初中物理学习总结

Word文档初中物理学习总结篇一：初中物理老师学习心得体味

老师是人类灵魂的工程师，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了教师教书育人的职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的为人师表则对教师提出了更高的人格上的要求。同学在小学里学习，既受学生的影响也受老师的影响，而主要是受老师的影响、同学情愿临近的老师，比同学不肯意临近的老师，对同学的影响要大。作为老师，你要把同学培养成大家都情愿临近的人，你就要注重培养同学的道德，而你要使同学成为有道德的人，就要让同学情愿和你临近，以便对同学产生更大的影响。因此，我们自己就首先要成为有道德的人。这是我加入教学教导工作领域来感受最深的。惟独大家互相相信了，才干更好地协助同学提高成果，做一名合格的老师。

通过培训，有了以下心得体味：

一、提高同学的综合素养是历史给予我们的新使命

新课程改革把提高同学综合素养提到核心位置，这是适应教导面对将来的重要举措。前人曰：少年强则中国强，少年新则中国新，少年长进则中国长进。打算中国将来进展命运最重要的因素是现在同学的综合素养，而提升同学综合素养的历史责任就落到了广阔教导者的肩上。作为物理教导工应越发重视同学综合能力的培养，必需改革阻碍与同学创新精神和创新能力不相适应的教导手段和体制，不断更新教导观念、采纳新的教导模式，全面推动素养教导。把物理学问的教和学放到一个新的三维坐标系中，全面提升同学的综合素养。我们物理老师惟独具备四会即会说、会教、会讨论、会指导的能力，才干适应我国基础教导新一轮的教导改革，为我国培养合格的四有新人。

二、贯彻新的教导理念，自觉实施教导改革

（一）、走进新课程

在新课程中老师的教学不仅是教同学学的过程，更是师生交往、乐观互动、共同进展的活动过程，课程的实施不仅是学问传递的过程，更是能力创新与提升的活动。

1．自觉贯彻新课程标准

多年物理教学行为和习惯使我们挣脱不了本来物理教学大纲对我们多年的影响，由于旧教学大纲对教学内容的规定是硬性的，它严格规定了学问点及各学问点的精确     的要求，对于没有达到大纲要求和超纲有非常明确的界限。而新课程标准对物理内容的规定则比较广泛，无数状况下对学问的学习没有给出硬性的规定，给老师留下了更多的自主空间，让不同的老师按照各自的不同特点去制造性的开展物理教学，同时由以往重一维目标向三维目标转化，使我们在课改的道路上有了新的航标，越发坚决了我们投入课改的信念。

2．自觉适应新教材的变化

新课程标准的精神是，转变学科本位的观念，不过分强调物理学概念之间的规律关系。这样，编者在新教材内容挨次的支配上就有了一定的自主性，可以从三维的课程目标和同学的爱好动身做出打算，所以人教版教材挨次做了一些调节，如把电学放在了八班级，而力学放在了九班级。新教材一些章节把老教材一章的内容捏合成一节，而对电阻的串并联，二力的合成，电荷，静电等问题，新教材却没有体现，这些变化都体现了教材编写指导思想的变化。但是这些变化却让我们教师觉得十分不适应，到底怎么教呀？老教材中有的内容而新教材没有体现的是否还要给同学加进去，如不加进去，同学做题是否顺当，考试会不会考？另外，新教材课后习题过少，社会调查、网上搜集、布置作业感觉困难等。现在看来我们教师对教材的这些不适应，主要来自于自身对教材的理解、掌握和钻研的不够。经过两年的教学实践，我们充分理解了新教材编者的意图和变化。

3．自觉使用新的教学手段

随着教导改革的前进和现代信息化技术的提高，教导设备的配备越来越现代化，尤其是课堂教学进入了一个现代化的领域中。教学多媒体的应用已经是现代化教学中不行缺少的一部分，再加上五彩缤纷的多媒体课件制作软件或现成的课件，为课堂多媒体教学注入了活力。多媒体教学利用丰盛逼真的图象，生动形象的动画，柔美悦耳的音乐，虚拟的试验场景大大激发了同学的求知欲和制造思维的进展。尤其是人机互动为课堂教学的高效率、大容量，为开心教导提供了技术的保证。

4．自觉更新教导理念

教导的现代化时代已经来到我们面前，作为多媒体，它对于教学的有用性和重要性已经是显而易见。多媒体教学是教导的需要，时代的召唤。增加时代意识，仔细掌握教导现代化这一理念，让我们的教导步入数字化的天地。

5．自觉尝试教学的新办法

在教学中我们尝试了做嬉戏、听音乐等各种活动，固然不是单纯为了展示物理课堂的多彩，而是传授物理学问，探索物理逻辑，同时我们收到了前所未有的效果。

（1）物理课上做嬉戏（如双耳效应）

（2）物理课上听音乐（声现象、声音传扬）

（3）物理课上学成语（如震耳欲聋！）

（4）物理课上学画画（如色彩）

（5）物理课上学数学（平面镜成像的逻辑）

每次上物理课，学生们总是喜形于色，乐此不疲，其根本缘由是构建了多彩的物理课堂，不同程度地渗透了转变学科本位的观念、倡导学习方式多样化、从生活走向物理，从物理走向社会等新的教学理念。

1）问题互动式的学习

在物理课堂教学中我们努力创设问题情境，提出相关的中心问题（此类问题普通同学往往不能马上回答）。接着，通过一系列试验和问题，交错地指导同学的学习活动，逐步来解决问题。例如，对于初中物理奥斯特的发觉一课，通过演示试验，创设情境引导同学发觉问题，提出讨论目标，即通电导体的磁场与哪些因素有关？进一步引导同学亲手参加设计通电螺线管的试验。通过试验探索、师生互动、信息沟通，最后由同学小结归纳，解决提出的问题。这样一系列的活动，激起了课堂教学中一个又一个的认知矛盾，从而促使同学自主构建学问结构。

2）研究互动式的学习

在教学中我们认为应重新分配上课的时光，把大部分时光留给同学去思量、去研究、去质疑、去总结，充分实现师生间、同学间的互动作用。例如，对于初中物理测小灯泡的电功率一节，先让同学举行小组研究，要求各组谈谈如何测？以及所需器材、公式和在生活、科技领域中的应用。课堂沟通时，同学纷纷发言，从思路到器材，从公式（p=UI）到办法，还有的同学大胆分析了先算出电流做的功，然后利用时光计算（p=W/t），甚至有些同学提出小灯泡电功率多次测量求平均值行不可？等问题。这样通过小组研究，合作沟通，老师引导，优化扩展，真正实现了师生双向互动，有利于同学加速建构良好的学问结构。

