浅谈新入园幼儿适应性问题及对策

浅谈新入园幼儿适应性问题及对策摘要幼儿是国家和家庭的希望,他们的教育显得非常的重要,只有做好幼儿教育,便可以令幼儿得到更好的发展,为其及建立良好学习素质,培养综合能力有着巨大的影响。本文运用文献法,观察法分析新入园婴幼儿对其适应性问题的影响。通过对于幼儿入园时的适应性问题的表现形式:情绪紧张,交往困难等等并进一步探讨其中的原因:陌生环境,准备工作不足等,进而更好地解决这个问题,使幼儿的问题消失,帮助幼儿建立正确的入园观,促进幼儿健康快乐的成长,使幼儿园教育得到更好的发展。使实际的幼儿教育可以排除幼儿适应的情况,会为幼儿教育工作带来更加强大的生命力,使其得到足够的成长。AbstractChildrenarethehopeofthecountryandfamily,theireducationisveryimportant,onlydoagoodjobinearlychildhoodeducation,canmakechildrengetbetterdevelopment,layacertainfoundationfortheirfuturelearning.Inkindergarteneducation,weneedtopayattentiontothemattersofchildren'senteringthekindergarten,andtheadaptabilityofchildreninkindergarteneducationisasignificantproblem.Weshouldcarryoutin-depthanalysisandcountermeasures,sothatwecanknowwhatthecurrentsituationofchildren'senteringthekindergartenis.Thegoodmoodofchildren'senteringthekindergartencanhelpchildrenbetterintegrateintothekindergarten,andestablishaharmoniousrelationshipwithteachersandotherchildrenRelationship,sothattheyarehappytoreceiveearlychildhoodeducation,whichhasagreatimpactontheirhealthandhappinessandtheestablishmentofgoodlearningquality,trainingcomprehensiveability.Thispaperanalyzestheadaptabilityofnewkindergartenchildrenbyliteratureandobservation.Throughtheanalysisoftheformsofchildren'sadaptabilityinkindergarten:emotionaltension,counicationdiffiiesandsoon,thispaperdiscussesthereasons:unfamiliarenvironment,lackofpreparationandsoon,soastobettersolvethisproblem,makechildren'sproblemsdisappear,helpchildrenestablishacorrectconceptofkindergarten,promotechildren'shealthyandhappygrowth,andmakekindergarteneducationgetbetterdevelopment.Sothattheactualearlychildhoodeducationcaneliminatethesituationofchildren'sadaptation,willbringmorepowerfulvitalityforearlychildhoodeducationwork,makeitgetenoughgrowthip.KeyWords:Newtothepark；child；adaptability引言对自己的所在的幼儿园突然感到很好奇和浓厚的学习兴趣,高高兴兴地直接上了初级幼儿园,因为思念自己的亲人而定会号啕大哭、争吵；有的小班孩子在初级幼儿园里整日都是在眼眶里泪水地流淌,念唠"我要回家,我要妈妈"；另压抑；幼儿进期间所产生的各种不适宜性现象均是幼儿在入园后出现的适宜性问题。