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课堂教学大赛听课活动心得体会

虽然两天半的听课，加上来回各近6个小时的坐车很苦，但享受到了19道各具特色的美味大餐，内心无比兴奋。回顾这19节课，每一堂课都是简简约单、扎扎实实。19节课，让我对小语教学有了不同的感受与理解，可以说凡是落实了识字、写字、朗读的课堂都得了高分，凡是深挖教材，串讲串问的课堂一律遭到了否定。

第一、每一节语文课上都特别重视识字方法的指导。有的是用动画的方式为同学演示汉字的演化过程，援助同学理解了汉字的意义，有的是出示汉字在字典中的说明，指导同学依据意思选择恰当的读音，还有的是出示生动形象的图片，指导同学记忆带有这一偏旁的一类字等。这样敏捷多变的识字教法给味同嚼蜡的识字教学增加了许多乐趣，同学们的识字积极性自然而然也就提高了。

第二、在课堂上，老师们都舍得拿出时间来教给同学识字的方法。更重视指导同学掌控正确的发音，在识字的环节里，老师们不断地指名读，多种形式的检查，几乎要查遍每个孩子，难度易错的读音更要单独指导，反复指导同学读，直到读对为止。

第三、语文教学离不开朗读指导，语文学习更离不开朗读训练。我们语文老师就是要和同学一起，在一声声、一遍遍的朗读中感意、知情、悟思。本次大赛，"读'依旧独照鳌头。带着感悟体会读课堂主旋律；想象画面读，做动作读，创设情境读，老师引读各种别具特色的读此起彼伏，点亮课堂朗读之音。

我们的课堂上很少看到老师们在初读课文的时间检查同学朗读课文，而大赛的课上，不管课文长或短，每一位老师都拿出了大量的时间来检查同学课文朗读状况，遇到读错的反复订正，遇到添字漏字的耐烦指导、鼓舞。从第一遍的读准字音，到长句子、难读句子的指导，每一个句子都要指导同学读得声情并茂。课堂上间或有分析句子、抓住关键词谈理解、联系生活实际谈感悟的时候，要落脚在朗读上，一切的手段都是为朗读指导服务的，全部的方法都是为了让同学身临其请地理解文本，更好地读出文本的韵味。

给我印象最深的是，全部参与赛课的同学在课堂初读课文的时候没有整齐划一的齐读，而是各自摇头晃脑地读、有滋有味地读着，每一个孩子都争先恐后地高举着小手等待独立展示自己的朗读。那些单独展示朗读的孩子更是抑扬顿挫、干脆利落，声音异样嘹亮。更可爱的是，有孩子挺身而出地说："老师，我能读得更好。'那份投入、那份自信是我们的同学所不具备的，更是我们努力的目标。

我想，同样都是孩子，只要我们每一个语文老师多一点语文意识，多留心，多揣摩，多感悟，长期不懈地坚持下去，必能丰富同学语言的积累，培育良

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