人美版小学美术四年级下册美术说课稿全集

最新人美版小学美术四年级下册

名师精品说课稿

第一课植物写生

尊敬的各位老师：

我说课的内容是人民美术出版社出版小学美术教材第八册第一课《植物写生》。

本课属于“造型.表现”领域内容，即运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形

成基本造型能力的学习领域。从内容看，本课属于小学美术中线条系列，其编写意图是通过对植物的写生,

引导学生学习精细的观察物象的方法，培养学生的观察习惯，进一步提高学生的观察能力和线造型能力。

线条教学是小学美术教学的基础之一，学生对线条的已有初步的认知和运用能力，但是运用线条进行实物

写生是初步接触。根据美术课程标准对小学中段“造型.表现”领域教学目标的规定，根据学生的实际水平,

我确定本课的教学目标为：

知识技能目标：引导学生用线表现植物的特征及前后关系。

方法过程目标：了解植物的种类和生长特点，在绘画的过程中提高线造型能力。

情感目标：通过学习活动，在观察、表现植物的过程中感受植物的美，了解植物与人类的密切关系，

培养学生热爱自然的情感。

根据教学目标，我确定本课教学重点是：学习观察植物的生长特点，用线表现植物的前后关系和不同

姿态。

教学难点：如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。

为了突出本课教学重点，突破难点，我预定本课使用的教学方法有“引导观察、交流探究、传统示范

及学生的动手实践”。写生的前提是正确的观察，近距离的观察、触摸可以清楚了解植物特点，也与课标

提出的“丰富视觉、触觉和审美经验”目标相吻合，师生之间的交流探究可以帮助学生了解绘画的技法，

而老师的示范可以更直接从视觉让学生了解画法，学生的实践活动则可以将所学的知识内化。

学生的学习方法主要是从视觉去观察，从触觉嗅觉去感受，通过交流表达自己的认识，最后在绘画实

践中运用线条写生。

为了达到教学目标，本课的教学过程我按以下四个步骤完成。

1谈话引入新课。

首先学生谈谈日常所见的植物名称、植物作用，再引出摄影师镜头下充满美感的植物写真，从而激发

学生植物自然美的欲望，并相机揭示课题，提出本课学习任务。

2探究新知

这一部分我分三步完成，首先出示课前准备的盆栽，引导学生观察植物的外在特征，并交流自己所看

到的，然后我再引导学生将自己看到的用绘画的方式表现出来。如何引导呢？首先出示两幅我的植物写生

作品，这两幅作品是写同一株植物，但构图方式不同，并且可以从上面可以看出写生时的线条的粗细、疏

密等变化，重点是通过枝叶的互相遮挡表现植物的前后关系。然后我再示范具体的构图及绘画方法。在此

基础上，学生再把自己观察的结果描绘在刮画纸上。

三、作品展示与评价

美术课程标准对美术课堂中的评价有明确建议“充分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立信心

和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展”。基于此目的，本课首先采用学生自评和互评的方

式评价，然后我再根据实际情况对优秀作品进行鼓励，对存在的问题委婉提出，既不打消他的积极性，又

能使他发现问题所在。

四、知识拓展

本环节我安排学生自学了解关于室内盆栽植物的一些常识，那些植物不适合在室内栽种，哪些适合？

以丰富学生对植物的了解。

最后是我的板书设计，我的板书又三部分构成：课题、绘画时要注意的重点问题及示例作品。

以上是我对《植物写生》这节课初步的设计，敬请各位领导、老师提出宝贵意见和建议，谢谢大家！

第二课巧用对称形

各位专家、各位评委：

大家好！

今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材人美版第八册第二课《巧用对称形》。我主要从教

材分析、教法运用、学法指导、学习过程和板书设计五个方面加以说明。

一、说教材：

（一）说教学分析：

首先，我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《巧用对称形》一课属于“设计•应用”学习领

域，即尝试从形状与用选的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等

形式原理，甩手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。

《巧用对称形》是在学生已经学习了一些简单的平面几何图形、初步形成空间观念的基础上进行教学

的；日常生活中有许多事物都具有对称性，也为学生认识对称图形提供了很好的素材。教材通过让学生欣

赏生活中的有关对称形、借助实际操作让学生了解对称形，以及对称形在生活中的广泛运用，加深对所学

平面图形的认识，让学生感受对称美。对四年级学生而言，虽然用剪刀剪出对称图案并不难，但是要把这

种技巧服务于生活就需要更高的美术修养。

（二）说教学目标:

众所周知，它是整个课堂教学的核心，是课堂教学的最终目的，也是课程评价的主要依据。根据《九

年义务教育美术教学大纲》对本领域的学习学生应该达到的目标要求，我对本节课的教学设立了以下三点

学习目标：

1、知识目标：掌握什么是对称形，知道对称形剪纸的折法。

2、能力目标：会剪对称形，会运用对称形装饰生活中的物品。

3、情感目标：体验设计活动的乐趣，激发美化生活的愿望，唤起并激发学生对民族剪纸艺术的热爱,

提高动手能力。

（三）说教学的重、难点：

我认为艺术来源于生活，就应该服务于生活，由于学生可能对如何设计美观的对称花纹需要一定的指

导。因此根据本课的教学目标，我将本课的教学重难点确定如下：

重点：掌握对称形的特点，并能用所学对称知识服务于生活，美化生活。

难点：如何巧妙地运用对称形，使其有美感。

二、说教法运用

新课程标准指出，教师应该是学生学习的组织者，引导者、合作者，根据这一理念，在教学中采用了

激励一探究一实践一评价的教学方法。根据本课学生的接受能力，我运用现场示范及多媒体演示结合，优

化课堂教学，提高课堂效率。并提问不同层次的学生来了解理解程度。这样多法并用，既培养了他们分析

理解作品的能力，又启发了学生的思维。

三、说学法指导

新课标要求：课堂中要以学生为主体，因此本课运用大量实物图片、教具，在课堂中创设情境，穿插

学生都熟悉的生活中的对称形图片，增加直观性，启发创造思维。让学生在“玩中学——学中玩”。

四、说学习流程：

本课教学由课前激励、欣赏感受、探究领会、实践创作、展示评价、拓展思维六个环节组成。

（-）课前激励

教师出示各种自制对称性红双喜字。其目的是通过教师祝福的传递，交流感情，激发学生学习兴趣，

激励学生积极参与课堂教学。

（二）欣赏感受

这一环节的教学主要是让学生欣赏精美的对称形图片，带领学生走进对称的世界，感受生活中对称的

美。请学生谈谈自己的感受，并举例说出日常生活中常见的对称图形的例子，教师鼓励有创意的回答。本

环节教师充分利用课件资料，进一步拓宽学生视野。（教师板书课题）

（三）探究领会

1、情境创设，归纳对称形定义

（1）通过猜图游戏，找出对称图形的另外一半，组成整个图形。

（2）观察平面图形，找出它们的共同特征。总结对称图形的定义。

（其目的是以美的作品感染学生，初步感受对称形的美，利用作品创设情境。）

2、自主探究，发现对称形的制作方法。

本环节教师分发实物剪纸图片，学生分小组探究，找出对称形的制作方法。（其目的是让学生探究发

现对称形剪纸的制作方法。）

（教师板书：折叠、画线、剪裁）

3、仿例制作“蝴蝶”剪纸。

本环节鼓励学生按照折、画、剪方法，仿例制作蝴蝶剪纸，体会对称折和连续对称折。（其目的是通

过学生试剪，对上一个知识点进行巩固和延伸，体验剪纸的过程，激发了学生强烈的好奇心和求知欲。）

（教师板书：对称折、连续对称折）

4、质疑再探，尝试其他折法。

团花，团团相聚，花团锦簇，处处体现对称之美。

本环节教师演示各种团花折法，学生试折。团花之美还在于信手而来的的惊喜，教师鼓励学生在几番

折叠的纸上随意剪裁，也可选择自己喜欢的团花试剪。

（其目的是让学生体验不同类型的对称形剪纸，培养学生的创新思维。）

（教师板书：三角折、四角折、五角折、六角折）

（四）实践创作

看看不如剪剪，动口不如动手。

本环节教师提出作业耍求并对学生进行安全和卫生教育。让学生伴随着美妙的音乐自由创作，同时教

师以指导者的身份参与创作及时发现问题，帮助解决问题。（其目的是让学生回顾对称形制作的方法，体

验创作的乐趣。）

（五）展示评价

剪一剪千娇百媚，赏一赏万种风情

本环节主要是通过展示作品，让学生在自评、互评的过程中，共同提高。鼓励学生已童趣的语言向

他人展示并描述自己的作品，鼓励学生大胆地表达自己的想法，教师耐心地聆听他们的发言，找出不足，

保护他们的自尊心和自信心，并随时赞赏其富有个性的表达和创作，让学生体会成功的快乐。

（六）拓展思维

剪纸是中华民族的一颗璀璨明珠。教师通过展示剪纸艺术的其他用途，激发学生美化生活的愿望，唤

起学生对民族剪纸艺术的热爱，并发动学生将其继承和发扬。呼应本课情感目标。

五、说板书设计：

第二课巧用对称形

对称折；

1、折叠连续对称折；

2、画线三角折、四角折、五角折、六角折

3、剪裁

这样的板书设计直观明了、符合儿童的认知特点，又体现本课教学内容，突出重点，对本课教学也

起到了很好的辅助作用。

以上是我对《巧用对称形》一课的整体构思，恳请各位专家指正。谢谢！

《巧用对称形》说课稿

各位专家、各位评委：

大家好！

我是巩义市里沟小学美术教师刘春艳。今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材人美版第八

册第二课《巧用对称形》。我主要从教材分析、教法运用、学法指导、教学过程和板书设计五个方面加以

说明。

一、说教材：

(-)说教学分析：

本节课属于“造型表现”领域的课程。《巧用对称形》是在学生已经学习了一些简单的平面几何图

形、初步形成空间观念的基础上进行教学的；日常生活中有许多事物都具有对称性，也为学生认识对称图

形提供了很好的素材。教材通过让学生欣赏生活中的有关对称形、借助实际操作让学生了解对称形，以及

对称形在生活中的广泛运用，加深对所学平面图形的认识，让学生感受对称美。对四年级学生而言，虽然

用剪刀剪出对称图案并不难，但是要把这种技巧服务于生活就需要更高的美术修养。

(-)说教学目标：

众所周知，它是整个课堂教学的核心，是课堂教学的最终目的，也是课程评价的主要依据。根据《九

年义务教育美术教学大纲》对本领域的学习学生应该达到的目标要求，我对本节课的教学设立了以下三点

教学目标：

1、知识目标：掌握什么是对称形，知道对称形剪纸的折法。

2、能力目标：会剪对称形，会运用对称形装饰生活中的物品。

3、情感目标：体验设计活动的乐趣，激发美化生活的愿望，唤起并激发学生对民族剪纸艺术的热爱，

提高动手能力。

(三)说教学的重、难点:

我认为艺术来源于生活，就应该服务于生活，由于学生可能对如何设计美观的对称花纹需要一定的指

导。因此根据本课的教学目标，我将本课的教学重难点确定如下：

重点：掌握对称形的特点，并能用所学对称知识服务于生活，美化生活。

难点：如何巧妙地运用对称形，使其有美感。

（四）说教学准备：

教具：课件资料、喜字剪纸、对称剪纸图形。

学具：剪刀、彩纸、胶棒、生活用品。

二、说教法运用

新课程标准指出，教师应该是学生学习的组织者，引导者、合作者，根据这一理念，在教学中采用了

激励一探究一实践一评价的教学方法。根据本课学生的接受能力，我运用现场示范及多媒体演示结合，优

化课堂教学，提高课堂效率。并提问不同层次的学生来了解理解程度。这样多法并用，既培养了他们分析

理解作品的能力，又启发了学生的思维。

三、说学法指导

新课标要求：课堂中要以学生为主体，因此本课运用大量实物图片、教具，在课堂中创设情境，穿插

学生都熟悉的生活中的对称形图片，增加直观性，启发创造思维。让学生在“玩中学一一学中玩”。

四、说教学流程：

本课教学由课前激励、欣赏感受、探究领会、实践创作、展示评价、拓展思维六个环节组成。

（-）课前激励

教师出示各种自制对称性红双喜字。其目的是通过教师祝福的传递，交流感情，激发学生学习兴趣，

激励学生积极参与课堂教学。

（二）欣赏感受

这一环节的教学主要是让学生欣赏精美的对称形图片，带领学生走进对称的世界，感受生活中对称的

美。请学生谈谈自己的感受，并举例说出日常生活中常见的对称图形的例子，教师鼓励有创意的回答。本

环节教师充分利用课件资料，进一步拓宽学生视野。（教师板书课题）

（三）探究领会

1、情境创设，归纳对称形定义

（1）通过猜图游戏，找出对称图形的另外一半，组成整个图形。

（2）观察平面图形，找出它们的共同特征。总结对称图形的定义。

（其目的是以美的作品感染学生，初步感受对称形的美，利用作品创设情境。）

2、自主探究，发现对称形的制作方法。

本环节教师分发实物剪纸图片，学生分小组探究，找出对称形的制作方法。（其目的是让学生探究发

现对称形剪纸的制作方法。）

（教师板书：折叠、画线、剪裁）

3、仿例制作“蝴蝶”剪纸。

本环节鼓励学生按照折、画、剪方法，仿例制作蝴蝶剪纸，体会对称折和连续对称折。（其目的是

通过学生试剪，对上一个知识点进行巩固和延伸，体验剪纸的过程，激发了学生强烈的好奇心和求知欲。）

（教师板书：对称折、连续对称折）

4、质疑再探，尝试其他折法。

团花，团团相聚，花团锦簇，处处体现对称之美。

本环节教师演示各种团花折法，学生试折。团花之美还在于信手而来的的惊喜，教师鼓励学生在几番

折叠的纸上随意剪裁，也可选择自己喜欢的团花试剪。

（其目的是让学生体验不同类型的对称形剪纸，培养学生的创新思维。）

（教师板书：三角折、四角折、五角折、六角折）

（四）实践创作

看看不如剪剪，动口不如动手。

本环节教师提出作业要求并对学生进行安全和卫生教育。让学生伴随着美妙的音乐自由创作，同时教

师以指导者的身份参与创作及时发现问题，帮助解决问题。（其目的是让学生回顾对称形制作的方法，体

验创作的乐趣。）

（五）展示评价

剪一剪千娇百媚，赏一赏万种风情

本环节主要是通过展示作品，让学生在自评、互评的过程中，共同提高。鼓励学生已童趣的语言

向他人展示并描述自己的作品，鼓励学生大胆地表达自己的想法，教师耐心地聆听他们的发言，找出不足,

保护他们的自尊心和自信心，并随时赞赏其富有个性的表达和创作，让学生体会成功的快乐。

（六）拓展思维

剪纸是中华民族的一颗璀璨明珠。教师通过展示剪纸艺术的其他用途，激发学生美化生活的愿望，唤

起学生对民族剪纸艺术的热爱，并发动学生将其继承和发扬。呼应本课情感目标。

五、说板书设计：

第二课巧用对称形

对称折；

1、折叠连续对称折；

2、画线三角折、四角折、五角折、六角折

3、剪裁

这样的板书设计直观明了、符合儿童的认知特点，又体现本课教学内容，突出重点，对本课教学

也起到了很好的辅助作用。

第三课放学了

各位专家、评委、老师，大家好，我是来自美教061班的陈新辉。今天我说课的题目是《放学了》，

下面我将从教材、学情、目标、教法学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。

一、说教材

《放学了》是九年义务教育六年制小学《美术》（人民美术版）四年级“人体动态单元”第一节第三课的

内容，是一幅分两步完成的创作画。第一步要求画一幅人物速写，描绘放学后行走在路上的同学（第一课时）;

