统编版高中语文必修上册期末复习：文学类文本阅读 试题汇编2（含答案）

［新教材］统编版高中语文必修上册期末复习：文学类文本阅读试题精选汇编2

（三）文学类文本阅读（本题共3小题，共计15分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

爹的脚，娘的脚

陈军

小时候，买了新鞋，穿上后总感觉一只大一只小。娘说：“鞋是一样大的，是脚一只大一只小。”我

问为什么，娘说：“一只脚是爹的，一只脚是娘的。”

我想，都说男左女右，左脚应该是爹的。儿时脚长得快，用不了几个月，左脚的大拇指就挤得生疼，

不知不觉就把鞋钻出洞来。而右脚总是舒服的，等到左边的鞋子破得不能穿，右边的鞋子还是好的，我猜

右脚可能是娘的。

直到现在，我记忆中爹的鞋总是破着洞，沾着泥，踩在哪儿都留下大大的脚印。特别是秋天上早工，

回来吃早饭时擂一脚的露水，鞋帮沾着泥，鞋带和破洞处沾着密密的婆婆针，感觉那双脚虽然很不堪，但

可以踵河、爬山、过坎……甚至可以上刀山、下火海。我对这双脚既依赖又敬畏。

最记得爹的脚步声。初中时，我到同学家偷喝酒，醉了一天，第二天才去上学。班主任让家长去学校。

在老师办公室里，我靠着墙缩在角落里。突然，一阵熟悉的脚步声越来越近，像一阵紧锣，我紧张得双腿

发抖。等脚步声到门边时，我竟然横下一条心：自己做事自己当。

见了我，爹愣了一下。我以为他要抽我一耳光，但他没有。他只是弯着腰堆着笑向班主任道歉，请求

不要开除我。看到班主任半晌不说话，他突然冲我大声说：“老师不说话是给你机会，还不赶紧滚回教室

去！”班主任一脸诧异，还没回过神来，爹一把拽着我就往教室走。在过道上，他重重的脚步“咚咚咚”

地穿过一间间教室，我看到他脖子上青筋暴出。到了教室他问我坐哪儿，我指了指自己的座位，他拽着我

过去，一把把我撼下去，就走了。我不看他，低着头，红着脸，任他的脚步声越来越远。

而娘的脚像棉布般素净。秀秀气气，白白净净。她舍不得买鞋穿，几乎都是穿自己纳的布鞋。每年冬

闲时，她都要给家人纳千层底。小时候，穿娘做的鞋穿多了，特别是长得有娘高时，总想有双从商店买的

第1页共28页

鞋。尽管商店的鞋夹脚，不透气，容易脚臭，我还是喜欢。可爹不一样，平时干活都穿破了洞的解放鞋，

出门、上街、走亲戚就穿娘做的新布鞋。白白的鞋边，黑黑的鞋面，那双大脚把鞋撑得鼓实又大气，就感

觉这个男人家里有个好女人。

冬天晚上睡觉前，娘都会烧一壶烫烫的洗脚水，一个大木盆火塘边一放，四把椅子一围，水往木盆一

倒，满屋子就热气腾腾了。水烫，爹的脚先下，他踮着双脚沾沾水，双脚互相搓一搓，几下就可以直接放

在热水中了；接着娘的脚下去，有点烫，双脚交换着在盆边歇一下、水里泡一下；接着就是我和妹妹，脚

一下去就大呼小叫起来。渐渐的，我和妹妹的脚可以踩着爹娘的脚，半淹着水了。一个木盆里，四双脚热

热闹闹地依偎在一起，青筋暴出的、秀气白净的、稚嫩顽皮的，不时扬起小水花，日子就这般挤挤喷嚏磕

磕碰碰地冒着热气、响着欢笑...

可有时，爹突然抽出木盆里最下面的脚，踩着我和妹妹的脚不让抬起来。我们直叫烫，可几秒后就可

以忍受了，渐渐那温度从脚到了腿慢慢地往上升腾，等到了心窝上，烫就变成暖和了。洗完脚就该睡觉了，

星星在屋顶上亮着，老鼠在墙角吱吱叫着，脚热了人就不冷，慢慢的，鼾声梦话渐起。梦里月是圆的，雪

都是暖的。

慢慢长大，我沿着爹娘的脚步，从小学到了中学……后来，我的脚步走得更远，走了他们没走过的路，

到了省外，到了全国许多地方。穿着各式的鞋子，走南闯北去的地方多了，脚开始一天夭、一点点念起娘

做的布鞋来。绵乎乎的，细密密的，纤纤的线儿穿过那细细的针眼儿，是那样柔曼而迷离。这双脚从哪里

来的，路是从哪里出发的，我都记得。只是，在这尘世里，阳光越照越旧，爹娘的脚步越来越慢。我害怕

有一天，他们扶着墙，影子越来越小，脚步越来越轻，渐渐的都踩不出声音了。

恍惚中，娘一只手握着我的脚，另一只手拇指和食指分开量着我的脚……我又回到那一针一线缝补起

来的棉布小屋里，一丝丝棉线退回那细细的针眼儿；娘的白发一根根返回青丝，爹的驼背也一点点直了起

来。我的双脚一只回到爹那儿，一只回到娘那儿。

（选自《2018年中国精短美文精选》，有删改）

7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.文章以“脚”为线索贯穿全文，分别叙写了爹的脚和娘的脚的不同特点，并表达了“我”对爹娘的脚

的丰富情感。

B.文中画线句“我不看他，低着头，红着脸，任他的脚步声越来越远”，既有对父亲的愧疚之意，也有

第2页共28页

愤恨之心。

C.烫脚时，父亲会“踩着我和妹妹的脚不让抬起来”，这一动作看似简单粗鲁，实则藏着父亲对儿女真

挚的爱。

D.这篇写人叙事的散文在语言表达上，善于使用叠音词、短句，字里行间饱含深情，充满了浓郁的生活

气息。

8.文章标题“爹的脚，娘的脚”有什么含意？请结合文本谈谈你的理解。

9.文章最后一段运用想象的手法，表达了丰富的情感，请结合文本简要赏析。

【答案】7.B8.①指我的双脚，这是娘对我的疑问的解释；②“爹的脚”代表父爱，“娘的脚”代表

母爱；③表明我是父母生命的延续。

9.作者通过想象娘为我量脚、做鞋的场景以及父母重返年青的样子，生动形象地表达了母亲对“我”的疼

爱、“我”对父母老去的疼惜、“我”对父母的眷恋，升华主题，增强了艺术感染力。

【解析】

【7题详解】

此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内

容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做

出判断。

B项，”也有愤恨之心”错误，这一处细节表现了“我”对父亲的敬畏和愧疚。

故选B。

【8题详解】

此题考查标题含义及个性化阅读探究的能力。答题时，应在整体感知文章内容及主旨的基础上，从表层含

义和深层含义分析作答。答题时，可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从小说的文章主旨、

思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即可。“小时候，买了新鞋，穿上后总感觉一只大一只小。娘

