小学：五年级上册美术全册教案

小学美术新课程标准教材

美术教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

美术教案/小学美术

编订：XX文讯教育机构

小学美术教案

文讯教育教学设计

五年级上册美术全册教案

教材简介：本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深

化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资

料适用于小学五年级美术科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教

材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

课题一：参观和和旅行

教学内容：通过综合性学习，使学生了解各地的风土人情，学习简单的构图和色彩运用

知识，鼓励学生在造型活动中大胆而富有个性地表现自己在旅途中的亲身感受和经历。

教学目标：

1、认知目标：引导学生回忆旅行中的所见所闻，表现旅途中的所感所想交流分享自己独

特的经历和感受。

2、操作目标：尝试用不同的构图和色调，以单幅或连环画的形式表现自己对旅游的印象。

3、情感目标：培养学生热爱生活的情感，关注生活，用艺术再现生活，激发学生学习的

兴趣和创作的欲望。

教学重难点：引导学生运用造型语言，表达自己对景物的独特感受，发展视觉表达能力。

突出主题，处理好画面的主次关系，描绘出感受最深的景象。

教学过程：

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一、导入课题。参观是去观看我们不常见的事物；旅游是去游览我们不常去的地方。你

外出游玩过吗？说一说你自己旅行的感受，哪些地方给你留下了深刻的印象，用简短的语言

来描述一下。

二、游戏激趣：

出示地图，请学生自己找一找自己旅游过的地方，并向大家介绍一下当地优美的景色和

风俗习惯。教师及时出示风景图，使学生形成进一步的感知，产生对祖国风光的浓厚兴趣。

三、欣赏作品：

多媒体展示欣赏的作品，加深学生对参观和旅行的独特感受，并引导他们进一步了解范

作的表现手法。

师：画面中表现了什么内容？哪些地方最吸引人，为什么？试着分析画面中人物和景色

的主次关系，你觉得应该怎样处理？引导学生分析作品的构图和色调，以形成初步的处理画

面的能力。

四、构思创作。

大家参观及旅行过的地方一定很多，但我们不能将看到的全画下来，只能选取印象最深、

最有趣、最吸引人的地方加以表现。

小组讨论：表现的形式，选择什么样的内容，怎样才能更好地表达自己的感情。选择自

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己喜欢的表现方法进行表现。

五、展示评价：以我是一名小导游的方式展开评价。

六、课后拓展。

地球是我们温馨的家园，她还有很多美丽、神奇的地方等着我们去探索，到互联网上去

找一找，到图书馆里去看一看，查一查相信你一定会有更多惊奇的发现。

课题二：妙用纸盒

教学内容：让学生以身边的大小不同、形状各异的纸盒、纸箱为基础材料，辅助以瓶、

瓶盖、彩纸边角料等废旧材料，通过加工、装饰、制作出各种奇妙有趣的造型。

教学目标：

1、认知目标：学生通过妙用纸盒、纸箱活动，认识到生活中处处有美的事物，即使是被

丢弃的包装盒，经过创造也会产生奇妙的造型。

2、操作目标：学生通过动脑动手，加工、粘贴、拼装出各种造型，提高动力手能力和立

体创造能力。

3、情感目标：学生装自主合作、探索交流中培养合作精神和交往能力。

教学重难点：激发学生依物联想，加工装饰出奇妙有趣的造型。能熟练运用美工刀、剪

刀等工具，制作出有创意的作品。

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教学过程：

一、组织教学。检查学生带的材料的情况，稳定学生的情绪。

二、激趣导入：

出示一件用纸盒和其它废旧材料做成的拨浪鼓，晃动着向学生打招呼，激发学生学习的

兴趣。同学们好！你们知道这样一个拨浪鼓是怎样做成的吗？

还一个制作方法，同学们你们能动脑筋想出来吗？

同学们，这些是被大家丢失的纸盒，今天我们来变废为宝，妙用纸盒。

三、欣赏分析：

(1)、那头“狮子”用了哪些材料？用了什么方法？

鞋盒做身体，四条腿是用纸卷成的。最妙的是用毛线粘帖成胡须。这说明我们不只限于

用纸盒，也可以用纸卷、用线粘帖作为辅助方法。

(2)、再看哪头犀牛，同学们看这件作品是用哪些辅助材料做成的。

(3)、这个带眼镜的人是用哪些废弃的材料做成的呢？用了许多我们平时丢弃材料，有

纸盒和纸盒里的东西，电线、各种纸，最有趣的是耳朵部分妙用了纸盒里的瓦楞纹理的变化。

(4)、那只大嘴的青蛙和张大嘴的铐鱼呢？

(5)、再看一看这一组小朋友身上的服装，你发现了什么？

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除了书上介绍的废弃的材料，生活中还有哪些材料可以利用？

四、探究方法