第二步以这幅速写为基本素材，把它扩展成一幅完整的“放学了''的创作画（第二课时）。此课的目的是让学

生初步掌握人行走动态的画法。这将为今后学生画好人物画打下坚实的基础。

本节课的编排不光总结了人物画的画法，而且对今后更好的掌握人物动态画和群组人物画打下基础。

学完后学生不光对绘画人物画的技法有所掌握还能体会到日常生活中的美，激发他们对美术绘画的兴趣。

本课的教学重点是尝试用绘画的形式表现各种活动场面。教学难点是掌握人物在活动时的不同姿态的表

现手法，了解画面人物之间的关系及构图。

二、说学生

四年级的学生随着经验和知识的积累不断提高，注意力、记忆力、理解能力、思维能力和表达能力等

学习能力不断增强。人物动态练习属于绘画基本技能，是美术学习中的一个难点，在此之前，学生只接触

过人物静态的站和坐的绘画练习但他们有了一定的人物绘画基础。此课的学习对本单元人体动态的学习乃

至整个中小学阶段人物绘画的学习尤为重要。有了前面的基础，本课将提高难度教会学生如何绘画动态人

物。

三、说目标

1、知识与技能：掌握人物动态画法，认识以速写为基本素材的积累对绘画创作的重要性。

2、过程与方法：通过绘画的形式从中感受并表现美好的生活，从而体验到生活的乐趣，将记忆中喜欢

的课余活动的美好瞬间用绘画的方法表现出来。

3、情感态度价值观：感受课余生活的多姿多彩，学会在学习过程中获得一些解决问题的经验与方法,

体会动作协调的自然美，懂得注意观察生活、热爱生活，体会美好生活的情趣。

四、说教法学法

本课主要用到的教法是：演示法、练习法。学生用到的学法主要是：实践法和练习法。

目的：所用到的教法是为了激发学生兴趣，开拓他们的思维，更好的掌握人物动态的绘画方法，以及

了解群组人物和画面的关系，解决本课的重难点。

学法的制定是想让学生更多的去动手画，掌握人物画的技法。

五、说过程

围绕教学目标,

紧扣新课标和教材，

体现“学生为主体，

教师为主导，训练为

主线”的教学思想，

注重听、看、说、练

I的教学思想，可安排

两个课时完成。下面

具体说第一课时的

教学步骤：

1、情景导入，激发兴趣

师：同学们咱们先来猜一段声音（下课铃声），听听是什么声音？

师：我们再来看一组图片（学生放学时场景）这些学生在干什么？

师：前面的声音和后面的图片是什么关系？

最后说明本课的任务引出课题。

设计意图：一听一看激发了学生学习兴趣，采用谈话法的方式一问一答还锻炼学生的思维能力。铃声

加图片的形式引出课题是本节课导入的一大特色。

2、学习新课

师：放学了，学生那么多怎么画呢？请你们帮忙想想。

预设回答1：一个一个的画下去。2：老师我一个都不会画怎么画下去啊？

师：问得好，画好一群人物并表现人物姿势是本节课重点也是难点，那么怎么解决呢！

设计意图：用谈话法引出本课重点和难点。

3、解决难题

这是本课如何解决难点的环节。

①师：同学们我们先用速写的形式把一个人物画好，画好一个人后再把这种方法运用到其他人物上画

好一群人。那么怎么用速写画人呢？下面就来教大家解决这个难题。

设计意图：用速写形式去画好一个人的方法来突破难点，既可以让学生感到难点不难又可以让他们迅

速掌握突破难点的方法。

②师：我们把人体分为几个部分啊？

预设回答：生：三个，头、躯干、四肢，同时四肢又可分为胳膊和腿。

设计意图：先帮助他们回忆人体结构，做到大脑中有印象。

③示范人物动态速写给学生看，用简单的图形把头和躯干表现出来。

（板书）

师：还少了什么啊？对，胳膊和腿。

画好一张完整的（板书）

师：帮老师一个忙。看看下面三幅画有没有问题。

播放PPT,出示下图：

（人1双手同时向前，人2同手同脚，人3胳膊摆动太大像是在跑。）

接着

让学生按

照上述方

法试着练

习一下。

设计

意图：先

用示范

法，让学生掌握绘画技法，然后再通过找缺点加强绘画准确性的要求，避免出现同样错误。

前面画好后让学生试着画上五官、脖子、头发、衣服

老师巡视，了解学生的情况，做到心中有数，初步个别指导。

示范给他们看老师是怎么画速写人物的。

（板书）

师：如果老师的方法好，简便，你可以采用老师的办法，如果某处没有你的方法好，或不合你的习惯,

你还可以用自己的方法，我们只要把人物大致正确地画出来就行了。下面大家就来自己试着画。

4、指导练习

教师用课件播放《渔舟唱晚》古筝曲，学生认真地练习。

教师在教室内巡视，观察学生绘画，并发现有些同学画的不错就给予鼓励，有些同学画的不到位就指

出不足。

设计意图：音乐的播放可以使环境变得优雅提高绘画兴趣，老师的不断点评可以让学生认识到自己画

的优点和不足。这也是本节课的又一个特色的地方。

5、展示作业，述说感受

这节是让学生把画好的作品贴到黑板上来，并挑几位同学说说他们绘画的感受。老师再给予点评。

设计意图：贴画并说感受，利于他们总结这节课所学的知识和掌握的技法。同时可以同学之间互相学

习好的方法。

6、欣赏作品，创作预习

课件播放有关放学内容的作品并配乐。

一边欣赏老师一边讲解画面的构图和画面与人物之间的关系。

设计意图：欣赏图片可以开拓他们的眼界，学到更多实用的东西，比如构图，动态人物表现技法，颜

色的搭配等。同时为下节课画好创作画打下基础。

7、作业布置

要求学生回去每人完成一张3人以上的人物动态组图，并思考下节课创作内容。

六、教学板书

一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我设计的是一种图文并茂的板书，内容突出了本课的难点，

符合儿童的心理特点和认知水平,能吸引学生的注意力，并能引导、发散学生创造性思维，也为绘画时感

到困难的学生理清了思路。

板书内容如下：

放学了

头躯干四肢

;触触触

1__1

张贴学生作品：

第四课设计生活标志

各位专家、各位评委：

大家好！

今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材人美版第8册第4课《设计生活标志》，属于设计•应

用学习领域。我主要从教材分析、教法运用、学法指导、学习过程和板书设计五个方面加以说明。

一、教材分析：

首先，我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《设计生活标志》一课属于“设计•应用”学习

领域，即尝试从形状与用选的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡

等形式原理，甩手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。

教材从生活实际出发，通过对生活标志的认识与欣赏，掌握标志的用途、特点和基本的设计方法，从

而激发学生的创作欲望，为校园设计实用、美观的标志，以提高学生的设计意识及美化生活的能力。新课

标对此学段课型的要求是：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的

方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。由此我制定了如下学习目标：

1、知识与技能：

识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。

2、过程与方法：

用画或剪贴造型的方法设计班级标志。

3、情感态度与价值观：

通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以

致用的时实践能力和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。

艺术来源于生活，就应该服务于生活。另外，有些学生喜欢根据自己想法设计生活标志，但又不知该

怎么去表现，需要教师一定的指导，因此我将本课学习重、难点确定如下

1、识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。

2、设计的标志易识别，简洁、美观。

二、教法运用：

爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师。’‘学生强烈的求知欲望往往来自于对学习内容的浓厚兴趣。因此

我在充分了解学生的基础上，构建了以兴趣为主导，以体验为基础，以创作实践为目标的教学思想，采用

创设情境、观察欣赏、对比分析、联想概括、设计应用几种方法进行教学。

三、学法指导：

在学法指导上我先引导学生观察、欣赏大量生活标志，了解、感受其含义，增强自我规范和社会公德

意识。然后通过引导学生体验制作的过程，沿着形象简洁、色彩醒目的思路，在联想和概括基础上，运用

不同的表现形式进行设计和制作，发展他们的创造思维。学生在这种自主、探究的学习过程中，培养了他

们设计意识与创新精神。

四、学习过程：

一、组织教学、导入新课。（用语言组织教学）

兵兵和妈妈去购物，看见了许多图案，有学生回答这些图案的意思和表达的信息内容。

你们知道课件上的其他图案各代表什么意思吗？（生答）

师：刚才大家看到的就是在日常生活中经常会出现的一些图案，他们叫做标志，是用来表示一定含义

的。

今天我们就来学习第四课《设计生活标志》。

二、讲新课

出示课题：板书：《设计生活标志》

1、刚才我们看到了许多标志，也认识了许多标志。那么这些标志对我们的行为会起到了么作用？（生

答）

师总结：起到指示、引导、说明的作用。

2、同学们现在一起来找一找，在我们的生活中，还有那些地方会出现标志？

（生答）

3、课件：出示一张照片（麦当劳的标志）

请同学们猜猜这是什么标志？他有什么作用？（生答）

原来标志还能告诉大家，它自己是谁，自己是干什么的。这种作用叫识别。〈课件出示：板书内容：

识别〉

我们还可以用什么词来概括标志？

生答：（用识别、指示、引导这三个词可以概括）

4、请看老师给你们的资料上的这些标志都表示了什么意思？

（学生看图回答）

三、学习标志的组成：

A、组成：

1、课件：出示各种标志，让学生分辨并分析标志的组成。

请大家互相说一说，这些标志是由那些组成要素构成？（生答）

师总结：标志一般是由图案、文字和色彩三个组成功能要素构成。但多数标志还是以有色的图案为主

体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。

2、你能看懂这些图案的意思吗？这些图案与所传递的信息之间有什么联系？给周围同学介绍你认识

的标志。（学生回答并介绍）

B、色彩:

1、课件：出示禁烟标志。这是什么标志？你能说一说图案上的红色斜杠表示什么意思吗？禁止什么？

（生答：红色斜杠表示禁止，禁止吸烟）

2、出示各种色彩搭配的禁烟标志，哪个色彩更容易看清楚?选用什么颜色才能更醒目？（生答）

3、请学生谈一谈标志设计中如何使用颜色。（生答）

师总结：在各种标志设计中，要求颜色醒目、明确。

在标志中红色、黄色、蓝色、绿色个代表什么意思？

（生答：红色表示禁止，黄色表示提醒、警告，绿色、蓝色表示允许、提示，比如街口的红绿灯。）

教师肯定、表扬学生对标志中的色彩的认识和总结。

C、特点：

1、请同学们分析一下家乐福标志的设计特点是什么，能不能发现他独特的表现方法？（生答）简洁、

大方、明确。

2、教师肯定学生的总结，并详细说明家乐福标志设计的方法和其所具有的、独特的法兰西风格特点。

结合学生的总结说明标志的特点：简洁、大方、明确。

标志在能清楚表达含义的同时，越简洁越好，越醒目越好。

四、学生课堂练习：

1、在我们的校园里有一些指示牌和各种活动室，大多数是用文字来表示的，我们能不能用今天刚刚

学过的标志知识来美化各种指示牌、活动室的门牌，以图案的形式表现这些指示牌和活动室。让我们把校

园变得更加美丽吧！（课件出示各个活动室、班级、指示牌图案）（由学生回答）

2、作业要求：

今天我们的任务就是给我们的校园设计各种指示标志，要求简洁大方，表达准确。

3、提出设计方法：绘画、剪贴都可以。

4、图案设计步骤：

A、构思；B、起稿；C、勾线或剪贴；D、修改；E、着色（绘画方法）

七、评价：

1、结合学生创作的标志互相交换观察、交流看法，并讨论自己设计的标志的特点。从色彩的角度进

行探讨学生展示自己的作品，同学们互相猜标志的意思。

2、自评，对同学讲解自己设计标志的思路及含义，课后为自己的班级、小组设计一个标志。

五、板书设计：

设计生活标志

简洁、大方、明确

板书设计分两部分：课题、特点。简单明了，涵盖了本节课的教学重难点。

以上是我对《设计生活标志》一课的整体构思，恳请各位专家指正。谢谢！

第五课生命之源——水

尊敬的各位评审老师你们好：

我是来自胜利小学的李丹，今天我说课的内容是人美版美术第八册第五课《生命之源——水》。

一.说教材

（一）教材分析：

本课属于综合探索学习领域。力图让学生通过实践活动充分发挥美术实践能力。教师在指导学生对水

问题进行挖掘的同时要拓展学生的美术视野，从美术的角度理解水对人类生活的重要性。

（二）学情分析：

四年级的孩子正处于大脑发育的完善期，学习能力和情感能力快速发展，是培养学习能力和情感能力

的重要时期，也是养成良好的学习习惯和改变不良习惯的最关键时机，所以本节课以学生自学为主，重在

培养学生自学能力，激发他们保护环境，热爱祖国的美好情感。

（三）教学目标：

1.知识目标：了解水的相关知识，特别是水资源对人类生活的重要作用，我们应当一起来珍惜所

剩不多的水资源。

2.能力目标：通过宣传栏的制作，培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的能

力。

3.情感目标：在参与制作节水、爱水的板报中体会美术与生活的关系，以及收获劳动后的喜悦，提高

保护水资源的意识，渗透可持续发展的思想。

（四）教学重点：

让学生了解到水对人类生活有多么重要。通过宣传栏的制作，培养学生收集资料，整理资料和利

用美术技能服务于生活的能力。

（五）教学难点：

1.让学生了解到保护水资源的重要性。

2.宣传栏的装饰设计方法。

（六）教具准备：

课件、宣传报

［教学理念］

在分析宣传报时，培养学生的自学能力、探究能力与提问题的能力。教师向同学们介绍自己在生

活中节约用水的方法来感染学生，让学生懂的节约用水是我们在平时生活中应该做的并是公民应该尽的义

务和责任。在学生动手制作中培养学生的团结合作的能力。

二、说教法：

我采用的是：教师主导，学生主体，问题主线，活动主轴的教学方法。

三、说学法：

本节课采用学生自学、小组合作等方法，完成新课的学习。

说教学过程

（一）、激趣导入。

1、（课件出示）考考你：

人体内75%为

地球表面75%是

人每天需要饮食，“饮”在前，意思是

2、生答，师引导：人体75%是水，地球表面75%是水，这是宇宙中偶然的巧合吗？民以食为天，食

以饮为先。饮食饮食，先“饮”后“食”。你们课前从书上和网络上搜集了很多的资料，能说说关于人体和水

的关系吗？

学生汇报，引入新课。

3、出示课题。

教师板书：5、生命之源——水

【教学理念：培养学生收集资料的能力，学生感受水的重要。】

（二）、综合探索活动

1、感受水之美

（1）水能波涛汹涌，能细流潺潺，常是艺术家们乐于表现的内容，让我们来看看艺术作品中的

水的姿态（课件出示图片）

《在激流中前进》画家以简练概括的艺术语言，雄健有力的笔触，沉着凝厚的色调，表现了船工

们齐心协力搏击于黄河浊浪之中的惊险场景。

《一湾江水碧》作者笔下的山水画多注重实景的描绘，画中表现的漓江山水，水面宁静风光优美,

体现出大气的祖国河山，墨色相宜、沉着厚重，清秀神采。

《双耳四系旋涡纹彩陶罐》这件彩陶罐有4个大旋涡纹绕器一周，在2个大旋涡纹之间还绘有2

个小旋涡纹，具有很强的动感，反映出原始先民对水这一具体事物有着抽象的概括和表达能力。

（2）教师小结：水的姿态多变带来无限的美感，有了水自然界的生命才生机勃勃，才有了环境的

优美和神态的平衡。

2、水资源调查

（1）学生汇报水资源调查情况

黄河断流，许多地区干旱，严重缺水，水被污染的情况，多媒体展示学生搜集的资料

（2）小组讨论：我们生活中有哪些浪费水、污染水的现象？怎样做能有效保护水资源？

讨论后各小组汇报，教师引导学生从保护环境保护水资源方面进行思考。

