1 8 制作我的小乐器 （说课稿）四年级上册科学 教科版

《制作我的小乐器》说课稿各位评委老师：大家好！今天我想和大家交流，我对《制作我的小乐器》这课的一些思考和想法，我的交流主要分为以下6部分内容。说教材《制作我的小乐器》是教科版四上声音单元最后一课，教材分两部分内容：设计自己的小乐器；制作并改进自己的小乐器。这两部分内容如果都要展开，一节课的时间是不够的，于是我尝试着运用STEAM的理念与工程设计的思想，通过创设情境，让孩子们经历设计、制作、改进、展示，评价这几个环节，丰富学生对声音的认识，同时激发学生的创造才能，提高他们的实践能力，体会科学与工程技术的密切联系。说学情基于以上的教材内容，我也对孩子的学情进行了精准分析。本单元在学习内容上是呈螺旋阶梯式上升的，四年级孩子对声音有了比较全面的认识，虽有一定的动手能力，但是对融合steam理念的教材接触不多，学生的思维尚未达到工程设计的高度，所以仍需教师在各个环节进行引导。既然采用了项目化学习，我们的孩子不能只是学科知识的复制者，而应该是灵动生命的生活者。说教法学法为了落实此次项目化学习，提升学生的核心素养。设计如下教法和学法：三段式教学法=任务驱动法+启发法+讨论法。子曰：“不愤不启，不悱不发”。这句话要求教师在教学中要引导学生自己去发现问题，讨论问题。如何引导？那就要以任务为驱动，创设真实情境，启发学生深入思考继而讨论。形式新颖的任务驱动法+因材施教的启发法+循序渐进的讨论法，最终分层兼顾到所有学生。本课适合运用工程设计思维，所以学生的学法也应当多种多样。从读书中来学到探索发现，从问题中来学到思考质疑，从动手中来学到更多能力，从交流中来学到知识稳固。学生运用这4种学法达到乐学、会学、善学、志学的目的，以便更好的提高和巩固自身的能力。结合上述的分析，我将本课的教学目标定位在以下四部分内容中。在这里，我想和大家重点分享地是我的探究目标：“通过设计、制作、改进、展示，评价的完整的制作自己的小乐器过程，将科学与技术密切结合起来”。我认为要成功做出小乐器。必须使学生充分思考、讨论，制定可实施的做小乐器的方案，鼓励他们及时画出简易“设计图纸”，完成制作和调试，最终把小乐器改进，让它演奏出动听的乐曲。同时，本课的知识目标对于四年级的学生来说较为简单。因此，我将本课的教学重难点也定位在探究目标上。说教学过程基于课标的核心理念，培养学生的科学素养从学生的原认知出发，抓住他们的好奇心，力求激发他们的求知欲，设计了以下教学环节，下面，我就为大家一一介绍。尝试运用STEAM的教学理念提高科学课堂的趣味性。以举办一场“音乐party”作为每个设计环节的衔接，极大地吸引他们开展本课的学习之旅。为了更好地了解学生的想法，落实工程设计的思想，带领学生回顾不同乐器发出高低不同声音的原理，进而直接提出让学生自己设计并制作小乐器的要求。我试图引导学生思考制作出一个成功的小乐器需要经历哪些环节，并出示评价表，做到评价先行。在完成组内自评的基础上，由小组代表去到相邻组进行组间互评，经过对评价量规的深入分析，学生们已经迫不及待的想要开展设计环节。为使学生最终呈现多种类型的作品，在课前告知学生小乐器的材料可自带或者从我准备的材料超市中进行选择。这样能够发散学生的思维，学生不再局限制作老师规定的乐器类型，体现项目化学习具有开放性的特征。组织各组学生讨论确定乐器的类型并思考需要用到的材料，以及怎样让材料发出高低不同的声音。讨论后，小组合作完成设计单。右图是我的设计单。出示设计要求：1.用图文结合有标注画出小乐器的设计简图2.能向同学们简要说明你的设计原理3.遇到的问题，解决的措施。采用希沃直播功能同步直播各组学生的制作过程，更好地展示每位学生思维的差异性，使课堂学习多一份挑战。这是我找的几幅具有代表性的学生设计图。根据设计图，小组内分工制作，边制作边调试。调整校对音准后，请各小组依次展示他们制作的小乐器。利用互动投屏功能，展示他们的设计图。小组代表演奏小乐器，余下成员讲解小乐器的发声原理和改进的措施。其他同学也可以投屏分享对汇报小组的质疑，使课堂产生真正地思维碰撞，实现实时互动交流的功能，也能更好聚焦学生学习知识的盲点，将课堂推向高潮。各小组采纳同学与老师的建议后，改进并调试自己的小乐器。调试结束，在完成组内自评的基础上，由小组代表去到相邻组进行组间互评，评价标准参考评价表。学生评价结束后，选出本场获得星星最多的组，颁发“最佳工程星”奖状。并鼓励其他小组不要气馁，工程学家们就是在不断改进、完善中建造出一个个优秀的作品。由于课堂时间有限，可布置学生回家继续改进调试并思考如何将生活中的材料用于制作小乐器使其也能弹奏出美妙的乐曲，将课堂知识延伸至生活中。我们的孩子不能只是学科知识的复制者，而应该是灵动生命的生活者。布置学生将演奏小乐器的视频发至钉钉家校本中。说板书设计一节完整的课怎么能少了板书？基于以上教学过程，我设计了如下板书：设计、制作、测试、改进。评价不仅要先行，还要指向每一环节。阶梯式过程，最终达到STEAM的目标说教学反思在制作的过程中，大部分学生选择制作吹奏类乐器，比如使用吸管或者试管，经过实验，我发现两者的效果都很不错，但还是塑料吸管更易操作携带。同时，准备材料时，考虑到橡皮筋不易固定，学生在选材时提倡使用工字钉或者螺丝钉，采用像吉他等乐器的固定方式，便于调整弦的松紧。采用体积较大的组装纸板，增大弦与纸面的距离，以达到弹拨类乐器声音明显的效果。学生利用家中废弃的纸板箱做音箱，周围画上图案，成功做出了精美的橡皮琴。也实现了废物利用，体现了孩子们环保的意识。学生大胆创新，做出小鼓，笛子，出人意料，可见孩子们的想法多么有新意。最后呢，各小组通力合作，成功地合奏出一首乐曲《玛丽有只小羔羊》，班级乐队组建完毕，音乐party成功的举行。我认为本堂课的亮点：1、举办一场“音乐party”作为任务驱动，能让学生将项目化学习与真实生活相联系激发学生探索的欲望，2、量规先行，并且采用kt板将每个环节的都呈现出来，评价量表前置,突出以终为始、自主评价,不仅可以支持学生学前预习、过程中给予学生反馈指导,而且减少了教师对学生活动的干预,保证跨学科学习的自主性和流畅性。同时,教师提供关键环节中的即时性评价,引导研究方向,激发学