小学英语-《What would you like》教学设计学情分析教材分析课后反思

“一师一优课”和“一课一名师”活动

Unit3RestaurantLesson2

《Whatwouldyoulike?》教学设计

《Whatwouldyoulike?》教学设计

知识目标：

1.听懂、会说并认读下列单词：potatosouptomatowaitminute

2.听懂、会说并认读下列句子：Whatwouldyoulike?I'dlike…

能力目标：能够学会表达自己的饮食爱好。

情感目标：食物是美味的，倡导节约食物。

教学过程：

Stepl:Warmup（热身）

1.Greeting:

2.Game:Sharpeyes

【设计意图】教师利用课件，出示多种食物图片，并快速闪现，让学

生快速说出看到的食物名称，复习已学过的食物单词，为本节课的学

习做好铺垫。

Step2:Lead-in（导入）

Teacher:Thereissomuchfood.Whatdoyouwanttoeat?

出示课件：Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat...引导学生谈论自己

想吃的食物。

【设计意图】通过交流，承接上一环节，并复习前面学过的句型，为

后面的自然过渡打下基础。

Teacher:Youwanttoeatdeliciousfood,ourfriendTomandhisparents

wanttoeattoo,let/shavealook,andanswermyqueation:Whatwould

Tomandfatherlike?

【设计意图】通过问题引导学生听课文，找出答案。

Step3:

1.观看完动画回答问题：WhatwouldTomandfatherlike?Noodlesand

〃aoz/'.出示卡片。

2.出示图片1,Let'shavealook,whatdoeswaiterask?引出课文的问句，

并进行板书。

3.出示图片2：Listenandchoose:Whatwouldmumlike?学习I'dlikerice

and.引导学生根据录音进行填空，学习单词potato及复数

potatoes,通过课件，出示土豆的图片，让学生通过数土豆个数，学习

potato及复数potatoeso

4.进行情感渗透：PotatoistraditionalEnglishfood.Peoplelikeitvery

much.Let/swatchthevideoaboutpotatoes.

5.出示关于potato的影片，进行文化渗透。

6.Teacher:So,mumlikeitverymuch,shewouldlikericeandpotatoes.

7.出示图片3：Listenandread

Thewaitergivethemsuggestion:Wouldyoulikesomesoup?

【设计意图】通过听、问题引导，让学生了解问题出示的意义，知道

在给别人建议的时候可以用到此句型，并引出课文语句：Tomato

soup,please.进行学习。

8.学习tomato和soup两个单词。

通过出示各种不同颜色的西红柿，练习tomato这一单词；通过出示

各种美味的汤，练习soup这一单词。

9.出示各种汤的图片及句型问：Mumwouldliketomatosoup,what

wouldyoulike?

出示课件：Whatwouldyoulike?Izdlike...引导学生进行句型巩固练习。

10.出示课件：Tom一家点的食物，进行总结，引导学生读课文的句

子：Noodles,jiaozi,rice,potatoes,andtomatosoup.并弓|出waita

minute,please.

11.学习wait,minute,waitaminute,please.

Step4:Readinroles

Teacher:Thisstoryisveryfunny,let/sreadinroles,ok?Let/sListen,point

andimitatejrist.

【设计意图】引导学生带着任务进行跟读，使跟读目的更明确。

Step5:Actitout.（展示表演读对话，及时给予激励性评价。）

Step6:Practise

出示食堂阿姨的图片，并出示本次活动的目的：食堂阿姨针对学生

的喜好进行调查,请同学利用句型Whatwouldyoulike?Izdlike...帮助

完成调查表。

（给学生讨论的时间，并给小组展示的平台，及时给予评价和鼓励。）

【设计意图】创设真实的情境，进行句型操练，巩固句型的运用。

St即7:拓展

出示Liming和Danny到餐馆吃饭的情境，他们不知该如何点餐，请

同学们以小组为单位，完成情境剧表演，给学生充分的准备时间，然

后小组表演，最后小组在班上交流。

Step8：进行学习效果测评：学生在展示完之后，完成书面的测评练

习，检测本课的学习效果。

情感渗透：

Step9：出示关于浪费食物的video,引发学生思考，并进行情感渗透

Enjoythefood,wavethefood!

SteplO:Summary

利用板书，总结本课的学习内容，同时出示几个地点，引导学生知道

在何时何地可以用到本课的句型，将学与用进行有效结合。

Step11:Homework

1.Listenandimitatethetext.

2.Talkaboutthefoodwithyourfriends.