（3）（课件出示）知识小屋：节水标志

师问：你知道这个标志的含义吗？（学生回答）

“世界水日”是哪一天？（每年3月22日）

“中国水周”是什么时候？（每年3月22日——28S）

3、宣传栏的设计。（1）师问：通过学习大家了解这么多关于水的知识，还有保护环境的重要，怎样

才能让更多的人和你们一样了解水的资源情况，并参与到保护水资源的行动中呢？（利用宣传栏）

（2）欣赏宣传栏设计（课件出示教材上的宣传栏）

思考宣传栏包含的内容有哪些？（主题、内容、装饰）

（3）学生讨论怎样设计宣传栏，汇报后教师指导

A主题确定。以节水爱水为主题

B内容选择。学生讨论后归纳，内容有水与人类的关系、节水常识、目前水资源情况和以水为主

题的艺术作品。

C版面设计。主标题在醒目的位置，先画出分版图。

D版面装饰。色彩鲜艳，绘画装饰或剪贴装饰。

【教学理念：培养学生的欣赏评述能力，注重对学生审美能力的培养，应该遵循审美的规律，多给学

生感悟艺术作品的机会，并引发学生展开想象。】

（三）、小组合作，综合实践

1、作业要求：以小组合作形式，设计制作“节水爱水”主题小报

2、分组合作：以搜集的资料内容划分4个小组，①水与人类的关系、②节水常识、③目前水资

源情况、④以水为主题的艺术作品介绍，讴歌母亲河的作品。

3、学生制作小报，教师根据各组情况有针对性的进行辅导。

【教学理念：美术教学特别重视激发学生的创新精神和学生的实践能力。在本环节中我积极的为学生

创设有利于激发创新精神的学习环境，通过师生间的对话、讨论等活动，来引导学生进行了美术创作活动。】

（四）、展示评价

给学生展示自己成果的机会。学生以小组为单位，展示本小组设计的宣传海报。

【教学理念：美术课程的评价环节是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不段发展的

重要环节。重视学生的自我评价、生生间互评的方式。突出评价的整体性和综合性。让学生体会劳动后成

功的喜悦。】

（五）、教师课堂小结：

同学们今天做了很有意义的事情，通过收集和整理资料•，设计制作了关于节水爱水主题的宣传栏，让

更多的同学和老师了解水的知识，了解水资源现状，相信大家会共同爱护我们的环境，保护生命之源一

水。

【提高学生的审美能力和评价能力。:]

（六）、板书设计：

5、生命之源----水

宣传栏设计：

1主题确定

2内容选择

3版面设计

4版面装饰

【教学理念：使学生一目了然，明确主题。】

教学反思

在教学设计中我在培养学生收集资料的能力上是很下工夫的。学生通过课下自己搜集的资料对水资源

有了一定的了解。学生们都感受到了缺水给人类带来的危害感受到水对人类的重要。

本课教学从知识走向生活，从生活切入艺术实践。学生不仅进行了一次有效的环保教育，更从合作作

业中体会到了课题的意义。这是一节不仅有教育意义，更有实践操作意义的课程，学生作业反映出来的认

真，是比以往课程都来的珍贵的。从合作情况看，不仅平时表现优秀的学生发挥了作用，连一些能力较弱

的学生的参与积极性也比较浓厚。教学效果很好。

《生命之源…水》说课案

教材分析：

1、本课是人美版小学《美术》第8册第第4课“生命之源一-水”这一课主要引导学生运用对水资源已

有的知识，了解水资源污染的主要原因、危害及其防治。使学生知道水资源对生命的意义，意识到保护水

资源的重要性。同时运用学到的板报设计方法进行手抄报设计。

2、本课是综合课型，

学生分析了解水资源的知识一些关于水资源污染、危害方面的知识。（理论知识）

学习板报设计方法，运用多种形式设计制作新颖美观的手抄报，（动手实践活动）

教学理念：

根据《小学美术课程标准》的基本要求，通过对“水是生命之源'’的探究，了解水污染的原因、危害及

其防治的活动，充分发挥学生在美术活动中的主体作用，逐渐养成关心人类生存的生活环境，积极保护环

境的良好习惯。

过程与方法：能够运用对水资源的已有了解，运用学到的方法进行版面设计，体现保护水资源的积极

性。

知识与技能：

1、知道水是生命之源；

2、了解水污染的主要原因、危害及其防治性。

3、设计制作一期有关保护水资源的手抄报。

情感态度与价值观：关心人类生存的生活环境，认识到科学技术的发展给水环境带来的负面影响，能

为保护水资源积极行动。

教学准备：水资源的资料、图片

教学过程：

一、组织教学，导入新课

请同学们先欣赏书中的图片：

双耳四系漩涡纹彩陶罐（新石器时代）

1、你能猜出这只陶罐距今多少年吗？

2、请你仔细看看这只陶罐，你能说一说它上面的花纹表现的是什么吗？为什么绘制这样的花纹？

（引发学生的猜想，通过引导，是学生意识到远古时代人类就对水这一形象十分关注。）

二、综合探索，探究学习

1、你能说一说你和水有哪些有趣的故事发生呢？

2、欣赏一组黄河的照片，大家来看一看。通过欣赏照片说一说你对于黄河的感觉好吗？

教师总结：黄河是我们中华民族的母亲河，历经了千百年的沧桑，感觉除了震撼大自然的造化之外，

还产生了一些无奈的感情。我国是世界上一个严重缺水的国家，干旱、风沙威胁着北方很多地区，甚至连

我们的母亲河一一黄河都出现了断流的现象。

3、3月22日是世界水日，3月22日--28日为中国水周。同学们，看看我们手中收集到的资料，想

一想，为了让更多的人关注我们有限的水资源，我们可以作一些什么呢？

（制作一期手抄报，让更多的人关心水资源。）

三、思考实践，明确要求

1、你们小组准备了哪些工具，怎样使用才合理？

2、怎样突出主题，并使手抄报更加美观？

3、制作时注意什么？

一、造型表现

学生以小组合作形式一边规划一边制作，整理筛选手边的各种信息资料，大胆表现所见所闻，应用美

术知识表现要传达的信息。

二、手抄报展示，相互评价

给学生展示成果的机会。小组为单位进行展示.

