幼儿园中班在园户外活动现状及对策研究-以邢台市幼儿园为例

PAGEPAGE14市幼儿园为例摘要幼儿园户外活动，是幼儿整体教育活动的重要组成部分，《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出了“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼这就足以看出幼儿进行户外活动的重要性，在幼儿的一日活动中，户外游戏和体育活动是幼儿最喜欢的活动，户外活动能让幼儿呼吸到新鲜空气和阳光，不仅可以锻炼幼儿的身体、增强幼儿的体质，还可以在活动中培养幼儿不怕困难、积极合作的品质和勇于创新的精神。本文通过问卷法，访谈法来了解幼儿园户外活动的开展时间、频率、幼儿参与户外活动时教师的指导情况、户外活动材料的投放情况等方面的现状。目的在于使幼儿园可以更加科学的开展户外活动，真正开发幼儿的潜能，为以后幼儿园户外活动的发展提供正确的方向。第1章引言研究背景的面对出现的各种困难，这有助于他们形成坚强、不放弃的优秀品质。国内外的许多研究都论证了户外活动的重要性。然而在城市高速发展的今天，户外活动的场地多被高楼所占。本研究可以在目前有限动的开展具有一定的代表性，因此，选择中班幼儿作为研究对象。研究目的及意义户外活动能够增强幼儿体质，促进身心健康发展。幼儿正处于生长发育阶段，身体各器官各系统发育尚未成达到锻炼身体、增强体质的目的。园更好的开展户外活动提供一些借鉴意见。使幼儿园重视户外活动的开展。概念界定”在户外活动中，幼儿的自我意识通过认识世界和探究世界环境而逐步形成，实现了幼儿身心的健康发展[2]。本文将幼儿园户外活动的概念总结为：在幼儿园内进行的由教师组织带领幼儿进行的室外活动。国内外相关研究[3]。在户外活动中教师可根据幼儿的情况适时调整活动时间。日本幼儿园内的活动场地面积一般不大，但幼儿除了在园内进行户外活动外，还能充分利用园外的社会及自然中的资源来开展教育活动。日本幼儿园的户外活动环境以崇尚自然为主，提倡幼儿在大自然、大社会中尽情玩耍、观察，以此来丰富幼儿的情绪情感体验，并培养幼儿的主动探索精神。日本幼儿园重视让幼儿自主认识各种户外活动可能出现的危险现象，从已发生的事故中积累经验，培养其自我保护与防范危险的能力。1.4.2国内户外活动相关研究1.4.2.1幼儿园户外活动材料投放相关研究[4]。因此，材料投放的是否得当，在幼儿活动中起着重要作用。邓亚萍在2018年对四川省N县的乡镇幼儿园户外活动器材进行了调查，从她的调查中可以看出：教师在投放户外活动材料时大部分会参照其他幼儿园投放的材料来投放，而考虑到幼儿的兴趣来投放户外活动材料投放的较少资料来源方面，乡镇幼儿园户外活动的材料投放来源中，教师制作占主要部分。在投放时间上，大多数教师选择在活动中投放。谢晨燕认为影响幼儿体育器材发展的原因有幼儿园对体育的重视程度不够，教师的专业素质和体育素养不同，资金不充足，安全顾虑过多，家长对幼儿园体育器材关注度不高，不同学历、背景家长的关注度也不同[6]。苏慧慧认为在幼儿园的活动区域环境中，材料投放要能够激起幼儿的兴趣，还要保证能够达成教师的教学目的。要从幼儿年龄、兴趣、教学目的三个方面来选取幼儿园活动区域中材料的投放[7]。1.4.2.2户外活动开展时间相关研究规定：在正常情况下，幼儿园组织幼儿开展户外活动时间不得少于2小时。舒姣云从户外活动开展时间总量、单次户外活动时间和户外活动开展频率三个角度对户外活动时间进行研究[8]。发现现实中户外活动时间总量常常不达标，总体上每日户外活动时间维持在53分钟，远远低于国家规定的户小时。她通过访谈法对教师进行调查，发现教师开展户外活动单次户外活动时间都少于30分钟。而在户外活动开展频率方面，晨间活动、早操和午间散步每天开展，体育活动和大型器材活动开展频率最低。教师对于幼儿的一日生活应合理规划，尽量保证幼儿户外体育时间，还应根据幼儿自身和季节、天气等因素对时间进行合理调控。动的场地不够，户外器材较少等[9]。1.4.2.3教师介入幼儿户外活动相关研究（试行）》指出，教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者，善于发现幼儿感兴教师应关注幼儿的表现和反应，敏感的察觉幼儿的需要，并积极回应，进行合作探究式的合作活动[1]。