以上纸盒的造型是用哪些方法做成的？使用美工刀、剪刀的时要注意安全，不使用时・，

把美工刀收进壳里，把剪刀合拢。

五、启发想像

你带来的纸盒是做什么？你打算做些什么？我们已经做了一些玩具，想一想，还能不能

做一些学习用品？（做笔架、做笔插、做笔筒……）

课题三：纸盒游戏

教学内容：本课选用一块大的场地，运用一些中、大号的纸箱，以及一些废弃材料，通

过学生的创意和实践活动，设计出奇妙的造型。并以此为道具做些游戏来体验成功的乐趣。

教学目标：

1、认知目标：学生通过纸盒游戏活动，认识到经过集体的创造可以积零碎为宏大，化腐

朽为神奇。

2、操作目标：通过学习，让学生感受各种材料的特性，合理利用身边的废弃材料制作出

可供游戏的玩具或道具，能巧妙的运用单个的纸盒组合造型，提高动手能力和立体创造能力。

3、情感目标：学生在在自主合作、探究交流中培养合作精神和交往能力。在游戏中增进

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友谊，体验创作的乐趣，享受劳动成果带来的快乐。

教学重难点：学会利用废弃的纸盒、纸箱，加工装饰组合出可供游戏的玩具

教学过程：

一、组织教学。教师先检查学生带材料的情况，稳定学生情绪。

二、复习导入。

上一节课我们学习了妙用纸盒，同学们设计制作了笔筒、拔浪鼓、大嘴巴玩具等等，可

有意思了。今天我们继续学习纸盒游戏。

三、分析探索。

把书打开到第3课，欣赏书上的图片，他们玩得开心吗？你们想不想玩？

(1)、分小组进行讨论，分析本组带来的物品可以组成什么？

生：可以用大小不同的方形，长方形等纸盒堆塔，可以组合成许多的纸盒塔，塔上还可

以装饰一些物品。

生：用一根绳子将纸盒串起来，就能做出一列火车，选一位同学做火车头，开火车。

生：在纸盒的一侧画出一个门就可以做成一个房子。

生：在大纸箱的旁边再放上几个小的纸箱不就成了一张桌子了吗？

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(2),同学们经过讨论，给本小组的构思设计起个名字。

四、探究方法

1、准备用什么方法做？

2、怎样用美工刀和剪刀。

3、在纸盒上画些美丽的图案，或剪贴一些图案，图案要与整体造型相协助。

五、小组合作。

1、小组成员要合理安排好分工细则，根据自己的爱好和擅长来分工。

2、给本小组确立一个游戏主题，分配好角色。

3、到游戏场所分组制作。教师巡回辅导。

六、游戏展示。

设计制作好本小组的造型后进行游戏活动。本小组活动结束后，可以与其它小组互换纸

盒进行游戏。

七、评价小结。

每组选取1-2名学生做为小小演讲员。

课题四：奇思妙想

教学内容：本课为学生提供了一个台，培养他们的创新精神、严谨的态度，提高学生的

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创造、想象及表现力，使学生在认知和情感上获得挑战的机会，促使学生的自主性、主动性

得到充分的发展。

教学目标：

1、认知目标：根据生活需要，展开丰富的想像，并以艺术的形式表现这些创造性的思维。

2、操作目标：指导学生用喜欢的美术语言表现自己的一些奇思妙想。

3、情感目标：通过学习，体会创意实现的快乐，发展综合解决问题的能力，培养创新精

神与实践能力，激发学生对生活的热爱。

教学重难点：通过对现实事物的想像，依据其特点，拓展其功能，用适当的美术语言表

现新颖有趣、匝心独具的奇妙想像

教学过程：

一、激趣导入。以中央电视台《大风车》栏目中的奇思妙想节目为平台，激发学生学习

的兴趣，引导学生以参与栏目的形式进入课堂。

二、观察讨论。

观看科学创造的相关影视资料，进一步激发学生的创造欲望，它像一把打开学生心灵之

门的钥匙，拓展了孩子们的思路。进一步开展小组讨论：你在生活中遇到过哪些难题？有没

有想过解决的方法？你有没有什么最想实现的愿望？

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学生总结，讲述自己的想法。教师引导学生描述出具体的形状，为下面的环节作好准备。

三、范作欣赏。

再伟大的科学创造都离不开最初的大胆想像，也许同学们今天有奇思妙想就是今天将来

伟大的科学发明。让我们用自己的画笔来描绘自己的未来，体验创造的快乐。欣赏范作引导

学生思考，从大胆想像到具体形象的表现方法。鼓励学生大胆想像。画面中表现的是什么内

容？你觉得他的想法怎么样？是否新颖、奇特？画面中是否得到了充分的表现？有没有什么

改进的地方？

四、个性表现。请学生说出心中构思的形象是什么样的，使心中的形象逐渐具体化。鼓

励学生以自己喜欢的绘画方法来表现自己心中的构思。教师指导。

五、展示评价。

举行“争当小小发明家”活动。向同学展示自己构思的作品，讲述自己的想法。比一比

谁的构思最奇妙。

六、课后拓展。

多注意观察身边的事，思考有什么需要改进的地方，也可以用自己的画笔记录下来，说

不定你今天的创意将来是一项伟大的发明。

课题五：有趣的服饰

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教学内容：通过欣赏各民族丰富多彩的服饰图片及绘画作品，了解浓郁的民族风情。运

