国培培训总结2023年

国培培训总结2023国培培训总结2023

简洁理解，培训约等于教学。即对某项技能的教学效劳。以下是由小编为大家推举的国培培训总结范文，欢送大家阅读。

国培培训总结范文一

不知不觉地参加“国培”学习,回想这段时间的学习,越倾听越觉得专家讲的精彩,越学习更加现自己的缺乏。特别感谢教育部给我们供应了这样一个平台，让来自四周八方的我们能相聚一堂，相互沟通，共同学习，取长补短，共同提高，让我有时机连续充实和完善自己，使我们每个教师都有时机去感知教育进展的趋势和动向，进而有时机改良和更新我们的教育教学方法，丰富我们的教学阅历以提高教学质量。

国培对我既有观念上的转变，也有理论上的提高。让我对新课程改革后的小学音乐教学工作有了更深一层的领悟，总的来说，通过紧急而又仔细的学习所获得的感想与体会可归纳为以下几点：

一、后茶馆教学模式促使我转换角色，转变教学行为

面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己在新课程教学中的身份和地位，在新课程中教师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参加者。

(1)新课程要求教师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织就是为学生供应合作沟通的空间与时间，让学生在教学中，自主学习、同桌沟通、小组合作、组组沟通、全班沟通等。

(2)教学中的引导者。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括如何做人和做人的价值，引导可以是一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的指向，而是引导他辨明方向;引导可以是一种鼓励，当学

生退却时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力气，鼓舞他不断的向上攀登。

(3)教师是学生学习的参加者。教师参加学生学习活动的主要是：观看、感知、参加、倾听、沟通。教师观看学生的学习状态，调控教学方向，照看差异，发觉

二、转变观念，设计新的学习方式

首先要更新自己的教学理念，从头脑中熟悉到践行的重要性;其次依据学科特点，在课堂中逐步践行、反思、调整形成自己的方法;再次，努力学习，增加自己的学问底蕴，争取有精深的专业学问;最终，以课堂教学为切入点，以两个教学干预因素为原则学生能自己习得的坚决不讲，教师要以学生为主体设计学案，课堂上努力引导学生暴露相异设想，并关注、引导探究，最终解决问题。国培培训总结我深刻熟悉到作为一名一线的教师，我们的任务是诠释艺术的内涵，解读艺术的精华，简洁的呈现适合学生的承受，现代教师更要跟上时代的步伐，跟上学生的心理成长，对心灵的塑造和对素养教育的完善表达，完善结合。教育要以人为本不是做作不是照本宣科，要的是我们的爱心，一切从心从真动身，我信任这是最大的感染力，超过了学问本身，超过了音符本身，超过了一般的教与学的单调形式，音乐教学不仅仅是要教会学生唱2首歌、跳2只舞蹈，更重要的是要教会他们什么是美妙的事物如何正确熟悉美追求美感受美观赏美制造美，究竟音乐是听赏艺术，听赏体验是音乐学习的根底，这些是一个

重要不行分割的体系。小学的音乐教育尤其重要。学生的各方面力量的启蒙就在这个重要的阶段，应时刻加深自我熟悉，设计创新的学习方式。

三、不断更新学问，提高业务水平

新课程给了我们教改机遇，同时对我们提出了挑战。要求我们必需更新学问构造。新课程内容的消失迫使我们更新自己原有的学问构造，一方面精确把握生物学科中学生终身进展所必需的根底学问和根本技能;另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的学问储存。新课程还要求我们必需有开发课程的力量，把原来的“教教材”变为“用教材教”。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本学问转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活严密联系，充分挖掘外乡资源和校本资源，充实教材内容。

总而言之,学到的东西许多，要想表达的许多，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导音乐教学实践，讨论和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学学问方面的前瞻性。这样，才能培育出新时期“发觉型、创造型、制造型、创新型”的学生。

国培培训总结范文二

我很荣信到陕西师范大学参与“国培规划(20xx)”—西藏自治区中小学骨干教师培训”在这次培训中收到有关部门的热忱的款待和细心的安排让我们顺当地完成了培训任务。通过短短一个月的培训中，我坚持了每天听专家们的精彩讲解，参加教学沟通、研讨，合作学习，去当地的中学听课、评课等方式进展的一系列活动中受益匪浅、感想颇深，开阔了眼界，使我了解到最新的一些课程教学理念、新课程的教学模式、教学设计的方法等许多。今后，我要学到的东西取长补短地应用于我的课堂教学实践中。