说：'鞋是一样大的，是脚一只大一只小。'我问为什么，娘说：'一只脚是爹的，一只脚是娘的。'”，

即“爹的脚，娘的脚”指我的双脚，这是娘对我的疑问的解释；“班主任一脸诧异，还没回过神来，爹一

第3页共28页

把拽着我就往教室走。在过道上，他重重的脚步‘咚咚咚’地穿过一间间教室，我看到他脖子上青筋暴出。

到了教室他问我坐哪儿，我指了指自己的座位，他拽着我过去，一把把我掘下去，就走了。我不看他，低

着头，红着脸，任他的脚步声越来越远”，可知“爹的脚”代表父爱；“冬天晚上睡觉前，娘都会烧一壶

烫烫的洗脚水，一个大木盆火塘边一放，四把椅子一围，水往木盆一倒，满屋子就热气腾腾”，即“娘的

脚”代表母爱；“慢慢长大，我沿着爹娘的脚步，从小学到了中学……后来，我的脚步走得更远，走了他

们没走过的路，到了省外，到了全国许多地方……我害怕有一天，他们扶着墙，影子越来越小，脚步越来

越轻，渐渐的都踩不出声音了”，即表明我是父母生命的延续。

【9题详解】

此题考查把握段落作用的能力。分析语段的作用，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析,

结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。还要注意语段所处的位置,

如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意

点明深化主旨等。“恍惚中，娘一只手握着我的脚，另一只手拇指和食指分开量着我的脚……我又回到那

一针一线缝补起来的棉布小屋里，一丝丝棉线退回那细细的针眼儿”“娘的白发一根根返回青丝，爹的驼

背也一点点直了起来”“我的双脚一只回到爹那儿，一只回到娘那儿”，可知作者通过想象娘为我量脚、

做鞋的场景以及父母重返年青的样子，生动形象地表达了母亲对“我”的疼爱；“我”对父母老去的疼惜;

结合前一段最后句“……只是，在这尘世里，阳光越照越旧，爹娘的脚步越来越慢。我害怕有一天，他们

扶着墙，影子越来越小，脚步越来越轻，渐渐的都踩不出声音了"，可知‘'我”对父母的眷恋，父母爱护

自己的子女，是人类世界不变的伟大主题，升华主题，增强了艺术感染力。

【点睛】关于小说阅读需要：1.理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、

地点、原因、经过和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构.通过这些就可以

整体把握小说的大致内容了。2.分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环

境以及细节。小说一共有几个情节，用了几个细节，这几个细节侧重表现主要形象的哪些方面，处于怎样

的环境等。3.鉴赏形象。阅读小说一定要把握形象的特点，小说通过情节刻画，表现了形象哪些具体的特

点，这一形象又有怎样具体的作用。4.归纳作品的主题。通过事物和形象的叙写，就可以大致把握作者在

文中流露出的态度，进而去推测小说的主题。

第4页共28页

二、文学类文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

清塘荷韵

季羡林

(1)楼前有清塘数亩。记得三十多年前初搬来时，池塘里好像是有荷花的，我的记忆里还残留着一些绿

叶红花的碎影。后来时移事迁，岁月流逝，池塘里却变得“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，再也不

见什么荷花了。

(2)我脑袋里保留的旧的思想意识颇多，每一次望到空荡荡的池塘，总觉得好像缺点什么。这不符合我

的审美观念。有池塘就应当有点绿的东西，哪怕是芦苇呢，也比什么都没有强，最好的最理想的当然是荷

花。

(3)有人从湖北来，带来了洪湖的几颗莲子，外壳呈黑色，极硬。据说，如果埋在淤泥中，能够千年不

烂。因此，我用铁锤在莲子上砸开了一条缝，让莲芽能够破壳而出，不至永远埋在泥中。这都是一些主观

的愿望，莲芽能不能长出，都是极大的未知数。反正我总算是尽了人事，把五六颗敲破的莲子投入池塘中，

下面就是听天由命了。

(4)这样一来，我每天就多了一件工作：到池塘边上去看上几次。心里总是希望，忽然有一天，“小荷

才露尖尖角”，有翠绿的莲叶长出水面。可是，事与愿违，投下去的第一年，一直到秋凉落叶，水面上也

没有出现什么东西。到了第二年，我翘盼的水面仍然没有露出什么荷叶。此时我已经灰了心，以为那几颗

湖北带来的硬壳莲子，由于人力无法解释的原因，大概不会再有长出荷花的希望了。我的目光无法把荷叶

从淤泥中吸出。

(5)但是，到了第三年，却忽然出了奇迹。在我投莲子的地方长出了几个圆圆的绿叶，虽然颜色极惹人

喜爱，但是却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面上，像水浮莲的叶子一样。而且只长出了五六个叶片。对

我来说，这又是一个虽微有希望但究竟仍是令人灰心的一年。

(6)真正的奇迹出现在第四年上。严冬一过，池塘里又溢满了春水。到了一般荷花长叶的时候，在去年

飘浮的五六个叶片的地方，一夜之间，突然长出了一大片绿叶，而且看来荷花在严冬的冰下并没有停止行

动，因为在离开原有五六个叶片的那块基地比较远的池塘中心，也长出了叶片。叶片扩张的速度，扩张范

围的扩大，都是惊人地快。几天之内，池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖。而且原来平卧在水面上