用绘画、手工形式表现自己见过的有趣的服饰，在此基础上设计出新颖的服饰。

教学目标：

1、认知目标：欣赏各民族的服装，学会观察、描绘少数民族服饰，了解一些民族的风土

人情。

2、操作目标：引导学生用美术语言表达自己喜欢的服饰。选择喜爱的绘画工具和方法，

表现有趣的服饰。

3、情感目标：培养学生的爱国主义情感。

教学重难点：能用自己喜欢的方式，大胆地绘制有趣的服饰。

教学过程：

一、激趣导入。教师引导学生欣赏时装表演的精彩片段，感受这些时装的美丽和巧妙设

计。

二、合作探究。

1、交流材料。教师引导学生按小组交流课前收集的民族服饰。并启发他们用自己的话，

大胆的说出心中的感受。

2、图片欣赏，感受浓郁的民族服饰。教师引导学生欣赏祖国和其他国家的美丽服饰，以

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及用各种废弃材料做成的有趣的服饰图片，研究这些服饰的特点：

3、选择对象，交流讨论。教师引导学生从范围上选择自己最喜欢的一种服饰，并用自己

的话，说说喜欢的原因。

4、直观演示，学习方法。让学生了解所认识民族的美丽服饰的特征，使学生能比较正确

的掌握人物形象的勾画以及服饰的绘制方法。

三、导练自创。

欣赏设计大师的作品感受现代服饰的单纯和简洁明快的美。

学生练习时教师巡视指导。学生在优美的服饰，教师在巡回的过程中及时发现学生设计

的闪耀点和不足之处。

学生把自己读者设计好的有趣的服饰展示在黑板上，并进行互相评价，可采用学生自评、

互评和教师点评的方法。

课题六：实物的联想

教学内容：通过对物品的组合，进行相似的联想、接近联想，对比联想、因果联想等，

使学生产生新的设想、新的创意，从而培养学生的创新能力。

教学目标：

1、认知目标：感知各种材料的特征，了解物以致用的设计思想，合理运用多种材料和工

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具进行联想，组合成新的形象。

2、操作目标：通过探索、设计、制作，学会用生活中的废弃材料制作一些实用而有趣的

形象，提高学生的动手能力和审美能力。

3、情感目标：引导学生对实物进行联想，达到有计划学习的习惯，以及耐心细致、持之

以恒的学习态度。培养他们观察生活、表现生活、装饰生活的能力，激发他们热爱生活的情

感。

教学重难点：运用工艺设计的基本知识和方法，进行丰富的联想，组合成新的形象。

教学过程：

一、激趣导入。前几天老师看了一个很有趣的展览，其中有世界大师的作品，也有同龄

的小朋友的作品，它们都给老师留下了深刻的印像，你们想看吗？

1、课件出示实物联想作品的照片，引导学生欣赏。

2、出示课题，明确学习目标。

二、合作探究。

1、选择对象，讨论交流。教师引导学生从多媒体展示中选择自己喜欢的形象，通过观察、

讨论、交流等形式，探究构成这种装置艺术所需要的材料和方法。

2、直观演示，学习方法。

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教师、以驼鸟为例，采用师生合作的方式，让学生在轻松愉快的环境更直观主动地学习，

具体操作程序。

3、简单概括，归纳方法。想（根据材料想）一一找（找材料）--拼摆（创设作品）

三、导练自创。

1、教师引导学生根据材料的形状、色彩，联想它们组合在一起时可以构成什么形象？

2、学生分组讨论、交流，汇报自己独特的构思。

3、分组合作完成共同的构思

4、作业展评。

课题七：重复的形

教学内容：主要让学生发现、欣赏生活中的重复的形的现象，感受这种现象产生的美感,

初步了解平面设计方法，并能用多种方式表现。

教学目的：

1、认知目标：在生活中，在自然中寻找重复现象，感受重复的形产生的秩序感和节奏感。

2、操作目标：引导学生用多种形式去表现重复，并能设计绘制重复图案。

3、情感目标：欣赏重复的形产生的美，能对生活中的实物、作品及同学间的作业进行评

价。

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教学重点：了解重复的形的特征及规律。

教学难点：用不同的表现方法表现重复的形，能巧妙设计新颖的图案，能在日常生活、

设计中灵活运用重复的形。

教学教程：

一、导入：

听重复的音乐，观察数学中循环的数字。启发学生发现重复，回忆、联想、寻找身边的

重复现象。

二、新授：

1、生活中、自然中重复的现象随处可见，激发学生表现重复。可以用游戏的方法让学生

参与表现出重复，培养他们的表现力，激发他们学习本课的兴趣。

2、请同学用事先制作好的若干重复图形纸片拼摆重复的图案，并在老师启发下组合成几

种不同的重复图案。

3、欣赏老师由易到难的范图，相互讨论，寻找重复的规律，思考设计的特点。可以是重

复米字格、九宫格，也可以设计一个基本形，简单排列或是变换方向，组合排列。

4、思考绘制技巧，借用工具，比如尺等工具。

5、观察用色特点。多用对比色，黑白色对比这样的效果显著。

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6、作业。设计二张到三张相同的基本形组合，不同效果的重复图案。

课题八：渐变的形

教学内容：主要引导学生在自然中、在大师的作品中寻找渐变的现象，感受渐变的形产

生的秩序感和节奏感。

教学目的：

1、认知目标：在生活中在自然中、在大师的作品中寻找我渐变现象，感受渐变的形产生

的秩序感和节奏感。

2、操作目标：引导学生用多种形式到头表现渐变，并能设计、绘制有趣的渐变的画面。

3、情感目标：欣赏渐变的气态产生的美，能对生活中的实物、作品及同学间的作业进行

评价.