哪组设计最有新意。

哪组设计内容有自己的简介。

哪组内容丰富，设计美观。

三、课后拓展

通过这节课大家的共同合作，你学到了哪些知识和美术技能，保护水资源不止是一句口号，要从我们

身边的小事做起，从现在做起，让我们为保护水资源，保护我们的地球尽一份力吧。

第六课材质的美

尊敬的各位专家：

大家上午好，我叫，

我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第8册第6课《材质的美》一课（课件），下面,

我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）

教材分析（课件）（参考教参的目标）

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《材质的美》一课属于“欣赏评述”学习领域，

该课的关键词是“材质”以及“美”。而长久以来美术课堂教学所倡导并追求的“发现美、感受美、创造

美”的宗旨可以说是本课的灵魂所在。

本节课要面对的教学对象是小学4年级的学生，随着知识与经验的积累，他们的思维与表达已经日趋

成熟。在学习中以形象思维为主体，但已经萌发了一定的抽象思维能力。因此，用具体生动的情境或丰富

多彩的画面来呈现教学内容，将更有利于维持他们的学习兴趣。

结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标:

（课件）

知识：认识世界是由丰富的材质组成的，不同材质有不同的特点，在艺术中有特有的表现力，材质

与人类发展息息相关。

技能：会鉴别不同材质，会表达不同材质给我们带来的不同感受，运用不同材质物品装饰生活。

3.情感：培养学生认识，感受材质的意识，在今后的艺术创作活日常生活中有意识的运用。

本课的重难点就显而易见了：（课件）

重点：认识生活中的各种材质，感受不同材质的美。学习从材质的角度分析艺术作品，初步形成运用

材质表现力的意识。让学生在相互交流中互相启发，互助互爱，体现团队意识，提高感受美、表达美的能

力。

难点：体会材质与艺术品的内在表现力，学习从材质的角度评述艺术作品

二.教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的

体验过程，针对小学4年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过

情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学

生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

三.教学过程（课件）

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教

学目标，我设计的教学流程如下：

（―）创设情境欣赏课件我首先设计了“创设情景——欣赏课件''这一环节，因为兴趣是最好的老师,

所以我在教学一开始，播放了美术作品的片段，把学生带入到材质的世界中，让学生们欣赏各式各样的材

质，引导学生体会美的意义，引出本课课题一材质的美

（-）引导启发。先出示一个文具盒，通过“你喜欢用什么材质的文具盒？能说出原因吗？学生谈出

感受？”等问题引导学生观察探索，了解。接着出示几种不同材质的文具盒让学生观察分析：设疑引路，

归纳总结，突破难点。这一环节的设计为学生的绘画设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文

课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真

切体会到学习的成功与快乐。

（三）自主探究合作交流接着我设计了“自主探究——合作交流''一环节，因为自主探究、合作交流

是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先

用激励的语言表扬学生的学习精神，让学生产生积极的探究动机，我给学生5分钟的时间，引导学生到书

中寻找答案，我会提出一些问题，比如书中的马给你的感受是什么。结合书中提示，相互交流，积极互动，

讲解自己的感受想法，通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点

在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为

学习的主人.

（四）作业

师：通过本课的学习，我们把自己喜欢的鞋的材质和给自己的感受写下来。

四.板书设计：（课件）根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题XX基本特征示意图和展示区。

（五）：结束语：一个主题，可以用很多的材质表现出来，并且带有不同的特色，表达出不同的情感。

生活中还有很多不同的材质，需要我们用眼睛去发现、用心去感受他们不同的艺术魅力。材质因多样，世

界而丰富。世界因丰富，生活而精彩。

强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识,

实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句

话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，就会达到更好

的教学效果。

第七课用彩墨画鸟

教学目标：

知识目标：学习用中国画形式表现禽鸟的基本方法。

能力目标：培养学生中国画的绘画能力。

情感目标：引导学生发现感受生活中的美。

重点难点：

重点：了解禽鸟的基本结构及用写意形式概括表现的方法。

难点：笔墨与形体结构的关系。鸟的不同动态及画面构图。

教学过程：

录像欣赏，导入新课

1、请欣赏录像《百鸟朝凤》，边看边想：

（1）你看了有什么感想？应该怎样对待鸟类？

（2）它们共同点是什么？不同点是是什么？（教师根据学生的概括把鸟的基本形演示在黑板上。）

2、请在你收集的图片上用基本形概括鸟的形态。

［通过录像来提高学生联想美好画面的能力，培养学生的想象能力，另一方面通过感受生活中鸟的多

姿多彩，了解鸟的基本形以及不同的特点，练习画鸟的基本形，为创作鸟的作品打好基础。］

二、名画欣赏，感受技法

出示：王雪涛先生的《紫藤鹦鹉》

1、简介作者。

2、讨论：用什么绘画形式表现的？

3、分析：画家表现了一只什么样的鹦鹉？

4、说说自己有什么感受？

［欣赏名画，分析作品中鹦鹉独特的姿态、浓淡适宜的色彩、丰富的笔墨变化，感受作品生动的艺术

魅力，说出自己的感受，培养学生的概括表达能力。］

三、讨论探究，画好羽毛

1、讨论：画家是怎样用笔、用色表现鹦鹉的羽毛？怎样运用笔墨？需要留意什么？

2、学生交流，教师示范。

3、小组讨论：还有什么方法可以表现羽毛？(鼓励探究出新方法)

4、汇报交流结果。

［用小组讨论的形式，分析、学习羽毛的表现方法，有利于提高学生的合作探究的能力。］

四、演示步骤，学会方法

怎样用彩墨画鸟呢？教师演示绘画步骤：

(1)定位：

用手或铅笔勾画轮廓，确定鸟的身体、翅膀、头、嘴的位置(身体成椭圆形)。

(2)刻画细部：

先画头，重点表现眼神和嘴；再画翅膀，用不同墨色区分复羽和飞羽；最后画脚爪。

(3)添画四周环境：

可以添加树枝、石头等环境。添画时要留意前后关系。

［这是本节课的重点。通过教师演示绘画步骤，让学生了解绘画方法，对后面的创作起铺垫作用。重

点表现鸟的动态及眼、嘴的表现方法。］

五、合作创作，展示交流

1、欣赏学生的范画。(教师可以出示一些不同种类、动态的鸟的范画。)