第5页共28页

的像是水浮莲一样的叶片，不知道是从哪里聚集来了力量，有一些竟然跃出水面，长成了亭亭的荷叶。原

来我心中还迟迟疑疑，怕池中长的是水浮莲，而不是真正的荷花。这样一来，我心中的疑云一扫而光；池

塘中生长的真正是洪湖莲花的子孙了。我心中狂喜，这几年总算是没有白等。

(7)天地萌生万物，对包括人在内的动、植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量

和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。只要你肯费力来观察一下，就必然会承认这一点。

现在摆在我面前的就是我楼前池塘里的荷花。自从几个勇敢的叶片跃出水面以后，许多叶片接踵而至。一

夜之间，就出来了几十枝，而且迅速地扩散、蔓延。不到十几天的工夫，荷叶已经蔓延得遮蔽了半个池塘。

从我撒种的她方出发，向东西南北四面扩展。我无法知道，荷花是怎样在深水中淤泥里走动。反正从露出

水面的荷叶来看，每天至少要走半尺的距离，才能形成眼前的这个局面。

(8)光长荷叶，当然是不能满足的。荷花接踵而至，而且据了解荷花的行家说，我门前池塘里的荷花，

同燕园其它池塘里的，都不一样。其它地方的荷花，颜色浅红；而我这里的荷花，不但红色浓，而且花瓣

多，每一朵花能开出十六个复瓣，看上去当然就与众不同了。这些红艳耀目的荷花，高高地凌驾于莲叶之

上，迎风弄姿，似乎在睥睨一切。幼时读旧诗：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同，接天莲叶无穷碧，

映日荷花别样红。”爱其诗句之美，深恨没有能亲自到杭州西湖欣赏一番。现在我门前池塘中呈现的就是

那一派西湖景象，是我把西湖从杭州搬到燕园里来了。岂不大快人意也哉！前几年才搬到朗润园来的周一

良先生赐名为“季荷”。我觉得很有趣，又非常感激。难道我这个人将以荷而传吗？

(9)前年和去年，每当夏月塘荷盛开时，我每天至少有几次徘徊在塘边，坐在石头上，静静地吸吮荷花

和荷叶的清香。“蝉噪林愈静，鸟呜山更幽。”我确实觉得四周静得很。我在一片寂静中，默默地坐在那

里，水面上看到的是荷花的绿肥、红肥。倒影映入水中，风乍起，一片莲瓣堕入水中，它从上面向下落，

水中的倒影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合为一，像小船似地漂在那里。我曾在某一本诗

话上读到两句诗：“池花对影落，沙鸟带声飞。”作者深惜第二句对仗不工。这也难怪，像“池花对影落”

这样的境界究竟有几个人能参悟透呢？

(10)连日来，天气突然变寒。池塘里的荷叶虽然仍然是绿油一片，但是看来变成残荷之日也不会太远了。

再过一两个月，池水一结冰，连残荷花也将消逝得无影无踪。那时荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦，

它们的梦一定能够圆的。“既然冬天到了，春天还会远吗？”

(11)我为我的“季荷”祝福。

4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

第6页共28页

A.清塘荷景是作者审美对象，全文以荷花的播种、萌动、生长、凋落为脉络，抒写由此生发的感悟与

B.第⑵段“旧的思想意识”是指上文三十多年前初搬来时对荷塘、荷花的美好印象。

C.⑷⑸两段作者不惜用大量笔墨描写莲子发芽的过程，除表达对荷花的殷切期盼，也为下文写荷叶铺满

荷塘蓄势。

D.作者第(8)段引用旧诗，以昔日未能亲临西湖之“深恨”，衬托今日楼下清塘荷花堪比西湖的快意和自

豪。

5.标题是“清塘荷韵”，荷之“韵”体现在哪些方面？试结合文本简要分析。

6.本文与朱自清的《荷塘月色》均以荷花为写作对象，但二者的写作意图不尽相同，试结合文本简要分

析。

【答案】4.B5.从外形看，荷叶繁盛，亭亭玉立；荷花红艳，凌风傲立；荷叶荷花散发清香；池花对

影落的静美。从内韵看，荷花生命力顽强、旺盛，深埋四年而不放弃，一旦发芽就由弱转强，快速蔓延扩

展；落花静美，淡然洒脱，以超然的心态面对生命的消逝，凋零后积蓄力量迎接新的春天。

6.《荷塘月色》重在营造月色清淡、荷香缕缕的意境，通过描绘荷叶、荷香、荷花表现月夜荷塘的静态之

美。作者融情于景，将淡淡的喜悦与哀愁自然融于荷塘之景中。《清塘荷韵》写荷花从无到有、从弱小到

繁茂的成长动态，重在表现莲荷顽强的生命力，以及作者由此得到的欣慰与希望。作者以荷喻人，借荷抒

情，借荷明理，渗透了对生命的思考和彻悟。

【解析】

【分析】

【4题详解】

本题考查学生的综合赏析能力•此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象(包括人物形

象、物象和景物特点)分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择

要求，如本题”对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，要求选出''不正确的”“一

项”，立足考查“文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

第7页共28页

B项，“是指上文三十多年前初搬来时对荷塘、荷花的美好印象”分析错误，第二段“旧的思想意识”是

指下文的“每一次望到空荡荡的池塘，总觉得好像缺点什么。这不符合我的审美观念。有池塘就应当有点

绿的东西”而不是对荷塘、荷花的美好印象。选项分析错误。

故选B。

【5题详解】

本题考查把握作品情感态度的能力。考生在作答这类试题的时候首先要认真研读文本内容，然后理清文章

思路，把握作者对文中人物或事物的态度，然后进行概括分析。作者对生活中的某些事物有所感触必然会

通过描写所托之物的外形特征来抒发，这类事物往往外形特征比较鲜明，只要找准对其外在形象的描写，

就可分析出它们的内在质，事实上，事物的外形特征便是其内在品质的外在表现。本文是一篇写景状物的

散文，以清塘荷景为主角和审美对象，始终把荷叶、荷花当作写作的主体，从播种到生命的萌动、生长、

凋落，每一个细节都牵动着读者去体验生命的每一次悸动。本题中，3-6段描写荷花的顽强和旺盛的生命

力，记叙作者种下莲花后焦急等待荷花，一等就是三年，直到第三年才长出''细弱单薄”莲芽，漫长的时

间，莲花却从不放弃，表现莲花的顽强；第8段描写荷花的优雅风姿，“其它地方的荷花，颜色浅红；而

我这里的荷花，不但红色浓，而且花瓣多，每一朵花能开出十六个复瓣，看上去当然就与众不同了。这些

红艳耀目的荷花，高高地凌驾于莲叶之上，迎风弄姿，似乎在睥睨一切”，清塘中的荷花颜色红艳炫目，

高出荷叶许多，迎风摇曳多姿，睥睨一切；第9段描写夏月荷塘的清幽意境，“我每天至少有几次徘徊在

塘边，坐在石头上，静静地吸吮荷花和荷叶的清香。'蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。'我确实觉得四周静得

