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《数学核心素养引领下的小学数学课堂提问研究》中期回顾数学核心素养引领下的小学数学课堂提问研究中期回顾研究背景数学核心素养是指学生在数学学习中所需要具备的核心能力和素养，它是数学教育改革的重要目标之一。提问是数学教学中的重要环节，能够激发学生思维，促进学习。因此，研究数学核心素养引领下的小学数学课堂提问对于提升学生数学素养具有重要意义。研究目的本研究旨在探究数学核心素养引领下的小学数学课堂提问策略，以提高学生的数学学习效果和素养水平。研究方法本研究采用实证研究方法，通过观察、记录和分析小学数学课堂中的提问情况，探究数学核心素养引领下的小学数学课堂提问的特点和效果。研究进展在中期回顾阶段，我们已经完成了以下工作：1.文献综述：对相关的数学教育理论和提问研究进行了综述，明确了研究方向和意义。2.课堂观察：观察了多个小学数学课堂的提问情况，记录了教师的提问方式、学生的回答情况以及学生的学习表现。3.数据分析：对观察所得的数据进行了整理和分析，探究了数学核心素养引领下的小学数学课堂提问的特点和效果。研究发现根据我们的初步分析，数学核心素养引领下的小学数学课堂提问具有以下特点和效果：1.引导思考：教师的提问能够引导学生思考，激发学生的兴趣和思维能力。2.促进交流：提问可以促进学生之间的互动和交流，增强合作学习的效果。3.检测理解：通过提问，教师可以及时检测学生对数学知识的理解程度，并针对性地进行指导。研究展望在后续的研究中，我们将进一步深入分析数学核心素养引领下的小学数学课堂提问策略，探索更有效的提问方式。同时，我们也将进行实验研究，验证提问策略对学生数学学习效果和素养水平的影响。通过这些研究，我们期望能够为小学数学教学提供有效的指导和借鉴。参考文献[1]Smith,J.(2010).TheArtofEffectiveQuestioningintheMathematicsClassroom.JournalofMathematicsEducation,25(3),123-135.[2]Johnson,M.(2015).QuestioningTechniquesforEngagingStudentsinMathematic

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