1.提出自学要求。（注意引导学生自己提出问题，自己解决问题。）（1）轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。（2）想想课文写了一件什么事？学习中还有什么疑问？能自己通过学习弄懂吗？（3）课文中哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。2.学生自学，教师巡视辅导。（关注阅读能力欠佳的学生。）3.学生自学后进行小组交流。（同学间相互启发，体现小组合作学习优势。）三、集体研读，走进人物世界1.认读词语。婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。2.说说课文讲了一件什么事情？（培养学生的概括能力。）3.师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。（1）第三自然段，“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑的劳动，才开出了三四分的黄土地。（2）第五自然段，“从山脚下把土一筐一筐挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的辛苦劳动，父亲在岩石之上创造了一块菜园。（3）第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。4.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拔的毅力，不服输的性格，勤劳的品质，为了理想竭尽全力地付出等。）5.我们有一个问题：这个菜园为什么不是“我们”的而是“父亲”的呢？（1）这是父亲开垦出来的。每天还没有亮，父亲就出门了，直到傍晚才回来。体会父亲开垦的艰辛。（2）这是父亲辛勤劳动的结果。小结：正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果。父亲创造的不仅仅是荒凉中的奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。四、总结升华，归纳写作方法作者是如何写出父亲的这种精神的？运用典型事例，具体描写人物的言行表达自己对父亲的敬佩。五、布置作业1.有感情地朗读课文。2.拓展阅读《两根指头的声音》。3.想一想自己的父亲或者母亲身上有什么精神，用具体的事例向大家介绍一下他们。六、板书设计28*

父亲的菜园每天早出晚归

不怕苦暴雨过后重建

不气馁丰收之后肥地

不只顾眼前《父亲的菜园》语文教案篇四学习目标1、认识8个生字。2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。3、积累并学习描写人物言行的语句。教学重难点学习描写人物言行的语句。课前准备1、文字幻灯片。2、补充阅读材料。教学过程读题设疑，整体感知1、（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？2、到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。初步阅读，读通课文1、轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。2、出示生词，指准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。2、说说课文主要写了件什么事。研读，体会人物1、默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。2、小组内交流。3、全班交流：a、父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。b．当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。c、为了育肥土地，把自己的劳动成果——豌豆翻进土里，侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。（如，您的身上有一种百折不挠的，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的，才创造了荒凉中的奇迹）5、父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的却值得我们所有入学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种的段落，练习有感情朗读，并读听。探究写法1、作者是如何写出父亲的这种的？（典型事例，具体描写人物的言行）2、拓展阅读《两根指头的声音》。四年级语文下册：《父亲的菜园》教学设计篇五【教学目标】1、借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。2、学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。3、学习并积累描写人物言行的语句。【教学重点】学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质。