《爱在家人间》示范课教学设计【七年级道德与法治上册】

5/6《爱在家人间》教学设计一、教学目标1.体味和理解父母为自己付出的辛劳，主动与父母沟通，并以实际行动孝顺父母和长辈。2.学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等交流的能力。3.正确认识“亲子冲突”的危害，了解影响与父母沟通的原因，了解和掌握一些与父母沟通的基本技巧和方法。二、教学重难点教学重点：调适逆反心理,学会正确与父母交往。教学难点：“代沟”问题和合理处理代际关系，构建和谐的亲子关系。三、教学准备收集我国传统文化中的“家规”“家训”、其他相关图片资源。四、相关资源歌曲《父亲》；学生展示照片；关于亲情的诗句；孩子与继父或继母相处的事例；父母与子女发生爱的碰撞的事例；视频《家有儿女》中刘星与妈妈发生争执的片段教学过程新课导入播放歌曲《父亲》,让同学们结合与父母相处的经历说说自己的感受。或者展示如下漫画图片，让学生说说自己的感受。教师：家，不仅是我们身心的寄居之所，也是我们心灵的港湾；我们在这里成长,我们在这里享受快乐。但是,有时我们也会在这里与父母发生碰撞,那么,我们应该怎么做才能使我们的家更加充满温馨、充满爱呢?这就是我们今天要学习的新课——爱在家人间。讲授新课（一）体味亲情1.家中有亲情活动一：照片背后的故事让学生展示自己与家人的照片，谈谈照片背后的故事。教师总结：每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这或是因为他们给了我们生命,或是因为他们为我们的生活操劳,或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤,或是因为他们是我们生命中重要的影响者,或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者这种情感就是家庭中的亲情之爱。古往今来,无数文人墨客为亲情、亲人作诗。插入关于描写亲情的诗句：无父何怙，无母何恃?——《诗经》慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。设计意图：播放了《父亲》这首歌后，让学生展示自己与家人的照片并讲述照片背后的故事，让学生体味亲情之爱，增强学生爱家、爱亲人的情感，引导学生理解父爱母爱的天性，亲情之爱的独特性不可取代，从而激发学生爱父母、爱家人的情感。2.亲情表现多样化活动二：不变的亲情教材P77探究与分享，完成相关任务设计意图：通过分析不同的事例，让学生了解爱有不同的表达方式，亲情有不同的表现形式，体会亲情的存在，从学生的叙述中分析其中蕴含的亲情的味道，引导学生学会换位思考，理解父母，体味亲情，体味家人之爱。教师总结：亲情是“烽火连三月,家书抵万金”的守候,是“临行密密缝,意恐迟迟归”的牵挂,从这两首诗句中我们可以感受到每个家庭的亲情表现是不一样的。有的亲情温馨和睦、自然随和,有的亲情磕磕绊绊、内敛深沉。我们不能因为感受不到而否认亲情的存在,在现实生活中,由于亲人的离开、新成员的出现,我们的家庭结构也会因之改变。但是如果家庭结构变化了,亲情还在吗?3.亲情的变化阅读教材中“阅读感悟”里“闹钟没有妈妈的味道”的故事，或者其他家庭结构改变后孩子和继母继父由陌生到相互了解，互相关心的事例。（可选取《家有儿女》的片段）思考：这个家庭中还存在亲情吗？设计意图：选用生活中真实的小故事,关照再婚家庭中的亲情之爱。旨在让学生懂得,由于亲人的离开,新成员的出现,我们的家庭关系也会发生变化。但只要用心感悟就会发现,家中的亲情仍在。教师总结：虽然家庭结构变化了,但家中的亲情还在,只要用心感受就能发现新的美好。出示《劝孝歌》部分语录：十月胎恩重，三生报答轻。一尺三寸婴，十又八载功。母称儿干卧，儿屎母湿眠。母苦儿未见，儿劳母不安。老母一百岁，常念八十儿。尊前慈母在，浪子不觉寒。从这些语录中我们感受到了父母对子女那种浓浓的情,深深的爱。家中有亲情,我们要以实际行动来回报父母对我们的亲情之爱。教师总结:爱是相互,爱是陪伴,爱是付出,爱是关怀,爱是感受,爱是成长,爱是亲情。它不会随着结构的变化而变化,而是随着时间的推移会更加深刻,我们要有发现爱的眼睛,心存感激,感受亲情。（二）爱的碰撞1.自己长大了，对父母的质疑与挑战教师:进入初中的我们意识到自己长大了,和家人的关系也发生了微妙的变化。一方面,我们希望母像对待成人一样尊重我们,不要过多干涉我们的活;另一方面,面对父母的信任和放手,有时我们又得失落和不安,期望得到更多的关注和呵护。你是也有过这种感觉,你是怎么处理这种感觉的呢?插入父母与子女发生爱的碰撞的事例类似的“碰撞”,在你的生活中有吗?选择两件记录下来。想起这些，你心里什么感受？你是如何处理的？教师总结：我们开始审视父母给予我们的爱,开始质疑父母,甚至挑战父母的权威与经验,亲子之间的碰撞自己增多了,有时伴着甜蜜,有时出现紧张,甚至发生冲突后,这是我们成长中难以回避的问题。活动意图：让学生了解亲子冲突对他们成长的影响，学会正确对待亲子冲突，引导学生在日常生活中正确处理好与父母的关系，做到尊重父母，感恩父母，建立和谐的家庭氛围。2.两代人的差异结合下面的情境,填写内容。放学回到家,父母常说的一句话：告诉父母自己受到表扬时,父母通常会说：说起和好朋友发生矛盾时,父母通常的态度和语言:感冒发烧时,父母的表现：考试“考砸”了,父母一般会这么说：周末想和同学去看电影,父母的态度：结合下面的情境,填写内容。在上述情境中,父母更关注哪些问题?你希望守父母更关注哪些问题?与父母交流时,你期望得到什么,而父母经常给子你什么?按照这些提示,完成书中表格。教师总结：作为两代人,由于我们与父母在心智、学家识、经历等方面差异较大,对问题的理解、感受等方面必然存在差异,冲突难以避免。如果处理不好,亲子冲突就会伤害双方的感情,影响家庭的和睦。有效地化解冲突,既需要父母做出榜样,也需要我们自己努力。设计意图：让学生找出与父母的差别，探讨这些差别会造成哪些交往中的障碍，分析亲子冲突产生的原因及解决冲突的方法，体会冲突中包含着父母的爱心和期待。（三）沟通传递爱1.爱需要呵护教师过渡：我们与父母之间的交往平凡又琐碎,这就造成我们很容易忽视一些生活中的小细节,我们很少能回头看到父母为我们细小的付出,却会放大与父母的冲突，这就会造成我们和父母之间的不理解。插入视频《亲子沟通》（教材中P81“探究与分享”的故事）。讨论：自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅？活动意图：通过观看视频让学生明白与父母交往平凡又琐碎，正因为与父母相处太平常，可能很少认真感受和体会与父母相处的瞬间。通过讨论，学生互相交流与父母相处的方法，让学生学会与父母沟通。2.和父母沟通的技巧教师总结：爱需要呵护,互动沟通的技巧和应对冲突的智慧,是亲子之间爱的润滑剂。爱在沟通中加深,通过良好的沟通才能更好地解决亲子之间的冲突。作为子女,我们无法选择父母的相貌、性格、贫富,也无法选择父母对待我们的态度和教育我们的方式,但是我们可以试着去接纳父母的做法,理解父母行为中蕴含的爱。总有一天,我们也会长大,也会成人父或母,多些理解,多些交流,才能创造一个