2024年大学试题(教育学)-学前儿童语言教育历年高频考点试卷专家荟萃含答案

2024年大学试题(教育学)-学前儿童语言教育历年高频考点试卷专家荟萃含答案（图片大小可自由调整）第1卷一.参考题库(共25题)1.具体形象思维是3岁前幼儿思维的主要形式2.教师在指导儿童复述故事时应注意（）。A、复述故事应发挥儿童的积极性B、复述时自始至终都要注意保护儿童的复述愿望和自信心C、复述故事的形式应多种多样D、应让儿童反复复述直至背诵下来E、应调动儿童的创造性3.幼儿园文学活动可以用来培养幼儿的（）、评析性倾听和欣赏性倾听三个方面的倾听能力。A、有意识倾听B、分析性倾听C、概括性倾听D、理解性倾听4.整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合主要是语言知识和（）A、社会知识、认知知识的有效结合B、社会知识、学科知识的有效结合C、学科知识、专业知识的有效结合D、学科知识、认知知识的有效结合5.学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（）四个方面。A、社会性B、游戏C、谈话D、欣赏文学作品6.儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（）以及自我调适的技能。A、预期的技能B、书写的技能C、纠错能力D、辨字能力7.如何在日常生活和游戏中渗透语言教育？8.幼儿园的谈话活动着重培养幼儿（）的语言运用能力。A、与他人交流B、语言表达C、对话D、总结性谈话9.要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在（）。10.（）语言学习模式认为：语言是一种认知结构，强调“结构先于语言”，语言结构是发生性的，它来源于主客体的相互作用。A、行为主义B、先天论C、认知相互作用论D、社会相互作用论11.儿童观察小兔子后将其特点讲述出来是（）。A、实物讲述B、看图讲述C、剪影讲述D、生活经验讲述12.幼儿园听说游戏包含的语言教育目标具有练习的特点、具体的特点和（）A、明确的特点B、含蓄的特点C、抽象的特点D、概括的特点13.小班年龄阶段的语言倾听目标表现为（）A、辨析性倾听B、有意识倾听C、理解性倾听D、运用性倾听14.对于听觉障碍儿童而言，不利于创设他们的口语学习环境的做法是（）A、以"主题"的方式创设他们口语学习的经验B、以活动的方式组织口语学习的过程C、以分析的方式提供口语学习的内容D、以强化的方式巩固口语学习的效果15.简述学前儿童文学作品内容的选择。16.儿童语言发展17.学前儿童语言教育的研究方法主要有为：（）、（）和（）等理论与实践相结合的综合方法。18.学前儿童语言教育内容分为哪几类专门的结构？19.对未来的儿童语言教育和研究的走向，可以做出什么展望？20.幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得（）、前识字经验和前书写经验。A、前图书制作经验B、前绘画经验C、前文字辨认经验D、前图书阅读经验21.下列关于听说游戏的说法中正确的是（）A、听说游戏是儿童自发组织的游戏B、听说游戏是教师设计来组织幼儿学习语言的规则游戏C、听说游戏是语言游戏D、听说游戏带有明显的自发言语的特点22.幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣23.创设听说游戏的情景，一般可以采用的方法有物品创设、语言创设和（）A、动作创设B、形象创设C、情绪创设D、音乐创设24.幼儿根据故事内容进行表演，是一种（）A、语言游戏B、规则游戏C、角色游戏D、表演游戏25.文学作品学习的首要环节是（）文学作品。A、理解体验B、传授C、迁移D、创造第2卷一.参考题库(共25题)1.一般认为，儿童从（）岁开始出现语音意识A、1－1.5B、2－3C、3－4D、4－52.保育员要教育孩子学会宽容，学会保护自己的利益，学会与别人一起游戏3.识字也是幼儿的学习任务，幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验，提高幼儿对文字的敏感程度4.前语言阶段是指儿童从（）。A、出生到1岁左右B、从1岁到2岁左右C、从2岁到3岁左右D、从3岁到4岁左右5.