很。我在一片寂静中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的绿肥、红肥。倒影映入水中，风乍起，一

片莲瓣堕入水中，它从上面向下落，水中的倒影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合为一，像

小船似地漂在那里”，荷香悠悠，荷塘寂静，荷叶和荷花相对倒映水中，优美淡然，洒脱飘逸。作者描绘

荷花的风姿、神韵、意趣，表达了作者对荷花的喜爱之情。第10段“再过一两个月，池水一结冰，连残

荷花也将消逝得无影无踪。那时荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦，它们的梦一定能够圆的。'既然

冬天到了，春天还会远吗？'”写出作者对荷花在岁月交替中生长繁衍的关注，通过“梦一定能够圆的”

和雪莱的诗句表达作者对生活和大自然的坚定信念。初读本文，以时间为序，一目了然，细细品味，你会

摸索到潜藏的情感暗流，从作者对荷花播种之后的切切翘盼，到荷叶萌生之后的哲理之思，再到荷花盛开

的闲情逸致，及至对冬日残荷的殷殷祝福，通篇流动着对生命的关注、呵护和挚爱，传达着颂赞生命的主

题。抓住荷叶、荷花、落瓣三个意象，也就抓住了荷韵：荷花的“傲”、荷叶的“勇”、落瓣的“静”。

这就是荷之“韵”。

第8页共28页

【6题详解】

本题考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。解答本题要总览全文，整体把

握。对作品做体验式探究的前提是对作品有充分的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句，厘清全文脉

络，明白作品所表达的主题，对全文有一个整体认识和把握。本文写的是荷花从无到有、从弱小到繁茂的

漫长历程，重在写其顽强的生命力，写作者的欣慰和希望，浸透了作者对生命的沉重思索，是智者与自然

的对话，是心灵与自然的交融。文章与其说是写荷花，还不如说是写季老的人生感悟，以荷喻人，借荷抒

情，借荷明理。《荷塘月色》，全文主要写一路行来，伫立观望，以欣赏荷塘月色前后心情变化为经，以对

荷塘月色的景物描写为纬来构思全文，重在营造月色清淡、荷香缕缕的意境，通过描绘荷叶、荷香、荷花

表现月夜荷塘的静态之美。组织答案时，既要有高度凝练的总结概括，又要紧密结合原文内容，条理清楚

地阐明理由。

【点睛】在散文中尤其是写景状物散文中，作者表达情感、哲思时总是借助一定的事物、景物，这类形象，

我们称之为“事物形象（物象）"。高考中的散文鉴赏一般会把物象作为考查重点，考查角度有两个：一是

物象的特点及象征意义，或物象包含的情感：二是物象在文中尤其在艺术构思中的作用。

（三）文学类文本阅读（本题共3小题，共15分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

捡破烂的老头

汪曾祺

（1）烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。这是一家平民化的回民馆子，地方

不小，东西实惠，卖大锅菜。炒辣豆腐，炒豆角，炒蒜苗，炒洋白菜，比较贵一点是黄炳羊肉，也就是块

儿来钱一小碗。在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。

有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉，干炸丸子，它似蜜……主食有米饭、花卷、芝麻烧饼、罗丝转；卖面条，

浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱面。卖馅儿饼。烙饼的炉紧挨着门脸儿。一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地

响，饼香扑鼻，很诱人。

第9页共28页

(2)烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤

肉刘就是他们的食堂。工人们都正在壮年，能吃，馅饼至少得来五个(半斤)，一瓶啤酒，二两白的。女

工们则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。有一些退休的职工，不爱吃家

里的饭，爱上烤肉刘来吃“野食”，爱吃什么要点儿什么。有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天

都到烤肉刘这儿来。他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”①都扔在这儿。有一个煤站的副经理，现在

也还参加劳动，手指甲缝都是黑的，他在烤肉刘吃了十来年了。他来了，没座位，服务员即刻从后面把他

们自己坐的髡子搬出一张来，把他安排在一个杳兄里。有炮肉，他总是来一盘炮肉，任烧饼，二两酒。给

他炮的这一盘肉，够别人的两盘。因为烤肉刘指着他保证用煤。这些，都是老主顾。还有一些流动客人，

东北的、山西的、保定的、石家庄的。大包小包，五颜六色。

⑶有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街上的人都认识他，是个捡破烂的。他穿得很

破烂：总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。

说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点儿软和的花卷、面条，不好么？

不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃噬。烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗(他可不在乎

这个)，自言自语：“跟他们寻一口面汤。”喝了面汤：“回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。

(4)一天，他和几个小伙子一桌。一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说了句什么。他多了心：“你说

谁哪？"小伙子没有理他。他放下烧饼，跑到店堂当间：“出来！出来！”这是要打架。北京人过去打架，

都到当街去打，不在店铺里打，免得损坏人家的东西搅了人家的买卖。“出来！出来！”是叫阵。没人劝。

压根儿就没人注意他。打架？这么个糟老头子？这老头可真是糟，从里糟到外。这几个小伙子，随便哪一

个，出去一拳准把他揍趴下。小伙子们看看他，不理他。

⑸这么个糟老头子想打架，是真的吗？他会打架吗？年轻的时候打过架吗？看样子，他没打过架，他

哪里是耍胳膊的人哪！他这是干什么？虚张声势？也说不上，无声势可言。没有人把他当一回事。

(6)没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了。情绪已经平复下来------本来

也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面汤：“回见！”