3．在情景中教学改变同学的行为习惯

今日上课为什么这样宁静呀！教师你昨天留给我们的问题：硬币怎样越过三八线？我们急迫需要知道答案，嗷！我说怎么这样宁静。当我胜利地把硬币吹过三八线时，教室里一下沸腾了。因为物理中的情景教学可以收到事倍功半的效果，后来，上课迟到的没有了，课前乱跑的没有了，课前嗡嗡声没有了，惟独鸦雀无声地等待教师情景教学。情景教学是良好行为习惯培养的催化剂。

四、师生关系得到了进一步改善

1、老师地位的变化

作为新课改的老师应当适应新课程，老师的地位不应是站在讲台上高高居上，而走到同学中间去，不断指导、协助，与每一个小组对话，不断听取同学回音及信息，经常会使同学感觉到教师在身边，问题躲一边。老师上课的地位变了，同学主动参加，师生双向互动也活了。从而扎实地培养同学的创新精神和实践能力。

2．老师角色的变化

要把这一个新的教导理念带进物理课堂、指导物理教学、培养高素养人才，以适应时代进展的新要求，老师除了要具有扎实的专业学问和综合性学问外，还必需从观念、能力、办法、系统等方面举行全方位的角色更新。

（1）观念角色的更新。①确立整体进展的同学观。教学中每一个同学又都有自己的特长：有的擅长试验操作，有的擅长小制作、小制造，有的擅长调查讨论，有的擅长资料查阅，有的擅长发觉问题，有的擅长归纳总结……这就要求老师把施教的光线辐射到全体同学，并努力培养他们独特的才干和志趣，从而塑造同学的制造共性。②建立民主平等的师生观。惟独老师把新的教导理念带进物理课堂，才干适应时代进展的新要求，也惟独改变传统教导中的师生观，才干构建互相敬重、互相相信的民主、平等、合作的新型师生观。

（2）能力角色的更新。①大胆变革处理教材的能力。老师应按照整体性原则变革处理好教材，将有关内容组成一个完整的有机整体，达到对教材内容的整体感知、整体理解和整体应用，转变孤立地、单一地处理教学内容的现象。②富有艺术性的指导能力。老师不能仅将现成的概念、定理、定律、公式提供应同学，让同学去证实，而应转变教学程序，先设计一系列问题，让同学逐步从疑问中得出正确的结论。同时在创新教导中同学会不断产生新的冲突和新的问题，甚至是误区，老师应有敏锐的感触能力和灵便的应变能力，维持同学乐观向上的思维状态。真正组织同学举行研讨，协助同学疏通思想、理清思路，引导他们举行抽象和概括，从而形成物理概念和逻辑，完成学问的内化。

（3）办法角色的更新。①不断改进教法擅长引导同学发觉问题、提出问题。这是创新教导的基本要求。在教学中大多数老师只关注自己如何提问，却很少顾及怎样引导同学提问，这种生从师问的局面下形成的学习心理依旧处于消极的、被动的。②自始至终贯通学法指导。我们在物理教学中举行创新教导，在教学中应自始至终贯通学法指导，使同学学会学习，从而达到授之以渔的教学目的。我们指导同学常常对自己的学习活动举行反思、监控和调节。让同学记错题集，让同学写学习办法总结，可以定期总结阅历与教训。同学天天对自己的学习举行回顾与反思，准时订正学习中碰到的问题，改正学习办法，形成良好的学习习惯与学习能力。我们就是这样经过不断的反思，矫正，使我们课改沿着一个正确的轨道健康进展。我们提倡老师加强自身反思学习的同时，更乐观提倡合作学习，合作不局限于本校，要走出校门合作。学习洋思中学先进理念，谈感触、谈思路，从而启发全体老师更向新课改迈进。经过实践我们发觉，擅长反思的教师，擅长学习的教师在课改中角色改变都很快。

3．敬重同学的人格是改善师生关系的突破口

初三总复习，老师为了全面提高教学质量，我们主要实行敬重同学不卑视、不放过任何一个学困生。其中有一个学困生感叹地说：其它课上我都睡觉，惟独物理课我特殊有爱好，这与物理教师敬重我们，协助我们复习学会最基本的学问是分不开的。教学中为了突出第一轮夯实基础，老师把全班同学分为A、B两个组。分为A、B组的益处是好帮中、良促良、师帮辅、抓差生；老师灵便调控A组给10分钟时光默记本章的主要内容，B组给5分钟剩余5分钟可小声研究做试卷。然后默写重点学问10个，每一个为10分测评当堂记入平常成果册。这样做的益处使同学乐观参加囫囵教学过程，也体现了态度、过程、能力的评价。在教学过程中设计A、B不同层次典型练习题绽开思维训练，培养同学提出问题、分析问题、解决问题的能力。形成一股好帮中、良促良、差有师，勇于奋进、努力拼搏良好的学习氛围。这样做的目的使同学感到平等、民主、和睦有不被抛弃的自信念、骄傲感。从而使教学全面开花，可多结丰硕之果。同时，也使师生情、学生情油然而生！

4．语言的魅力是改善师生关系的润滑剂

老师的语言有没有亲和力和感染力是上好一堂好课的关键。教学中我们的李教师以学者的风范感染同学，用长者的心态对待同学，以幽默、风趣的语言处理问题。对待优等生从不纵容和藐视他们，对待学困生也从不卑视和奚落挖苦他们。由于他知道每一个同学都是一张白纸，需要我们细心地去渲染，去呵护，他们才干真正把教师看作父母或人类的塑造者。

经过本次课改学习，我们的教学行为、语言、同学的学习方式发生了很大变化，同学学的轻松了，教师教的欢乐了，课堂弥漫了生机与活力，用我们一位老老师的话说，就是天天面向不同的同学，不同的同学又会碰撞出不同的心声。

篇二：初中物理学习心得

要学好任何一门课程，都要有适合自己的、良好的学习办法，惟独这样才会得到事半功倍的学习效果。要学好物理课，首先要重视各学科的横向关联作用，比如：语文的阅读能力就直接影响物理学问的学习和对物理概念的理解程度；数学学问在物理课中有目的迁移应用就是物理学习中的计算能力。其次要重视物理是一门试验科学，要故意识、有目标的培养自己的观看能力和试验操作能力，以及实事求是的科学态度。第三要重视在群体学习过程中树立自立思量、分析、归纳结论的意识，要自我培养良好的自立作业能力。第四要重视探究自己学习道路上的未知领域，学会科学的探究，严谨的分析是打开未知领域之门的金钥匙。