“一师一优课”和“一课一名师”活动

Unit3RestaurantLesson2

《Whatwouldyoulike?》教材分析

Unit3Restaurant单元教材分析

【功能】：

主要谈论饮食并表达自己和他人的喜好。

［教学重点工

能听懂、会说、认读并运用句型“Whatdoyouwanttoeat?”ulwanttoeat

dumplings.”“Whatwouldyoulike,please?”“I'dlikesomenoodles.”uWouldyoulike

somethingtodrink?”Yes,I'dlikesomepearjuice.n等。

【教学难点I

在实际生活中会点餐及表达饮食爱好，特别是句型uWouldyoulikesomethingto

drink?”"Yes,I'dlikesomepearjuice.”的灵活使用，及单词“potato,minute,somethingw

的发音。

【单元教学目标】

1.能听懂、会说、认读、规范书写单词“wanteatnoodlepotatosouptomatowait

minutefruitbanana”；能听懂、会说、认读单词“dumplingoutpizzacakesomethingpear”。

2.能够听懂、会说、认读表达点餐的句型：“Whatdoyouwanttoeat?”a\wantto

eatdumplings.”“Whatwouldyoulike,please?”'Tdlikesomenoodles.,,"Wouldyoulike

somethingtodrink?,,”Yes,I'dlikesomepearjuice.”。

3.能运用所学句型进行点餐，表达自己对饮食的喜好、需要等。

"-师-优课”和“-课一名师"活动母C，。在单词中的发音规律。

工引导学生对•甲、西方的饮食进行更全面的对比了解，倡导健康的饮食习惯。

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《Whatwouldyoulike?》学情分析

四年级学生学情分析

本班学生共54人，已经有了一年多的英语基础，所以在教学上比三年级要容易些，课

堂管理比较有序，大部分学生课堂表现都很活跃、很积极。

1.注意力方面：

由于四年级学生所处年龄段，注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物,

容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和会动发声的教具感兴趣。

2.认知方面

他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之

间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。

3.在记忆方面，短时记忆力较强，因此在课堂教学中会通过一些图片、游戏、活动，创

设多种情境帮助学生记忆单词及课文，不断强化记忆训练，让学生在情境中、活动中掌握知

识。

4.学习能力方面，四年级的学生有一定的自主学习能力，乐于参加各种竞赛、展示活动。

因此，在设计课堂教学活动时我根据学生的情况，设计了同桌展示、小组展示、小组表演等

多种展示方式，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教

学情境，激发学生自主学习的积极性，让学生在合作、交流中学习。

“一师一优课”和“一课一名师”活动

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《Whatwouldyoulike?》教学效果分析

《Whatwouldyoulike?》教学效果分析

本课教学从听、说、读、写四方面设计练习，由简入难，层层深入，依托课文情景，

让学生在情景中探索、学习，同时借助文本生成新的情景，在情景中学习、练习，让知识的

呈现有景所依、理所当然，做到了词不离句、句不离篇、篇不离用。

通过在课堂中多次呈现听力练习，将学生整体学习与个别学习相结合，培养学生听力。

通过同桌展示问答、分角色朗读课文、小组活动展示等多种方式，给学生提供展示的平

台，让他们体验自主合作的快乐。

在本课中给学生提供了大量的课文图片和拓展图片，让学生在学习本课内容的同时，学

会运用知识、提炼文章的主要内容，巩固文本知识。

通过拓展活动，给学生提供餐馆就餐场景，让学生以小组为单位通过讨论,完成情景剧，

在此活动中，训练学生的表达能力，同时利用书写活动，提高了学生的书写能力，也对本课

做了很好的效果检测。

层层递进的练习，由简到难，及巩固了学习效果，又提高了学生的综合语言运用能力，

达到学以致用的目的。

通过分析观察量表以及对本课教学的分析，发现有些地方可进一步改进：

1.教师语言需要进一步简练、流畅。

2.各环节间的过渡有待于进一步完善，力求更加自然、顺畅。

3.教学活动的设计需进一步推敲，实效性有待于进一步增强。

“一师一优课”和“一课一名师”活动

Unit3RestaurantLesson2

《Whatwouldyoulike?》教学反思

《Whatwouldyoulike?》教学反思

本课选自鲁科版小学英语四年级下册第三单元第二课，通过本课学习让学生学会运用句

型表达自己对食物的喜好，培养学生节约食物的意识。反思这节课，总结如下：

一、从文本中来，到生活中去，在情景中实现学以致用的目的。

本课我始终坚持“从文本中来，到生活中去”的教学理念，依托课文情景，让学生在情

景中探索、学习，同时借助文本生成新的情景，在情景中学习、练习，让知识的呈现有景所