在进行扩展词汇练习的听说游戏过程中，教师应着重引导幼儿积累（）A、同义词扩词的经验与不同类词搭配的经验B、同义词扩词的经验与不同义词搭配的经验C、同类词扩词的经验与不同类词搭配的经验D、同类词扩词的经验与不同义词搭配的经验6."行动研究法"有什么特点？7.在语言学习模式中，强调儿童所处的语言环境和交往背景对儿童语言发展的作用的是（）A、行为主义B、社会相互作用论C、认知相互作用论D、先天论8.能用简短的语言表述自己的请求和愿望是（）儿童。A、1-2岁B、3-4岁C、4-5岁D、5-6岁9.（）和从（），这是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。10.0至3岁学前儿童语法的发展有什么特点?11.儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等，这说明他们的句法发展阶段处于（）A、电报句阶段B、单词句阶段C、复合句阶段D、完整句阶段12.学前儿童语言教育活动（）的主要目的，在于建立一种积极反馈信息的途径。A、实施B、设计C、组织D、评价13.为了使语言教育活动的目标能够起到龙头作用，教师制定活动目标时应遵循以下原则（）A、目标应着眼于学前儿童的发展B、活动目标的内容和要求在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致C、目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面D、语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语14.物理降温时体温降至15.在"复习巩固发音"听说游戏的练习中，教师可以开展方言干扰音的练习、声调的练习、发声用气的练习和（）A、喉部发音的练习B、吸气发音的练习C、错发音的练习D、难发音的练习16.学前儿童语言教育评价有哪些内容？17.学前儿童语言教育目标的分类结构可以分为4个块面，即倾听、表述、欣赏文学作品和（）A、早期阅读B、早期识字C、双语教育D、语言障碍矫治18.学前阶段儿童早期阅读行为与儿童进入学校后的（）有很高的相关关系。A、读写成绩B、口语表达能力C、社会性发展D、认知发展19.儿童抚养者所提供的儿童指向语言（CDS）可以帮助儿童理解成人语言的内容，其所不具备的特点是（）A、超语言特征B、句子长度较短C、疑问句和祈使句较多D、动词和修饰词较多20.言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和（）21.语言内容不同于语言话题，主要表现在它是（）A、个人化的B、具体的C、非独立的D、一般的22.事先创设一种情景，以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是（）。23.鼓励幼儿围绕话题自由交谈，有哪几个基本方法可供参考？24.将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的（）。A、教育手段B、教育内容C、教育形式D、教育评价25.培养儿童独立构思和表述一定内容的语言能力的活动是幼儿园（）。A、谈话活动B、讲述活动C、文学阅读活动D、语言游戏活动第3卷一.参考题库(共25题)1.在幼儿教育机构中，（）是对学前儿童进行语言教育的基本形式。A、渗透的语言教育活动B、基本的语言教育活动C、日常的语言教育活动D、集体形式的语言教育活动2.语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展3.师生共同阅读的步骤包括（）。A、师生一起阅读，了解和理解图书大致内容B、围绕阅读重点开展活动C、归纳图书内容D、讲述图书内容E、表演图书内容4.什么是幼儿园文学活动的首要环节。（）A、学习文学作品B、体验作品C、理解作品D、迁移作品经验5.在谈话活动中，要求学前儿童建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯，可培养其（）A、反馈性倾听能力B、辨析性倾听能力C、理解性倾听能力D、有意识倾听能力6.人们通常根据儿童能说出第一批能被真正理解的（）为标志，将儿童语言的发展分为前语言期和语言发展期。A、字B、词C、句子D、段落7.文学作品本身意味着不同层次的学习，第一层次的学习是（）8.