下面就如何学好初二物理提出几项建议：

1.学会使用物理课本初中物理课要学习的所有内容是什么？初二物理课要学习初中物理课程中的哪些部分？物理课上教师会先讲些什么、后讲些什么？对新开的一门课程，学生们的脑海中会有一连串的问号，并且很想知道答案。这并不难，随着学习进程每个问题都会得到答案。关键是作为同学，是被动地等待答案，还是主动地探求去寻觅答案，对！固然是做后者。开学初，每位学生都会得到各学科的课本，初二的同学手中自然就会比初一时多出我们需要的《物理》课本。打开课本，学生们的某些深奥问题的答案就在眼前。物理课本是我们学习物理的依据，是学生们学习物理的向导。学生们要学会通过课前看物理课本而了解上物理课时教师要讲的内容，知道上物理课时，针对所学环节听什么，使学习过程是有目的的行为。通过课中随着教师的引导看物理课本，达到认知学问、理解学问要点的目的。通过课后看物理课本，达到复习巩固学问，学会初步应用学问解答问题的目的。物理课本中有大量的依据物理现象举行分析推论物理结论的课文，学生们仔细阅读后会发觉，这些课文不仅能使你们深奥地熟悉物理学问，还会使你们很好地组织出解答物理问题的论述语言，这是解答物理简述题的语言之源。在我们学习了一些可用数学表达式书写的物理逻辑之后，学生们会在物理课本中阅读到一些典型例题的解题分析、解题过程。这是解答物理计算题的范例，要很好地阅读、精心地反复阅读，这是分析能力、综合应用学问能力的良好培养过程，这个过程，可以使学生们对物理计算题的解题能力提高，书写格式把握，收到水到渠成的效果。物理课本中有一些引导学生们思量的小标题和小试验的课题，在学习时光宽裕时不妨读一读，它会使你们眼前一亮。学生们的物理思维会得到扩展，对学问的理解会深入。

2.明确学习目标，注意理解物理概念做任何事情都要有预期目标和要达到的目的，否则会迷失前进的方向，学习学问亦如此。青少年时期的初二同学有着广泛的奇怪   心，但奇怪   心再多、再强也无法取代学习目标。每位学生要很好地掌握自己的奇怪   情感，使之转化为求知的欲望，然后理智地确定全学期的总体学习目标，针对物理课各章节的局部学习目标和平常各节课、各学问点的细节学习目标，使自己的学习过程是有序而行。在物理课的学习过程中，基本概念和基本逻辑的学习是重要的，也是困难的。由于每一个物理概念的建立，每一条物理逻辑的认知，都需要由知道升高为理解，才干达到应用物理概念和物理逻辑解答问题的目的，这在学习过程中是非一日能完成的。学生们在学习每一个物理概念、物理逻辑时，要使自己由机械记忆转为意义记忆，终于升高为规律记忆。俗话说得好：概念通了，一通百通。就是说：学问的学习中，概念的学习是最重要的，因此，学生们在物理学问学习过程中，一定要重视各章节中物理概念的学习，要特殊注意理解每一个物理概念，每一条物理逻辑。

3.培养良好的学习习惯，探寻好的学习办法。在初中物理课的学习过程中，良好学习习惯的自我培养是非常重要的，近期作用是可以使自己处于主动学习状态中，远期作用是使自己具有自主的继续学习能力。初中物理课的学习，学生们第一要学会预习，并且故意识地培养预习习惯。预习要达到的目的有：知道将来要学习的内容；明确将要学习的学问中，哪些部分已基本明了，哪些学问要在上课时倾听教师的讲解。其次要学会有目标、有重点的听课，这一点是跟预习密不行分的，惟独预习的目的真正达到了，才干使听课时做到有目标、有重点。第三要学会自立完成作业，这里所讲的自立完成作业，不单纯指不抄他人的作业，而且是指做作业时不对比课本、不对比课堂笔记写作业。是指自立完成作业的能力，是要在学生们在自立完成作业的过程中不断培养自信。在不断培养自己的良好学习习惯的同时，寻觅一种优良的适合自己的学习办法，是学生们不能忽略的。所谓好的学习办法，要有两个适合：一适合所学的学科；二适合使用学习办法的人。物理是一门以试验现象为基础的学科，这就要求学习物理的学生要学会观看物理现象，擅长有目标地观看物理现象，并学会依据物理现象，结合已有的物理学问分析、归纳得出结论。详细的学习办法会因人而异，每个学生要在仔细的学习过程中去探求。基本原则是：学会故意识、有目标地观看，丰盛个人的感性认知；掌握好学习过的预习、听课、作业的三个环节；定期举行所学习学问的小结或总结。

4.加强训练，把握物理基本技能在物理课的学习中，要把握的基本技能有两方面，一是用物理用语表述问题和规范书写物理公式、解题格式的能力；二是物理试验基本操作能力。物理用语是学习物理的语言工具，必需学好。物理用语中专用词、专用符号需要一定的记忆，例如，每个物理量都有它的名称和表示字母；每一个物理逻辑或定律全部它的陈述原则。但是这些内容也是有逻辑可循的。比如，每个物理量的表示字母，多数都是用物理名称的英文单词的第一个字母；物理逻辑或定律的陈述，普通都是条件式陈述或因果关系式陈述。灵便运用上述逻辑，正确使用物理用语，记忆物理概念，陈述物理现象或物理逻辑，就无需死记硬背，也不用不安表述不自如的难堪。同样，物理公式的书写、物理计算题的解题格式，都要做到规范和娴熟。它们是学好物理的基础。物理试验操作技能必需通过大量的亲手动手做试验才干娴熟把握，在把握的基础上才干找到操作技巧。试验操作时要手脑并用，照章操作，要多向自己提问题。对每一个物理试验，都要要求自己知道试验原理，明确操作办法和操作注重事项，这样就会不断提高自己的试验操作能力和试验问题的辨析能力。逐步达到依据试验课题，提出试验原理、挑选试验仪器、组装试验装置、设计试验步骤：通过试验操作得出试验结论的水平。学生们，希翼你们在上述学习办法启示下，能很好地设计你们的物理学习进程，为提高你们的学习能力而努力。