对于幼儿的个性化适应不但会和一种社会信任感,帮助于每个幼儿尽快地完全适应新的家庭学习教育生活工作环境和家庭教育教学条件,保证正常学的育儿方法和知识。小班幼儿入园适应性问题对策研究这是一个蛮有意义的研究主题,因为这个主题可以使幼儿教育变得更加理想幼儿教育提供一个很好的理论依据,能够作为一个参考来供幼儿教育工作者查看,进而帮助幼儿教育工作者更好的理入到幼儿教育中,为幼儿教育持续加力,使幼儿教育变得更加繁荣,变得更加意义与价值。年提出的关于幼儿园新生入校焦虑的主要原因进行分析和解决的对策中指出,如果幼儿一旦新生入校自然就会产生焦虑的现状,那么这个时候幼儿园的新生入校焦虑也并非是无缘无故地产生的,其必然会具备一定的一个原因,在他们的心理上就会有所焦虑,不仅如此,幼儿的焦虑还来自平时心理素质的锻炼,当幼儿的生活遭受到冲击的时候,就会产生种种的不利情绪,自然也就产生焦虑。年提出的关于小班幼儿的入园焦虑严重的对策中指出对幼儿在幼儿园的行为及各方面表现起到巨在一起吃饭学习和玩耍,对幼儿展开更加贴心的沟通,增加幼儿教师与幼儿之间相处的时间等等。对于浅谈幼儿园入园时问题及对策分析及对策的研究,国外也有一些学者对此提出自己的看法,日本学者提出要会接受一些东西,在幼儿入园的时候自然就会很快融入幼儿园之中,就不会产生焦虑情况。而美国的学者提出幼儿进入幼儿园的时候能够利用外界的一些条件来改变幼儿入园的焦虑,可以借助科技、人文的方式来改变幼儿的焦虑,其的情况,此举不失一个好的方法。综上所述，国内外都有研究幼儿入园问题的著作，而且研究内容比较全面。然而我国幼儿入园的研究措施比较多，实施的途径也比较广泛。但是对于幼儿入园中一些适应性问题研究的就比较少，所以新入园幼儿适应性的问题，阐述了幼儿新加入园时所需要处理的适应性问题发生的现状和其中存在的原因进行了分析，有了更深的理解。一、新入园幼儿适应性的表现形式并且具有较大的个人差异,在不同年龄段的孩子身上也会有多种多样的表现。（一）幼儿的情绪不稳定多数人都会表现为哭闹,经过调查,哭的表现行为最为多样。地放手,或者离开这个新的幼儿园,有的甚至就像是用脚踢腿似地踩上一脚或手蹬地,胳膊和手掌疯狂拍打老师,或者哭泣。第二种：整日都在家里哭。一般这种情况下啼哭会经常出现在家里孩子们刚刚入园1-3天,从刚开始踏上我们幼儿园的大门就已经逐渐开始了啼哭,由于他们所需要面对的都可能是自己不是很熟悉的家庭老师、同伴,幼儿们常常所在幼儿园的任何一切课外活动和各种游戏。表达他们自己不愿意来幼儿园的想法,或者他们离园时的,担心自己的妈妈爸爸不要自己,或者是放学遇到爸爸妈妈来接自己的那一刻所有的情绪都涌入。这样的哭一般并没有直接影响到小朋友的基本游戏活动。,哭的时候声音很小,眼里都包含着一滴眼泪,时不时都会听见稍微抽泣的声音、这样的哭声并没有影响上课、玩游戏。如果教师对学生给予了安慰,"妈妈等你吃完饭来接你的",就一定会安静地走开。（二）幼儿的交往困难朋友都站在自己座位旁边玩不适应的幼儿不愿意参加活动安静的坐在自己的椅子旁边。老师有时去沟通去交流的时游戏,老师在学校里组织他们的活动中不能安静听讲,也没办法跟别的小朋友进行交流和玩耍。如今我们的孩子都是子都养成了内向,沉默寡言的习惯。尤其是青少年时期,因为他们的生活体验不够。因此我们的自信心也并非不容易被树立。还难免会出现紧张之感。很难融入集体生活中。（一般来说是毛绒玩具）总是紧紧地把它摆放,或是把它紧紧抱在怀里或者把它紧紧抓在手里,一直与自己形影不离。在一定的某种程度上,"恋物"这种违法行为在我们自己的入园安全感,但是过分地互相依赖或长期的过分依附容易导致使他们逐渐形成"恋物癖",对于危害幼儿的健康和幼儿身心灵的发展不利,需要与幼儿家庭和其他社区成员携手一道一起来共同帮助他们和保护幼儿适时地制止改进"恋物"违法犯罪。常常会拒绝什么事,包括进哭闹、喊叫,甚至是倒地摔滚等各种极端的行为。（三）幼儿生活中不好的行为习惯是因为挑食、偏食所以只能每天吃几口,只有在某种情况下老师把自己不太喜欢的食物都挑走,或者是允许仅仅吃自的小朋友幼儿只吃米饭不喝汤,有的时候幼儿只希望自己喝汤不愿意吃干饭,有的时候幼儿将自己喜欢喝的东西留在碗里,而且挑选好的东西放在碗外,有的时候幼儿在吃饭的过程中拿着小娃娃边吃旁游戏玩。这些幼儿在家期间所养成的不良习惯,直接影响了幼儿们入园后的就餐。