教学准备：师：实物、范图、图片、数码相机等。生：绘画工具。

教学重点：了解渐变的形的特点及规律。

教学难点：用不同的表现方法表现渐变的形.能巧妙构思、绘制新颖的有趣的渐变的形画

面，并能进行装饰应用。

教学过程：

一、导入。

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1、游戏：吃水果。教师请一名同学吃一个水果，并用数码相机把他吃水果的过程拍下来,

然后再将拍下来的照片放大依次放开，排好。

2、师：想一想这些图片在一起形成一组图，这各上一节课所学的《重复的形》有什么区

别和联系。《重复的形》是重复相同的形，而这幅图是重复一个逐渐变化的形。

二、新课。

引入课题。

讨论回忆：其实生活中也有许多这样渐变的形，伊。如：月亮的圆缺，万物的生长等，你

发现了没有？

尝试表现：请学生用剪刀彩纸制作一幅以月亮为内容的《渐变的形》的练习。交流制作

的方法。新课I标第|一|网

欣赏思考：欣赏教师出示的更加丰富的范图，开阔视野，思考渐变的特点和设计规律。

设计练习：利用剪贴和绘画的手法，绘制一种由基本形逐渐渐变的过程而组合成的一幅

画面。

设计应用：尝试进行实用设计，想一想可以用什么方法来完成。

三、作业设计。

用心设计一幅渐变的动画。

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课题九：表情丰富的脸（一）

教学内容：脸是人心灵的镜子，在本节课中，学生将通过观察、研究人类面部因肌肉和

五官的变化而产生的各种表情，并尝试运用各种工具、材料、方法进行创作，利用欣赏艺术

大师们的各种作品，感受人类各种面部表情进行艺术创作的快乐。

教学目的：

1、通过表演、观察，研究人类面部肌肉和五官的变化而产生的各种表情。

2、尝试运用各种工具、材料、方法进行创作，利用欣赏艺术大师们的各类作品，感受对

人类各种面部表情进行艺术创作的快乐。

3、通过讨论、交流，相互启发，用语言或文字描述自己对作品的感受和理解，提高审美

情趣。

教学准备：运用各种工具材料及不同的绘画方法创作的绘画作品，各种表情的照片。学

生准备作业纸等。

教学重点：通过表演各种脸部的表情，观察、研究、交流，讨论了解人类脸部肌肉和五

官的变化和各种表情之间的描绘。

教学过程：

一、活动。

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通过对镜表演，让学生了解人类面部肌肉和五官的变化和各种表情之间的关系，使学生

亲身感受到人类脸部的表情变化的奇妙之处。

二、欣赏。

师生共同欣赏艺术大师和一些学生创作的与人类脸部表情有关的绘画作品，如：达.芬奇

的《蒙娜丽莎》等，分析其作品的艺术风格和特点，体会其中最富有艺术感染力的表现形式。

了解不同的表现方法，选择合适的方法进行造型创作。

三、速写练习。

教师引导学生表演各种脸部表情，同时让学生用语言对各种表情进行描述，加深对各种

表情的印象。在教师的指导下，学生再尝试用速写的方法记录下身边的人的各种表情。

四、课后拓展。

用语言对自己画的表情进行描述，并为其起一个好听的名字。

课题十：表情丰富的脸（二）

教学内容：在教学中通过欣赏、观察、模仿等环节让学生体会到动物世界，的丰富情感

变化，并能尝试利用用各种绘画工具去表现。

教学目的：

1、认识不同的动物的脸部特征，能用不同的表现方法进行描绘创作。

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2、体会动物的丰富情感，培养学生对生命和大自然的热爱之情。

教学准备：各种绘画工具，有关动物的图片和录像资料。

教学重点：用线条色彩表现动物面部特征，突出感情的变化。

教学难点：r解不同动物脸部的特征，点、线、面的不同效果，表现简单的结构的方法。

教学过程：

一、教学准备：

师：动物的图片、多种绘画工具、动物照片。

生：自己准备的动物照片、绘画工具。二、教学过程：

1、感知与体验。

(1)、欣赏《小猪宝贝》的精彩片段，观察动物拟人化的表情，联想它们的心情。

(2)、尝试用线条简单表现刚才观察到的动物表情。

(3)、请学生摹仿自己画的动物表情，也可模仿其他的动物。引导学生想像他们的心情。

可以是张大了嘴打哈欠的大狮子，懒洋洋的小猫，瞪大眼睛的青蛙等。

2、创作与表现。

(1)、介绍自己准备的动物资料，讨论不同的动物4有哪些不的外貌特征。

(2)、观察动物图片，引导观察动物不一样的皮毛特征，教师请学生选择不同的绘画工

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具和不同的线条来表现。油画棒适合粗糙的毛发，短宙、密集的线条适合于光滑而鲜艳的表

