湘教版五年级下册美术教案2015年

第1课《巨匠童心》

教学目标:

1.通过信息的收集和课堂讨论，了解齐百石国画特色及其艺术

风格，了解毕加索的艺术表现手法及其艺术风格，提高学生对艺术作

品的欣赏能力。

2.体会人物不同面进行组合的技巧和方法，色块处理，线面结

合以及背景处理。

3.学习卢梭用丰富想象力弥补技术上的不足，激发学生对艺术

创作的积极性。

教学重点：

认识和了解人物不同面的特点以及剪拼和组合的方法，拼成一副

完整的画像。

教学难点：

在剪拼和组合的方法基础上，采取色块处理，线面结合以及背景

处理等方法使画像有趣。

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，春节期间你们是怎么度过的呀？有什么收获？

要合理安排，更要合理利用自己的压岁钱，添置需要的学习用具。

2.老师呀也喜欢过春节，和自己的孩子一起放鞭炮，到游乐场去玩

各种娱乐游戏，吃各种好吃的东西等等，你们觉得老师和你们相比，

有什么共同之处吗？

别看老师大你们那么多，和你们一样，也有一颗童心啊。

3.不只是老师，就是许多大画家，即使很老了，也有一颗有趣的童

心，咱们一起去看看吧。

二、发现巨匠的童心

1.齐白石(1)简介：老年的齐白石仍保持着一颗童心，蚱蠕、蜻

蜓、鱼虾等都是他

的至爱。笔下的花鸟虫鱼如天真活泼的儿童，在画面上跳跃、嬉戏。

(2)齐白石童心作品赏析

作品中什么地方体现出了齐白石的童心？

2.毕加索

(1)毕加索是20世纪现代艺术的主要代表人物之一，遗世的作品

达二万多件，包括油画、素描、雕塑、拼贴、陶瓷等作品。毕加索是

少数能在生前“名利双收”的画家之一。1901年6月24日，毕

加索作品首次在巴黎展出。1973年4月8日在法国过世。

(2)毕加索童心作品赏析作品怎样体现出了毕加索的童心？

3.从这两位画家身上你学到了什么？技艺上的，心态上的,,,，

三、巨匠童心的规律

1.这些巨匠虽然充满了童心，但是他们的画是随意画的吗？也是

有创作方法和规律的。

2.游戏连一连：

找出上面三幅图分别是哪幅作品构图空间布置。看来童趣的作

品也是在讲究构图知识的基础上完成的呀！

3.小游戏，这是一张什么样的脸？

三幅作品脸部观察，

这是一张什么样的脸？

4.坐着的玛丽・泰雷兹分析。

脸部五官有什么诀窍？正面和侧面组合。还可以侧面和侧面组

合，甚至非人物的脸组合！皮肤、指甲、衣服颜色？衣服颜色既有大

块的颜色，也许多的线条，线面相结合，画面增添了装饰趣味。背景？

大块面的背景色处理，简洁大方，突出了主体人物的柔美。

四、试一试

1.老师在黑板上完成两幅半张人物侧面的脸，谁能够把他们分别

完成，并

形成一张有趣的作品？

可以用正面，或者侧面两两组合，甚至非人物的脸组合！使作品充

满趣味，但是要使画面美观还必须要运用你们手中的色彩工具哦。

2.优秀学生作业欣赏你喜欢哪一张？为什么？

3.讨论如果让你画儿个不同角度的人像并组成一幅有趣的画像，

你有什么

创意吗？

法国画家卢梭是一位从来没有接受过专业训练的画家，但是他用

丰富的想象力和纯真的感受弥补了技术上的不足，创作出许多伟大的

作品，并被世人称为稚拙派。可见，只要大家大胆想象，细心创作，

一定能够创作出优秀的作品。

五、学生作业

1.发挥你的想象力，画几个不同角度的人像，再组拼成一幅奇异

有趣的画像。

2.要求运用多种方法，使画面有趣！

3.教师巡辅。

第二课时

一、复习旧知

1.上一节我们学习了哪些知识？

2.我们还学到了哪些绘画方法呢？

二、发现并解决问题

1.在绘画过程中，你遇到哪些问题？

2.在学生中发现做的比较好的来讲述是如何克服这些问题的？

三、突破趣味如何才能够让我们的作品更加的有趣味呢？

生：略

1.脸部五官：正面和侧面组合，侧面和侧面组合，特殊的脸组合。

2.皮肤、指甲、衣服颜色？衣服颜色既有大块的颜色，也有许多

的线条，线面相结合，画面增添了装饰趣味。

3.背景？大块面的背景色处理，简洁大方，突出了主体人物的柔

美。

四、学生创作，教师巡辅

五、作业展示

1.各组推荐优秀的作品并粘贴于黑板。

2.你喜欢哪一幅？为什么？

六、结束语

像卢梭这样没有接受过专业训练，却成长为知名画家的事例不

少，他们的事例告诉我们，丰富的想象力和纯真的感受可以弥补技术

上的不足，也可以创作出许多伟大的作品。可见，只要大家大胆想象,