良好的睡眠习惯要靠经过漫长的睡眠生活法则去培养。如果我们的孩子每天在家里都没有很好地养成一个有规则的午睡和休息习惯,那么我们在幼儿园里也许更加重视。或者有的时候孩子的睡眠习惯经常发生变换,有时会让孩子不愿意睡,有时会让孩子睡得早有时会让孩子睡得迟,这些都可能是导致造成一个孩子迟迟不肯午睡的根本原因。这类的幼儿大多数表现的是拒绝午睡,不能按教师和老师的指示要求平静地卧着或者午睡,而是会不断地哭泣或者是睡困难的幼儿不仅自身也无法进行午睡,还会直接影响到其他幼儿。二、新幼儿入园适应性问题的原因分析（一）陌生的环境境,并试图逃脱,许多小班的幼儿一旦入园就不能够适应自己对于环境的影响和改变。他们在校园游戏中就已经可以随心所欲地在为了保障安全的最大前提下可以自由选择各种教育活动组织内容和各种每个班的人平等地和睦相处、共同积极参与各种教育活动,玩具物品并非单单是自己的,别人也都已经可以自己去做幼儿自己培育得可以养成良好的日常生活习惯,要求每个班的幼儿都必须严格遵守一定的各种日常生活工作规律,按时按地做到独自进食、独立找到自己的床铺并且脱衣服睡午睡,能有序的排队洗手、有序的排队拿自己的水杯喝水等各种日常生活自理等等各方面的许多日常工作都因为需要亲身自己动手,没有家里宠着的教育待遇。再次,教师对理压力相对更大,也严重地地影响了他们的正常入园环境适应。其次是也就是社会人际关系环境的巨大改变,主要目的就是通过交流新的对象。由于依恋幼儿在刚刚满月出生后,与其亲生父母以极其重要双亲监护人在长期的依恋日常生活中逐渐地已经建立了稳定的长期依恋伙伴关系,这种人际社会交往活动对象其实就是与自己朝夕相处的家人朋友和身边亲人,一旦一个孩子逐渐离开了他的父母,幼儿就可能会因此觉得心烦意乱,缺少一种安全感。在我们的新生幼儿园,孩子们非常需要和陌生的儿园老师、陌生的儿园一个家庭中一对一或者几对一的一个社区性群体人际交往互动以及联系伙伴关系逐渐完全转变为了成为更多样的一个社区性大家庭群体的人际生活,交往的活动对象和其他社区性的人际交往活动形态也都已经发生了巨大的社会改变,这对于那些我们年龄较小的新生孩子和其他幼儿确实将来会成为一种严峻的社会考验。（二）幼儿自身的性格气质活动,也会使得适应需要更长时间才能完成。我将这些幼儿大概分为三类:安静型、躁动型、体弱型。动。他们虽然从头到尾都很少会哭,但有些父母和家长却向我反应地说,发现这个孩子自从在我们上了幼儿园后感觉换了个样,变得不会笑而又喜欢讲话。的不安情绪,因而表现出一些攻击性行为。例如:咬人、推打小朋友等。,大胆地一起进行户外活动,对于小学幼儿园的户外生活并不胆懦,一旦来到一个班级侠",不和其他几个小学里的孩子一起单独出门或者玩耍。行为散漫,自由、随便主要的行为表现:有些小朋友每次入园后总是行为散漫、自由、随便,不看就知道不懂得安静听话,随便给人留下一个位置,不守园规约束,到处大声打天带着班上的一位教师所讲"来也快,去也快"。综上所述,幼儿的特点和性格,其对安全的要求、对于家人的依恋和幼儿的精神承受力等均会对其入园的适应能48.54%,亲子相互依靠,分离焦虑的因心理和精神能力的限制因素约占45.63%,根据此前的统计资料,园方和家长应该通过积极地疏导多管齐下的途径,或者必要时还是可以适当地延迟一些家长在园内照顾和陪伴自己孩子的地点和时间等手段,来有效地缓解一。亲子相互恋舍的心越沉重也就愈稳固,入园后再也没有任何父母照顾和陪同的小朋友,那么孩子对于集体的生活识到自己在幼儿园的生活中所不是被别人抛弃,而是逐渐地进入了另外一种关系型家庭。（三）幼儿生长的周边环境由于孩子的年龄小,在日常生活中很多家长都喜欢包办代替,这一点与大多数家庭大相径庭。幼儿在家里很自由什么日生活常规。家庭教育中的幼儿社会文化生活心理环境较为复杂封闭,而且这些幼儿在大部分都已经是长期处于一个成人之中,幼儿的身心成长发育过程中很多幼儿和他的父母没有朝夕间的互动,没有一个更多的其他家庭成员之间能够长期地进行接触,有些甚至连一个亲戚和他的邻居也很少有人去进行处理,幼儿的社会交往范围很狭窄。但是家长在比较少的时候让我们的幼儿和同龄人好好地相处,在与同伴好好地相处中就有可能会遇到很多的困难,生活和自理能力也和经验,展缓慢,有时还会存在着集体适应的障碍。家长对孩子的过度溺爱导致了一个孩子的家庭独立性也比较低，现在为止我国的所有独生子女日益快速增加,2001年根据国家统计局中国人口与经济社会发展科学信息技术中心统计司近日公布的《中国人口统计年鉴》相关数9000万万余人,据此我们可以准确推算,到现在为止我国的所有独生子女已经累计达到了1亿多千人。