2024年大学试题(教育学)-课程与教学论历年高频考点试卷专家荟萃含答案

2024年大学试题(教育学)-课程与教学论历年高频考点试卷专家荟萃含答案（图片大小可自由调整）第1卷一.参考题库(共25题)1.前苏联教育家维果茨基提出的著名理论是（）A、最近发展区B、教学与发展C、发现论D、最优化2.课程组织的垂直结构3.在新的基础教育课程改革中，用（）取代了教学大纲。A、教学计划B、教材纲要C、课程标准D、课程计划4.小学语文教学的主要特征是进行语文基本功训练。5.强制性6.在18世纪末19世纪初，人文主义逐渐蜕变成一种烦琐的经院哲学，大学越来越远离社会现实的需要，成为落后保守的机构。7.1912年的课程计划，是现代课程开始全面实施的标志。8.根据讨论的组织形式，大学课堂教学的讨论可分为三种类型，其一是辩论。9.选择一条教育规律或教学原则，结合教学实践从正反两方面论述这条教学规律或教学原则对教学实践的重要性。10.比较布鲁纳的发现学习与奥苏伯尔的有意义学习，及其对实际教学的启示。11.唐宋明三代分别创办的书学、算学、律学、医学、画学、武学等专科学校，拉开了大学按照专业设置进行专门化教学的历史帷幕。12.网络教学目前存在的问题主要有（）。A、教师的学历不高B、教师的信息技术水平有待提高C、网络教学资源尚不很丰富D、学生还不接受这种新教学模式13.课程整合有哪三个方面？14.（）是人类一切活动的首要原则。15.生成性目标的特点是过程性和（）。16.学科课程中“科目本位课程”的基本特点是什么？17.课程与教学目标的基本来源的包括（）。A、学习者需要B、家长提出要求C、当代社会生活的需要D、学科的发展18.核心课程与边缘课程之间是内在的、有机的、生成性的关系，也是单向的主导与依附的关系。19.当代教学模式只依据哲学认识论和教育学。20.课程与教学评价的基本取向有哪些？21.课程创生观认为，教师的角色是课程的（）A、执行者B、开发者C、监督者D、评价者22.自主型教学方法的特征是学生的（）在教学中占主导地位。23.课程结构的（）是针对地方、学校与学生的差异而提出的。A、综合性B、选择性C、理性D、均衡性24.劳动技术教育课上，学生根据需要到现场学习有关知识和技能，这种教学组织形式属于（）A、班级授课制B、个别教学C、个别辅导D、现场教学25.（）是在教学过程中进行的评价A、总结性评价B、发展性评价C、形成性评价D、诊断性评价第2卷一.参考题库(共25题)1.通过提供一套恰当的概念框架而帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式是（）A、情境教学B、支架式教学C、随机访问教学D、协作教学2.1862年，《莫里尔法案》的颁布进一步推动了美国高等教育与社会的融合。3.教师在教学过程中依据教学目标判断教学活动的效果，并对教学活动的进度和方法进行调整，这体现了教学目标的（）功能。A、导向B、激励C、发展D、标准4.班级授课制把相同年龄和相近知识水平的学生，编入一个班级，其心理水平、自觉程度和认识水平相近，因此便于教学管理。5.语文教学目标的出发点是（）。6.教学方法受特定的（）和（）的制约。A、教学特点和教学水平B、教学要素和教学组织C、教学时间和教学结构D、教学价值观和教学内容7.学校课程与社会生活的关系问题存在哪三种典型的观点？8.（）都是必要的，但应加强形成性评价。9.语文教学的原则有哪些？10.课程实施中最具有核心意义的变革是（）。A、课程内容调整B、课程结构调整C、学习方式转变D、培养目标转变11.关于学生学业评定，确切的说法是（）。A、对学生专业知识的评定B、对学生专业技能的评定C、对学生的知识、能力等发展水平进行价值判断的过程D、对学生道德水平的评定12.杜威教学论的内涵是什么？13.由于人无完人，所以，为了保证教学效果，教师在教学中应该尽量选用适合自身特点的教学方法而少用不适合自己的教学方法。14.追求评价的“客观性”和“科学化”，以“自然科学范式”为理论基础的评价是（）A、目标取向的评价B、过程取向的评价C、主体取向的评价D、效果取向的评价15.教师的专业人格包括良好的个性（性格）和高尚的品德（品格）。其中良好的个性修养（性格）包括（）。A、善良宽容B、友善的态度C、广泛的兴趣D、良好的仪表16.“有意义学习”概念的提出者是（）A、布卢姆B、麦克尼尔C、马斯洛D、奥苏伯尔17.奥苏伯尔的教学设计模式建立在其（）理论的基础之上。18.问题解决的过程是一种“探索——失败——成功——再探索”的过程。19.选择教学媒体时，经济性原则是应该首要考虑的原则。20.下列教学目标表述恰当的是（）。A、对提供的实例，能用力的三要素来分析力的作用效果。