小学道德与法治六年级上册第二单元作业设计

小学道德与法治单元作业设计

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

第二单元：我们是公民

道德与法治六上人教版

单元组织方式J自然单元口重组单元

课时序号课时名称对应教材内容

信息1公民意味着什么P22——P31

2公民的基本权利和义务P32——P41

二、单元分析

本单元通过“我们是公民”这个主题，让学生知道自己是中华人

民共和国的公民，初步了解自己拥有的基本权利和义务，知道我国颁

布的与少年儿童有关的法律法规，学习运用法律保护自己，形成初步

的民主与法制意识。要求学生建立对宪法的法律地位和权威的初步认

知，了解人民代表大会制度，初步认知主要国家机构、国家主权与领

土，认识国防的意义，增强民族团结意识。能初步了解公民的基本权

利和义务，简要认知重要民事权利，了解法律对未成年人的特定保护,

初步理解权利行使规则，树立依法维权意识，树立有权利就有义务的

观念，建立对校园欺凌行为的认知和防范意识。了解制定规则要遵循

一定的程序，进一步树立规则意识。遵守公共生活规则，初步了解合

同以及合同的履行，理解诚实守信和友善的价值与意义，知道我国加

入的一些重要国际组织和国际公约。

三、单元学习与作业目标

本单元作业设计要求学生理解公民身份从何而来，了解公民的内

涵，树立公民意识，增强作为中国公民的责任感和荣誉感。能自觉维

护中国公民的声誉和形象。知道中国公民享有哪些基本权利，承担何

种基本义务。了解我国政府在尊重和保障人权方面的努力和取得的成

就，激发学生的爱国情感。

四、单元作业设计思路

1.明确课标要求，分析教材内容，了解学情。

2.制订单元学习和作业目标。

3.作业设计基本流程：围绕作业目标选取情境素材一基于学情特点设

定问题任务一着眼学生发展设计评价标准和方式。

4.分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课

标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化,

探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。

5.具体设计体系如下：

基础性作业

作业设计体系

发展性作业

五、课时作业

公民意味着什么

基础性作业

我们的身份在不同的场合会发生变化，但是，有一个身份是共同的，

那就是（）。

国籍取得的方式一般有两种，一是以（）的方式取得；二是以

申请（）的方式取得。

我国居民身份证上独一无二的信息是（）。

中国公民如果在海外遇到紧急情况，可以拨打（）热线电话求

助。

（）是我们在海外证明中国国籍和中国公民身份的证件。

“公民”一词最早出现于（）。

公民身份号码由（）位数字组成。

居民身份证上印有的信息有：O

我国自主设计、自主集成研制的深海载人潜水器是（）。

A飞龙号

B猛龙号

C奋斗者号

D玉龙号

发展性作业

下列不是以出生的方式取得国籍的是（）。

A亮亮出生在美国，爸爸妈妈是中国公民，爸爸妈妈给他选择了中国

国籍。

B小明出生的中国，祖祖辈辈都生活在中国，他也是中国国籍。

C小亮的爸爸是中国公民，妈妈是菲律宾人，他出生在菲律宾，爸爸

妈妈给他选择了中国国籍。

D小刚出生在中国，结婚后定居英国，加入了英国国籍。

判断:

美籍华人不是中国公民。（）

中国公民可以具有双重国籍。（）

犯罪后被判刑就失去公民身份了。（）

凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。（）

公民身份证第1——6位是（）码。第7——14位是（）

码。第15——17位是（）码。第18位是（）码。

简答题：

把贴有快递单的包装盒丢进垃圾桶合适吗？说说你的想法。

公民的基本权利和义务

基础性作业

宪法规定，公民享有广泛的等方面的权利。

权利不是（）的，而是有界限的。

宪法规定，任何公民都享有宪法和法律规定的（）。同时必须

履行宪法和法律规定的（）。

（）月（）日是世界人权日。

12366是全国统一的（）服务热线。

发展性作业

公民应如何行使基本权利？

国家为什么要尊重和保障人权？

六、单元质量检测作业

选择：

目前，我国已经参加的国际人权条约有（）余项。

A10B20C30D40

《国家人权行动计划（2016——2020年）》目录中“特定群体权利”

不包括（）。

A妇女权利

B老年人权利

C运动员权利

D残疾人权利

关于权利和义务的说法，正确的是（）。

A权利比义务重要

B权利和义务是一致的

C权利和义务是矛盾的

D义务比权利重要

小明去商店买东西，结账时，服务员以各种借口不给开发票，这时小

明应（）。

A与服务员争论，让其他人听到

B拨打纳税热线12366

C无奈离开

D要求用别的物品补偿一下

小明的爸爸从来不告诉别人自己在军事科研机构工作的情况，是因为

)o

A他不喜欢和别人讲话

B还没人问他

C他认为别人没资格知道

D公民有保守国家秘密的义务

简答题：

国家为什么要为每个公民确定身份号码？

怎样做好身份证信息保密？

身份证有哪些用处？

我国人权事业取得的重大成就有哪些？

七、作业的批改方式：

学生互批和教师自批相结合的方式。

八、作业完成时间：

每一课时基础性作业5分钟，拓展性作业10分钟。单元质量检

测作业25分钟。

九、设计意图

在当前“双减”教育大背景下，要求教学提质增效，作业设计与

评价是检验、提升教学质量的重要方式。创新作业设计与评价方法，

是让学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提

质。本单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2022年版）》

中主题单元学习目标。笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作

业，满足不同学习情况的学生，真正做到分层布置作业。基础性作业

的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设

计有易有难，既重视基础又重视能力的培养。所有题目的设计都从生

活出发，贴近学生的生活，又有对学过知识的应用。各个环节的题目

可以根据学情适当选做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学也

可以挑战难题。

十、作业设计反思

从课堂反馈和课后反馈来看，65%的学生作业完成的非常好，

10%的学生在挑战题上没做，25%的学生出现错误，这些出现错误的

学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题,

眼高手低，不认真，不仔细，语言表达能力不佳，部分学生不能从文

章中领悟道理，受到启发等。通过学生互批和教师自批，揪出了部分

学生的错误，并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学

过的知识。通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好,

同时也提高学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道今后作业

还需要进一步完善，对作业设计方面要避免死板。应该给予学生思考

的空间，能从题目中领悟道理，受到启发，提高语言表达能力。在设

计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。每次作业的题量

不要过多，但要顾及到各个层次的学生。这样才有利于所有学生的全

面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。这都是今

后要完善的。

H^一■、作业评价表

等级

评价指标备注

ABC

A等：答案正确、书写认真，内容具体，能紧密结合

生活实际发现问题、提出合理性高、操作性强、有一

定创新水平的多条建议，道德与法治综合素养能力强。

答题的准确性

B等：能理解内容，能领悟道理，受到启发，但语言

表达能力不佳，能提出较合理的、有一定操作性的建

议。

C等：答案不正确，有过程不完整；答案不准确，过

程错误、或无过程;未结合生活实际提出合理化建议。

A等：过程规范，答案正确。

答题的规范性B等：过程不够规范、完整，答案正确。

C等：过程不规范或无过程，答案错误。

A等：解法有新意和独到之