2、小组讨论：书上学生作品是怎样表现小鸟的？你预备怎样画？

3、配乐创作，个别辅导。

［通过欣赏一分析一交流一合作创作，开阔学生创作思路，启发学生的创造能力，培养学生的合作意

识。］

4、小组互评，展示交流

(1)给作品起名字。

(2)组内互评。

(3)全班交流。

［学生作品的展示、交流，有利于发展学生欣赏评述能力，激发学生创作的积极性。］

六、课内总结，课外延伸

1、通过本课教学你学到了什么？

2、中国花鸟画有着悠久的历史，课后请继续寻找优秀作品和家人共同欣赏。

［激发学生爱鸟、护鸟和热爱大自然的情感。|

第八课用彩墨画鱼

各位评委、老师们：

大家好！

今天我说课的内容是：人美版义务教育课程标准实验教科书第八册第8课《用彩墨画鱼》，属于造型•表

现学习领域的学习内容。我将从教材分析，学情分析，教学法分析，学习过程设计，板书设计五个方面来

加以说明。

一、教材分析：

首先，我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《用彩墨画鱼》一课属于“造型?表现“学习领

域，即初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观

察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。

1、教学内容：

《用彩墨画鱼》这节课属于中国画教学，通过这节课的学习，学生学习和了解中国画的一些基础知识

和技法，初步感受和体会中国画特有的魅力。

2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：

《用彩墨画鱼》这节课是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，三年级学生学习了

《彩墨游戏》，淡淡的接触了一下中国画，而这节课要学生加深对国画的认识和一些基本技法的掌握为以

后的国画学习打下基础，所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。由此我制定了如下学

习目标：

1.知识目标：学习了解鱼的基本知识和基本特征，学会用彩墨的方法画鱼。

2.能力目标：运用所学笔墨知识和方法大胆地进行作画，培养学生的绘画表现能力，以及驾驭画面

的能力。

3.情感目标：在笔情墨趣中，发现彩墨魅力，体验民族艺术，大胆地亲近彩墨，表现鱼的生命和美

丽，并获得欢愉和满足。热爱自然、热爱生活和艺术。

4.审美目标：欣赏、感知民族艺术独特的表现形式，发现并尊重他人和自己的艺术表现。

艺术来源于生活，就应该服务于生活。另外，有些学生喜欢根据自己想法表现鱼，但又不知该怎么去

表现，需要教师一定的指导，因此我将本课重难、点确定如下

学习重点：是通过对作品的欣赏，分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，感受,

体验中国画用笔，用色和用墨的基本方法和艺术特色。

学习难点：如何用浓淡干湿的画法和国画颜料相结合的画法来表现事物以及画面的构图。

二、学情分析：

四年级学生思维活跃、想象丰富、联想奇特，好奇心重，爱表现自己，已基本了解和掌握了美术工具

和材料的使用，会用线条和色块来表现他们所知道的东西具有一定的绘画基础，也曾接触过国画，但概念

还是很模糊更别说对基本技法的掌握。一般的儿童国画教学都以临摹为主，而《用彩墨画鱼》这节课就是

让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。对此，我将灵活地进行表

现方法的传授，以无法生有法，循序渐进地启发引导学生自然轻松地掌握领悟国画的表现技法，并使之有

创造的成就感，产生我要画而非我不愿意看到的要我画的现象。

三、教学法分析：

1、明确本课学习内容和学习目标。

2、欣赏图片知道鱼的形状，来激发学生兴趣、以欣赏范画来认识用彩墨画鱼。以教师做示范讲解来

了解用彩墨画鱼的基本技法。

3、创设情境激发创作潜能。

四、学习过程

（一）、1、回顾上节课学习内容，明确本课学习内容和学习目标。

今天我们学习第八课《用彩墨画鱼》，请大家先看教材。在这一课当中，我们要了解认知鱼的基本特

征，学习用彩墨表现鱼的方法，体验彩墨的乐趣。

板书课题——用彩墨画鱼。

（二）、欣赏图片知道鱼的形状，来激发学生兴趣

1、了解鱼的基本特征。

无论鱼的外形怎样变化，它的基本特征都是一致的，我们先来了解一下，请大家看：课件出示鱼的图

片，带领学生一起了解鱼的基本特征。

鱼的结构分为：头部、躯干部、尾部；头上有嘴、眼睛、蛆；身上有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍；身上

布满鳞片。

2、欣赏短片，留意观察鱼的外形特点，游动时的姿态和它身上的花纹以及周围的环境。

3、展示彩墨表现鱼的作品，引导欣赏（课件）

我们欣赏了这么多自然界当中形态各异的鱼，可是用彩墨表现这样的鱼会是什么样的？你们想不想知

道？下面我们先来欣赏几幅彩墨表现鱼的作品。彩墨画由于它特殊的水墨效果，所以使画面产生一种很神

气的艺术效果，我们大家在欣赏的时候留心去体会一下。

①欣赏韩美林彩墨画鱼的作品

这幅作品是韩美林先生的作品，是不是感觉这个鱼更加可爱啦！这幅画主要是用墨线勾勒鱼的外形，

再用墨和颜色进行渲染，墨和色结合的恰到好处使画面生动简洁，而且整幅画一种鱼按不同的方向去排列,

在形式上也感觉很新颖、很奇特。

我们再来看看下面这幅作品：《鱼趣》

提问：说说这幅画与前两幅画的最大不同点是什么？

教师小结：这幅画呢，在画面中画了几条同样的鱼，只是在大小和排列上进行了一些变化。背景部分

我们看一下，用颜色和淡墨通过点染的方法去表现，把鱼衬托得更加生动，活泼了。

②欣赏学生作品

特点：用笔用墨大胆，画面完整，充满童趣。

教师：好，欣赏完了几幅画家作品，我们再欣赏一些学生作品。这些作品呢，虽然不如画家作品那样

成熟，可是在用笔用墨用色上却毫不