小学数学教学中学生自主学习能力的培养 论文

小学数学教学中学生自主学习能力的培养摘要：从长远的发展目光来看，教师应当注重学生学习能力的培养，以促使学生能够在自我发展中实现终身学习的基本意识及能力。同时，自主提升亦能够推进教学课堂的有效性，使得学生更为高效的吸收和掌握知识。尤其在小学数学具有较强思维性质的学科培养中，学习能力的培养对于其与发展亦是有着较好的促进作用，能够使得学生的能力素养得以综合提升。关键词：小学数学，数学教学，自主学习能力引言：教师要以发展的眼光对待教育工作，切实践行全面培养的教育指标，通过学习能力的培养，让学生的综合能力亦能够从中获得提升与发展教师可通过意识的激发、方法的教授以及强化训练等方式展开教育指导，帮助学生更好地实现数学学习能力的提升，为其后期的发展铺垫良好的基础前提。一、创设情境，激发自主学习意识以往的数学课堂都是以将知识内容直接教授给学生，通过例题的讲解带入概念公式，让学生在教师的引领下逐渐掌握具有定式思维的问题解决办教学模式不仅无法锻炼和提升学生的思维能力，亦是在长期发展中易于让学生形成思维依赖，导致学生的学习能力难以切实有效的提升和发展。因而善教学的方式方法，通过创设情境的方式，以激发学生的自主学习意识，使其能[1]够在情境氛围的驱动影响下，主动地参与学习并进行独立思教师需注重问题的科学设计，以引导启发性问题为切入点，让学生能实现自主思考和探索，以更为贴合学生发展规律及知识水平等的方式，激发并促进学生自主学习意识的形成。例如，在苏教版四年级下册学习《平移对称》时，则可将生活中常见的此类图案、标示、建筑、物体等展示给学生，让学生在多媒体的直观影响中观察其中的特点，进而设计探索性问题诱生的好奇心，如“这些图形都有哪些特点？你们知道它们是通过怎样的方式创造设计出来的吗？”等，以促使学生的学习意识得以被激发，从而主动的探部分的知识内容。二、教授方法，培养自主学习能力教学的目的不仅在于教，同样在于学生的学，尤其学科的教育教学更是以生活应用为主要目的，因而方法与技巧的指导尤为重要，是以帮助学生关键所在[2]。一方面，教师要指导学生能够学会有效使用教材书本，指导学生学会阅读教材内容，并能够在问题的基础上有目的、有意识地进行阅边想中提高阅读教材的效率。同时，针对未能理解的部分进行标注，进而在不断地反复阅读中理解其中的内容，使其能够逐渐读另一方面，亦需要指导学生学会通过实验操作的方式进行自主学习。小学生本质存在好动的性格特点，动手实验能够增强其学习的动力及兴趣，亦能更好的理解知识内容，使其了解知识形成的过程，提高其对于知识的深刻性，能够在知识的获取中获得成就感与学习信心，亦能够帮助学生更为牢固的掌握知识。在此过程当中，教师则可通过引导操作的方式，让学生付诸实践，培养其动手实践能力，逐渐形成实验操作的学习意识。例时，则可为学生提供相应的实验材料，比如不透明纸盒/塑料盒、各种颜色的小球等，让学生在实验活动中逐渐了解并学习“可能性”的相关知识内容。这样，学生则能够在此过程中真正地参与至“学”的过程，使其在知识的深刻掌握中，亦是获得了自主学习的方法技能。三、创设条件，强化训练提升能力自我学习能力的培养与提升需要通过学生不断的练习而实现，但小学生并不具备较强的主动意识，这就需要教师结合学生的现实情况及教材内容造各种形式的学习条件及平台，让学生能够在多元环节中展开知识的自我探索，从而强化和提升学生的自主学习能力。在此过程当中，教师亦需要注能力的培养，引导学生独立思考，使其思维能力得以在此期间切实获得锻炼。具体教学中，教师可从教学过程的各个环节入手为学生创设多个训练条件。例如，在五年级下册学习《倍数和因数》时，教师则可让学生先行预习，使展开自我学习能力的锻炼与提升；还可在课堂教学中构建问题课堂，与学生形成双向互动，在创设问题引导学生自主思考的同时，鼓励学生提出自己或者在课堂结束之际，将知识的梳理概括权利给予学生，让学生进行课堂知识的自我总结，在规律的探索与发现中，实现知识的自我构建与完善等等。四、结束语教师要更新自身的教育理念，结合新时代对于学生能力的培养要求，创新教学的方式方法，将学生的学习能力提上议程，帮助学生能够在知识学习的同时，逐渐强化其自身的学习能力。在此过程当中，教师亦需注重学生自主思考的培养，使其能够在课堂学习中更好地发展其思维，提升其学习能力。参考文献[1]时星辰.谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养——以苏教