皮等。

(3)讨论“你将来如何表现动物丰富的表情”。提示：整个构图以脸部为主，使画面形

成中心构图的样式。

(4)、尝试完成一张表动物特征及心情的脸。可综合运用多种绘画工具，添加适合背景,

台生活环境或装饰图案等。

三、反思与评价是。

(1)、学生展示自己的作品，介绍给同学。

(2)、教师提出环保倡仪，还一个动物一个微笑的脸。

(3)、拓展：教师出示自己拍的动物相片，学生自己喜欢的动物拍一张照片。

课题十一：变脸

教学内容：学生通过观看各种材料制作的面具感受材质美，通过制作体验用不同的材质

表现不同的表情在教学过程中通过观察、研究、分析、讨论来了解人的表情特征以及如何合

理利用材质去夸张人的表情特征。

教学目的：

1、结合学生的生活经验让学生子解艺术美与材料美的关系。

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2、通过学生让学生掌握制作的各种方法并引发学生探索的兴趣。

教学准备：师：各种材质的制作的作品如：面粉、土、纸等。生：根据课前构思准备所

需要的材料及工具。

教学重点：欣赏各种材料制作的不同的表情的作品，分析制作材料与表情的不同的特征。

教学过程：

一、欣赏与体验：欣赏各种不同材料制作的表情，多为平面与半立体的作品。联系学生

生活经验，请学生回忆曾见过哪些内似的作品。学生能够表达出自己对作品的主观感受。

二、发现与探索：引导学生发现作品是由不同材料制作出来的。学生分组讨论材质的不

同美以及制作方法。给学生分组观摩用不同的材质制作的表情，让学生从材质与表情特征两

个方面探究、发现问题。

三、演示与表达：学生根据小组探究的、与讨论的结果到黑板前演示，同组的成员可做

补充。其他小组的成员可对演示提出质疑，演示小组成员回答或大家共同完成。

四、创作与表现：学生根据所获得的知识完善自己的课前思考，完成一张或独立完成或

同桌合作完成作业。可以边创作边模仿自己创作的表情，并作适当的调整。可与同桌学生一

起创设情境，共同设计变化着的表情，并一起讨论分析表情特征与创作材料的结合。

五、表演与模仿：根据学生作业中表现的表情特征做摹仿表演，要求能够体现表情特征

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并体会此种表情下的心理活动。

六、评价与拓展：学生展示自己的作品，介绍给同学。

课题十二：有表情的面具

教学内容：用自主探究的学习形式，以讨论、游戏、制作、表演等多种综合手段，让学

生在玩中做，做中玩，充分体验创造的乐趣和成功的喜悦，从而掌握表现、装饰有表情面具

的方法。

教学目的：

1、认知目标：了解表情丰富的脸，掌握最基本的表情面具的表现方法。引导学生用不同

材料、不同方法，发挥想像、装饰、表现不同的表情的脸；了解面具艺术的图案美及具有思

想性和艺术性，培养学生对面具艺术的欣赏能力。

2、情感目标：通过对面具知识的学习，让学生在讨论、表演、绘画、制作的有关活动中，

更好地体验面具给我们的生活、学习带来的乐趣，从而掌握有表情的面具的表现方法。从中

体验合作的乐趣与友爱精神。让学生了解中国民族的自豪感和热爱生活的思想感情。

3、审美目标：变废为宝，培养学生的环保意识和想像力、创作力及表现事物的能力，发

展艺术感知能力和造型表现能力。

教学重点：让学生在活动中认识，了解有关表情的面具的特点，引导学生主动观察、探

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索、研究其变化。

教学难点：引导学生表现出各种有表情的面具造型，尝试用不同的方法、不同的材料装

饰制作，使之形象化。

教学准备：师：有关各种表情的戏曲脸谱图片，各种废旧材料、剪刀等。

生：收集各种废旧材料r色卡纸、胶棒等。

教学过程：

一、观看。

学生观看欣赏京剧脸谱的摄影作品。学生相互交流，说说自己最喜欢哪一个，它的颜色

和表情是怎样的，哪里最特别，猜测脸谱的表情，人物性格。感受中国传统文化，体验有表

情的脸谱。

二、模仿。学生可以尝试模仿京剧脸谱里的表情，老师和学生交流，老师模仿学生不日

里比较丰富且经典的表情，让学生来猜猜模仿的是谁；也可以请学生来模仿学生，引导学生

对人的表情变化的关注丰富学生的情感体验。学生自己模仿各种不同的表演，体验、感受表

情，激发学生主动参与课堂的欲望，给学生留下深刻的影响，为下面授制作铺垫。

三、游戏。老师和学生一起做“传话”的游戏，每人在听到消息都作出相应的表情表现

出来，其他人认真观察，猜猜是什么话。让学生知道人的心理活动是可以通过表情表现出来

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的，这需要大家不时细心观察。激发学生对本课的浓厚的兴趣，使学生充分参与课堂教学。

四、欣赏多媒体课件。老师出示一些表情丰富的面具作品，制作成课件，先引导学生观

看画面，再仔细观察面具表情及制作材料，然后请学生模仿、总结、评价。师生互动可以使

学生在学习中得到享受和乐趣，对教学内容更感兴趣，激发他们的创作热情。

五、联想、讨论。

主要是材料的联想，看到前面的图片，受到启发后学生根据现有的材料进行联想，分组

研究讨论自己的材料可以制作什么样的面具。用什么样的材料，什么样的方法制作。

六：制作。学生运用废旧材料进行制作。

七：评价：学生先自评后再相互评作品。学生互评可让学生下位进行评讲。用简短的话

大胆表达自己感受，培养学生评价能力，提高欣赏能力。

课题十三:画情绪

教学内容：通过欣赏艺术大师们的作品，充分体会点、线、面、色内在的生命力和情感,

尝试着用水粉和油画棒这两样工具感受艺术元素所特有的表现力。

教学目的：

1、让学生感受点、线、面、色能够表现的潜在意识，体验艺术大师用点、线、面、色表

现“纯精神世界”的一种情绪，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。

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2、让学生自主的、积极的去展示他们自己的想像力、创作力、和表现力，尝试着用多样