细心创作，将来在你们当中也可以出现大画家。

七、课后反思

第2课《同一幅画》

教学目标：

1、了解色彩语言的丰富性。

2、能准确地识色、调色和涂色。

3、增强美术活动的兴趣和休验成功的快乐，培养敏锐的观察能力。

教具准备：

水粉颜料、排笔、，调色盘，小水杯、课件等

教学过程：

一、欣赏导入

1.认识画家

文森特•梵•高1853—1890荷兰画家梵高，后期印象画派代表人

物，是19世纪人类最杰出的艺术家之一

2.赏析作品

学生欣赏后畅所欲言自己的感受。

（作家所要表达的是欢快的、热烈的、积极向上的一种心态。）

3.提出今天学习的内容，

教师归纳后提出今天学习的内容：

①学习调颜色；

②能利用颜色画一幅有层次的画。

二、探究思考

1、引导思考：这幅画主要有那些颜色？（学生观察与识色，教师提

问与引导）

2、探索调色方法：

这些颜色是怎样调配出来的呢？

（学生讨论，自由发言，注意要做到切实的交流探讨。）

三、尝试体验

活动一：

根据教材的提示，用大红和柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同

桌的比一比，色彩效果是否一样？为什么？

教师演示重点小结：

两种颜色相调和，颜色分量的不同使得色彩效果产生变化。一般

朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应该能判断看准色彩的倾向

性。

活动二：

在一种颜色中调入黑色或白色，看看会发生什么样的变化？

教师演示小结：

通过这一个办法可以让色彩发生明度变化，这样就可以调出许多

颜色丰富的层次。

活动三:

欣赏一棵秋天的树，说出哪些地方运用了我们刚才所学的颜色？

运用所学的色彩知识画一棵秋天的树。

教师边讲边示范画法。

学生绘画巩固探究所得知识。

要求：

1、用所学的大红、柠檬黄、白色、黑色画一棵秋天的树。

2、要求要画得有明暗层次。

四、课堂小结

色彩是绘画的语言，也就象文学语言运用的艺术一样，色彩语言

的调配也需要认真的研究与探索。

五、安排下节课要带的东西

下节课继续带这节课的工具及颜料来，我们继续探究怎样把今天

所学方法运用于其他颜色，来画其它的景物。

第3课文《能干的帮手》

教学目标：

1、认识各种工程车，了解它们不同的造型特点及功能用途。

2、抓住工程车的外形结构和特点，用绘画的形式表现各种工程车。

教学重难点：

抓住工程车的外形结构和特点，用绘画的形式表现各种工程车。

教学准备：

图画本、彩色笔、课件、铅笔等。

教学内容及过程：

一、出示图片导入。

生活中，很多地方都需要这些能干的工程车。

二、出示图片，分析结构

认识特点认识各种工程车的用途与特点：请学生认一认这是什么

车，说说车的外形有什么特别的地方，以及它的用途。

课件展示各种工程车的图片。画面先呈现工程车最有特点的局

部，然后呈现工程车整体。

三、探究讨论

1.选择哪个角度

（正面、侧面、半侧面。）

为什么？

（充分体现工程车的特征）

2.说说绘画步骤是怎样的？

⑴确定构图与大的形体特征。

(2)分块画出每个大的结构外形，注意相互的比例位置。

⑶分块逐步由前到后画出内部结构特征。

(4)深入准确地描绘细节。

(5)整理完善，添画人物和背景等。

4.怎样处理工程车的结构、特点与细节？

四、大胆描绘，自主表现

画一辆自己喜欢的工程车。

五、展示作品，互相欣赏评价，评一评。

互相欣赏学生作品，评价。

第7课飞天畅想

教学目标：

1、激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣，启发学生大胆想像，描绘未来世界人类

去太空旅行或探索的情景。

2、运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的立体造型表现训练。

3、培养学生丰富的想像力，激发学生对航天事业的兴趣和热爱科学的精神。

教学过程：

一、引入

1、课件或挂图、录象展示充满无穷无尽奥秘的太空

2、教师小结：宇宙大得难以想像，它充满无穷无尽奥秘，人类几千年来不断地

对太空进行探索，出现了很多著名的天文学家，近儿十年来，人类已经登上了月

球，发射了许多探测器，去探索无边无际的太空世界，今天我们也一起去太空看

看。（揭示课题）.

