多媒体教学反思

多媒体教学反思

多媒体教学反思6

幼儿的天性好动、喜爱嬉戏、奇怪心极强、更喜爱一些新奇事物，多媒体教学的反思。在这活动中，我充分利用多媒体的多样化优势，结合孩子的生活阅历、年龄特点、个体的差异等因素，多方收集通过多媒体教学活动，也体会到了教学的很多优点：

1、幼儿较感兴趣，容量大，内容较丰富、生动，可拓宽幼儿的学问面，口语表达力量和想象力。图象清楚、操作简洁，教师可依据自己设计的活动过程与画图结合，让幼儿学到更多学问。

2、通过多媒体教学，可激发幼儿活泼的课堂气氛，让他们在轻松的气氛中拓宽想象力，激发学习兴趣。

3、操作简洁。

教师只要依据教学活动过程配上生动、活泼的教学动画，再制作出一些图扭，在教学中，依据幼儿的把握状况掌握动画，反复观看后，从而到达深刻记忆的效果，教学反思《多媒体教学的反思》。教学中我也有一些不进入人忆的缺乏之处：

1、情感沟通在教学中，介绍、讲解的不够。

2、在多媒体的操作方面还不是很娴熟，有待提高电脑学问的学习。

3、自己的课堂反响和应急措施做的不到。

4、课堂教学语言不简练。

总之，在多媒体教学课中有得有失通过运用多媒体能收到事半功我有信念，连续加强多媒体制作的学习，阅读更多的教学、教育理念，更好的借鉴别人的优秀方案，提高自身素养，争取在多媒体教学活动中查找到自己的一片宽阔天空。倍的效果。

多媒体教学反思7

多媒体计算机具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点，它所供应的外部刺激(包括文字、图片、声音、视频、动画效果等)的多样性有利于学问的猎取与保持。因此，在各科课堂教学中假如能依据教材特点和实际需要，运用多媒体技术创设肯定的情境，让学生体验情境，并让学生在这些情境中进展探究、发觉，在特定的情境中理解事物本身，将有助于加强学习者对学习内容的理解，培育学生自己发觉问题和解决问题的力量。下面，我就以教学中如何利用多媒体课件引导学生学习《雨点儿》一课为例来谈谈多媒体技术在语文教学中的运用。

《雨点儿》是一篇科学童话，课文采纳拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告知学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。如何让学生理解雨水和植物生长的亲密关系，这是本课的一个难点。因此，多媒体技术的运用，为突破本课的难点起了很大的作用，主要表达在以下３方面：

１、多媒体课件降低了学生理解教材的坡度，贴近了学生的生活。低年级学生天真得意，思维活泼，但是他们的思维主要是以形象直观思维为主。我们在教学科学童话时经常会有这样的难题，怎样把抽象的自然现象说得浅显易懂，让学生简单明白，使学生在提高语文素养的同时又学到科学常识呢？在本课的课件当中，一开头导入新课时，让大、小雨点“变”成了会动、会说话的姐妹俩和学生见面问好，一下就拉近了与学生之间的距离，学生立刻喜爱上这两个新朋友了。花儿绽放、草儿发芽的过程是一瞬间的，而且一般是在夜晚或早晨，寻常，学生是不简单见到这样的过程的，这为理解课文的难点造成了难度，把这一过程制成动画进展播放，通过指导学生看多媒体动画，他们的感官受到了刺激，抽象的学问难点也就由难而易了。

２、多媒体课件激发了学生阅读的兴趣与欲望。采纳多媒体技术，可以给学生供应实物图象、运动过程，利用放大、重复、慢放、定格绝技手段来使教学内容形象化、直观化，从而创设一种学生喜闻乐见的、生动活泼的教学气氛，从肯定程度上消退听课造成的疲惫和紧急。课堂上，当教师用多媒体课件出示大、小雨点儿自我介绍时，学生的兴趣立刻就来了，有的学生在小声地说：“他们好得意呀！”再比方，教学“没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。”这句话时，课件中先消失一座光秃秃的土坡，随着雨点从天空中飘落，土坡上渐渐地发生了变化，雨后，一棵棵小草从土里长出来，花儿一朵朵地绽放开来，一只只蝴蝶飞来飞去，学生在观看这一过程时都睁大了眼睛，边看边发出赞美声。可见，形象直观的事物对低年级儿童的吸引力是很大的。

３、多媒体课件激发了学生丰富的想象力，进展了学生的思维。比方，课堂上让学生看着图进展句式：“──从──。”的练习，由于学生已观看了花儿绽放、草儿发芽的过程，他们的思维表象得到了丰富，所以在说话训练时，学生的发言踊跃而积极。有的说：“蜜蜂从远方飞来了。”有的说：“小猴子从山上下来了。”有的说：“蛇从洞里爬出来了。”有的说：“小松鼠从树上跳下来了。”有的说：“小羊从草原上跑来了。”有的说：“猪八戒从天上飞来了。”还有的说：“小动物都从动物园里跑来了。”更有一个学生说：“八路军从山上冲下来了。”引来哄堂大笑。但是，不管学生说了什么，只要学生能够大胆地进展想象，他们的想象力量就能得到培育。低年级学生的思维主要是以形象思维为主，在教学中奇妙地运用多媒体课件