人们独自构思并表达对某一事物完整认识的过程是（）。A、对话语言B、独白语言C、交谈D、讨论9.快乐、兴趣、愤怒、知觉等属于幼儿的主要情绪。10.创造性提出儿童语言学习的三环学说是（）。A、伦奇B、莱希C、皮亚杰D、加登纳11.为什么说语言是思维工具？12.如何开展早期阅读中的亲子共读活动?13.语言运用主要包括两个因素，一是语言的功能和目的，二是（）A、语言情境B、语言形式C、语言内容D、语言规则14.具有“听一听”、“玩一玩”、“说一说”、“读一读”等几种实施形式的语言教育类型是（）A、渗透的语言教育活动B、日常语言教育活动C、基本语言教育活动D、专业语言教育活动15.下列说法中不属于学前儿童语言教育整合观的是（）A、它包含了语言教育目标、内容、方式的整合B、它是儿童语言学习系统理论影响的直接结果C、语言内容、语言形式和语言运用的三位一体构成了语言知识D、同化和顺应是儿童语言发展的两种机制16.无意想象为主，有意想象开始发展是幼儿想象的特点之一。17.在人的整个发展过程中，遗传素质对个体发展的影响是稳定不变的18.幼儿园语言教育的基本原则是什么？19.理解性倾听是（）在倾听行为技能的培养目标。A、托儿所B、小班C、中班D、大班20.如何对3至6岁儿童开展词汇发展的教育活动？21.在辅助幼儿深刻理解休会作品内涵时，最重要的是让幼儿亲身地感触作品所展现的（）A、情感心理和精神世界B、语言结构C、故事件节D、人物形象22.听说游戏主要为了吸引幼儿愉快地参与活动，一般没有明确的语言教育目标23.在学前教育机构中，教师对班级内存在的语言障碍儿童进行矫治，不适宜采用的方法是（）A、单向刺激法B、符号互动法C、自然情景法D、日常交往法24.听说游戏中存在以下哪个由活动逐渐向游戏过渡的转换。（）A、由外部控制向内部控制的转换B、由内部控制向外部控制的转换C、由假想情景向真实情景的转换D、由内部动机向外部动机的转换25.一般认为，婴儿的发音是从（）开始的。A、喁喁作声B、词语发声C、反射性发声D、学习语法规则第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案:错误2.参考答案:A,B,C,E3.参考答案:A4.参考答案:A5.参考答案:D6.参考答案:A7.参考答案: （1）在日常交往中指导儿童学习语言。成人可以通过日常交往了解儿童语言发展的现状，在交往中为孩子提供语言示范，丰富幼儿的词汇，还可以在帮助幼儿建立生活常规的过程中，提高幼儿理解并按语言指令行动的能力。 （2）通过常规主题活动发展幼儿的语言。得当的常规主题活动中可以调动幼儿大的热情，丰富幼儿的语言，锻炼幼儿的语言能力。 （3）通过区角活动发展幼儿的交往语言。教师要鼓励儿童同伴之间的谈话，并利用巡回指导的机会引导儿童扩展谈话内容。8.参考答案:A9.参考答案:3～4岁10.参考答案:C11.参考答案:A12.参考答案:B13.参考答案:B14.参考答案:C15.参考答案: 学前儿童文学作品是教育目标的载体，又是活动的依据。作品选得好，教育目标的实施就有了保证。选择作品内容既要考虑到作品的教育功能，又要考虑到学前儿童的欣赏趣味和欣赏能力。可用于学前儿童文学教育的作品题材主要有生活故事、童话、寓言、民间传说、儿歌、儿童诗、抒情散文以及童话剧等。 （1）作品中的形象鲜明生动 学前儿童文学作品所塑造的形象要活灵活现，不论主人公是小朋友还是小动物，都要抓住其外部特征，写出其神态和动作。 （2）作品结构简单，情节单纯而有趣 由于儿童对事物相互关系的理解往往比较简单，且停留于表面，因此，给儿童讲的故事情节不要太复杂。通常一部作品主要讲一件事，而且这件事所涉及的人物不要太多，人物关系也不要太复杂。在结构方面，儿童文学作品多采用“开门见山”的方式 （3）作品的语言浅显易懂、具体生动 根据儿童理解词义的发展特点，他们不能准确地理解抽象水平很高的词汇，比较容易理解一些反映事物具体特征的词汇。有时语言的多样性表述方式也是儿童所喜爱的。他们往往为了学习不同的表述方式而自觉模仿作品中的文学语言和人物对话中的成熟语言，从而获得不同样式和不同风格的语言。 （4）作品的题材以学前儿童熟悉的生活为主16.参考答案: 又称语言获得，指的是儿童对母语的产生和理解能力的获得。17.参考答案:自然观察法；调查研究法；教育行动研究法18.