篇三：初中物理学习心得

在教和学的双边活动中，教法是先导，学法是中心。有的老师只是仅仅关怀同学是否学会学问，而对同学是否会学缺乏思量。叶圣陶先生早有教是为了不需要教的论述，新课程标准的理念中也把对同学能力的培养提高到了极为重要的地位。所以，老师在传授学问的同时，更应讨论教材，讨论大纲，讨论教学办法，讨论同学，讨论符合同学心理特点、共性特征的学习办法，使同学想学、会学、学得主动、学得乐观，让同学对把握的物理学问既扎实又灵便。鉴于学习办法对学物理的重要性，结合自己的教学实践，下面我谈几点学习物理的办法指导：

一、重视试验，激发同学学习爱好，培养同学的动手能力和创新能力

物理学是一门以试验为基础的学科。新课程标准中指出观看和试验，对培养同学的观看能力和试验能力，实事求是的科学态度，引起学习爱好，都存在不行代替的作用。可见，重视物理试验，把握科学的观看、试验办法是试验教学胜利所在。

作为以试验为基础的物理学科，在教学中应把课本上的一些试验举行合理的科学改进创新，可以使同学在熟悉、情感、意志、行为、态度、思维和办法等获得较大提高，这不仅是通过试验把握物理学问也是培养同学创新能力的重要措施。是同学学好物理必不行少的一个重要环节。

1、改进试验，加强教学的探究性

在试验教学中尽量把验证性试验改为探究性试验，把演示试验改为边讲边试验，把习题中的讲述试验改为操作试验，以及试验装置、器材的改进等，挖掘科学内容的学术性，尝试试验设计、操作，充分发挥试验教学的创新功能。挖掘同学的动手能力。比如：在讲授晶体和非晶体熔化特点的时候，我试着把石蜡的熔化试验改为同学试验，发觉同学的参加性得到了很大程度上的提高。并且能按照试验现象、试验数据和图象清楚的描述固体熔化的过程及晶体和非晶体的区分。

2、在试验教学中创设问题情境，挖掘同学的创新能力

老师在试验教学过程中，要注重同学的思维动机的激发。为演示过程创设良好的问题状况，故意识的制造一种探究的氛围，激发同学求解的愿望和热烈，老师可充分利用同学的奇怪   心强的特点，把同学知与不知，深知与浅知之间的问题带到教学中去，使同学参加思量，努力去探究解决问题的途径。

例如：在讲磁极间互相作用逻辑时，先用条形磁铁的N极对准小磁针的S极，然后又用条形磁铁的N极对准小磁针的N极。这个试验学生们学校自然课上做过，很娴熟，却很少有同学思量有什么问题，一旦他们认真观看，并口述观看的现象时，发觉条形磁铁先是吸引小磁针后又推开小磁针，于是引出为什么吸引为什么推斥？两个问题情境，同学们为弄清缘由，乐观思量期盼得到科学的答案，如此一来，不仅激发起同学的求知欲，从而开发学习动力，更重要的是可以使同学明确思量的方向，找到了解决问题的关键所在。

3、加强课外小试验，引导同学参加试验

苏联的教导家苏霍姆林斯基有一句阅历之谈：同学的聪慧智慧来自他们的手指头，它激发了智力开发的真谛——人类才智来源于勤动脑勤动手。

课外试验活动的教学功能是显而易见的，同学的自主性、参加性高，尤其在设计和预备试验中那种极富有制造性的思维及操作过程，在其它途径中无法体味到的，同时使同学感触到物理学问的应用无处不在，激发他们自觉应用物理学问制造性地解决一些详细问题。比如在引言中装满了水的玻璃杯还能放回形针吗？这个试验作为课外小试验，比在课堂上做更能激发同学的爱好，有更多的同学带着自己的无数疑问第一次参加到了物理中来，从而使同学知道我们的物理来源于生活、来源于实际。我们可以在实践中参加，在参加中解决。知道试验不仅可以在试验室做，还可以在家里做。不仅教师可以做，我们自己也能做。

二、重视联系生活实际，培养同学的观看能力和解决实际问题的能力

物理是一门与生产、生活、科技联系十分密切的一门学科。要想学好物理，必需注意在日常生活中培养同学的观看能力以及运用物理学问解决实际问题的能力。

我在日常课堂教学中，以做好演示试验为前提，增加试验的趣味性，为同学做好试验起到良好示范作用。同时，在试验教学中要注意培养同学仔细观看现象，勤于思量问题的习惯。比如说在做水果电池的试验中，不仅让同学观看电压表的指针是否偏转，还要让同学观看朝哪边偏转，想想说明白什么？更换不同的水果和衔接的导体，看现象是否发生转变，这又说明白什么？这样同学就不行能只看，他们要动脑筋，想为什么？

此外还注重引导同学精心观看周围的实际生活和生产中及大自然中的物理现象并与课本学问联系。物理是离不开生活的，生活中到处有物理。例如：学习大气压时，让同学注重观看并思量，为什么茶壶盖上都有一个小眼，这个小眼起什么作用？再如学习压强、摩擦后，可以故意识地观看日常生活中人们用针在缝被子时，为什么手上套上顶针箍，并把针在头皮上摩擦，这目的又是什么？使同学养成爱观看、勤思量的习惯。从而能培养他们解决实际问题的能力。

三、发挥教材优势，培养同学的自学能力

老师在同学刚接触到物理时就要指导同学如何阅读教材，根据教材特点，首先要阅读课前问号和课题，了解问题的提出的背景或缘由，弄清问题解决的方向；第二阅读小标题、插图和正文，读小标题可以知晓学问重点，插图可以增强同学的感性熟悉，补足有些同学孤陋寡闻的现象。教材中的插图无数，且具有形象生动，直观性强，图文并茂，集学问性、趣味性于一体的特点，老师在指导同学读书时，一定要让同学重视对插图理解，知道插图表示什么意思，说明白什么问题，表示了什么物理现象和过程。培养同学看插图的能力，有利于同学把握物理学问和理解物理概念，将抽象的物理概念形象化，便于理解和把握。比如：在蒸发觉象中有一幅坎儿井的插图，我就问同学，你知道坎儿井的作用吗？在现实生活中还有什么现象与它是类似的呢？

指导同学如何阅读正文，首先要让同学抓住中心。仔细分析每一个定义和逻辑的内容、物理意义，明确公式和定律的适用范围及条件。如牛顿第一运动定律，其内容是一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态，要使同学把握这一定律，需要同学仔细做好试验想象推理到位，同时让同学知道物体在什么时候能保持匀速直线运动状态，什么状况下又保持静止状态。这一定律的适用范围是一切物体，适用条件又是物体不受任何外力作用时，从而真正理解把握这一定律。

