初中英语Wheresmybackpack教案范文

初中英语Where’smybackpack教案范文

把握关于房间和房间中各种物品的名称

学会用使用功能句表述事物的详细位置

教学重点

Furniture:table,bed,dresser,bookcase,sofa,drawer,chair,desk

Proposition:under,on,behind,nextto,between

Dailyappliance:alarmclock,CD,videocassette,television

1)Whereisthebaseball?

It’sinthebackpack.

2)Whereismycomputergame?

It’sunderthebed.

3)Whereareyourbooks?

They’reonthechair.

Step1嬉戏

A）请同学依据教师的指令变换自己的位置。如教师说，Youarenexttothefrontdoornow.全部的学生将跟着教师的思路开头进入本单元的主题。

B）让学生回忆在刚刚的嬉戏中，我们究竟使用了哪些关于方位的介词，并再一次明确这些方位介词的详细意思和用法。A.要求学生依据事物的真实位置使用一些方位介词表示出事物的精确位置。B.给学生一些例句，引导他们总结出方位介词通常状况下在句中的位置。

Step2描述我们的教室

A）同学们通过观看，告知大家教室里分别有哪些事物，如黑板、电视、书、文具、图片等。

B）分别说出他们在教室中的详细位置。将两人分为一组，或将四人归为一组，相互寻味对方物品的摆放位置。可以给学生规定出一些事物，就教室中事物的位置进展对话，也可进展争论。以便学生能够娴熟把握根底的方位表述方式。

C）课堂练习，连词成句。

TVunderdresser

AirconditionerbehindTable

BooksNexttoSofa

Videocassetteonchair

Step3听录音磁带，并在图中标出他们正确的位置

做P202A，2B

Step4向你的同学介绍宿舍的.状况。

近来我们学校将要接待一批来自盲人学校的同学来我校学习。为了便利他们的生活和学习，我们将要安排一些同学向他们介绍学校的详细状况，特殊是宿舍中一些常用物品的摆放位置以便利他们使用。

课前预备：

了解学生公寓中生活用品的位置摆放。

课堂活动：

学生就日常用品的摆放位置进展一一回忆，找到精确位置。

句型：WhereistheTV?It’sonthedresser.

IstheTVonthedresser?Yes,itis.

同学们依据自己的生活阅历，可将局部生活用品的位置摆放进展一些调整，这样可以让盲人同学使用起来更简便。

Step5本课小结

A）单词分类整理Furniture:table,bed,dresser,bookcase,sofa,drawer,chair,desk

Proposition:under,on,behind,nextto,between

Dailyappliance:alarmclock,CD,videocassette,television

B）排列句型1)Whereisthebaseball?

It’sinthebackpack.

2)Whereismycomputergame?

It’sunderthebed.

3)Whereareyourbooks?

They’reonthechair.

课堂设计点评：

作为本单元的第一节内容，重点是通过教学工作使得学生能够尽快了解本单元学习的主题和重要内容以及难点。针对学生英语根底比拟弱的状况，在第一课时中参加适当的简洁句型操练是很有必要的。所以在整节课的教学过程中，教师设计的任务都是围围着Where句型绽开的。目的是让学生能把握根本的表达方式和重点单词和短语，为以后三节课中任务的顺当完成做预备。

本节课的第一个任务属于引入局部。教师通过小嬉戏让学生快速进入学习状态，并为下一个任务的完成做铺垫。当学生的学习积极性被调动起来后，让他们渐渐安静下来整理刚刚涉及到的内容是非常必要的。对于程度较差一些的同学，可以他们一些例句让他们对于本单元所学的方位介词有一个直观的熟悉。在其次任务中，我们将学生特别熟识的教室作为我们参考的对象，运用本单元涉及到的表达方式向他人介绍自己的教室。在必要的时候提示学生留意名词单、复数的变化对于句子中BE动词的影响。然后，我们为学生设置一个场景，假设某同学的文具丧失了，盼望学生能够帮忙他找到自己丧失的文具。学生在猜想的过程中很自然地使用了一般疑问句以及能够显示查找结果的确定答复和否认答复。完成此局部内容之后请同学就语音室的详细位置向盲人同学做介绍，既能让他们进一步娴熟所学的内容，又能培育他们乐于助人的精神。最终完成书中的局部练习。

课堂设计的三个任务从简洁的句型练习到与实际相联系的任务，现实意义渐渐突显。