二、交流

1、游太空前的准备——资料交流，参观了解。

（1）资料收集：课前搜集航天发射中心、火箭、飞船、卫星、探测器等有关太空

的资料和图片。

⑵讨论怎样游太空。e突出“游”的方法）

a、坐上各种飞行器。

b、穿上太空服。（因为没有地球的吸引力，没有氧气，在太空中会飘来飘去）

（3）去航天发射中心。（分组交流资料——教师总结）

a、了解航天发射中心。我国有三个航天中心，分别是甘肃省酒泉发射中心、山

西太原卫星发射中心、西昌航天发射中心。（课件展示图片）航天发射中心是发射

卫星、探测器、飞船等。

b、了解长征系列火箭。(出示长征系列火箭图片)

C、了解“神舟”号系列飞船和各种卫星、探测器。(出示图片-)卫星、飞船、探

测器等是靠火箭装载飞进太空的。

d、观看“神舟”五号飞船升空发射遨游太空的精彩片段。

2、乘坐飞船游太空——指导构思，引发奇想。

(1)乘坐“神舟”六号飞船游太空(播放音乐和游太空录像)

(2)说说在太空见到什么？提示：五颜六色的星星，各种人造卫星，无边无际的宇

宙，美丽的城市，和地球一样有各种生命，可爱的外星动物，儿童乐园，高速公

路……

(3)说说在太空出现什么情况？(没有大气，会失重，课件出示宇航员在太空行走

时失重的各种不同动态和在睡眠、饮食时失重的有趣状况)