四、指导同学解题的正确办法并要求同学规范解题

同学作业是课堂教学的连续，是同学复习、巩固、应用学问的一个重要环节。老师在指导同学解题过程中，必需指导同学解题的正确办法。如我在指导同学解答说理题时，要求同学按三步举行：讲道理、摆事实、得结论。如踢足球时脚感到有点疼，这是为什么？答：物体间力的作用是互相的（讲道理），脚对球施加力的同时球对脚也施加了力（摆事实），所以脚感到有点疼（得结论）。通过训练，同学就能把握这一类题目的普通解题办法。电学题目中看懂电路图是最基础的，可同学往往因为电路中接入电流表、电压表而看不懂电路，固然问题也就无法解决。按照电流表内阻很小，电压表内阻很大。我就指导同学把电流表看成是闭合开关或一段导线，把电压表看成断开的开关，这使电路大为简化，看出一个电路的主干。同时解物理题时要求同学要规范、全面，符合要求。如①画光路图时间线一定有传扬方向并画实线，法线、虚像用虚线；②问答题讲述要清晰，不能答非所问，词不达意；③计算题要写须要的文字说明，写出公式，代入数据，最后结果一定要有单位。

我认为要使同学形成正确的解题思路和养成规范解题的习惯。老师要尽量做到以下几点：

1、上新课时，要把学问要点和概念讲清晰。

2、在讲解例题时注重解题的办法和书写格式，更要让他们学会如何审题。

3、对同学的作业严格要求，不能粗心，通过归类讲解、仔细分析、规范训练、严格要求。

总之，通过自己的实践和这两年的课题讨论，我知道如何指导同学学好物理是一项长久而艰难的工程，不是一朝一夕就可以完成的。它需要我们物理老师在长久的教学过程中不断去探究，去实践，从而能真正协助同学从实践中总结出一套属于自己的科学的学习办法，提高对物理的爱好，增加学习的效果。

篇四：初中物理新课标学习心得

课程标准作为国家对同学接受一定阶段教导之后的结果所作的详细描述，是国家教导质量在特定教导阶段应达到的详细指标。它具有法定的性质，因此它是教导管理、教材编写、老师教学、同学学习的直接依据。初中物理课标就是初中物理教导管理、教材编写、老师教学、同学学习物理的直接依据。

一、《课程标准》的内涵

（1）课标主要是对同学在经过某一阶段学习之后的学习结果的行为描述。

（2）它是国家（或地区）制定的某一学段的共同的统一的基本要求，而不是最高要求。

（3）同学学习结果行为的描述应当尽可能是可理解的、可达到的、可估量的，而不是含糊不清的、可望而不行及的。

（4）它隐含着老师不是教科书的执行者，而是教学计划（课程）的开发者，即老师是用教科书教，而不是教教科书。

（5）《课程标准》的范围应当涉及作为一个完囫囵体的进展的三个领域：认知、情感与动作技能，而不仅仅是学问方面的要求。

二、《物理课标》的特点

（1）体现素养教导观念

课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现学问与技能、过程与办法以及情感态度与价值观三位一体的课程功能，从而促进小学教导重心的转移，使素养教导的理念切实体现在日常的教导教学过程中．

（2）突破学科中心

课标关注同学的爱好与阅历，精选同学终身学习必备的基础学问和技能，努力转变课程内容难、瀪、偏、旧的现状，密切教科书与同学生活以及现代社会、科技进展的联系，打破单纯强调学科自身的系统性、规律性的局限，尽可能体现义务教导阶段各学科课程应首先服务于同学进展的功能。

（3）引导同学改善学习方式

各学科课程标准结合本学科的特点，加强过程性、体验性目标，引导同学主动参加，亲身实践，自立思量，合作探索，从而实现同学学习方式的变革；转变单一的记忆、接受、仿照的被动学习方式，进展同学收集和处理信息的能力，猎取新学问的能力，分析和解决问题的能力以及沟通与合作的能力。

（4）加强评价体系指导

体现评价促进同学进展的教导功能，评价建议有很强的可操作性。各学科课标力图结合本学科的特点提出有效的策略和详细的评价手段，引导小学的日常评价活动更多地指向同学的学习过程，从而促进同学的和睦进展。课标建议实行多种办法举行评价。

（5）拓展课程实施空间

课标重视对某一学段同学所应当达到的基本标准的刻画，同时对实施过程提出了建设性的看法；而对实现目标的手段与过程，特殊是学问的前后挨次，不作硬性规定，从而我教材的多样性和老师教学的制造性提供广大的空间，为体现并满足同学进展的差异性制造良好的环境．

物理课标的主要特点是：体现新课程的五点新理念。

通过学习让我深刻熟悉：

一、努力提高自身素养，更新教学理念。

新教材对物理老师自身素养的要求更高，没有高素养的老师，就培养不出高素养的同学；没有制造性的老师，就很难培养出制造性的人才。我认为为适应新教材的需要，应具备以下一些基本素养：①有敬业、乐业、勤业的精神；②具有系统的专业学问，在整体掌握物理学理论体系的同时，能居高临下地分析和处理教材；③把握教学艺术水平。由于老师的教学艺术水平的凹凸直接影响到教学效果；⑷具有终身学习的观念，开辟自身的视野，对教学举行讨论，以不断提高自身的制造思维和制造能力。

素养教导就是要培养出一大批勇于创新的同学，因此对老师提出了更高层次的要求。要求老师本身必需有剧烈的创新意识，敢于打破常规，不断创新，不断提高。在每一节物理课，每一个物理试验学问点的教学中，不能只满足于同学把握书本上的现成学问，而是注意怎样将它灵便应用，让同学有所发觉，有所制造，有所前进。二、坚持以同学为本

物理教学是培养同学动手操作能力、实践能力和制造能力的重要渠道。老师不仅要让同学学会物理学问，更重要的是让同学学会物理学的思维办法和讨论办法，培养同学多方面的能力。物理课本中不仅有丰盛的物理学问，而且渗透了大量的物理学思维办法。学习物理，应当学习物理敏锐的洞察力，深刻的思维能力，缜密的推理推断能力以及丰盛的想象力；学习物理从现象到本质，从详细到抽象，从宏观到微观是思维办法。同时还应当学会物理学的讨论办法，如控制变量法、抱负化模型法，虚拟假定法等。并自觉地运用他们解决实际问题，使学问转化为能力。另外还要引导同学尽可能从不同的角度分析问题，解决问题，提出与众不同新观念，新思维，然后归纳总结，从中筛选出最好的解决方法。惟独让同学体味到物理学的应用价值，提高同学学习物理的爱好，才干逐步培养同学乐于动手能力和实践能力。

注意全体同学的进展，转变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注意科学探索，倡导学习方式多样化；注重学科渗透，关怀科技进展；构建新的评价体系。