的点、线、面以及色彩等艺术元素来反映抽象的性恪。

3、通过猜测、讨论、介绍、交流互相启发，用语言和文字描述，提高审美能力。

教学重点：欣赏绘画作品，体验点、线、面丰富的变化，感受艺术元素所带来的特有的

表现力。

教学过程：

一、小小话剧团。

1、将事行准备好的性恪的纸条，传给几个学生，请他们按照纸条上写的性恪做出相应的

动作和表情。

2、让学生猜测他们表演的是什么样性恪的人。

二、欣赏。

1、师出示德库宁的《温和的性格》和若干学生作品。

2、讲解：其实不光表演艺术可以反映人的性格，还可以绘画艺术也可以反应人的性格。

3、出示若干色块、线条、让学生感受这些艺术元素与性格特点的共同之处。

三、画性格。

1、线的练习。带着学生临不同的线，感受线的特点和情感的传递。

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2、色块的练习。自己将不同的色块组合，讲述自己对此的感受。

3、学生尝试用线和色块结合起来表现色块。

四、教师提示。

1、用油画棒画线，水粉用来表现色块。

2、可以用油画棒画线条和色块，最后用水粉涂底色，统一大色调。

五、评价。

1、作品完成后，学生尝试为自己的作品起个名字，并相互欣赏、讲解。

2、将学生的作品进行简单的装裱美化，放置在创设的“抽象艺术俱乐部”里评出“最佳

创意奖”“最佳绘画奖”。

课题十四：老师和同学（一）

教学内容：本课是造型表现课，让学生装来观察描绘与自己一起学习、一起成长、一起

玩耍的同学及朝夕相处的老师。

教学目标：1、认知目标：通过对老师和同学的观察，认识并掌握正确的观察法。

2、操作目标：通过写生绘画的实践过程，培养学生独特的观察力、想像力、创造力、表

现力以及学生的动手能力。

3、情感目标：培养学生对美术作品的兴趣，增进师生之间的情意和同学之间的友谊。

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教学重难点：通过各种不同的表现形式大胆地对人物外貌进行描绘，力争表现人物的特

点。

教学准备：准备性别、年龄各不相同的人物照片若干张。

教学过程：

1、组织教学：检查学生自带的材料情况，稳定学生的情绪。

2、情境导入：请同学们看一组课前老师拍的照片。照片的要求是抓住学生装和老师最有

特征的一面，学生边看边讨论同学和老师的外貌特征。

3、欣赏分析。我们一起来欣赏课本上同学的作品，分析这些同学的作品是用什么方法来

表现的，画面的哪些部分最神采奕奕？

(1)、瞧，那幅画上的老师和同学的表情多么有趣吗？

(2)你为什么画过肖像吗？瞧，这位同学用简明的线条把自己上学时的情景记录下来，

还有哪些作品也同样用线条来表现的呢？

(3)我们的肖像画除了用铅笔来描绘，还可以用什么材料呢？我们来看看同学这幅作品！

4、探究方法。怎样才能抓住人物的外貌特征？可以使用哪些表现手法呢？

(1)、抓住人物的外貌特征：脸形、身材、五官、发型、神态。

(2)、根据自己的爱好和习惯采取相应的表现方法。

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5、启发教学。创设情境，出示两张照片。

6、绘画练习。

教师演示作画的步骤，请几个长相有特点的同学到讲台前做模特，教师在黑板上边讲边

演示。

请几个学处到黑板上演示。强调表现的方法很多，可以用线描的形式画出对象，再涂上

色彩。

最后分组练习。各选一名长的有特点的同学作模特。教师注意巡回指导。

7、游戏展示。

8、评价小结。

课题十五：老师和同学（二）

教学内容：用黏土或其它材料来表现老师和同学的新形象。

教学目标：1、认知目标：引导学生养成良好的观察习惯，培养正确的观察方法。

2、操作目标：用黏土的常用的表现形式来表现老师和同学的形象。

3、情感目标：通过制作，让学生感受到黏土的特性，提高动力手能力的同时增进同学之

间及师生之间的情谊。

教学重难点：老师和同学的造型形象是否能抓住人物的造型特征和神态特征。

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教学过程：

一、课前准备。师生共同准备黏土，教师收集书本上的欣赏范例、泥塑作品若干件。

二、：课堂教学。

1、组织教学：检查学生所带的材料和制作工具等情况，稳定学生的情绪。

2、课堂导入：出示老师课前制作的泥塑人物作品一件，按照本班最好的最有特点的同学

形象进行制作，学生看到如此熟悉的形象都非常高兴兴奋，由此导入课题。

3、欣赏分析：观察并讨论书本上的学生作品。

（1）、来看看我们课后的活动之一的《足球赛》吧，瞧，这位同学的作品将我们踢足球

时穿的都画得很仔细（带号码的t恤，新颖的足球鞋，神气的表情，跃跃欲试的神态，好像

在邀请你参加一样。

（2）、你想为我们朝夕相处的同学制作黏土作品吗？一起来看我们同学的作品吧，多有

趣啊！

（3）、你能否用肢体语言把书上的作品中的形象表演出来？

（4）、我们还可以用什么样的材料来塑造我们身边的教师和同学？一起来欣赏书上的这

位同学的作品吧。

三、探究学习方法。

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怎样把握住人物的特征塑造形象。脸形、五官、发型、神态等。

