提高效率是关键 论文

提高效率是关【内容摘要】在小学语文教学中，教师都应该想法设法努力的去寻找种种教学方法来提高语文教学效率，从而提高学生学气氛。提高教学质量。笔者就如何提高语文的教学效率谈谈自己的几点看法。【关键词】教学方法教学效率教师主导小学课堂教学中，教师们都在寻找种种方法来提高课堂教学效率，提高课堂教学效率没有一种固定的模式。教师是主导，学生是主体，教师运用论来引导学生自主学习，激发学生的课堂学习兴趣，调动学生们的思维积极性，创造一个活跃的课堂气氛。下面就谈谈自己在教学中的一点体会。（一）以学生为主体，教师为主导是提。在语文的传统教学中，教师们往往认为学生不教不会，不讲不懂，因此教师们就一味地给学生灌输，从而窒息了学生的智慧。学生的学习积极性们处于被动的学习，从而导致了语文教学效率不高。语文教师的主导作用应该表现在为学生学习的引导上，语文教师要让学生自己成为学习的主人，真正的主体地位。叶圣陶先生说过“善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知。”新课标指出：“语文教师在教学中要引导学生自己动脑、动手、动口学习语文的实践中自觉地获取知识，从而提高自己的学习能力。”由此可见，把学生学习的积极性调动起来，是教师课堂教学成功的标志之一。一味的主体地位是行不通的，教师还要教给学生们学习方法，培养学生的自学能力。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”，语文教师在平时辅导和课堂教学中，要一步一步的指导学生学习，要把培养学生具有良好的自学能力看作是顺利掌握知识，发展智力的最好手段。从而让学生掌握学习以学生为主体，引导学生掌握学习方法，从而提高语文教学效率。（二）巩固语文基础知识，是提高语文教学美国前总统里根在任时，曾提出“让基础回到学校去”的口号，意在说明各种学科都需要有扎实的基础，相对我们而言，语文课堂教学效率不高因是学生基础知识不够扎实。语文学科的基础知识除包括语文知识外，还应该包括语文能力、语文思维方法和素质、习惯。大家都知道语文基础知识知识的先决条件。学生们只有打好了语文基础才有可能直接学习那些自己迫切需要的知识，包括阅读和作文。由此可见，扎扎实实打好语文知识的基高语文教学效率。因此教师面临的问题是如何为学生打好坚实的基础。（三）提高语文阅读教学方法，是提高语文小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。阅读能力的强弱，直接决定了学生语文自学的能力，可见阅读能力的重要性。而今，阅遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正么，怎样培养小学生的阅读能力呢？语文教学长期以来，教师们往往在阅读教学中为了省心省事，无视学生的自主性，采用满堂灌的教学。老师们常常拿着教学参考资料，向学生们介绍语文作品的时代背景、作者简介、分段分层，概括段落大意和主题思想，一路向学生介绍下来。在这样的阅读教学中，学生们往往都是被动的接受者，没有和观点，学生接受的都是老师个人对作品的解读，而并不是学生对作品的自主阅读，教师应该注重对学生学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习。如一年级学生在学习拼音过后，教师们应该给学生们充分的时间，让学生们把课文中的生字用拼音注好，教师加以引导和指导语文阅读方法再把更多生让学生再加以阅读、品读和感悟。从而发挥学生学习的主动性。在平时的阅读教学中，一个好的阅读习惯对于学生的阅读效果十分的重要，所以在平时的阅读教学中，教师应该注重的去培养学生的阅读习惯，在阅读中不断的提出阅读中的问题，以达到对文章的理解。最后，教师要采用方法去引导学生在阅读文章中与作者进行情感交流，从而达到与文章的共鸣。在阅读教学中教师还应该想法设法去激发学生的阅读兴趣，学生们一旦对阅/读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会越读越有兴经过长期的日积月累的阅读，在不知不觉中学生们的语文知识就会越来越丰富，语文阅读能力就会不断的提高。教师在阅读教学中还应该注重对能力的培养。所以感悟作品，理解作品内涵对学生来说也是极为重要的。如《草原》一课教学中，教师课前播放描绘草原景色的让学生入情入境，从而激起学习课文的兴趣。教师再引导学生们去体先生是如何触景生情的，然后把作者的感悟到蒙汉之间的情感转化为学生们自己的感悟。从而教师通过引导学生感悟作品，使学生对作品加深了的理高了学生的理解能力和阅读水平。以上是我个人对提高语文教学效率的个人看法，当然没有一种教学方法是完美的，教学有法，教无定法，作为一名教师，应在教学实践中总结经补教学中的不足，努力为学生寻找到一种更好的作为教师的我任重而道远，我们应怀着上下而求索的态度，尽自己最大的努力去完善小学教育，这