所以教导教学工作过程应详细做到：

一、细心设计教学计划，仔细备课。

二、创设情境，出色导入。

三、循序渐进，开展探索教学。

四、开发课程资源。

总之，同学在校学习，不仅是学习科学基础学问，更重要的是学好科学的讨论问题的办法，为了未来更好的学习，在物理教学中要引导同学拓展和深入学问，同时提出一些拓展学问的思量题，老师要鼓舞同学思量后抢先回答，对课堂上一时解决不了的问题，要让同学与同学，同学与教师之间课后共同研究，甚至争论，学问不断拓展，能力不断提高的好群体。同学的自学拓展能力增加了，就能举一反三，触类旁通，发挥独特见解，显现制造才干。因此：中学物理，课堂教学在学习科学基础学问同时，渗透科学物理办法教导不仅是物理学科培养目标的需要，而且也是同学思维素养进展的主观需要。十九世纪德国教导家第斯多德有句名言：一个坏老师奉送真理，一个好老师教人发觉真理。协助同学把握科学物理办法等于交给了他们打开物理学问宝库的金钥匙，使他们终生受益。

我们的物理教学功在今日，利在明天。不管教学评价体系怎样，作为教导者务必掌握一点，我们必需要用活的思想、活的思维、活的办法、活的语言来面向一个个活的课堂。做到教学相长。

篇五：学习2022版《初中物理新课程标准》的心得体味

开学初，代表我们初中物理老师到西宁市参与了新课程标准的培训，主要学习举行了《义务教导物理课程标准2022版》总体框架的解读，下面就自己的学习体味和大家共享！

作为一线的初中物理老师，我最大的感触就是教学目标更明确了。就物理学科而言，本来的教学目标上，曾浮现过两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，同学在物理能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养同学的物理能力，一是主见实现教学上的主体性，一是强调进展同学的共性长处。

那么，在实施新课程标及时，我们的初中物理教学应注重些什么呢

在新一轮的课程改革中，义务教导阶段的物理教导目的是培养全体同学的科学素质。这不是面对少数同学的精英教导，而是面对全体同学的大众教导，是全面的科学教导，使同学在科学学问与技能，过程与办法，情感态度与价值观等方面得到全面的教导。

五个课程基本理念：

理念一：注意全体同学的进展，转变学科本位的观念

义务教导阶段的物理教导的目的是培养全体同学的科学素质，而非精英教导。过分强调学科中心或学科本位，将课程设置的重点放在学科的完美上很简单导致学习内容难、繁、偏、旧等，并且物理教学也简单侧重于学问的灌输，这无疑会影响同学学习物理的爱好，使同学对物理产生犯难的心情。因此在课程设置时，将更多地关注同学的进展需求，适应同学的认知特点等。

理念二：从生活走向物理，从物理走向社会

自然界的奇特现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生，初中物理课程是同学在综合科学课程的基础上第一次学习物理分学科课程，因此，该课程的设置应贴近同学的生活，让同学从身边认识的生活现象中去探索并熟悉物理逻辑，同时还应将同学熟悉到的物理学问即科学讨论办法与社会实践及其应用结合起来，让他们体味到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅可以增强同学学习物理的爱好，而且还将培养同学良好的思维习惯和科学探索的能力。

理念三：注意科学探索，倡导学习方式多样化

胜利的教导要使同学既能学到科学概念又能进展科学思维能力。科学课堂中有效的学习要依赖多种不同的教学办法。如：讲授式、自学式、探索式等。已有证据证实，探索式学习办法是学习科学的一个强有力的工具，能在课堂上保持学习者剧烈的奇怪   心和旺盛的求知欲。新课标从过去单纯强调学问的传承变为全面落实课程的三维目标。于是学问本身的重要性相对下降，科学探索教学的重要性相对提高。

理念四：注重学科渗透，关怀科技进展

科学技术的进展为人类带来福音，但同时也带来了一些负面的影响。传统科学教导强调科学的万能、神圣以及不行磨灭的功绩。然而，也正是对科学技术的应用欠缺沉思熟虑，我们的星球正面临着如像发射性污染、温室效应、人口膨胀、自然资源枯竭等等问题。面向这些问题，人类开头客观地评价科学和技术的进展，理智的思量科学技术的社会功能，而肩负培养同学科学观的科学教导应重视准时反应科学技术进展情况及其对人类文明的影响，使同学在涉及科学技术问题时，能故意识地从它对社会的正反两反面的影响去考虑，能乐观地发表自己的意见。

理念五：构建新的评价体系

以往的评价体系在评价内容上过多地倚重学科学问，特殊是课本上的学问，忽略对解决实际问题的能力、创新能力、实践或动手能力、良好的心理素养与科学精神、乐观的学习心情等方面综合素养的评定；有关评价指标单一，忽略了个体之间的差异；评价结果则过分强调终结性评价结果，而忽略各个时期个体的长进情况，因此不能起到促进进展的作用。因此，在新一轮课改中，为实现课程目标，必需构建与新课程理念相适应的评价体系。如：1.举行进展性评价。例如建立成长手册（也称档案式评价）。2.乐观探究书面考试题型的改革。

对一线物理老师提出的两点基本要求：

一、努力提高自身素养，更新教学理念。

新教材对物理老师自身素养的要求更高，没有高素养的老师，就培养不出高素养的同学；没有制造性的老师，就很难培养出制造性的人才。我认为为适应新教材的需要，应具备以下一些基本素养：①有敬业、乐业、勤业的精神；②具有系统的专业学问，在整体掌握物理学理论体系的同时，能居高临下地分析和处理教材；③把握教学艺术水平。由于老师的教学艺术水平的凹凸直接影响到教学效果；⑷具有终身学习的观念，开辟自身的视野，对教学举行讨论，以不断提高自身的制造思维和制造能力。

二、坚持以同学为本

物理教学是培养同学动手操作能力、实践能力和制造能力的重要渠道。老师不仅要让同学学会物理学问，更重要的是让同学学会物理学的思维办法和讨论办法，培养同学多方面的能力。物理课本中不仅有丰盛的物理学问，而且渗透了大量的物理学思维办法，如牛顿从苹果落地现象，发觉了万有引力定律，奥斯特从通电在导线下小磁针的偏转现象发觉了电流的磁场等。学习物理，应当学习物理敏锐的洞察力，深刻的思维能力，推理推断能力以及丰盛的想象力；学习物理从现象到本质，从详细到抽象，从宏观到微观是思维办法。同时还应当学会物理学的讨论办法，如控制变量法、抱负化模型法，虚拟假定法等。并自觉地运用他们解决实际问题，使学问转化为能力。另外还要引导同学尽可能从不同的角度分析问题，解决问题，提出与众不同新观念，新思维，然后归纳总结，从中筛选出最好的解决方法。惟独让同学体味到物理学的应用价值，提高同学学习物理的爱好，才干逐步培养同学乐于动手能力和实践能力。