然而家长们长期对孩子的各种溺爱心理问题也因此变得愈加严重,导致了很多孩子的家庭生活自理能力较弱,时时每刻都很需要自己依靠一个家人,独立性也比较差。所以当他们刚刚正式步入私立幼儿园,面对许多必须自己动手去努力做好的一件事情,必然就可能会逐渐使他们内心产生焦虑。上午去洗手间时的不会况下的家庭孩子往往就比较难以完全适应学校集体的学习生活。所以当我们的一个孩子第一次性地选择离开了他的分离焦虑。（四）教师的态度许多班主任和教师对于幼儿入园的种种不适应现象熟视无睹、置若罔闻,认为幼儿的入园不太习惯、哭闹往往是正常的现象,几乎每。幼儿园是我们的幼儿第一次比较正规地走向集体所参加的生活环境,它是促进幼儿真正实现社会化的重要一步,对于培养我们的幼儿社会适应能力有着决定性的作用。教师往往是幼儿进出校后的"重要他人"和"权威人物",幼儿对家长和父母的依恋情绪也可以直接地转移给了教师身上,而这种对家长的依恋情绪能否得到转移主要依赖于教师对待幼儿的悉心照顾态度和表达方式。由此可见,教师在有效地缓解了幼儿的分离焦虑时,有着至关重要的角色。教师需要根据新进入园小班幼儿的自身心理特点及其个体状况,采取科学、切实的手段和方法,因势利导,因人施教。产生强烈的亲情依恋,这并不是完全的也无法得到解决的。其二,对于那些不停地大声哭闹的同龄孩子们和对幼儿园会一直的跟着哭闹,有些小班的幼儿教师在开学刚刚开始还是要学会非常多的关心,但是由于哭闹时间久了也还是会逐渐变得不耐烦,只要一个孩子的哭闹时间久了幼儿就一定要学会自己哭下去慢慢适应,所以我们一定不需要对于那吓唬正在哭闹的那个小班年级幼儿,"你再哭就不让你妈妈来接你了","你再哭就叫老狼把你叼走"等等。但是这些行为对于这些幼儿而言造成的心理伤害却是很多。三、改善新入园幼儿适应性问题的策略（一）培养幼儿生活技能在幼儿园的生活和作息上,家庭中不正常规律的作息教育时间是影响幼儿在我们的幼儿园进行生活与学习的巨大障碍,而且我们的幼儿园没有固定的作息时间,这就需要我们的家长积极配合至少从1-3个月左右来开始训练,培养我们的幼儿正常规律地进行生活和作息。一方面，孩子们将要进入的环境是一个完全陌生的环境，每个人都会或多或少地害怕新的环境。只要父母帮助他们的孩子慢慢地减少对这个陌的情况下可以不受阻碍地正常生活，那么他的焦虑就会相应降低;当孩子面对许多需要自己做的事情时，压力就会产生，导致分离焦虑。所以我们的家长需要特别注意培养和训练小学生的日常行为和生活3到4岁的孩子就可以一直盯着你的睡眠但大多数时候我都很想玩耍我躺在床上太慢了，装得好像永不疲倦如果不是特别想让你知道你不会认为孩子是失眠的比方说，睡觉前要洗脸和擦脚。称赞他醒来后穿上自己的衣服，好让孩子将来身体好一点。（二）建立新的依恋关系义为孩子与其他母爱形式之间的一种特殊关系。儿童与父母之间的互动，使他们对人际关系有很大的感情。幼儿在陌生的家庭环境里,最容易就会导致他们逐渐缺少了一种安全感,而教师能够由此让我们的每个幼儿逐渐产生好像我们的爸爸妈妈一样可亲又富有爱,幼儿园就好好像梦想家一样温馨。（三）营造良好的班级环境通过将实际的教育教学计划以及家的元素相结合,我们为儿童提供了一种安宁的归属感。应该尽量地把自己的活动室打造得温馨、可亲；区域角度设置得更加好奇,让幼儿们具备了游戏的愿望。其二,精神氛围。所以在幼儿园里就应该给孩子们创造一个轻松、愉悦的环境,让幼儿们远离恐惧、焦虑。教学计划以及家的元素相结合,使幼儿获得"安全"的归属感。（四）注意与家园和社区的及时交流,减轻学生和家长焦虑让孩子们适应自己的幼儿园,就离不开父母和家长之间的协调。在与父母和孩子进行的谈话中,教师们就可以认识到每个幼儿的特点,如他们的生活习惯等,以便于对症下药。而且我们的家长也一定需要与自己的幼儿园保持着密庭教育遇到问题时积极寻求教师的帮助。面对幼儿亲子作业，家长一定要和孩子共同完成。家长还要树立正确的家长观，做孩子的朋友。家长还要配合幼儿教师，在家注意培养幼儿良好的卫生习惯。家长还要积极参加幼儿园举办园的教师要对幼儿的课后状态进行保持交流,幼儿园的教师一定要把关心放在每一位学生,家长能够把自己融入到幼儿课堂教学当中,这也是优质课堂教育的一种重要途径,可以有效地将原来传统的封闭式课堂教学转化为亲子交流与互动式的教学,家长们也积极参与到幼儿园方自己所组织的各种教学活动当中,例如,郊游、参观园