(7)有几天没看见捡破烂的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他的破席子底下发现了八千

多块钱，一沓一沓，用皮筋捆得很整齐。

(8)他攒下这些钱干什么？

(注)①挑费，京津冀方言，指家庭日常生活开支。

第10页共28页

6.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（）

A.第4段中通过旁观者来评说“老头”的行为，表现了其他顾客对“老头”的惊讶、怀疑和愤怒的情感

态度，也把读者引入情境，增强现场感、真实感。

B.第6段运用神态、动作和语言等多种描写手法，揭示了“老头”从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化，

描写细腻生动，富有戏剧效果。

C.“捡破烂的老头”平日“穿得很破烂”，省吃俭用，“死后，在他的破席子底下发现了八千多块钱……

捆得很整齐”，这说明他是嗜钱如命、性格矛盾的人。

D.小说注重于细微处写人，煤站副经理来店里，服务员热情安排座位，上菜比别人分里大等细节的刻画，

揭示了讽刺当时社会以权谋私的社会现实的主题。

7.请简要分析文中捡破烂的老头的人物形象的特点？

8.你认为作者刻画“捡破烂的老头”这一人物有什么用意？请结合文本分析。

【答案】6.B7.他衣着“很破烂”“油乎乎的”“系一根烂麻绳”可见其遒遇；其次，他有“六十几”

或“七十几”，可见其年龄大；“一嘴牙七长八短，残缺不全”“脸上说不清是什么颜色”足见其丑，最

后，他牙口不好，却总是吃难咬的烧饼，毫不在乎地“找一个别人用过的碗”，同时又总是不断地说句“回

见”，可见其怪异。但却敏感自尊，并不缺钱。他渴望的是别人的关注，来小饭馆吃饭也是为了得到一丝

温暖。

8.①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界

和自己的尊严。②作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他

们更多同情、理解和尊重。

【解析】

【6题详解】

本题考查学生理解文章内容和分析鉴赏艺术特色的能力。

A.“表现了其他顾客对‘老头’的……愤怒的情感态度”错误，从文中来看，应该是表现了其他顾客对

“老头”的惊讶、怀疑和鄙夷的情感态度，并非“愤怒”。

第11页共28页

C.“这说明他是嗜钱如命、性格矛盾的人”错误，从文中来看，老头穿得破烂、省吃俭用，有点钱就留

着，其实这是生活于社会底层和社会边缘的小人物的普遍的生活方式，怕露富招来偷窃，招来借钱的人,

也怕银行不可靠，抱着现金（而不是存折）睡觉最有安全感，这也是底层人物普遍的心理。并非“嗜钱如

命”，性格也并不矛盾。

D.“揭示了讽刺当时社会以权谋私的社会现实的主题”错误。作者刻画这个“捡烂纸的老头”意在呼唤

人们关注那些处在生活底层和社会边缘的小人物，要给予他们更多的同情、理解和尊重。

故选B。

【7题详解】

本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。

分析人物形象，要从第三段中找出描写人物外貌、动作、语言、行为等的语句来分析。结合“这条街上的

人都认识他，是个捡破烂的。他穿得很破烂；总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。

脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的”分析，抓住“穿的破烂”“油乎乎的烂棉袄”“没有衬衣”“浅

黄的脸色”等分析，捡破烂的老头遨里遒遢的。

结合“说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全”分析，有“六十几”或“七十

几”，可见其年龄大；“一嘴牙七长八短，残缺不全”“这老头可真是糟，从里糟到外”足见其丑。捡破

烂的老头的人物形象的特点为又老又丑。

结合“他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃噬。烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过碗（他可不在

乎这个），自言自语：'跟他们寻一口面汤。'喝了面汤：‘回见“没人理他，他悻悻地回到座位上，

把没吃完的烧饼很费劲地啃完了"“‘跟他们寻口汤去。’喝了两口面汤：‘回见'”等分析，牙口不好，

还非要歪着脑袋努力地啃噬烧饼，还喜欢自言自语，如“跟他们寻一口面汤”“回见”等，足见捡破烂的

老头的怪异。

结合“他多了心：'你说谁哪？'”“死后，在他的破席子底下发现了八千多块钱，一沓一沓，用皮筋捆

得很整齐”等分析，老头是底层劳动人民，但却敏感自尊，并不缺钱。他渴望的是别人的关注，来小饭馆

吃饭也是为了得到一丝温暖。

【8题详解】

第12页共28页

本题考查学生欣赏作品的形象，探讨作者的创作意图的能力。

思考这样几个问题：“捡烂纸的老头”的人物形象特点及性格特征是什么，作者对这个''捡烂纸的老头”

的情感倾向是什么，“捡烂纸的老头”这一人物有什么社会现实意义。从文中来看，老头是底层劳动人民，

他又老又丑，衣着老旧，遨遢，但却敏感自尊，并不缺钱。他渴望的是别人的关注，来小饭馆吃饭也是为

了得到一丝温暖。他代表的是生活中那些卑微遭人轻视的小人物，但这些小人物也有丰富的复杂的内心世

界和自己的尊严，作者刻画这一形象希望人们能够关注这些人物，给以理解和尊重。

介绍了饭馆里的老主顾和流动客人。老主顾都是附近的工人，周围的人都把这里当作食堂，彼此关系紧密。

这些顾客大多彼此熟悉，每天都能见到老头，却对他漠视冷淡，视而不见。从人们的态度折射出社会的冷

漠。作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些生活在底层和社会边缘的小人物，给予他们更多的尊重、