总之，一切的革新，必需在实践中提高，在探究中前进，初中物理教学在新课程改革的大道能有一番新的景象！gz85.COM更多总结编辑推举

初中物理学习办法的总结

1.重视常规学习

(1)研读课本。

军队不打无预备之仗，学习物理也是如此。新学期的书发下来，希翼你能够拿起物理课本，翻开美如画的篇章，顺着名目，大致了解本学期的内容；每章、每节上课前，再次提前预习，你心存大量怀疑，等待在课堂上与教师一起揭开谜底；复习时，课本要一遍又一遍地反复复习，读书百遍，其义自现，而且每一次你都会有新发觉。

(2)仔细听讲。

天才不是天生的。无论是新课、试验课，还是习题课、复习课，每一个状元都能充分利用课堂时光，聚精会神听讲，紧跟教师思路，乐观思量，不时勾勒出重点，标注仍不清晰的，或者记录又产生的新疑问，这样的学习才是高效的。学习是一个过程，不断鞭策自己，坚决自己的学习信心，坚持不懈，才干到达会学和学会的境界。

(3)自我督查。

习题是巩固、复习是系统、考试是检验。每一次作业、每一次考试，自立完成，仔细审题，认真计算，精炼结论，全面思量，规范答题；准时纠正，不懂就问，学会归纳，一题多解，举一反三，多题归一。

学好物理，关键问题是要尽快了解物理学科的特点，否则，就会坐飞机，云里雾里，穷于对付，失去学习主动性。

2.重视物理过程

(1)会看。

例如，教师在空矿泉水瓶子的侧面不同高度处扎了几个小洞，将水倒入瓶中。你睁大了眼睛，像看电影一样，就怕漏掉哪个环节。做好试验，教师问观看到什么现象？集体回答水喷出来了。其实，还有一个答案，越是下面的小洞水喷得越远。两个现象，两个结论，而后一个更是讨论重点。物理是以观看和试验为基础的一门学科，初中物理的试验更多，但试验不是看喧闹的。

(2)会想。

上述例子中两个现象说明什么问题？回顾前面的学问，木块压在海面上，海绵凹陷，即产生形变，说明木块对海绵有压强。类比一下，水喷出来，说明水对瓶子侧壁有压强，且水越深压强越大。那么假如倒入其他液产生什么现象呢？心中存疑，小疑则小进，大疑则大进，惟有动脑思量，才干实现思维升华。

(3)会探。

上述是《讨论液体压强逻辑》的引入课，若要深化讨论，还需要分组探索。动手预备充沛的试验器材，设计试验必需注重控制变量，编制数据表格要分清有几行几列，需填写什么内容，小组成员分工明确，交流配合，这都是很重要的试验技能。

(4)会说。

说即归纳，按照测量数据，横纵对照，归纳试验结论。哪些数据可以举行数量上的对照，得出初步结论？如何对数据运算处理，得到进一步结论？归纳初步结论时，语言讲述要精炼，也要注重控制变量，还要注重结论的完整性。归纳进一步结论时，要明了举行加（求和）、减（求差）、乘（乘积）、除（比值）运算，是为了得到新的物理概念，与一般的数学运算是有本质区分的。

整个吞枣的学物理，没有过程，就像盖楼房没有地基，是不牢固的。只会背概念，不会用概念，时光久了，那些物理名词、公式、原理，就成了天书，不理解，不是真经。

3.重视思维办法

(1)办法迁移。

初学物理，你会读到《摆的故事的启示》，同时，你第一次接触了利用控制变量法讨论影响摆的周期的因素。慢慢地，你从讨论声音的音调跟哪些因素有关、比较物体运动快慢等试验中，领悟了控制变量法的真谛，而这个办法是贯通于初中物理学习的始终，可以这样说，你把握了这种办法，你的初中物理学习就胜利了一半。

学习光的传扬逻辑，教师教你画光芒表示光的传扬路径和方向，可真的有光芒吗？固然没有，惟独光，没有线，物理学中为了讨论的便利而假想的。你明了了这一点，就知道磁感线、高中的质点、电场线也是建立物理模型了。

曹冲称象的故事流传至今，曹冲很聪慧的运用了等效替代这个物理思想，船上所放石头的重力就等于大象的重力，化整为零，解决了没有大称的难题。合力、总电阻等概念也都运用了这个办法。

初中物理中路程-时光图像是学习高中运动力学图像和其他图像的基础。初中物理是为高中物理、高校物理打基础的，所以你还要学会下列讨论办法：累积法、类比法、比较法、归纳法、图像法、列表法等。

（2）学问迁移。

物理课程系统分为五个部分：力学、热学、光学、声学、电学。除了光学相对自立，其他内容都是密不行分的整体，物质、运动、能量把它们牢牢地捆在一起。要从整体上掌握物理教材，明确学问在本单元、本册教材、学问系统中的地位，注重前后联系。

4.重视学问应用

物理从生活中来，必定要回归生活，要学会运用物理学问解决学习、生活、生产中的实际问题。

(1)回归生活。

家里骤然停电了，你还会像小时候那么胆怯吗？八成是保险丝烧掉了，快去看看。百米赛跑时，为何要求计时员看到枪冒烟开头计时，而不是听到枪声计时？你学了光速比声速大无数，计算一下，就明了了。为什么汽车刹车后还要行驶一段距离？在雨雪天气路滑时，如何减小交通事故的发生？这与惯性、摩擦有关。如何推断戒指是否纯金?测量质量与体积，计算密度，查密度表对照吧！随着物理学习的深化，你会豁然明朗，生活处处是物理谜语，等待你去解开。

(2)课外讨论。

物理世界是真切的，也是丰盛的。猜测一下，没有声音的世界将会是一个怎样的世界呢？《无声的世界》梦想文章即刻出炉。城市现代化，玻璃墙面的楼房越来越高，黑夜越来越亮，耀眼的光给居民生活带来无数不便，那就去想一想《如何削减光污染》。《假如没有摩擦》、《自行车上的物理》……调查报告，课外制作、课外探索都能把物理从课内延长到课外，为你带去讨论的快乐与惊喜。