在罗丹对教师介入幼儿活动的调查中，语言与动作兼用的指导方式占教师指导行为总数的51.1%；其次是语言指导方式，占总数的34.7%；最后是动作指导，占总数的12.2%。教师在活动中很少通过询问了解幼儿的游戏情况、98%的教师会在游戏中存在不安全倾向时介入活动；有86.7%的教师会在幼儿违反规则时介入活动；有76.5%的幼儿教师会在幼儿与同伴发生冲突时介入活动[10]。李思译认为为了使教师更好的指导幼儿的游戏，教师应重视幼儿的主体地位，充分发挥幼儿的自主性；把握介入游戏的时机，选择适宜的介入方式；保障游戏的时间，给予充分的观察机会；及时开展讨论评价[11]。研究方法文献研究法育部对幼儿户外活动的有关规定，明确研究思路和研究方向。问卷调查法。本文研究的是中班幼儿户外活动现状——以查问卷的回收及数据的统计来进行数据分析，得出结论，提出意见。1.5.3访谈法，通过对幼儿园教师进行访谈，了解中幼儿园中班幼儿教师进行户外活动开展，通过录音来记录访谈内容，分析幼儿教师对中班幼儿户外活动开展的相关看法。第2章中班幼儿在园户外活动的现状分析6所幼儿园的52名中班教师发放问卷。选取的幼儿园有公立园也有私立园。问卷共发放52份，回收52份问卷，其中有效问卷50份。问卷分别从教师个人基本信息、幼儿园户外活动材料投放、户外活动开展时间以及教师介入户外活动的方式等几个方面进行设计，目的是了解幼儿园中班户外活动的现状，通过数据分析，发现幼儿园中班开展户外活动中出现的问题。调查对象基本情况题目 选项人数百分比公办园20题目 选项人数百分比公办园2040%民办园3060%由表2.1中的数据可知，在50名教师中，有40%的教师在公办园任职，有60%的教师在民办园任职。由此可知，笔题目 题目 人数百分比女性4692%男性48%表2.2中班教师所在园性质中班教师性别50名教师中，有92%的教师为女性，仅有8%的教师为男性。由此可知，幼儿园中班教师女性是多于男性的。题目 选项人数题目 选项人数百分比中专1020%大专3060%本科714%研究生及以上36%学历有20%的教师学历为中专，有60的教师学历为大专，有14%的教师学历为本科，有6%的教师学历为研究生及以上。由此可知，幼儿园中教师学历以大专居多。表2.4教师所带班级幼儿人数题目 选项 人数 百分比24%1324%1326%3264%36%人数 20-29人30-39人40人以上由表2.4中的数据可知，在幼儿园中，有4%的中班幼儿人数在20人以下，26%的中班幼儿人数在20-29人之间，30-39人之间，6%的中班幼儿人数在40人以上。为保证幼儿的安全和教育质量，根据《幼儿园工作规程》和《托儿所、幼儿园建筑设计规范》的标准要求：大班（5—6岁）35人、中班（4—5岁）30人、小班人。由此可知，本研究调查的幼儿园中班幼儿人数多一半超过标准要求。表2.5中班教师教龄题目 题目 选项人数百分比0-3年3264%3-5年816%5-10年714%10年以上36%由表2.5可知，教龄在0-3年的教师占比64%，教龄在3-5年的教师占比在16%，教龄在5-10年的教师占比在14%，教龄在10年以上的教师占比为6%师没有很丰富的教学经验。中班幼儿户外活动的制定表2.6户外活动开展前计划的制订2040%是否制订户外活动开展计划 00%3060%2040%是否制订户外活动开展计划 00%3060%，40%的教师经常制订户外活动开展计划，60%的教师偶尔会制订户外活动开展计划，没有老师不制订计划。由此可知，教师是比较重视户外活动开展的。题目 选项人数题目 选项人数百分比幼儿园教材3060%教师自由选择2040%户外活动内容来源，60%的教师开展户外活动的内容来源为幼儿园教材，40%的教师开展户外活动的内容来源为教师自由选择。由此可知，教师在户外活动内容来源方面自由选择度较少。大部分会根据幼儿园已制订好的教材来开展。题目 选项人数题目 选项人数百分比国家制订的教育方针1530%幼儿身心发展需要2550%幼儿的兴趣1020%家长和社会的需要00%教师制订户外活动依据，30%的教师制订户外活动的依据为国家制订的教育方针，50%的教师制订户外活动的依据为，20%的教师制订户外活动的依据为幼儿的兴趣。