B、教会学生正确计算长方形的面积。C、培养学生良好的学习习惯。D、使学生养成良好的思维习惯。21.现阶段，我们所提到的课程资源就是指教材或文本形式的资源。22."情境-陶冶"教学模式的理论基础是（）A、巴班斯基的最优教学法B、布鲁纳的发现教学法C、洛扎诺夫的暗示教学法D、布鲁姆的掌握教学法23.作文评改应一分为二，以鼓励为主，要少就多改。24.课程论与教学论是两个相对独立又有内在联系的学科。25.要素主义者提倡儿童在学龄初期要接触并学习古典语言，阅读古代名著。第3卷一.参考题库(共25题)1.学科课程的缺点有哪些？2.学生作为重要的课程资源，主要表现在（）A、学生的错误B、生活经验C、兴趣与爱好D、思维差异3.（）把教学目标分为：抽象符号学校、概念学习、命题学习、发现学习。4.规章制度的制定，一要科学性，二要（），三要有稳定性A、可行性B、有效性C、实用性D、教育性5.我国环境教育师资职前培养中存在哪些不足？6.在教学方法的设计中，以下属于语言性教学方法的是（）。A、演示法B、观察法C、讨论法D、操作法7.什么是小学语文课程资源？8.在教育史上，首位倡导教学论的教育家是（）A、泰勒B、斯腾豪斯C、拉特克D、夸美纽斯9.在课程内容的选择时，如何考虑课程内容本身的性质？10.“课程选择”的含义及取向是什么？11.以下“体现不同性质的教育和不同阶段的教育的价值”的是（）A、教育目的B、教育目标C、课程目标D、教学目标12.什么是自主性教学，试分析在课堂教学中如何运用自主性教学方法？运用它有什么积极的作用？13.大学教学大纲编制的基本原则之一是（）。A、坚持开放性和理论性B、按照科学体系和教学法，组织严谨的内容体系C、要循序渐进D、要具有启发性和艺术性14.地方课程不同于国家课程和校本课程，包括哪些基本特征？15.剖析个别化教学组织的三个误区：“留级制度”、“降低学力水准”和“能力分组”。16.教师在进行教学设计时，须依据教育目的的规定确定教学目标。17.德鲁克在（）书中，首次提出目标管理A、《管理的实践》B、《管理学》C、《学校管理学》D、《教育学》18.（）课程是处于课程体系的核心位置并具有生成力。19.关于大学的教材，下列说法正确的是（）。A、教材与教科书是一样的，只是叫法不同而已B、教学过程应该依循知识的产生逻辑或形成逻辑C、教学过程应该依循知识产生之后的表述逻辑D、不必区分知识的产生逻辑与表述逻辑20.简述研究教学过程的意义。21.课程史上里程碑式的著作《课程与教学的基本原理》的作者是（）A、博比特B、泰勒C、卡斯特D、斯腾豪斯22.“概念重建主义课程范式”的本质是追求“实践兴趣”。23.案例教学的局限之一是（）。A、案例本身的局限B、教师水平有限C、学生听不懂案例D、案例不真实24.在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：学习者、学校以外的现代生活和学科内容。25.赫尔巴特“形式阶段”教学理论分为哪四个阶段？第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案:A2.参考答案:是指学校时间的划分，提供一系列的时段安排，以组织课程内容与学习经验。3.参考答案:C4.参考答案:正确5.参考答案:是指执行义务教育阶段的国家课程标准，必须到达课程标准所规定的公民素质的基本要求。6.参考答案:正确7.参考答案:正确8.参考答案:错误9.参考答案: 理论联系实际的原则，是指教学既应以传授与学习理论知识、间接知识为主，同时也应注意将理论学习与具体实际结合起来，从而加深对理论的理解，求得问题的解决，提高学生运用理论解决实际问题的能力，并培养学生理论联系实际的良好学风。 理论联系实际原则是辩证唯物主义认识论在教学中的具体体现。教学是以传授书本知识为主，客观上容易产生脱离实际的倾向，只有坚持理论联系实际，才能使学生获得完整的知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。这一原则也体现了我国教育目的的精神。我国社会主义建设所需要的各层次人才是既要具有一定的系统的文化科学知识，又能学以致用，具有建设社会主义事业的实际本领。 理论联系实际是人类进行认识或学习应遵循的一个重要原则，也是教学应遵循的重要原则。教学中正确贯彻、运用理论联系实际的原则，具有重要的教育价值。这具体表现为： ①能帮助学生更好地理解教材，巩固知识。由于教学的主要任务是向学生传授知识，而书本知识对学生来说是一种间接经验，故教学应注意理论联系实际，这样才能解决好教学中的间接经验与直接经验、感性认识与理性认识、讲与练、学与用的关系，使学生自觉地掌握和运用知识，更好地理解教材、巩固知识。 ②有助于调动学生学习的自觉性和积极性，激起他们旺盛的求知欲望和浓厚的学习兴趣。 ③有助于开阔学生的视野，培养学生的各种能力。 贯彻理论联系实际原则，教师必须做到： （一）重视加强理论知识的学习 理论联系实际，首先要学好理论。没有理论就谈不上联系实际，要联系实际必先掌握理论。因此，小学教师在贯彻这一原则时，要以理论为主导， 首先使学生在理论方面打下基础，一切忽视理论知识学习的倾向都是错误的。教师必须加强基础知识的教学，严格按照小学各科教学大纲的要求和教科书的知识体系进行系统的教学，保证学生牢固地掌握各门学科的理论知识和基本技能。 （二）从学生的实际出发进行教学 从学生的实际出发进行教学，主要是让学生在已有的生活经验、社会实践的基础上学习书本知识。教学主要是通过语言文字传授间接经验的活动，如果不注意丰富学生的直接经验，就容易犯空洞化的毛病。 特别是对于小学生来说，其思维特点是从具体到抽象，因此，教师在教学中应注意尽可能从学生的已有经验和生活实际讲授书本知识。如果学生缺乏这方面的感性经验，就应给他们提供有关的感性材料，进一步引导学生从大量的感性材料出发，进行由此及彼、由表及里的抽象思维，从而形成正确的概念、判断和推理。 （三）培养学生运用知识于实际的能力 组织多种形式的实践活动，注意将理论学习与运用理论结合进行，既从实际中发现问题，又运用理论去尝试解决问题，这样既能强化理论学习，巩固理论知识，又能提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，培养学以致用的良好学风。小学教师在教学中必须通过组织学生练习、参观、生产劳动、社会活动等实践活动，让他们运用所学到的书本知识来指导实践，培养运用知识的能力。10.参考答案: 布鲁纳的“发现学习”，就是不把学习内容直接呈现给学习者，而是由学习者通过一系列发现行为（如转换、组合、领悟等）发现并获得学习内容的过程。这种学习的基本特征是：注重学习过程的探究性；注重直觉思维；注重学习内部动机；注重信息的灵活提取。 奥苏伯尔有意义学习，就是学生运用认知结构中的已有知识吸收并固定新学习的知识的过程，即知识的同化过程。他认为，发现学习、接受学习与意义学习、机械学习之间不存在必然的对应关系，发现学习和接受学习都有可能是意义学习或机械学习。 发现学习有助于学生直觉思维能力的发展；有助于引起学生学习的内部动机和自信心；有助于记忆的保持。但是发现法更适合低年级，适合教基础概念或原理，有助于远迁移能力的培养，其缺点是太浪费时间，课堂上难以把握；奥苏伯尔的讲解式教学有助于大量知识信息的系统传授，更适合高年级，适合新概念间的联系，省时，有助于近迁移能力的培养，但在远迁移能力的培养方面不及发现法。 在实际的教学中，要根据不同的教学内容和教学目标结合两种方式设计教学，一般是以有意义接受学习为主要的学习方式，以发现学习为辅助学习方式，合理安排，促进学生的学习和发展。11.参考答案:正确12.参考答案:B,C13.参考答案: ①、学生经验的整合； ②、学科知识的整合； ③、社会生活的整合。14.参考答案:健康和安全原则15.参考答案:生成性16.参考答案: ①、强调不同学科的不同价值并肯定科目固有的价值等级； ②、强调科目知识内部固有的逻辑体系，强调文化知识的独立性； ③、强调对不同科目设置的计划性，主张科目设置要与学生不同阶段适应。17.参考答案:A,C,D18.参考答案:错误19.参考答案:错误20.参考答案: ⑴目标取向的评价。把评价视为将课程计划或教学结果和预定课程与教学目标相对照的过程。本质上是受“科技理性”或“工具理性”所支配的，其核心是追求对被评价对象的有效控制和改进。 ⑵过程取向的评价。强调把教师与学生在课程开发、实施以及教学运行过程中的全部情况纳入评价的范围，强调评价者与具体评价情境的交互作用。本质上是受“实践理性”所支配的，它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值。 ⑶主体取向的评价。认为课程与教学评价使评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。本质上是受“解放理性”所支配的，它倡导对评价情境的理解而不是控制，它以人的自由与解放作为评价的根本目的。21.参考答案:B22.参考答案:自我活动23.参考答案:B24.参考答案:D25.参考答案:C第2卷参考答案一.参考题库1.参考答案:B2.参考答案:正确3.参考答案:D4.参考答案:正确5.参考答案:全面提高学生语文素质6.参考答案:D7.参考答案: ⑴被动适应论。认为教育只是社会生活的准备，学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具。