(3)学科交错。

刻舟求剑、掩耳盗铃的典故中包含着深刻的物理原理：参照物、运动与静止的相对性、声音的产生与传扬。中国古代诗词、成语谚语中描述了大量的物理现象，你可以从语文中学习相关的物理学问，也可以从历史中体会物理学家的优秀品质。

你尝到了运用物理学问解决实际问题的乐趣，就会开心地、主动地投身于物理学问的学习中。

5.重视情感倾注

(1)合作。

人不是自立的个体，不能离开群体而存在。有些物理问题，单独思量会回答不全面，此时需要集体的才智。有些试验一个人无法操作，就需要两个人，甚至四个人一起分工配合完成。有时答案五花八门，则需要集体研究，找到真理。

(2)坚持。

学习物理要能吃苦，爱因斯坦说，胜利是一分天才加九十九分汗水。学习物理要有主意，阿基米德说，给我一个支点和足够长的杠杆,我能撬动地球。学习物理更要虚心，牛顿说，假如说我比别人看得更远些,那是由于我站在了巨人的肩上。

业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。学习物理必需脚踏实地，夯实基础，系统掌握，循序渐进，不搞突击。

初中物理学习办法技巧总结

初中学生普遍感到物理难学，其实，就初中物理而言难度并不大，无数学生觉得难学，多是没有把握学习物理的办法和技巧，另外还有其他学科学问的基础薄和惧怕的因素；假如我们把握了科学的学习办法，就能减轻学习的负担，提高学习质量。

一、学好物理首先要重视基础学问的理解和记忆。基础学问包括三个方面的内容:即基本概念(定义)，基本逻辑(定律)，基本办法。要理解和把握好物理概念，就要讨论和思量这个概念是怎样引入的?定义如何?有什么物理意义?学到什么程度才干称为真正理解呢？理解的标准是对每个概念和逻辑你能回答出它们是什么怎么样为什么问题;对一些相近似易混淆的学问，要能说出它们的联系和本质区分;能用学过的概念和逻辑分析解决一些详细的物理问题.如：对于凸透镜一节的概念的理解，透镜就是可以让光透过的光学元件，所以是用玻璃，等透亮     材料制成的。关于凸透镜凹透镜的定义则从透镜的外形和凹、凸两个字的外形上找相像点，而关于焦点则是利用凸透镜会聚太阳光可以把地面上的纸烧焦这个角度去考虑。在理解的基础上，用科学的办法，把学过的大量物理概念、逻辑、公式、单位记忆下来，成为自己学问信息库中的信息。前面学过的学问，是后面学习的基础，。学过的东西记住了，到时才干从大脑信息库中将信息提取出来。反复自我检查，反复应用，是巩固记忆的须要步骤。有人以为，理解了就一定能记住，这是对人的思维和记忆逻辑的误会。一个人的一生见过、理解过很多的事物，但惟独那极少数(有人统计认为不足5％)常常反复作用在我们头脑中，而且反复应用的事物，我们才干记住。所以每次课后的复习，单元复习，解题应用，试验操作，学期学年复习等，都应有方案做好支配，才干不断巩固自己的记忆。

二、把握科学的思维办法物理思维的办法

包括分析、综合、比较、抽象、概括、归纳、演绎等，在物理学习过程中，形成物理概念以抽象，概括为主，建立物理逻辑以演

绎、归纳、概括为主，而分析综合与比较的办法渗透到囫囵物理思维之中，特殊是解决物理问题时，分析综合办法应用更为普遍，如下面介绍的顺藤摸瓜法，发散思维法和逆推法就是这些办法的详细体现.

(1)顺藤摸瓜法，即正向推理法，它是从已知条件推论其结果的办法。这种办法在大多数的题目的分析过程都用到。

(2)发散思维法，即从某条物理逻辑动身，找出逻辑的多种表述，这是形成娴熟的技能技巧的重要办法。例如，从欧姆定律以及串并联电路的特点动身，推出如下结论：串并联电路的电阻是越串越大，越并越小，串连电路电压与电阻成正比，并联电路电流与电阻成反比。

(3)逆推法，即按照所求问题逆推需要哪些条件，再看题目给出哪些条件，找出隐含条件或过度条件，最后解决问题。

三、重视课堂上的学习上课。

开动脑筋勤于思量，没有乐观的思量、不行能真正理解物理概念和原理。我们从初中开头，就要养成乐观动脑筋想问题的习惯。上课要仔细听讲，不走思或尽量少走思。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要登记来。学问结构，好的解题办法，好的例题，听不太懂的地方等等都要登记来。课后还要收拾笔记，一方面是为了消化好，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课教师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发觉的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是学生们常说的好题本。辛辛劳苦建立起来的笔记本要举行编号，以后要常常看，要能做到爱不释手，终生保存。

四、重视对所学学问的应用和巩固要准时复习巩固所学学问。

对课堂上刚学过的新学问，课后一定要把它的引入，分析，概括，结论，应用等全过程举行回顾，并与大脑里已有的相近的旧学问举行对照，看看是否有冲突，否则说明还没有真正弄懂。这时就

要重新思量，重新看书学习.在弄懂所学学问的基础上，要即时完成作业，有余力的学生还可适量地做些课外练习，以检验把握学问的精确     程度，巩固所学学问。要擅长把学到的物理学问运用到实际中去，不注重学问的运用，你得到的学问还是死的，惟独通过详细运用，才干扩展和加深自己对的学问理解，学会对详细问题详细分析，提高分析和解决问题的能力。提高学习效率的几条建议

快速地开头学习；一旦开头学习就要仔细地干。要将机械记忆含量大的学习材料分成简单把握的几个部分，对这些短篇材料以间时的方式举行常常的学习，以求牢固把握；带着学习和记忆的意图举行学习；建立学习的分目标，把这些目标铭记在心。使学习越故意义越好：想象新学习的概念、术语的意义；把新学问同已学过的学问以及将要学习的学问联系起来。详细做法是：在做新作业之前，快速地复习前一课并把下一课的主题扫瞄一遍；在举行深化和细致的学习之前，对新作业做一次快速的初步概观；尽力探究新作业的普通模式、全面结构和重要的逻辑；尽力编写所学内容的提纲，并使用提纲；自行举出关于普通逻辑和原理的详细丰盛的实例；强调学习的理由和学习的用途（为何目的而学习这些学问）。

当需要复习时，把复习分开几次举行：一次复习的时光要长一些，以便充分利用预备动作期，但也不要太长，避开发生疲劳和讨厌；紧急学习以后，在转向学习新材料之前赋予一段歇息的时光；第一天预习，其次天精习，第三天复