参考答案: （一）专门的语言教育内容 这类结构主要是为儿童提供机会，对他们在日常语言交际中获得的语言素材进行提炼和深化，达到对语言规则的理解及有意识的运用。它主要包括学说普通话、谈话、讲述、听说游戏、文学作品学习和早期阅读等方面，这也是我国目前学前儿童语言教育中经常采用的、最基本的内容。 （二）渗透的语言教育内容 这类结构主要是利用学前儿童各种生活经验，为儿童提供充分而又广泛的学习和运用语言的机会。渗透的语言教育内容在日常生活中往往容易被忽略，得不到很好的利用，错失了一些教育的良机。实际上，语言作为重要的交际工具，无时无刻不伴随着儿童的各项活动。因此，发挥语言在各项活动中的渗透作用，应该是语言教育的一条必由之路。在日常教育中有必要加大这方面的教育力度，使之和专门的语言教育内容遥相呼应，彼此配合，相互补充，将儿童的语言学习落到实处。19.参考答案: 一、学术发展多元化 二、学前儿童语言运用能力的发展将成为一个热门课题 三、多方面的比较研究 四、影响儿童语言教育因素的研究 五、学前儿童语言教育涉及的范围将更为广阔20.参考答案:D21.参考答案:B22.参考答案:正确23.参考答案:A24.参考答案:D25.参考答案:B第2卷参考答案一.参考题库1.参考答案:B2.参考答案:错误3.参考答案:错误4.参考答案:A5.参考答案:C6.参考答案: 行动研究具有直接针对性的特点。行动研究一般是针对即时问题加以研究，通过研究使问题切实得到解决。行动研究属于非正规性研究，其方案不一定很严密完善，而是随着研究与实践的进程逐步加以调整，在日常真实的教育中边行动边研究。研究目的是为了改进教育工作，提高教育质量和效益，所以有益于将教育研究与实践紧密结合；行动研究是教师作为研究主体，所以也有益于教师自身素质的提高。当然行动研究法也存在局限：因为是非正规性的，不可能严密控制条件，因此其结果的准确性、可靠性不够。 行动研究法比较适合我国的国情，有益于理论向实践的转化，它对实践中丰富的教育教学经验进行分析概括提炼上升，形成规律性的认识，适于进行教青技术性、开发性课题研究，解决"怎么傲"等有关具体教育措施、操作方法方面的问题。7.参考答案:B8.参考答案:B9.参考答案:独词句的出现；独词句到双词句10.参考答案: （1）单词句阶段：是指用一个词代表的句子，一般出现在1岁一1岁半。单词句所用的词不是单独和某种对象相联系，而是和某种情境相联系。 （2）双词句阶段：是由二个单词组成的不完整句，有时也由三个词组成，一般出现于1岁半到2岁。 （3）能运用多种简单句，出现复合句：2岁以后，简单句增加。有时也出现复合句，但数量少，比例小。 （4）句中含词量增加：随着年龄增长，儿童说话所用的句子有延伸趋势，句中含词量增加。 （5）疑问句增多：2岁左右，婴儿开始使用疑问句，并呈迅速增长趋势。 （6）接尾策略：接尾策略是指婴儿不管实际情况，只选用问句末尾的一些词作答，主要发生在1岁半至2岁半，3岁左右这种语言现象消失。 （7）抽象句子规则，进行系统整合：把一种新的语言现象纳人原有的语言框架，力图用原有的规则去解释、同化，即对句子规则进行系统整合。 （8）说话不流畅，表达常有“破句现象”：说多词句的句子时，常有说话不流畅，结结巴巴的现象。对3岁孩子而言，这是正常的自然现象。11.参考答案:B12.参考答案:D13.参考答案:A,B,C,D14.参考答案:错误15.参考答案:D16.参考答案: 学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面： （1）学前儿童语言发展的评价o ①学前儿童语言发展水平的评价。 ②对幼儿语言学习行为评价o （2）学前儿童语言教育活动的评价。 ①正规的语言教育活动。 ②渗透在日常活动（包括生活活动）的非正规语言教育活动。17.参考答案:A18.参考答案:A19.参考答案:D20.参考答案:言语节奏21.参考答案:D22.参考答案:情景观察23.参考答案: （1）放手让幼儿围绕话题自由交谈。 （2）鼓励每位幼儿积极参与谈话，真直形成双向或多向的交流。 （3）在自由交谈的活动过程中，适当增加幼儿“动作”的机会。 （4）注意自由交谈中的个别差异。24.参考答案:B25.参考答案:B第3卷参考答案一.参考题库1.参考答案:B2.参考答案:正确3.参考答案:A,B,C4.参考答案:A5.参考答案:D6.参考答案:B7.参考答案:理解语言符号8.参考答案:B9.参考答案:错误10.