【新课程】《说和做》名师课件（第一课时）

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说和做

——记闻一多先生言行片段臧克家新课程同步教学系列课件第一课时导入：“诗人的主要天赋是爱，爱他的祖国，爱他的人民。”闻一多发自肺腑说的这句话，寓意深刻。他一生的思想、言行和事业都在践行这句话。

清华大学内闻一多雕像一、走近杰出人物

闻一多（1899—1946），本名家骅，字友三，诗人、学者、民主战士。1.闻一多简介。一、走近杰出人物

臧克家（1905—2004），山东诸城人，著名诗人，为我国新诗发展做出了卓越贡献。创作长达80年之久，被誉为“中国现实主义新诗的开山人之一”。2.臧克家简介。一、走近杰出人物3.两人关系。

臧克家是闻一多的学生,二人既有亲密的师生情谊,又是文艺道路上的诤友,两人的交往堪称中国现代文学史上的一段佳话。1.读准字音。赫（hè）然迭（dié）起校（jiào）补卓（zhuó）越锲（qiè）而不舍兀（wù）兀穷年

沥（lì）尽心血迥（jiǒng）乎不同

慷慨（kāng

kǎi）淋漓（lín

lí）气冲斗（dǒu）牛

二、学习字词，扫清障碍语文基础很重要！二、学习字词，扫清障碍2.解释下列词语。衰微

赫然迭起高标目不窥园锲而不舍群蚁排衙兀兀穷年沥尽心血潜心贯注迥乎不同一反既往气冲斗牛

以小组为单位，一起说一说这些词语的意思吧。三、速读文本，理清结构

速读课文，运用圈点勾画法找出表现课文结构的关键语句，将它们连起来读一读，理解它们的作用。圈画明确：1.主标题：“说和做”副标题：“记闻一多先生言行片段”2.第1、2自然段：“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”三、速读文本，理清结构圈画明确：3.第7、8、9自然段：“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。”“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。”“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”4.第19、20自然段：“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。”“他，是口的巨人。他，是行的高标。”三、速读文本，理清结构作用明确：全文结构严谨。1.标题统领全文。主标题“说和做”——突出强调文章所写内容是闻一多先生的言与行。副标题“记闻一多先生言行片段”——解释主标题，提示文章的主要内容。2.第1、2自然段总起，通过对比点明闻一多先生作为学者是“做了再说”和“做了不说”的。三、速读文本，理清结构作用明确：全文结构严谨。3.第7、8、9自然段过渡。用第7自然段“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面”来总结上文，然后用第8自然段“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面”和第9自然段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了”来引出下文，三个过渡段承上启下，使文章衔接紧密。三、速读文本，理清结构作用明确：全文结构严谨。4.第19、20自然段总结，用“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”和“他，是口的巨人。他，是行的高标”高度评价闻一多先生，使文章照应自然、巧妙。四、精读文本，读懂形象1.文章从哪两个方面写了闻一多先生的“说”和“做”？闻一多先生恪守着怎样的“说”和“做”的原则？从闻一多先生作为学者的方面以及作为革命家的方面分别写了他的“说”和“做”。四、精读文本，读懂形象1.文章从哪两个方面写了闻一多先生的“说”和“做”？闻一多先生恪守着怎样的“说”和“做”的原则？

第一部分（1~7）记述闻一多先生作为学者，恪守“做了再说”和“做了不说”的原则。

第二部分（8~20）记述闻一多先生作为革命家，恪守“说了就做”和“言行一致”的原则。四、精读文本，读懂形象2.作者围绕这两方面分别写了哪几件事？从中可以看出闻一多先生是一个怎样的人？学者革命家四、精读文本，读懂形象2.作者围绕这两方面分别写了哪几件事？从中可以看出闻一多先生是一个怎样的人？事情：写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》。学者闻一多“做了再说”“做了不说”，从中可以看出闻一多先生是一位潜心学术、成绩卓越、希望学术救国的学者。学者闻一多：四、精读文本，读懂形象2.作者围绕这两方面分别写了哪几件事？从中可以看出闻一多先生是一个怎样的人？事情：起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威。革命家闻一多“说了就做”“言行一致”，从中可以看出闻一多先生是一位言行一致、以身许国、视死如归的民主战士。革命家闻一多：四、精读文本，读懂形象3.课堂活动：根据两部分内容创作对联，生动刻画闻一多先生的形象。创作要求：在整体把握两部分的主要内容后，创作对联，分别对闻一多先生作为“学者”和作为“革命家”时的“说”和“做”的不同特点加以概括，要求字数一致，形式统一。

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