没有教师依据家长和社会的需要制订户外活动。由此可知，幼儿园中班户外活动的制订依据较符合幼儿身心发展的需要，但不太关注幼儿对户外活动兴趣的需要。表2.9教师开展户外活动内容（多选）题目选项人数百分比早操4590%教师开展户外活动内容户外体育活动4794%户外游戏活动3060%其他00由表2.9中的数据可知，90%的教师开展户外活动的内容为早操，有94的教师开展户外活动的内容为户外体育活的教师开展户外活动的内容为户外游戏活动。没有教师有其他的开展方式。由此可知，户外活动的开展内容单一。中班幼儿户外活动材料投放表2.10户外活动投放中小材料情况（多选）题目选项人数百分比攀爬类816%车道3264%平衡类3264%旋转类3 6%户外材料投放操作类2448%投掷类2142%球类3876%中的数据可知，16%的教师会投放攀爬类的材料，64%的教师会投放车道材料，64%的教师会投放平衡类的教师会投放旋转类材料，48%的教师会投放操作类材料，42%的教师会投放投掷类材料，76%的教师会投放球类材料，没有教师选择投放摆动颠簸类的材料。由此可知，教师往往会选择投放安全系数较高的材料，而像攀爬、旋转等材料教师选择较少。教师对幼儿使用户外活动材料的安全关注度较高。表2.11户外活动材料投放数量情况题目选项人数百分比1-2种1632%户外活动材料数量3-4种2754%5种以上714%由表2.11中的数据可知，在幼儿户外活动材料投放方面，32%的教师选择投放1-2种，54%的教师选择投放3-45种以上。由此可知，在户外材料的投放数量方面，大多数教师选择投放3-4种户外活动材料。幼儿可以有一定的选择，但仍有一部分的幼儿园投放材料较少。2.12户外活动投放材料依据情况题目选项人数百分比根据幼儿年龄特点3774%户外材料投放依据根据幼儿兴趣需要1326%根据幼儿个体差异00中数据可知，有74%的教师根据幼儿年龄特点选择投放的材料，有26%的教师根据幼儿兴趣需要选择投放材料，没有教师根据幼儿个体差异选择投放材料。由此可知，教师会更加关注幼儿年龄特点，但关注不到幼儿的个体差异性，不利于幼儿在个性方面的发展。表2.13户外活动每天实际开展时间题目选项人数百分比0-60分钟24%户外活动实际开展时间60-120分钟3876%120分钟以上1020%由表2.13数据可知，有4%的教师开展户外活动的实际时间为0-60分钟，有76%的教师开展户外活动的实际时间为分钟，有20%的教师开展户外活动开展时间为120分钟以上。由此可知，大部分教师在每天开展户外活动的时候并不能达到2个小时以上的户外活动时间。题目选项人数百分比描述题目选项人数百分比描述3264%建议4284%讲解4590%提问50100%指令1326%评价1938%教师采用语言介入的方式由表2.14中的数据可知，有64%的教师会采取描述的方式介入幼儿的活动，有84%的教师会采取建议的方式介入90%的教师会采取讲解的方式介入幼儿的活动，有100%的教师会采取提问的方式介入幼儿的户外活动，有26%的教师会采取指令的方式介入幼儿的户外活动，有38%的教师会采取评价的方式介入幼儿的户外活动。由此可知，教师都会采取提问的方式介入幼儿户外活动，采取讲解和建议的语言介入幼儿的户外活动居多，而较少采取评价和指令的语言方式。表2.15教师采取动作介入的方式(多选)题目选项人数百分比示范4386%教师动作介入方式引导4284%纠错816%由表2.15可知，有86%的教师会采取示范的方式介入幼儿的户外活动，有84%的教师会采取引导的方式介入幼儿16%的教师会采取纠错的方式介入幼儿户外活动。由此可知，在教师介入幼儿的户外活动中，只有极少数的教师会采取纠错的方式来介入幼儿的户外活动，大部分教师会采取示范和引导的方式来介入幼儿的户外活动。