3、画太空——欣赏作品，评价学习。

(1)课件展示多幅学生作品。

⑵说说这些小朋友是怎样画的、怎样想的。

三、创作

大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市，描绘出一幅

未来人类在神秘太空世界进行探索、旅行的图片。教师巡回指导。

四、评价

表扬想像奇特大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。

五、拓展

了解卫星是怎样传送电视节目的——外国的新闻内容就是通过卫星传播过来的。

天气变化情况是通过卫星来观察云层而得知的。

第8课星光灿烂

教学目的：

1、了解纸浮雕的成型原理，能熟练识图。

2、能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。

3、养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。

教学重点：识图并能独立完成「2个浮雕星星的制作。

教学难点：创造出具有个性的作品。

教学过程：

一、欣赏导入新课。

（出示两个星星造型，一个是平面的，一个是立体的。）

师：同学们，黑板上的两个星星有什么不同之处？一个是平面的，一个是凸起的,

感觉很立体。这个星星非常有立体感，好象从这个底板上浮起来一样，我们把这

种效果叫做浮雕，这个星星是用纸做的，所以叫纸浮雕。这就是今天我们要学习

的《星光灿烂》，制作纸浮雕星星。（板书课题）

二、授新课。

1、引导发现

你们知道老师是运用了什么方法，使这柔软而平整的纸，产生立体感的吗？

是用折叠的方法制作的。有的折线向上凸起，有的折线向下凹。

运用了折叠的方法，折叠是制作纸浮雕最基本也是最常用的方法。那么要想学会

制作，首先要学会看制作示意图，屏幕上有的示意图，你们知道上面的红、蓝色

的虚线与黑色的线分别代表什么？你们可以拿出抽屉里的浮雕星，仔细观察下告

诉我。

红色的虚线代表凸折线，蓝色的虚线代表凹折线，黑色的实线代表裁切线。

2、绘制示意图

师：学会看示意图后，我们还要学会绘制示意图，我们来看一下如何绘制的。（课

件展示）

3、学生试做

学会看示意图后，我们还要学会绘制示意图，我们来看一下如何绘制的。

现在我们来动手试做一个浮雕星，按照这个示意图制作，把在制作过程中碰到的

问题或者好的办法记录下来，等下一起来讨论。可自己独立试做也可按组合做。

4、拓展

经过刚才的试做和总结，我们都掌握了这个浮雕星的制作，但能不能让你的星星

更加与众不同呢，说说你的想法。屏幕上的这几个示意图和浮雕星，是在刚才的

星星基础上变化而来。我们还可以变化出什么造型的浮雕星呢？

三角、四角、五角、六角、八角、不规则星等。（欣赏实物）

三、学生制作。（播放音乐）

看了这儿种不同造型的星星后，是不是又想试一试呢？

让我们动起手来，把这夜空点缀的更加美丽。

四、展示学生作品

制作好的星星粘贴到展板上。

五、课堂小结及延伸

通过刚才同学们的精心制作，这片天空有了繁星的点缀，更加美丽了。纸浮

雕除了能够制作星星，还可以制作出各式各样美丽的造型，现在让我们一起来欣

赏一下并结束这堂课。（课件展示）

第9课团扇

教学目标：

1、初步了解古团扇的制作工艺及特点。

2、欣赏团扇的扇面画，提高审美能力。

3、制作团扇，运用所学装饰扇面。

4、培养学生热爱中华民族传统文化的感情。

教学程序

一、设置情境，感受中华民族古老的扇文化

1、教师演示课件。。

2、学生欣赏有关团扇的古诗、古画及相关介绍。

3、教师板书课题。

二、讨论交流，了解团扇的制作工艺及特点

1、提出活动要求：分组交流团扇的资料•，并思考团扇的特点是什么。

2、学生分组交流学习，教师参与。

3、继续演示课件，介绍团扇的制作工艺及特点。

三、讨论分析，感受扇面画的形式美感

1、继续演示课件，提出活动要求：

(1)分组，每组重点讨论教材中的一件团扇作品。

(2)从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析,

根据不同的扇面画可以有所侧重。

2、学生分组讨论，教师参与。

3、每组选派代表上台评述。

4、教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。

四、制作团扇，根据扇面的形状合理安排画面

1、指导学生剪出团扇的形状。

2、观察教材小训练中的两个扇面，说说哪个扇面更美？为什么？

3、学生回答，教师归纳：前者更美，因为蝴蝶图案的大小、布局更适合于扇面

的形状。

4、引导学生根据扇面的形状安排画面。

3、学生回答，教师归纳：前者更美，因为蝴蝶图案的大小、布局更适合于扇面

的形状。

4、引导学生根据扇面的形状安排画面。

五、教学评价与延伸

1、展示作品，自由欣赏，自由交流。

2、自评、互评。

3、多媒体欣赏折扇的扇面画。

《书包》

教学目的：

学习用“整体——局部”绘画原则画书包，培养学生的观察能力,

并把观察的感受表现出来。

教学重点：

指导学生观察表现物体的某些细节，同样凭感觉精细地表现出

来，训练学生的观察力和表现力。

教学难点：

学生习“整体——局部”绘画原则。

教学教具：

书包实物、书包线描定性写生范画。

教学过程：

一、指导观察：

在教坛上摆放儿个书包，让学生从各角度进行观察，然后由几个

学生分别讲述各自位置上所见到的书包的样子。

教师提问：“为什么各人所见都不相同呢？是书包自身的变化

吗？”

待学生回答后，教师指出：

不是书包自身的变化，而是因为作画者的位置不同，所见到的书

包外形也就不同了。写生就是把自已所看到的感觉，准确地画出来，

看得越细，理解越深，要画的内容就越多。

教师提问：“除了刚才见到的外形不同，还能看出有什么特别的

地方？有些什么与别的物品不同的细节？”

待学生表述观察的感觉后出示范画，指点学生观看，教师作小结:

观察能力是绘画中多种能力之一，观看时要边看边比较，加深认

识和理解，把对象的形象特征、结构、色彩以及细小的地方都看透，

作画时便会画得真实。要画得好，首先要观察好。所以观察能力是绘

画的重要能力，要认真锻炼。此外还有一种能力与观察能力同样重要,

这就是表现能力（描绘能力），它能把观察到的感觉画出来。表现能

力是靠多练习而取得的，从三年级开始，绘画练习就是训练“观察与

表现”的能力，只要认真学习，就会画出很好的作品。

二、讲解书包结构：

教师拿出一个立方体方盒向学生提问：“这个盒子的形状和书包

的形状相同吗？”