四、启发想像。

怎样用黏土来制作人物？（1）人物的面部如何用黏土表现出来？细节部分如何表现？关

键是人物面部的表现。

（2）、怎样用黏土来表现人物的神态？人物的头部、躯干、上肢和下肢的设计摆布？

五、制作练习：分组进行练习，注意找出教师和同学的特征和塑造人物的形象，学生练

习时教师在一边指导。

六、评价小结。

每组中选取几件作品让学生，让同学说说作品的精彩之处，并请作者讲解自己作品的创

作设想。

陈列优秀作品，作为班级的陈列品。

课题十六：学学构图

教学内容：通过对优秀作品的欣赏、讨论、分析、了解三角形的构图、井字形构图、s

形构图、对角线构图等构图形式的特点，归纳出这些构图的规律并能灵活运用。

教学目标：

1、认知目标：通过欣赏、观察、评析，让学生感受到优秀作品的构图美，并让学生初步

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掌握多种构图方法。

2、操作目标：学习和掌握多种构图方法，并进行创作，体验创作的乐趣。

3、情感目标：通过学习体验，感受构图的形式美，培养学生的艺术表现力、想像力和创

造力，激发学生对美的追求，提高审美能力。

教学重难点：让学生发现和体验优秀作品的构图美，初步掌握多种构图的方法。学生用

多种构图方法，大胆创作一幅有主题的作品。

课前准备：投影仪，大师作品的图片，学生作品的有关构图的图片资料。学生准备多种

绘画工具。

教学过程：

一、欣赏导入：

1、出示多幅作品，其中有几幅是讲究构图的作品，让学生观察，比较哪些作品更美，为

什么？说说自己的想法。

2、板书课题。

二、欣赏体会。

1、教师引导学生欣赏课本中的画。

2、找出自己喜欢的作品，说说作品的构图给作品带来了怎样的效果？对范图的构图分析,

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你有不同的意见吗？

3、小组讨论体会作品的构图方法，各抒己见，畅所欲言。

4、教师归纳学生讨论意见后，小结并鼓励学生。

三、构想创作。

1、以小组为单位，根据自己喜欢的构图方法创作一幅有主题的作品。

2、学生进行创作时;教师巡回指导，对巧妙运用构图方法的学生给予表扬，对构图方法

运用不恰当的学生给予相关的帮助。

四、展示评价。

1、将学生作品在全班展示。

2、学生自我评价：你觉得自己画的怎样？还有哪些不足的地方？

3、学生相互评价：你最喜欢哪一张？为什么喜欢？哪些吸引你？

五、课后拓展。

1、观察生活中运用构图的图片，思考构图的功能。

2、联系生活确定主题，让学生运用构图的方法进行创作。

课题十七：风景如画（一）

教学内容：让学生通过欣赏书中的大师和学生作品，了解风景画写生的一般常识，然后

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让学生走进自然，学会观察，细心体会，在常见的景物中去发现、表现美，用自己喜欢的工