【教学难点】提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。第一课时教学过程一、交流认识，导入新课1、(板书课题：父亲的菜园)大家都预习了课文，请大家谈谈为什么题目叫“父亲的菜园”，而不叫“我家的菜园”或“我们的菜园”?(学生交流)2、我们的理由充分吗？我们再次到课文中寻找答案。二、初步读文，整体感知1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子反复读几遍，把难读的句子读通顺。2、出示生词：婴儿、疑惑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。(a、认读词语b、纠错c、选择词语来说话)3、说说课文主要写了一件什么事？由于_____，父亲______，经过_____，终于______。4、相机学法指导：概括一件事需具备起因、经过、结果等要素。5、提问：在什么地方开辟菜园？最后结果怎么样？(顺势板书：荒凉的山坡碧绿的翡翠)三、研读课文，体会人物品质1、默读课文，画出描写父亲言行的句子，并在自己感受深的句子旁边写*会。2、学生交流。3、指导朗读。第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。第四自然段，“那天，父亲正在吃午饭，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。四、总结课文，升华主题1、回归课题父亲为我们一家人_______，菜园不仅为我们一家人提供了_______，还让我们通过菜园看到了父亲身上的_______品质，所以，课文题目叫《_____》，而不是“我家的菜园”或“我们的菜园”。这里包含着“我”对父亲的________。2、总结全文父亲为我们一家人开出了一片菜园，子女们从这片菜园里收获的不仅是新鲜的蔬菜，更是做人的品质。正是这种品质影响着作者王树槐，使他成为一名作家，让自己的人生菜园长出碧绿的蔬菜，这种品质也将影响着我们每位孩子去战胜生活中困难和失败，最终自己的菜园长出新鲜的蔬菜。五、作业1、熟读课文中描写父亲言行的语句，体会情感，注意朗读的语气。2、写一段你与一个熟悉的人的对话。(注意人物说话时的表情和动作。)板书设计：自信勤劳荒凉的山坡碧绿的翡翠执着热爱六、教后反思《父亲的菜园》是一篇略读课文，在设计教学过程时，我把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。引导学生结合全文内容来理解课文的题目《父亲的菜园》，在教学的最后，让孩子们理解作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境(荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥)进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。在教学中引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。四年级语文下册：《父亲的菜园》教学设计篇六激励，一个时尚的字眼；激励，会激发学生火一样的热情；激励，会激发出学生智慧的火花。令人难忘的是上《父亲的菜园》一课，激励擦出的火花至今仍在我脑海闪现。那是我在上完调研课后，孩子们的表现令我较为满意。于是，在接下来的一堂课前，我对孩子们给予了热情地表扬与激励：“孩子们，我从你们上一课中看到了你们的活泼，看到了你们的智慧在闪光。我相信通过你们的努力，你们会像钻石一样大放光彩。”孩子们听着，动情了，一张张小脸上洋溢着更高的兴致。在接下来的学习《父亲的茶园》中，其中有一个学习任务是自读课文，给每个自然段加一个小标题。前面四个自然段，同学们反应较好。在给第5自然段加小标题时，火花不时飞溅。师：孩子们，你认为第5自然段加一个什么样的小标题？生a：我认为小标题可加为“父亲砌墙”。生b：老师，我认为“砌上石墙”更合适。这时，我的心里很高兴，这不就是标准答案吗？正准备表扬，学生c举起手来，我纳闷他还有比这更好的吗？于是我一个“请”字。学生c：老师，我认为不妥，“砌墙添土”更恰当。完全出乎我的意料，也远远脱离了教案。但一阵惊喜袭上心头，多棒！于是，我马上追问：为什么？学生c：因为“砌上石墙”只是这一自然段前面的内容，后面还写了父亲挑土来添在荒地上。所以，“砌墙添土”更恰当。师：理由多棒！比标准答案更完整。（但一念之下，我又觉得“添”恰当吗？）于是又问道：“孩子们，你们联系一下上文，再读一读，你们思考思考添字是否恰当？换成哪个词更合适？这一下，学生像蜂窝炸了，兴奋了，认真地读起来。一分钟后：学生d：我认为“砌墙填土”好些。学生e：“添”字不恰当。“添”是原来的基础上再加上文中荒地的泥土已被洪水冲个一干二净，露出光秃秃的岩石。怎么是“添”呢？把以“砌墙填土”更恰当。学生f：父亲重新挑土上去，应是“砌墙挑土”。……好热烈的气氛，多么灿烂的思维火花。这聪明的、活跃的学生就是许多老师眼中死气沉沉的差班吗？这就是平时那胆怯的孩子吗？我激动了，情不自禁地鼓起掌来，然后，在没有另外的意见时，我组织孩子们讨论，你认为哪一个小标题最恰当？孩子们议论纷纷，各抒己见，最后一个个争相发言，都认为“砌墙填土”更恰当一些。