待学生回答后，教师指出：盒子的形状在绘画中叫“立体体”或

“六面体”。书包是由多个平面方形（六面体）组成的，教师应指导

学生分析书包的组合结构，即各种大小、宽窄的方形组合成。

什么是整体？什么是外形？什么叫局部？这些专业术语要向学

生讲解清楚，绘画时先画大形，再画小的部分。

教师在黑板上示范，边讲边画，按课本所示图例说明：

先勾出外形轮廓——按照结构特点，逐步深入刻画。

三、学生作业，教师辅导：

分四组布置书包让学生写生。在学生绘出书包的基本形后，指导

学生进出口细致观察书包的某些主要部分的结构、形状及外表的细节

特征，用流畅的线条作精细的描写，如有学生愿意填上色彩，可同意

并鼓励学生着色。

四、讲评：根据作业要求评价优劣。

彩云衣（活动一）

教学目标：

1.能收集资料，欣赏各种各样的服装，领略服装的艺术美感。

2.能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的

衣着风格。

3.能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。

4.能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。

一、趣味导入

1.教师让学生在一张小白纸片上用1一3种颜色涂画。

（提出游戏要求，激发学习欲望。）

2.学生采用油画棒任意选2—3种色彩，自由涂满白纸。

（学生尝试作业，时间为3分钟。）

CAI课件呈现游戏的规贝I」、内容、方式、时间。

二、剪纸游戏，趣味伸入

1.教师示范将涂满色彩的白纸剪成一件小背心。

2.学生也将自己的作业剪成一件背心。

（将方形纸对折剪缺成背心。）

教师示范用的纸（已涂满色彩）和剪刀。

三、作业评析，渗透知识

1.教师将部分学生作业进行展示张贴在黑板上。

2.引导学生感受色彩的变化。

(1)有的小背心只用一种色彩也有深浅变化。

(2)有的小背心用两至三种色彩产生柔和对比。

(3)有的小背心用两至三种色彩产生强烈对比。根据色相的对比

知识引导学生观察理解。

3.学生将涂好色的小背心按色彩的强烈对比与柔和对比分别贴

在两类衣架上。

(作业评析既巩固涂色方法，又渗透色彩知识。)

四、观赏教材，小组讨论

1.欣赏教材中的服饰图片做辨析小训练。

2.小组讨论。

3.分别呈现讨论的结果。

4.教师小结色彩的对比知识。

CAI呈现教材中的小训练(包括图片及讨论内容)。

五、学生作业教师指导

1.教师提出作业要求：从教材中任选一套服装进行色彩搭配。

2.学生作业、播放音乐。

播放音乐

A段：活泼、跳跃

B段：轻柔、舒缓

评析交流

1.学生作业互评。

2.请“小设计师”谈自己的作品。

3.请“小设计师”针对自己今天身上穿的服装谈感受，也可请

同学点评。

学生作业

欣赏服装

1.听故事，了解服装的起源。

2.欣赏服装，了解服装随着社会生活而发生的一系列演变。

（1）引导学生欣赏款式各异的服装。

（2）引导学生欣赏面料不同的各类服装。引导学生去珍惜今天幸

福的生活。

CAI课件呈现各类服装的图片。

彩云衣（活动二）

教学程序：

教学活动，媒体运用

看一看：

（导入）

这些衣服都有什么特点？（小结：都是有图案、花纹装饰的服装。）

以课件激起学生兴趣，学生欣赏、观察图片并思考衣裳特点.

课件：服装的图片。

想一想：

（分析）

1.衣服由哪些部分构成？

2.只要改变衣服的一部分，就能改变衣服的式样。［出示课件］

3.看看同桌，你与他的衣服哪些部位不一样？

4.小结。

（1）.引导学生思考并回答衣服的构成。

（2）.学生观察图片，寻找几件衣服的区别。

（3）.引导学生寻找自己与同桌的衣服区别。

课件：不同衣领的衣服式样图片。

试一试：

（探索）

1.这是一个花朵图案，如果它向左右或上下重复排列就会形成

什么?（花边）

2.请你把下面四条花边添画完整，并想一想它们的排列有什么

规律?（直立式；倾斜式；相对式；波浪式。）

运用这些规律，可以创造出各种各样的花边。［出示课件］

3.选择花边图案装饰在衣服合适的部位。

4.小结。

1.引导学生观察思考。

2.学生添画与欣赏。

3.儿名学生上台，选择花边粘贴在一名学生衣服及老师衣服上。

其余学生评价。

1.课件：演示花边的形成。