具和方法写生自然景物。

教学目标：

1、认知目标：了解风景画的基本知识，具有一定赏析风景画的能力。

2、操作目标：学会运用构图的知识和多种技法进行风景写生，表现自然的美。

3、情感目标：通过欣赏书中的作品，体会风景之美，在风景写生生中培养学生热爱自然

和热爱生活的情感。

教学重难点：运用构图知识，多角度、多方法、进行风景写生，表现风景美。

教学准备：风景写生作品，取景框，颜料和纸、笔等。

教学过程：

一、创设情境激发兴趣。教师利用课件展示世界风景名胜，带领学生一起去“观光旅游”，

让学生充分感受自然风光的优美，由此激发学生热爱自然、表现自然的欲望。

二、欣赏作品探究技法•欣赏教材和收集到的风景画作品，说说自己喜欢哪一幅作品，

为什么？研究这些作品是用何种形式表现的，思考如何用这些方法来表现自己的作品。

学生讨论，了解风景画的技法：单色素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、也可以用综合材

料来表现。

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三、指导写生绘画

1、学会取景：大自然景物多彩、纷繁，选景时既要关注新鲜奇特的景物，也要从平常的

景物中发现美，做到去粗取精，提炼概括。指导学生用取景框选景。

2、风景表现：风景写生，空间层次表现要丰富，注意近、中、远景的表现，掌握近大远

小的规则。

教师可提供几张风景图片和相对应的风景写生画，让学生比较领会老师是怎样构图和取

景色的？

3、学生写生：帮助学生找位置，明确所画的目标。鼓励学生用多种形式表现风景，如素

描、铅笔淡彩、水彩、水粉画等，也可以用综合材料来做表现。培养学生的创新意识，让学

生自由作画，根据画面的需要，将眼前的景物适当增减，也可以移动物体，力求画面动人、

士辛

元大O

四、展示作品，整理环境。

展示学生的作品，并说说自己的写生感受，相互观摩，让学生推荐好的作品进行评析，

表扬构图比较新颖、表现力强的学生，进一步激发学生的写生热情，教育学生保护好环境。

五、走向生活、分享快乐。

将自己的风景画或写生作品装入镜框，或做成挂历，美化教室和家庭。也可以作礼物赠

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送给自己的朋友，让学生充分感受到写生的乐趣和成就感。

课题十八：风景如画（二）

教学内容：通过欣赏、比较风景写生画与装饰性风景画，了解装饰画的艺术特征，并能

以自己写生的风景作品或图片为素材创作装饰性的风景画。

教学目标：1、认知目标：认识装饰性风景画与写生画的异同，了解风景装饰画的艺术特

征。

2、操作目标：通过本节课的学习，能以风景写生作品或图片为素材，创作一幅夸张变形

的装饰性的风景画。

3、情感目标：感受装饰画的艺魅力魅力，培养学生审美能力、创造能力、增强学生的创

作自信心。

教学重难点：利用点、线面元素，黑白灰层次和夸张的装饰风景画

教学过程：

一、课前准备：教师：风景写生画，装饰性风景画，大师作品，农民画等。

学生作品：风景画写生作品，水彩等。

二、教学思路。

1、欣赏导入：教师出示一组风景写生画作品和装饰性风景作品，让学生欣赏。

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2、讨论比较：引导学生对比观察欣赏，研究这两种类型的作品在形象、色彩、艺术手法

等方面有何不同。通过观察、比较、讨论让学生感受到：在形象上，写生风景画忠实于描绘

景物本身的形体结构，装饰风景画不拘泥于原有物象，多采用夸张、比较、变形的手法、强

化景物的特征。在色彩上，写生风景画多依托依照客观景物本身的色彩作画，装饰风景画不

受对象本身的色彩限制，多以画面色彩的和谐为目的。在艺术手法上，写生风景画多反映客

观现实，装饰风景画多利用点、线、面元素，黑、白、灰层次，强化主观感受。

三、欣赏感受。

用学到的装饰风景画知识欣赏部分艺术大师的作品，开发学生的创造力和想像力；欣赏

民间的艺术作品，感受浓郁的民族风格；欣赏以前学生的装饰画作品，增强学生的创作自信

心。

四、构思创作：

学生拿出自己的写生作品或风景图片按装饰画特点进行构思，把自己对客观景物的夸张

变形手法，色彩的主观处理想法说给同桌的听一听。

五、交流展示：

集中展示学生的作品。相互交流欣赏。

六、课后拓展。

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教师提供更多的写生作品让学生欣赏。

课题十九：山水画

教学内容:在本课的教学中要引导学生鉴赏古代和现代画家的山水画作品，练习山水画的

笔墨技法，在借鉴优秀作品的基础上大胆创新。

教学目标:1、认知目标：了解中国山水画的历史和主要的艺术特点。

2、操作目标：了解和学习山水画的笔墨技法，运用山水画的表现形式进行尝试练习，创

作出一幅自己理想的山水画。

3、情感目标：学习和继承中国山水画的古代文化的优良传统，通过山水画的鉴赏和练习，

进一步培养学生的爱国情感。

教学重难点：中国山水画的程式化的表现方法，如画山石的斧劈皴、披麻皴等各种皴法,

画树叶时的个字点，介字点等各种点法等。

教学过程：

一、课前准备。师生共同收集中国古代和现代的山水画的图片资料和自己喜欢的绘画作

品。教师再准备山水画教学的多媒体的课件。学生再准备好绘画的工具。

二、教学思路。

1、准备阶段。检查课前布置的预习作业，收集有关山水画的图片、文字资料。师生合作，

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在教室里布置一个小型“山水画展”

2、尝试阶段。最理想的大自然应该是青山、绿水、白云等，请同学们尝试运用手中的笔,

画出自己心中的一座山、一片云、一棵树……在此基础上，组织开展一次“我最喜欢的山水

画”的评选活动。

3、引导阶段。用投影仪展示中国山水画的代表作品，同时进行山水画的史的讲解，让学

生了解山水画的发展过程和寄情于山水的艺术表现欲望，引出课题。

4、发展阶段。围绕“你为什么最喜欢这幅山水画”你能理解这幅山水画表达的意思吗？

等问题，组织学生进行讨论，引导学生联系画面的直接形象与作品所蕴藏的寓意进行赏析，

理解山水画借物寄情的内涵，并思考：如果你表现这个内容，会怎样创作。

5、练习阶段。这是一个整个教学的重点阶段，一方面向学生传授和讲解中国山水画的方

法和步骤和传统笔墨技法，使学生有一个初步了解；另一个方面，组织学生运用山水画表现

方法进行练习，创作一幅表现自己某一思想的山水画作品。教学时可借助多媒体课件进行讲

解。

山水画的方法步骤。

1、勾线。凡能用线概括的地方，分主次先后，用墨线尽量明确、肯定地勾勒出来。

2、皴擦。在墨线的骨架基础上加以补充，进一步表现山石的脉络、转折，以及树干、建

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