忽略了教育的主动性，把社会生活与成人生活等同起来；忽略了儿童与成人的差异，剥夺了儿童的生活权利。 ⑵主动适应论。认为个人与社会使互动的、有机统一的，教育与社会是互动的、有机统一的，学校课程不仅适应着社会生活，而且还不断改造着社会生活。 ⑶超越论。当教育及课程的主体地位真正确立起来之后，学校课程与其他社会生活经验的关系就是一种对话、交往、超越的关系。 从被动适应论——主动适应论——超越论的历程，是学校课程的主体性不断受到尊重、学校课程的主体地位不断得到提升的过程。8.参考答案:形成性评价和终结性评价9.参考答案: （1）语文教学的共性原则： a.主动性与创造性相结合的原则 b.实践性与综合性相结合的原则 c.基本素养与情感态度相结合的原则 d.身心发展与学习规律相结合的原则 （2）语文教学的个性原则： a.语文教育与思想教育相统一的原则 b.阅读写作与口语交际协调发展的原则 c.语言训练与思维训练相结合的原则 d.语文教学的开放性原则。10.参考答案:C11.参考答案:C12.参考答案: ①、“知行统一”，倡导从做中学、从经验中学； ②、倡导“问题解决教学”； ③、倡导经验课程与主动作业。13.参考答案:错误14.参考答案:A15.参考答案:B,C,D16.参考答案:D17.参考答案:有意义学习18.参考答案:错误19.参考答案:错误20.参考答案:A21.参考答案:错误22.参考答案:C23.参考答案:错误24.参考答案:正确25.参考答案:错误第3卷参考答案一.参考题库1.参考答案: ①、轻视学生需要、经验和生活； ②、忽略现代社会生活的现实需要； ③、单调的教学组织和划一的讲解教学法； ④、变革难度大。2.参考答案:A,B,C,D3.参考答案:奥苏伯尔4.参考答案:A5.参考答案: 1.地区间不平衡 2.专业间不平衡 3.教学内容安排不合理 4.教学方法单一 5.管理主体不明 6.监督与考评不力6.参考答案:C7.参考答案: 广义的小学语文课程资源是指有利于实现小学语文课程目标的各种因素。或者说，课程资源是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然、社会资源的总和。狭义的小学语文课程资源仅指形成小学语文课程的直接因素来源。 课程资源-指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。（知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，就是课程的要素来源。直接决定课程实施范围与水平的人力、物力、财力和时间、场地、媒介、设备、设施、环境，以及对于课程的认识状况等因素，就属于课程的实施条件。8.参考答案:C9.参考答案:课程内容选择的依据有：课程目标；学生的需要、兴趣与身心发展水平；社会发展需要；即课程内容本身的性质。10.参考答案: ①、是根据教育价值观及课程目标选择课程要素的过程，包括概念、原理、技能、方法、价值观等。 ②、课程内容选择的取向是“学科知识”、“当代社会生活经验”、“学习者的经验”。11.参考答案:B12.参考答案: 定义：自主性教学方法是学生独立地解决由他本人或教师所提出的课题，教师在学生需要的时候提供适当帮助，由此而获得知识技能、发展能力与人格的教学方法。 如何运用： （1）确定适合于自主性学习的课题。 （2）准备有助于自主性学习的学习手段。 （3）分配适合于自主性学习的课题。 （4）估计学生在自主性学习的过程中可能遇到的困难。 （5）正确评价自主性学习的过程与结果。 积极作用： （1）可以提高掌握知识技能的效果。 （2）可以促进学生形成良好的学习态度与习惯。 （3）可以提高学生的自主学习能力。 （4）有助于消除学生学习成绩的两极分化。13.参考答案:B14.参考答案: 地方课程具有以下一些特征： 地域性特征 地方课程要体现特定地域或社区社会发展及其对学生发展的特殊要求，同时考虑特定的课程资源，因而，地方课程设计要充分研究地方社会历史条件和现实状况，挖掘地方课程资源，设计体现地域特色的课程。 针对性特征 从课程目标上看，地方课程是针对地方实际设计的，它的基本目的是满足地方或社区发展的实际需要，加强学生与社会现实和社区发展的联系，使学生了解社区，接触社会，关注社会，学会对社会负责，增强学生的社会责任感。地方课程的设计与实施，有利于克服课程脱离社会生活的弊端。地方课程设计应充分反映地方或社区发展的现实和要求。 时代性和现实性特征 从课程内容上看，地方课程不同于国家课程中的学科课程，它不刻意追求理论知识的系统性、连贯性和深刻性，及其对学生智力发展的认