2021至2022学年部编教材小学语文一年级语文上册集体备课课件

1汇报人：AA2024-01-292021至2022学年部编教材小学语文一年级语文上册集体备课课件目录contents教材分析与教学目标教学方法与手段课堂教学设计与实施阅读指导与拓展延伸写作训练与表达能力培养口语交际与综合性学习301教材分析与教学目标本册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、口语交际、语文园地、快乐读书吧等几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接着是汉语拼音，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。教材的编排符合学生的身心发展特点，体现了语文课程的性质、特点和目标设计，致力于全面提高学生的语文素养。教材内容概述综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字都是最常用的、最简单的。时代性这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。教材结构特点教材结构特点教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识、启迪心智、培养动手能力；在课后练习和语文园地中采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”“我会连”等形式激发学生的学习兴趣、培养自信。趣味性本册教材内容兼顾城乡、地区差别，分量适当，难度适中，为教师和学生留有拓展和创造的空间。适用性汉语拼音学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字400个，会写其中的100个。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。口语交际学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。01020304教学目标设定教学重点：培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣；学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；借助汉语拼音认读汉字；喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字400个，会写其中的100个；掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字；初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利地朗读课文；学习借助读物中的图画阅读；学说普通话，逐步养成说普通话的习惯；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心；积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。教学难点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节；准确地拼读音节；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法并乐于与人交流；学说普通话并能在口语交际中积极发言表达自己的观点和看法。教学重点与难点302教学方法与手段通过故事、角色扮演等方式，将学生带入课文所描述的情境中，增强学生的情感体验和参与度。创设生动情境情境与文本结合拓展情境在情境中引导学生阅读和理解文本，帮助学生更好地把握文章主旨和情感基调。引导学生将课文情境与现实生活相联系，进行思考和表达，培养学生的语文素养和综合能力。030201情境教学法应用将游戏元素如积分、奖励、竞争等引入课堂教学，激发学生的学习兴趣和动力。游戏化元素引入设计多样化的游戏化互动形式，如小组合作、角色扮演、知识竞赛等，让学生在游戏中学习和成长。游戏化互动形式采用游戏化的评价方式，如等级评定、成就徽章等，让学生在学习过程中获得成就感和自信心。游戏化评价方式游戏化教学策略

多媒体教学资源整合多媒体素材库建设收集和整理与课文内容相关的多媒体素材，如图片、音频、视频等，为教学提供丰富的资源支持。多媒体教学课件制作利用多媒体技术制作课件，将文本、图像、声音等多种信息形式有机结合，提高教学效果。多媒体教学应用在课堂教学中灵活运用多媒体技术，如展示课件、播放视频、进行互动等，增强教学的生动性和趣味性。了解每个学生的学习特点、兴趣爱好和认知水平，制定个性化的辅导方案。学生个体差异关注根据学生的实际情况，采用分层分类的教学方法，满足不同学生的学习需求。分层分类教学针对学生的个体差异，设计个性化的作业，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识并提升能力。个性化作业设计个性化辅导方案303课堂教学设计与实施问题导入提出与课文内容相关的问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。情境导入通过描述与课文内容相关的场景或故事，引起学生的兴趣，为新课学习做好铺垫。复习导入通过回顾已学过的知识，自然过渡到新课内容，帮助学生建立知识间的联系。导入环节设计03多媒体呈现利用多媒体课件、视频、音频等教学资源，将新知识以直观、形象的方式呈现给学生，提高学生的学习兴趣和效果。01讲解式呈现教师通过讲解、分析、演绎等方式，将新知识呈现给学生，引导学生理解和掌握。02探究式呈现组织学生通过探究、讨论、实验等方式，自主发现新知识，培养学生的探究精神和创新能力。新课呈现方式探讨123组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，促进学生之间的交流与合作。小组讨论安排学生扮演课文中的角色，进行对话或表演，帮助学生深入理解课文内容，提高学生的口语表达能力。角色扮演设计与课文内容相关的游戏或竞赛活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握新知识。游戏互动互动交流活动组织课堂小结对本节课所学内容进行简要总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识脉络。作业布置根据本节课所学内容，布置适量的作业，要求学生按时完成并提交。作业内容可以包括练习题、阅读题、写作题等，旨在巩固和拓展学生的知识和能力。课堂小结及作业布置304阅读指导与拓展延伸精读法对于重要篇章和段落，要逐字逐句地阅读，理解其深层含义。略读法快速浏览全文，抓住文章大意和主要信息。批注法在阅读过程中，对重要内容或疑难问题做标记，以便后续深入研究和讨论。阅读方法指导阅读材料推荐如《安徒生童话》、《格林童话》等，培养想象力和阅读兴趣。如《伊索寓言》、《中国古代寓言》等，通过短小精悍的故事传递深刻道理。了解成语背后的故事，加深对中华文化的理解。选择适合一年级学生的科普读物，拓展知识面。经典童话寓言故事成语故事科普读物读书会朗诵比赛故事会阅读打卡活动课外阅读活动组织01020304定期组织学生分享阅读心得和感悟，促进交流和讨论。通过朗诵诗歌、散文等文学作品，提高学生的语言表达能力和文学素养。邀请家长或老师为学生讲述有趣的故事，激发学生的阅读兴趣。鼓励学生每天进行阅读，并记录阅读内容和进度，培养良好的阅读习惯。阅读笔记阅读报告阅读测试阅读评价表阅读成果展示评价要求学生记录阅读过程中的重要内容和心得体会。通过测试题目检验学生对阅读材料的理解和掌握程度。定期组织学生进行阅读成果的汇报和展示，评价学生的阅读能力和理解水平。制定详细的阅读评价表，对学生的阅读态度、方法、效果等方面进行评价和指导。305写作训练与表达能力培养讲解写作的基本概念，如文章结构、段落安排等；引导学生理解写作的目的和意义，培养写作兴趣；教授学生基本的写作技巧，如开头、结尾、过渡等。写作基础知识讲解

写作技能训练结合课文内容，设计仿写、续写等练习；开展看图写话、日记等多样化的写作活动；鼓励学生自由发挥，创作个性化作品。通过课堂发言、小组讨论等方式提高学生的口头表达能力；培养学生的阅读兴趣和习惯，丰富语言积累；鼓励学生多写、多说、多读、多听，全面提高语文素养。表达能力提升途径开展学生自评、互评活动，引导学生学会欣赏和评价他人的作品；教师针对学生的作品进行点评和指导，帮助学生提高写作水平。定期展示学生的优秀作品，激发学生的写作热情；学生作品展示评价306口语交际与综合性学习培养学生认真倾听的习惯和能力，理解对方观点。倾听能力训练学生清晰、准确地表达自己的想法和感受。表达能力指导学生学会在不同场合下，运用恰当的语气、语调和语言进行交际。应对能力口语交际能力培养活动形式通过角色扮演、情景模拟等形式，让学生在真实情境中进行口语交际练习。活动内容设计丰富多彩的活动内容，如自我介绍、讲述故事、表演节目等。活动主题选择与学生生活密切相关的话题，如“我的家庭”、“我的朋友”等。综合性学习活动设计合作方式明确小组成员的角色和分工，鼓励学生在小组内积极发言、交流。探究内容围绕口语交际话题，引