听了杨泳教师的《教师团队建立》课中，了解了团队的概念、建立团队的优点以及怎样建立教师团队和若团队中消失问题如何敏捷处理的方法。

听了李顶峰教师的《初中生物课程标准解读》感受颇深，讲解精彩，很喜爱李教师的课，通过这堂讲座，我对初中新课程理念有了重新的熟悉，初中课程的理念是：面对全体学生、提高生物学素养、提倡探究性学习，明白了基于完成这些理念作为教师应具备怎样的素养。

在课堂上讲了几个案例,都特别经典，也很有益，可以看出教师的细心预备和专心良苦，今后，教师的讲的这些案例直接可以搬到我自己的教学课堂实践中，受益匪浅。

听了屈萍教师的《初中生物教学目标(1)、(2)》的课，大致地了解了教育方针、教育政策、教育目标、教育目的、教学目标、教学目的、课程目标的概念和它们之间存在的关系。这两堂课中最大的收获就是设计教学目标时的留意事项，肯定要分清行为的主体、内容、条件和表现程度。设计教学目标时，由于行为主体是学生，所以不能使用以以下的几个词句来描述教学程序和活动安排。“使学生……”、“让学生……”、“提高学生……”、“培育学生……”而应当使用如，“能认出……”、“能描述……”“能……设计”等词句。这些学问对我以后要设计的教学中有很大的帮忙，尤其是参与赛课或上公开课时很有用。

在田先华教师的《植物分类—熟悉师大校园绿色植物》课上，教师带我们到校园里，介绍了师大校园绿色植物，大家都紧紧跟着教师仔细听讲，教师讲的也很好，回到住处，我还做了个PPT,收获不小。

听了沈和善教师的《网络信息资源的收集与利用》，了解了一些比拟有用的课堂资源的利用以及，对我们有肯定帮忙的一些网站，如“新思索”网站、“梯子网”等，尤其是

沈教师的第三周下午课程中带了咖啡、彩色笔、白纸等许多教具过来上课。教师先让我们分五组，每个组相当于一个咖啡店，每个咖啡店选个店长，然后讨论自己咖啡店的店名、店训，固然这是相当于一种借景抒情的做法，争论的主要任

务就是让每个组争论生物课程资源的利用现状以及生物资源开发途径与利用的策略。教师给每位学员发咖啡、放适合在咖啡厅听的歌曲，营造了一个真的就在咖啡屋的轻松气氛，轻松拘束，大家争论的也特别好，畅所欲言。这真是个难忘的下午，很感动，感谢教师的专心良苦。

听了顶峰英教师的《探究学习与概念建构的地接》，把握了设计和实施探究性学习活动的一些小小技巧，其整节课的精华是：国培培训总结

(1)生物学根本特点—唯物辩证观作为探究思想方法的指导

(2)探究学习中的学科规律与探究框架

(3)“问题—证据-结论”教学模式

(4)探究活动的问题设计

(5)以丰富的事实支撑概念的形成

(6)用概念的新情境应用来稳固概念。

听了乔夲教师的《从细胞到个体-理解生命活动的现象及本质》受益匪浅，补充了专业方面的许多学问。

听了崔旭昌教师《浅议一节好课的标注》感受最深的是，以后评别人课的时候留意以下几点评课标准：

(一)着眼于学生进展

(二)关注课堂的交往与生成

(三)注意课程资源的开发利用

(四)关注教师的教学特色

(五)找出这节课的硬伤

赵精宾教师的《现代教学艺术》讲的很特殊，教师很幽默，教师这种方法我很观赏，但这种方法不太适合我的课堂教学中。

韩红艳教师安排的西安市第四十五中学听课，到那里听了一节孙娟教师的课(其次章第一节种子的萌发)讲的特别精彩，从教学设计，导课的方式，讲的过程都是很有规律，循序渐进，一步一步的来，比拟符合学生的认知规律，真是值得借鉴。

听了张迎春教师的《初中生物教学目标设计》，