理解和同情。

（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

姥姥的端午

王瀛

①十余年前的五月，姥姥忙碌完生命里最后一个端午，便匆匆离去。

②此后每自清明夜始，随着金银花的细碎步声，临近粽香五月，便有姥姥的絮语叮咛，踱着疲惫的小

脚，轻轻推门，轻轻走近，拾起床边垂落的被角，为我一掩再掩。

③物质极度贫瘠的岁月，端午，在童年的期盼中，总是姗姆来迟。等待中长大的日子，不知何时，青

苇已隔夜盈尺。端午，似一株凌虚而至的瓦楞草，无声无息落在老家的瓦房上，就在某个清展，姥姥推醒

了还在熟睡中的我们，她说，粽子熟了。烧了一夜的灶火已渐燃渐熄，大锅里还咕嘟嘟冒着些微的水泡，

粽香漫过那口大锅的四周，弥漫在农家小院上空，萦绕在孩子渴望的小嘴边，飘荡在蹦跳的童歌里。

第13页共28页

④端午粽香，萦绕岁岁年年童谣，我们在姥姥精心赶制的一个又一个端午之后长高。姥姥一双操劳的

枯手，渐渐托不住昔日蹒跚的娃儿们，当小弟也站在她身后，声渐雄浑之时，姥姥缓身回望，却已一笑白

头。

⑤姥姥的端午，从老家搬到城里，仍旧初始味道。而安逸清闲的市民生活，狭窄的蜗居，使姥姥更多

地呆坐在门前，想念乡间，想念宽敞的农家小院，鸡鸣犬吠，想念清晨趟着两腿露珠，一双巧手侍弄过的

黄瓜架、葡萄秧，想念老槐树阴下，几位老邻絮絮陈年旧话，农谚桑麻。姥姥似乎在那一年忽然苍老。

⑥最后的端午，姥姥依旧忙碌，她似乎始终是这个节日大会的主持人，任何人都可以忽略和忘记这个

日子，唯她不能。我们从各自的家里奔来吃粽子的时候，还丝毫没有感觉到姥姥的端午，将在这里停留。

只记得姥姥唠叨了许多，关于谁该谈朋友了，谁该快点结婚了，别让姥姥这么等着。大家听着，都没有在

意。

⑦端午后几日，姥姥在一个深夜忽然丢下大堆未了的心事，匆匆撒手而去，我守在她床边仅仅一步之

遥，却空着两手没留下老人家只言片语。

⑧次年端午，凝重在无限哀思里，大家小心翼翼躲闪着，似乎稍不留意会不慎碰落太多的哀伤。谈话

间，说到童年，那苇塘、蛙鸣、老家的土炕、邻家小孩憨态可掬的猫头小布鞋卜弟忽然一句“一到端

午，就想起姥姥来。”大家顿住了，都不说话，大弟站到阳台，低头点起一支烟，妈妈肩头抽动，不知谁

的眼泪叮咚掉在米盆里，落在一只只秀气的青粽上……姥姥赐我农家巧手，包粽的“工艺”代代相传，粽

香飘进以后的日子。

⑨端午，翠绿与寂静，藕葭苍苍的古韵，带着一春濡湿的水气，简淡、玄远。芦丛摇曳、薄雾轻裳，

青衣姗姗，不禁想起眉清目秀，淡妆行走在阡陌上的秀丽村姑，初见有股矜持的冷，一身素衣隔岸浅笑低

吟，柔骨而就、甜而不腻，那种感觉在常久的凝睇里埋藏，永远都蛰伏在心灵深处不会消失。

⑨娴静的汨罗江，从远古走来，走近几千年光阴，姥姥的端午永远是其中一尺鲜洁的水，涤荡着我生

命的五月，走过多少年，芬芳多少年。

（选自《散文百家》2006年03期）

4.下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.第②节以粽香为触发点，引发下文对姥姥一生种种深情美好的回忆；运用神态描写，高度凝练、传神

地概括了姥姥对儿孙辈呵护有加的高贵品质。

第14页共28页

B.第④节中的“一笑白头”，表现了姥姥的慈爱、善良；对自己耗费毕生心血呵护儿孙辈健康成长的满

足。

C.第⑤节中的“呆坐”，表现了姥姥对安闲、挤压的城市生活的不习惯；对乡间农家朴素、清静生活的

怀念。

D.第⑩节中“姥姥端午永远是其中一尺鲜洁的水，涤荡着我生命的五月，走过多少年，芬芳多少年。”