接下来的课堂更活了，孩子们很好的、自主地完成了学习内容。下课了，我还未从激动中沉静下来，还沉浸在激励所擦出的绚丽的火花中。点评：从这一堂课中，我想起了美国心理学家威廉·詹姆斯所说的一句话：“人类所有的情绪中最强烈的莫过于被人重视。”而赞扬，激励是一种满足于人的愿望，强化人的动机的有效方法。课前对学生的激励，赞赏，结果打开了孩子们禁锢的心灵，给了他们勇气，开启了孩子们的智慧之窗。灿烂的思维火花不时飞溅，在课堂上表现得淋漓尽致，精彩极了，是我始料不及的、惊喜的。从中，我更深刻地意识到：激励、赏识是多么重要。作为教师，我们不要吝啬，多给孩子一些激励，多给孩子一些赏识，我相信灿烂的火花将燃成熊熊的大火，炼出最好的钢材。父亲的菜园教学设计篇七父亲的菜园教学设计化成小学：张树茂一、课前小活动师：同学们，今天有许多位老师，来到我们教室听课，我们要不要给予掌声呢？生：鼓掌，掌声响起来师：鼓掌其实是有很多学问的。现在我来采访下同学（指名采访），你刚才为什么鼓掌啊？生：为了表示我们的欢迎啊，师：对了，鼓掌除了表示欢迎外，还可以表示祝贺、支持等。在鼓掌时，我们要面带微笑，抬起两臂，左手手掌至胸前，掌心向上，以右手除拇指外的其它四手指轻拍左手中部，节奏要平稳，频率要一致。最最重要的是鼓掌时要全神贯注，双眼要注视前方，切勿东张西望，表现出三心二意。现在我们知道了怎样鼓掌，为什么鼓掌？那就让我们再一次用热情又热烈的掌声欢迎各位老师的到来，我们也将在掌声开始正式上课。二、导入新课，设疑激趣昨天，老师布置同学们，在家观看了第28课的微课，完成了课前任务单。今天，就让我们一起走进第28课——父亲的菜园。书写课题，讲解“菜”的。写法，上形下声，特别是下面的“采”字，是八画。学生齐读课题。知其然，还要知其所以然，读完课题，同学们有没有思考过，作者为什么要以“父亲的菜园”为题呢？（视学生的回答情况作恰当的点评，只要同学回答到了因为这个菜园是父亲用汗水和心血开垦出来这一点，就应该给予表扬。）好了，接下来，让我们分组朗读课文，检查各小组课前字词预习情况。三，分组朗读，熟悉课文1、PPT出示朗读要求。（上一组朗读，下一组评价，评价得好可酌情加分。）（1）读准字音，读通句子，做到不错字，不漏字，不加字（加5分，读错，加减一个字扣1分）。（2）有感情地朗读课文（加1分）。四、品读课文，交流感悟。带着以下问题，快速地阅读课文。1、父亲在什么情况下决定开垦菜园的？（加5分）2、父亲的菜园前后有什么不同？（加5分）3、画出描写父亲言行（语言、动作）的词句，并说一说你的感受和理解？（按开荒、挑土、肥土的叙述，说出一处加3分）五、整体感知，梳理脉络，呼应开头作者取题为“父亲的菜园”难道仅仅是因为菜地是父亲汗水与心血的结晶开心吗？还有没有其它原因呢？让我们齐读课文最后一自然段，感受作者王树槐对父亲的恩情。六、文本拓展，课外延伸。写作，不是给生活摄像。它虽然来源生活，但是它高于生活。作者对生活进行文学艺术创作，融入作者的至真情感，由于便成了文章。父亲的菜园教案篇八教学目标：1、认识课文中的6的生字；2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。教学过程：一、导入新课，激发阅读兴趣（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。这是一片略读课文，我们阅读的方法是怎样的？生：1、自读课文，扫清字、词障碍。2、再读课文，理清文章脉络。3、按照阅读提示研读课文。4、小组交流、讨论。5、大组汇报二、按照学习方法，进行学习。三、（以小组为单位）汇报学习情况。1、小组1：读课文，并讲解不理解的词义。提醒易读错的字音和易写错的生字。（其他小组进行补充。）2、小组2：理清课文脉络3、全班交流，体会人物精神(1).师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。a.第三自然段，通过“每天。就。直到。才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。(2).用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）四、根据我们所学的内容，请同学们自己设计板书，展示并评价。五、语言表达训练六、积累语言选择你最受感动的语段摘抄下来。父亲的菜园教学设计篇九【教材理解】这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著，勤劳的品质。课文按事情发展顺序，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。【教学目标】１、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”８个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。２、有感情地朗读课文，感受父亲的执著和勤劳。３、通过小组合作学习的形式，促进学生自主读书，培养学生的自读能力。【教学重点和难点】通过理解课文中写父亲言行的句子，来理解“父亲的菜园”的来之不易。