依、理所当然，做到了词不离句、句不离篇、篇不离用。

在学习"Wouldyoulikesomesoup?"这一句型时，有前面的重点内容作铺垫，在此

教师利用过渡语:Thewaitergivethemsuggestion,let'shavealook.将其呈现，显

得真实自然。同时也让学生明白这一句型在什么地方可以用到，很好的做到了学用结合。再

例如，在总结环节中，老师利用板书与学生进行总结后，给学生出示了三个不同的场景，告

诉学生今天学习的句型可以在这些地方用到，对培养学生的应用能力做好铺垫。

纵观整个学习过程，从“依托文本，在文本中学习”到“基于文本情景的训练”，再到

“拓展情景训练”，在多媒体的帮助下，成功的实现了由学习到巩固到提高的过程，同时学

生的综合语言运用能力也得到了提高。

二、开拓视野，体会人文，在真实体验中进行情感渗透。

在上课过程中，当学到potato这一单词时，考虑到中西方饮食文化的不同，学生对于外

国人为何那么喜欢土豆或许心存疑虑，在学完单词后，老师进行了情感和文化渗透：Potatoes

aretraditionalEnglishfood.让学生明白土豆在英国饮食中的重要性，然后给学生出示由土豆

做成的各种美食，让学生体会食物的美味，对土豆也发自内心的喜爱了。这一环节，不仅是

为了让学生了解这一知识点，更多的开阔了学生视野，让学生在学习中获得真实的体验，使

情感渗透水到渠成。

三、由简到难、层层递进，在练习中提高综合语言运用能力。

本课从听、说、读、写四方面设计练习：

通过在课堂中多次呈现听力练习，将学生整体学习与个别学习相结合，培养学生听力。

通过同桌展示问答、分角色朗读课文、小组活动展示等多种方式，给学生提供展示的平

台，让他们体验自主合作的快乐。

在本课中给学生提供了大量的课文图片和拓展图片，让学生在学习本课内容的同时，学

会运用知识、提炼文章的主要内容，巩固文本知识。

通过拓展活动，给学生提供餐馆就餐场景,让学生以小组为单位通过讨论,完成情景剧，

在此活动中，训练学生的表达能力，同时利用书写活动，提高了学生的书写能力，也对本课

做了很好的效果检测。

层层递进的练习，由简到难，及巩固了学习效果，又提高了学生的综合语言运用能力，

达到学以致用的目的。

本课的教学，将图片、音频、动画、视频等多种信息技术融入其中，给课堂注入了新的

活力，给学生带来了多样的学习方式，学生在这样的环境中喜欢学、愿意展示，在提升课堂

教学效果的同时，从整体上提升了学生的自主学习能力。作为一名教师，只有不断地实践、

反思，我们的课堂才会更加鲜活、美丽，高效并充满活力。

学生参与活动有效性观察记录

学校班级四年级人数54科目英语

执教人课题Whatwouldyoulike课型新授

观察人单位时间3月26日

观察点学生参与活动有效性观察记录

设计意图：本表主要记录学生参与课堂活动的整体情况。记录学生发言的次数；一个方

框t代表一个学生J代表自愿回答，代表被动回答。叫到一次，在其相应的位置上划相应符

号，用“正”字纪录.还可用符号“f”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出

教师的顾及面。通过数据可以看出教师设计的活动，是否能照顾到全体学生参与活动，活动

的形式是否是多样的，而不仅仅是单一的活动，继而观察学生参与的效果，即学生的反馈。

同时需对活动的形式进行纪录，可总结出本堂课学生总共的活动，最后由观察教师提出相应

的建议，以帮助授课教师更好地修改其教学活动，达到更好的教学效果。

教学活动观察记录

学校班级四、1人数54科目英语

执教观察

课型新授

人人

课题《Whatwouldyoulike?》时间

教学师生问答生生问答小组活动个体展示集体活动其他活动

环节T-SSS-SGroupSSS

热身导

52

入

课文讲

6176

授

机械操

4442

练

拓展运

14411

用

小结作

33

业

总计198817141

课堂教学活动设计丰富多样、生动有趣，并创设了各种有效情境进

总结评

行活动操练，学生参与面广，能调动广大学生的积极性和主动性参与到

价

课堂教学活动中。

教学资源有效性的观察记录

从上表可以看出：

课堂中充分运用多媒体技术，将视频、动画、课件、音频等多种元素与课堂教学进行了有效

融合，并取得了很好的教学效果，教学活动扎实有效、媒体运用自然、高效。

四年级

学校周村班级人数54科目英语

一班

Unit3Lesson2What

执教人课题课型新授课

wouldyoulike?

观察人伊婷婷单位周村时间

观察点Unit3Lesson2Whatwouldyoulike?

教学环节教学资源使用情况学生反应与目标关联度

以动画的形式展示英积极强

热身导入文歌，ppt快闪单词

插入课文中的动画视参与度高强

课文讲授频

ppt

插入课文中的动画视参与度高强

巩固操练频

ppt

PPT图片积极强

拓展运用

小结与作业PPT图片枳极强

“一师一优课”和“一课一名师”活动

Unit3RestaurantLesson2

《Whatwouldyoulike?》评测练习

评测练习

Waiter:Whatwouldyoulike?

LiMing:rdlike.

Danny:rdlike.

Waiter:Wouldyoulike?

LiMing:Yes,please./No,thankyou.

Waiter:Waitaminute,please.

_____l±MmeLDannv:Ok,thankyou.

“一师一优课”和“一课一名师”活动