运用比喻的手法形象地表现了姥姥优秀的品格将永久地激励、影响着“我”，让“我”永志不忘。

5.文章的第⑨小节用了整整一段的篇幅写优美环境中淡妆行走的村姑形象，试分析这一段从哪些角度刻

画姥姥的形象。

6.这篇散文回忆姥姥，姥姥应该有很多事情可写，但只选取了过端午包粽子一件事来写，请探究作者这

样选材的好处。

【答案】4.A5.①运用想象和虚写，描写了姥姥年轻时的秀丽想象。②运用环境描写烘托姥姥年轻时

秀丽的形象。姥姥的形象更加完整丰满。③用村姑的秀丽来衬托姥姥品质的美好。

6.①使文章笔墨更为集中，能在有限的篇幅内生动细致地刻画出姥姥的可敬形象。②使文章的线索更为明

晰，通过不同时期过端午、包粽子的事情，形象地展示了姥姥勤劳的一生。③使姥姥这个人物更具有鲜明

的个性，姥姥的勤劳、善良、智慧、慈爱，全都融合在端午这个特殊的节日氛围里，化为清清的粽香，萦

绕在儿孙的记忆里。④使作品更具有中华民族传统的人文气息。⑤明确传达出“端午”作为中国一个重要

的传统节日，在普通民众心目中根深蒂固的影响。

【解析】

【4题详解】

本题考查学生对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。

A.“运用神态描写”错误。”姥姥的絮语叮咛，踱着疲惫的小脚，轻轻推门，轻轻走近，拾起床边垂落的

被角，为我一掩再掩”是细节描写。

故选Ao

【5题详解】

第15页共28页

本题考查学生赏析散文刻画人物形象艺术手法的能力。

题干要求结合第⑨小节分析刻画姥姥形象的角度。

从手法看，“芦丛摇曳、薄雾轻裳，青衣姗姗，不禁想起眉清目秀，淡妆行走在阡陌上的秀丽村姑，初见

有股矜持的冷，一身素衣隔岸浅笑低吟，柔骨而就、甜而不腻”运用想象和虚写，描写了姥姥年轻时的秀

丽想象，用村姑的秀丽来衬托姥姥品质的美好；

从人物塑造上来看，“翠绿与寂静，兼葭苍苍的古韵，带着一春濡湿的水气，简淡、玄远”“芦丛摇曳”，

诗人笔下的环境描写充满了诗意，如此淡雅、清幽、恬静之地，烘托姥姥年轻时秀丽的形象，使姥姥的形

象更加完整丰满。

【6题详解】

本题考查探究情节安排的好处、作用的能力。

题干要求分析这篇散文只选取了过端午包粽子一件事来写的好处，注意从“只选”和“选择端午”这两个

角度分析。

从素材的选择来看，本文“只选”端午包粽子一件事来写，行文不蔓不枝，使文章笔墨更为集中，通过端

午的粽子更加细致的刻画出姥姥的形象。

从情节上看，有关包粽子的描写贯穿全文“姥姥忙碌完生命里最后一个端午”“临近粽香五月”“端午，

在童年的期盼中，总是姗姗来迟”“端午粽香，萦绕岁岁年年童谣”“姥姥的端午永远是其中一尺鲜洁的

水”等等，全文紧扣端午，使文章的线索更为明晰，通过不同时期过端午、包粽子的事情，形象地展示了

姥姥勤劳的一生。

从人物形象的塑造来看，这些描写：“端午粽香，萦绕岁岁年年童谣，我们在姥姥精心赶制的一个又一个

端午之后长高。姥姥一双操劳的枯手”“她说，粽子熟了。烧了一夜的灶火已渐燃渐熄，大锅里还咕嘟嘟

冒着些微的水泡……”，把姥姥的勤劳、善良、智慧、慈爱，都融入了端午这个特殊的节日中，且“那种

感觉在常久的凝睇里埋藏，永远都蛰伏在心灵深处不会消失”，姥姥可敬可爱的形象如同清清的粽香萦绕

在儿孙的记忆里。

从表达效果上来看，端午是我国传统节日，本文花费大量的笔墨对这一具有浓厚人文气息的节日的描写，

使文章注入了传统文化的气息，且这一重要的传统节日，必定会在读者心中留下深刻的印象。

第16页共28页

（三）文学类文本阅读（本题共3小题共17分）

阅读下列文字完成下面小题

不速之客

梁晓声

在我们寻常的或不寻常的世俗生活之中，有些事情听来似乎太戏剧化，使人怀疑其意义究竟何在。然

而细细一想，你的心灵不能不为之感动，你会不禁的倏然泪下……

几天前，我家来了一位不速之客，是我1985年在新疆认识的一位青年石油工人。算来如今他该是三

十多岁的人了。

吃过饭，他吞吞吐吐地请求：“梁教师，如果，如果可以的话，我想……我想住在你家……只住一宿。

明天的火车票我都买好了。一早就走……”此时已是晚上九点半了。

我爽快地应允，又对他说：“明天退了票，在北京玩几天吧！”他连连摇头：“那可不行。只有半个

月假。在沧州住三五天之后，探亲假就只剩下十天不到了。我老母亲可想我呐……”我奇怪地问：“那么

你到沧州去，并不是……”他又摇了摇头：“您忘了？我家在大庆嘛！到沧州农村去，是探望我奶奶。我

父亲在天津站上车找我。我们一起去沧州……”我不但奇怪，而且糊涂了。在我记忆中，他奶奶早已去世

了……他见我困惑，于是娓娓道来晓声老师，您是知道的，我们石油人中，有不少“父子兵”。比如我和

我父亲，就都是石油人。说是“父子兵”，别人准以为，可以天天在一起似的。其实不尽然。有时调令一

下，一走，可能就是几千里。父子可能一别就是三四年，甚至十来年……他问我还记得我们队上的小侯么？

我说——记得。怎么不记得呢？一下了班就抱着吉它弹起来没完的那小伙子，对不对？他说——对。就是

他。人们都说我俩长的像双胞胎。可三月份，他死了我不禁一怔，停止了吸烟。

我不知小侯的死，和他要到沧州去探望一位“奶奶”之间有什么关系。我心中疑团百种。

他也吸起烟来。吸了两口，接着说----卜侯是因公牺牲的。他给地质队去当向导，结果遇到了大风暴。

他让别人回大本营，自己留下看守器材。人们找到他的时候，十几万美金进口的器材上盖着他的外衣，保

护得好好的，他自己却被沙暴埋住了。队友们从他的遗物中发现了一封信，是他父亲写给他的。他父亲是

一位老石油工人，胜利油田的。他和他父亲已经九年没见面了。他父亲在信上说，因公要路过兰州。他父

亲希望他跟领导请求他们父子俩可以在兰州站见上一面。火车在兰州停车二十分钟。也许，二十分钟对九

年间没见过一面的小侯父子，是很可以叙叙父子情的吧。总之队友们一一传看了那封信后，都哭了。大家

第17页共28页

都觉得，还是暂不告诉他父亲真相好。可是如果隐瞒，就必须有一个“小侯”，按日按时赶到兰州，在火

车站和他父亲见上一面。自然而然的，大家将目光集中到了我身上。

我也明白了大家的意思。于是我就去找队里的领导，请求批准我冒充小侯一次。领导当即就批准了。

小侯的遗物中还有他父亲的一张照片，可那是他父亲早年的一张照片。之间又隔了九年，凭那张照片，我

哪里会认出他父亲啊！我只好请车站的广播员替我广播广播。广播员是位姑娘，听我讲明来龙去脉，保证

地说放心吧同志，我一定替你清清楚楚地广播三遍。

第三遍还没广播完，我见有一个人匆匆向我走来，我也迎了上去。我俩在相距两步远的地方同时站住

了。他望着我，我望着他。