题目 选项人数题目 选项人数百分比幼儿与同伴发生冲突4590%幼儿在游戏中存在不安全倾向4794%幼儿违反游戏规则2142%幼儿在游戏中动作不标准2142%幼儿在游戏时不能很好的融入3468%幼儿在游戏时无所事事2448%教师介入幼儿户外活动情况由表2.16中的数据可知，有90%的教师会在幼儿与同伴发生冲突时介入幼儿的户外活动，有94%的教师会在幼儿42%的教师会在幼儿违反游戏规则时介入幼儿户外活动，有42%的教师会在幼儿在游戏中动作不标准时介入幼儿户外活动，有68%的教师会在幼儿不能很好的融入游戏时介入幼48%的教师会在幼儿不做游戏时介入幼儿户外活动。由此可知，在幼儿进行户外活动的过程中，教师比较注重幼儿自身安全问题和与同伴的交往关系。访谈记录1：访谈者：您在组织户外活动时最看重什么？2-3人，所以平均一个老师要看10个左右情况，所以安全问题是我比较看中的一点。关注幼儿是否喜欢这项活动。有老师关注幼儿的参与情况，会观察幼儿对户外活动的喜爱程度。表2.17教师被动介入幼儿活动情况（多选）题目选项人数百分比告状4284%幼儿引发教师介入寻求帮助50100%邀请教师加入游戏2040%可知，有84%的教师会在幼儿告状的时候介入幼儿活动，有100%的教师会在幼儿寻求帮助的时候介入幼的教师会在幼儿邀请教师加入游戏的时候介入幼儿活动。由此可知，所有的教师都会关注幼儿在户外活动过程中遇到的困难。表2.18限制幼儿户外活动有效开展因素（多选）题目选项人数百分比游戏活动区域开设不安全4590%教师认为限制幼儿户外活动有效开展因素玩具材料投放不足4284%经费因素4284%幼儿人数限制2040%由表2.18数据可知，有90%的教师认为影响户外活动开展的因素是游戏活动区域开设不安全，有84%的教师认为84%的教师认为影响户外活动开展的因素是经费不足，是幼儿人数的限制。由此可知，教师认为影响幼儿园户外活动开展的因素是多方面的。访谈记录2：访谈者：您在户外活动开展过程中有遇到什么问题吗？为两个相邻车道间隔较小而容易产生挤压碰撞。第33.1中班幼儿户外活动管理人员不足人，甚至还有一部分幼儿园人数为40人以上。幼儿中班人数较多，而在调查中发现中班的教师多在2-310个左右的幼儿，对于教师来说，容易有看管不到的地方，易发生幼儿碰撞，存在一定的安全隐患。3.2中班幼儿教师开展户外活动经验欠缺0-3年的教师占一半以上，而只有6%的教师教龄在10年以上。中专及大专的幼儿教师占教师总数的80%，本科及以上学历的仅占20%，学历整体偏低，教师在理论方面学习并整体较差，对幼儿了解不充足。教师的教学经验不足，在处理幼儿户外活动中存在的问题时也容易因教学经验的不足而无法很好的第一时间解决问3.3中班幼儿在园户外活动开展时间不足《幼儿园工作规程》强调，“在正常情况下，幼儿园户外活动时间（包括户外体育活动时间）每天不得少于2小2小时以上的户外活动时间，在调查中得知，教师选择户外活动的内容仅有早操、户外体育活动和户外游戏活动，因此户外活动形式单一，且在一日生活规划中给课程学习留出了太多时间因此没有办法做到每天户外活动时间在两个小时以上。3.4中班幼儿在园户外活动区域开设不安全90%的教师认为影响户外活动有效开展的因素为游戏活动区域开设不安全。幼儿园中的地面大多不能做到全部防摔、防滑。中班幼儿性格活泼喜欢跑跳，因此幼儿可能发生摔倒、滑倒的危险。由于幼儿园户外场地所限，幼儿园做不到两个相邻跑道间有足够安全的间隔，因此幼儿在掌握不好方向的时候，很容易伤到隔壁的小朋友。有一些幼儿园会将幼儿的户外活动区域安排在树木或者灌木丛旁边，这样会缩小幼儿的可活动范围。且树木和灌木丛利于幼儿进行躲藏，容易造成教师的视线死角，不利于教师及时发现幼儿在户外活动中存在的安全问题。3.5中班幼儿在园户外活动投放材料种类较少在幼儿户外活动中，教师应该给幼儿提供较多的材料以供幼儿选择，丰富幼儿的户外活动内容。而由问卷中的数据可以得知，中班户外活动材料投放车道、平衡类、球类、操作类的较多，而攀爬类、旋转类、投掷类的材料投放较少。教师可能考虑到安全问题，所以会较少投放危险性较大的一些材料。但攀爬类、旋转类、投掷类、摆动颠簸类的材料有利于幼儿动手操作能力和身体协调性的发展，可以激发幼儿的探索能力，增强幼儿的自信心。中班幼岁，因为户外活动中可选择的材料数量较少，因此会发生因没有办法拿到自己心仪的户外材料而争抢的事情。第44.1聘请专门人员参与指导幼儿园户外活动根据中班幼儿身心发展规律和运动能力，设计开展更加科学专业的户外活动，在不仅可以减轻带班教师的工作压力，同时也可以为幼儿园注入更加鲜活的力量。