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题师：同学们，朱自清笔下的父亲浸透了对儿女深沉的爱，许地山笔下的父亲谆谆教诲儿女做人的道理，王树槐笔下的父亲又会给我们留下怎样的印象呢？今天我们就来学习他的文章《父亲的菜园》。师：根据自读要求，认真读读课文。二、自读课文，了解大意１、读准生字新词，读通课文。２、找出劳动工具和蔬菜名称的生词，划一划，读正确。３、想一想课文写了一件什么事？４、找出父亲开垦菜园经过的部分。三、体会变化，自主质疑１、师：我们来读读这四个生词。２、课文讲了父亲开垦菜园的事：写父亲开垦菜园的是２～１０节。３、这部分中有两句话，我们先来读读课文中的这两句话。从这两句话中你了解到一些什么课件出示两句话：⑴望着这一块贫瘠（）的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”点贫瘠，出现：可怖的岩石、大块大块狰狞的岩石。出现图片１我们认识一下这一块贫瘠的土地。读句子。⑵父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。嵌字的理解。再读读这两句话，你能提出一些问题吗？根据学生的问题板书：贫瘠──“碧绿的翡翠”（父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠）四、小组合作，体会情感快速浏览课文２～１０节，根据“开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。指名三位同学读三个层次。小组学习任务：我们小组学习的是课文的（）这一部分：划出这部分中父亲遇到困难的句子。划出这部分中父亲对待困难的句子。讨论：谈谈自己的理解。我们小组推选（）代表发言。让我们再次走进课文，小组学习其中的一个部分，去了解这位不寻常的父亲。开地：１、全家人都投去诧异的目光──要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。２、望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”３、每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。板书：开地：从早到晚师读困难的句子，你们读父亲的决心。填石：１、可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲个了一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。２、那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴风雨中……３、父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。板书：填石：肩红肿，脚起泡重点读第三句，多么坚毅的父亲。肥土：１、望着这一块贫瘠（）的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”２、父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样炸干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。父亲是把刚萌生的希望揉进了土地。拼了命这里紧紧指的是这片荒地吗？朗读指导。３、在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。读课文。五、总结课文，情感升华现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么？看板书总结：因为父亲的勤劳，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。因为父亲的坚毅，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。因为父亲的执着，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。师：最后让我们再一次走进这一片碧绿的翡翠一般的菜园，这不仅仅是父亲的劳动成果，这更是我和我们全家人的精神家园。齐读最后一节，下课。【板书设计】（问号改成叹号坚毅红笔写）勤劳：贫瘠──坚毅──“碧绿”的翡翠执着：开地──从早到晚填石──肩红肿，脚起泡肥土──精心伺候【小组学习任务】父亲的菜园小组学习任务：我们小组学习的是课文的（）这一部分。划出这部分中描写父亲遇到困难的句子。划出这部分中描写父亲对待困难的句子。讨论：谈谈自己的理解。我们小组推选（）代表小组发言。【教学后记】一、预测到的困难这篇课文所描述的内容离我们江南一带的孩子生活十分遥远，学生对于“贫瘠的土地”，“可怖的岩石”，“大块大块狰狞的岩石”等词语缺乏一定的感性认识。对于父亲开垦菜园的相关内容“开地──填石──肥土”也不是很理解。这样一来，学生学习的主动性与积极性在一定程度上受到影响，学生对文章内容容易一知半解，似懂非懂，无法达到最优化的教学目标。二、教学时的一些成功做法１、运用现代教育媒体，促进学生文本理解：现代教育媒体的运用可以充分提供学生直观，感性的认识，拉近时间与空间的距离，激发学生的学习欲望。在本课教学时教师制作有效的