是他先开口说话的。他问我：“儿子，是你么？"我说：“爸，是我啊！"我和那人就拥抱在一起。

我忍不住哭了，仿佛他真是我亲爱的父亲，仿佛我真是他日夜想念的儿子，仿佛我们真的整整九年没见过

面了。

后来我们就找了个僭静的地方，蹲下，互相望着，都不停地吸着烟，你一言我一语地聊起来……聊了

一会儿之后。“父亲”似乎起了疑心，从兜里摸出“我”的照片，也就是小侯的照片，低头看片刻照片，

抬头看片刻“我”，犹犹豫豫地好一阵，终于下了决心，单刀直入地问：“小伙子，别演戏了。说吧，你

为什么冒充我儿子？”我无奈，只有老实交待。

听完我的话，他将一只手拍在我肩上，大动感情地说：“儿子，不，对不起，我现在已经不该叫你儿

子了。既然你老实交待了，那么我也老实交待吧。我也不是小侯的父亲。小侯的父亲也死在工作岗位上了。

和你一样，我也是被大家推选出来，经领导批准，专为了完成这一项任务的……”我们彼此再也不知道说

什么好，互相望着，都默默流泪不止。

列车即将启动，我们不得不站起来。两双手紧紧地握在一起，彼此约定要常往家里写信。

一个多月前，我收到了老孟，也就是当年“冒充”小侯父亲那个人写给我的信。信上说，小侯八十三

岁双目失明的老奶奶，既想儿子，又想孙子，想得整天磨磨叨叨的。人们不是总讲八十三、七十四么？这

两个岁数都是老年人的“坎”啊！老孟在信中跟我商量，无论怎样，也应该了却老人家的心愿，使她在归

天之前，和儿子、孙子，团圆上几天。说他们队的领导，很理解他们，为此提前批准了他的探亲假。我将

信给我们队的领导看。我们的领导说——这还用请求？也批准你提前探家。我想，这一路上，能节省几元

线，就节省几元钱吧！……我想寻找到最能表达我当时心情的话，可我当时竟变得口拙舌笨起来。

第18页共28页

这些石油人呵，他们是些感情色彩多么奇特的人呵！

不经意间，我眼中已淌下了泪……我默默从冰箱里取出了朋友送给我的几盒蜂王浆，递给他，诚挚地

说：“把我这点儿心意，也给老人家带去吧！……”

(选自《梁晓声文集》，有删改)

7.下列对小说的相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()

A.“不速之客”在本文章带贬义，小说以此为题，题目与内容形成了强烈的反差，给读者留下深刻的印

象。

B.“唉，这些石油人哪！”是作者对石油工人家国情怀的慨叹，表现了作者深沉的赞颂之情。

C.作者匠心独运，巧妙的设置了“父子”均是冒充者来相会的情节，跌宕起伏，能够给读者带来强烈的

心灵震撼。

D.小说语言质朴平实，生活气息浓郁，体现了鲜明的纪实风格。

8.小说采用第一人称叙述，请说说这样写的好处。

9.有人说首段有些多余，删去首段，可以使作品更简洁，你是否赞同这一说法？请结合文本谈谈你的理

由和观点。

【答案】7.A8.①小说采用第一人称来叙事，以亲身经历来叙述使事件更加真实可信。

②以“我”会亲为话题和线索展开故事，使叙事更加集中，小说更加完整统一。

③拉近与读者的距离，便于抒情，易于唤醒读者内心感受和思考。

9.不赞同。

(1)结构上，首尾呼应，以“感动流泪”开篇，以“流泪赠礼”结尾，结构严谨。

(2)情感表现上，强调“感动”，奠定了作品的感情基调。

(3)设置悬念，激发读者的阅读兴趣。

(4)思想内容上，以他人的“感动流泪”，突出了石油工人的崇高精神，凸显了作品的主题。

【解析】

【分析】

第19页共28页

【7题详解】

本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。

A.“‘不速之客’在本文章带贬义”理解有误，“不速之客”在字典里略带贬义色彩，但在文中的“不

速之客”朴实敦厚，善良，乐于助人，胸怀宽广。在本文不是贬义，而是“出乎意料”之意。

故选Ao

【8题详解】

本题考查学生鉴赏作品的艺术手法的能力。

（1）人物塑造上：“我”是引出故事的见证者，作者写“我”的所见所闻，通过两个石油工人冒充父子

关系的故事，塑造了石油工人的群体形象。故“我”的存在使情感真实可信，且能让读者有代入感。以亲

身阅历者的眼光去观察和叙述，使小说的主观色彩更浓厚，人物心理刻画更为细腻，情感也更为动人，更

增加了小说的真实性、亲和力和亲切感。

（2）从情节上，故事的主体是围绕着“我”和“不速之客”的对话展开的，在对话的过程中引出小侯和

他父亲都为公殉职的事实，语言虽质朴平实，但文中的“我”起了牵线搭桥的作用，同时“我”这个线索

性人物使得故事情节紧凑，"我”回忆小侯“一下了班就抱着吉它弹起来没完的那小伙子”和现实中的小

侯为公牺牲，使故事情节前后照应，不枝不蔓，结构完整统一。

（3）主题上，通过“我”在文中直接抒情的句子“这些石油人呵，他们是些感情色彩多么奇特的人呵！”

以及结尾处“我眼中已淌下了泪……我默默从冰箱里取出了朋友送给我的几盒蜂王浆，递给他，诚挚地说:

‘把我这点儿心意，也给老人家带去吧！……'"，通过“我”的直抒胸臆和“我”的所作所为，让读者

并能够身临其境感受到石油工人们的家国情怀以及作者深沉的赞颂之情，更具震撼力。

【9题详解】

本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。

（1）本题实际上考查开头的作用，故考生的观点应是“不赞成有人说首段有些多余，删去首段，可以使

作品更简洁”之观点。

（2）语言特点上，开头的语言具有抒情性和哲理性，如“然而细细一想，你的心灵不能不为之感动，你

第20页共28页

会不禁的倏然泪下……”，这样的文字似主人公内心独白式的语言，渲染了一种抒情的气氛，从而顺理成

章地奠定了本文的感情基调。

（3）结构上，开头的“然而细细一想，你的心灵不能不为之感动，你会不禁的倏然泪下……”以娓娓道

来的表达方式以及双重否定表肯定的句式，能引起读者的阅读兴趣，能更好的引出下文的人和事，且和结

尾的“不经意间，我眼中已淌下了泪……”互相照应，作者匠心独运，让小说始于抒情，终于抒情，和文

章中间的对话体互相补充，从而使文章的结构严谨而不是平铺直叙。

（4）感情抒发上，开头的“你的心灵不能不为之感动，你会不禁的倏然泪下……”直抒胸臆，能更好地

表达作者对石油工人高尚可贵精神品质的赞颂之情，没有这样直抒胸臆的句子，不利于主题的表达，故不

能删去。

（二）文学类文本阅读

阅读下面的文字，完成各题。

曾经有过的落日

陆平

①不经意间，望着天际那一轮正在沉沉下坠的落日，忽然心头怦然一动，有一种似曾相识的感觉，很

罩石，很考？，好像在潜意识中已经驻留了好久，感受着一种靠近归宿的温暖，就像一个疲惫的行人，终

于在朦胧的暮色间看见了远处可以落脚的村落。