4.2定期开展对教师的户外活动知识培训其他幼儿园中班教师户外活动开展情况以学习到更好的经验做法。4.3合理规划每天的户外活动时间会等以增加户外活动时间。4.4增加户外活动材料的投放展各个方面的能力，让中班幼儿更好的得到全面发展。其次，幼儿户外活动材料的投放应符合中班幼儿的发展特点，投放对中班幼儿发展有利且合理的材料。家长做一些自制玩教具投放到幼儿园中，以此来增加户外活动的材料投放量。第5章结束语、中班户外活动投放材料数量较少。因此，针对以上问题提出几条对策：聘请专门负责幼儿园户外。由步将其完善。参考文献（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001：6[2]刘焱.儿童游戏通论[M].北京：北京师范大学出版社，2008.[J].大连教育学院学报,2016,v.32;No.113,50-52.[4]范会蓉.合理投放区域材料,促进幼儿创造力的发展[D].2016.[5]邓亚萍.乡镇幼儿园户外活动材料投放现状的调查研究[C].重庆师范大学,2018.[6]谢晨燕.北京市朝阳区幼儿园体育器材现状及发展建议研究[C].首都体育学院,2010[J].教育现代化,2018,v.5,383-384.[8]舒姣云.幼儿园户外活动组织的研究[C].华中师范大学,2014.[9]唐子怡.幼儿户外活动的问题和对策探讨[J].才智,2020,104.[10]罗丹.幼儿园大班户外活动组织研究[C].辽宁师范大学,2020.[11]肖云燕.浅议幼儿园户外体育活动运动器械的使用[D].2017.[12]罗丹.幼儿园大班户外活动组织研究[C].辽宁师范大学,2020.舒姣云.[J].教育观察,2020,v.9;No.254,69-71.[14]谢晨燕.北京市朝阳区幼儿园体育器材现状及发展建议研究[C].首都体育学院,2010[15]廖志丹.长沙地区幼儿园户外体育活动场地现状调查研究[C].湖南师范大学,2009.[16]马铎容.大连某部队幼儿园中班户外活动组织的现状研究[C].辽宁师范大学,2016.[17]尤星海.浅谈幼儿户外活动的优化策略[J].当代家庭教育,2020,55.[18]李新月.幼儿园体育活动现状及对策分析[D].2018.[19]杨洁.示范幼儿园户外体育活动的问题及对策研究[C].聊城大学,2018.[20]王凡;李俊刚.东北地区幼儿园户外活动开展的问题及对策[J].黑龙江教育(理论与实践),2017,No.1206,74-75.[21]MarianaBrussoni,YingyiLin,ChristinaHan,IanJanssen,NadineSchuurman,RandyBoyes,DavidSwanlund,LouiseC.Mâsse.Aqualitativeinvestigationofunsupervisedoutdooractivitiesfor10-to13-year-oldchildren:“IlikeadventuringbutIdon'tlikeadventuringwithoutbeingcareful”[J].JournalofEnvironmentalPsychology,2020,70,.附录A尊敬的老师：您好！非常感谢您参与此次调查！我是唐山师范学院学前教育专业2017级本科生，目前正在进行“中班幼儿户选题。感谢您的作答。（请在符合您真实信息的序号下划√）1.您所在的幼儿园为A.公办园B.民办园A.20人以下B.20—29人C.30—39人D.40人以上3.您的学历为A.B.C.D.研究生及以上4.您的教龄为A.0-3年B.3-5年C.5-10年D.10年以上5.您的性别为A.B.男性二、选择题1、户外活动开展前您会制定计划吗？（）A.经常B.从不C.偶尔2、您制定户外活动的依据是（）A.国家制定的教育方针和政策B.幼儿身心发展需要C.幼儿的兴趣D.家长和社会的需要3、（多选）您开展户外活动的内容包含哪些方面（）A.早操B.户外体育活动C.户外游戏活动D.其他--4、您幼儿园户外活动内容的来源是（）A.幼儿园教材B.教师自由选择5、（多选）A.攀爬类B.车道C.平衡类D