打造活力高效音乐课堂论文

激发学生音乐学习兴趣，打造活力高效课堂【摘

要】兴趣对于学习的重要意义，早已被人们所认识，爱因斯坦的“热爱”是最好的老师，即是一句至理名言，关注和重视学生音乐兴趣的培养，发展学生的音乐兴趣与爱好，既是学生学习的重要基础和基本动力，也是音乐上持续发展，终生热爱音乐的根本保证。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”然而，在我的教学过程中却遇到过不少对音乐感兴趣，但对音乐学习不感兴趣的学生，我深知“兴趣是最好的老师”，学生有了学习兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习，不再感到学习音乐是一种负担或者是可有可无的事，有一位古罗马教育家曾经说过：“学生不是一个需要添满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”那么，怎样才能提高学生学习音乐的兴趣,去点燃这颗火种呢?【关键词】:音乐教育激发学习兴趣“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”这是美国心理学家布鲁纳说过的一句话，这就是说，浓厚的学习兴趣可激发学生强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。爱因斯坦也说过一句话：“兴趣，是最好的老师”。可见，教学中学生兴趣的激发是学生学习动机的最现实和活跃的因素，特别是作为非主科的音乐课，兴趣更是学生学习的动力。然而在音乐教学当中，常常存在着各种各样的问题，影响学生的学习兴趣，因此学生的学习兴趣并不高。比如大多数学生都喜欢音乐，却不喜欢音乐课，不喜欢音乐课的一个主要原因是课堂上的经典作品和德育内容提不起他们的兴趣，中学音乐教材中，绝大部分内容都是以中外经典作品作为选编对象的，几乎很难找到较通俗的音乐作品。其中一部分音乐作品政治色彩过分浓重，艺术技巧过分深奥，学究气强，学生味弱。这就必然影响学生学习音乐的兴趣，造成课上得不到课外补的现象。他们更愿意欣赏的是流行音乐(包括声乐、器乐)。这些音乐往往以通俗易懂的曲调，直接明了的歌词，亲切自然的歌唱，轻而易举地抓住了学生的心。再比如教材内容在艺术性方面与思想性方面有一定的深度，这会在一定程度上影响学生学习音乐的兴趣，此时教师需要通过合理的引导，找到作品与学生之间的情感共鸣；还有的把音乐课看成副科，没有给予应有的重视。认为音乐课不是考试科目，不把音乐课作为一门重要课程来看待，仅仅把音乐课当成繁忙课程中间的休息和放松。因此，音乐教学中如何激发学生的音乐学习兴趣更是每个音乐老师必须探索的问题。那么如何在音乐教学中激发学生的音乐学习兴趣呢？一、合理设计课本教材，利用多媒体激发学生的学习兴趣音乐是以声音为物质媒介，以时间为存在方式，诉诸于听觉的一门听觉艺术，在课堂中利用相关的诗歌、图画、多媒体等辅助于学生联想的翅膀，有助于学生通过多种方式去感受音乐的审美能力、提高学生对的曲调，亲切自然的歌唱，轻而易举地抓住了学生的心。抓住了学生喜欢流行音乐这点，我答应每堂课如果学生积极主动认真的和老师一起上好音乐课，那么每节课都会留个十分钟左右的时间给学生自由创编流行歌曲的歌词，通过自学旋律，再给旋律填词，要求所写歌词应该符合中学生朝气蓬勃，积极向上的精神风貌。学生开始非常积极主动的去改编歌曲，歌词改编成为了每节课学生的乐趣，我启发学生都动脑，深入理解歌词旋律了，学生在不断的积累中不仅创作的歌词越来越好，且唱歌时的音调也准了许多，通过这样的教学不仅激发了学生大胆唱大胆创作的能力，也激发了学生的自信心，使用学生从敢于唱到善于唱，通过编歌词激发学生的学习兴趣，培养了学生的创造力。五、营造融洽的师生关系，通过师爱激发学生的学习兴趣通常会出现这样的一种状况，学生因为喜欢一个老师而喜欢这个老师所教的学科，可见一个教师魅力的影响力的重要性。也证明了教师跟学生的沟通的重要性，好的师生关系，能营造良好的课堂气氛。首先，作为一个教师我们必须尊重、关爱每个学生，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语来拉进教师与学生之间的距离，同时建立学生的自信心。其次，教师的精神气质乃至得体的言谈举止都会给学生以极大的感染力，是学生自觉的产生奋发上进的内在动力。融洽的师生关系，有助于课堂气氛的愉悦，对学生身心健康的发展也有很好的辅助作用，反之，一个学生对这个老师没有任何情感可言，师生之前的关系很不融洽，就会使学生对这一门学科不感兴趣，那么学生对该学科的兴趣也将受压抑。最后，教师还应该充分利用自己精湛的授课艺术和丰富的专业知识吸引学生，善于把自己优秀的音乐专业技能展现给学生欣赏，使学生对老师打心里真正的崇拜，并因此激发学生鉴赏、品位、思索音乐的浓厚兴趣，并从中获益。总而言之，只有善于激发学生浓厚的学习兴趣，才能让学生在愉快的环境中获得知识。激发学生兴趣的教学涉及教学的方方面面，如何激发学生的学习兴趣是一个系统工程，其中很多理论和实践问题需要我们不断探讨，所以在音乐教学的过程中，如何激发学生的学习兴趣，是每个音乐老师值得不断思考和探索并不断寻求新方法的重要问题。莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益”，实践证明，只有学生对音乐课产生浓厚兴趣，才能真正使学生真正感受音乐