小学数学教学中学生提问能力的培养初探 论文

小学数学教学中学生提问能力的培养初探摘要：新课改实施以来，教师的教学目的与教学方法都发生了变化。比起教师将知识直接灌输给学生要求学生掌握，更加强调学生对所学知识具与思考的能力，自己对学习数学产生兴趣、探索知识，发现有不清楚不明白的知识点主动与教师进行交流，向教师提问。这些要需要教师采取一定的措施来培养学生自主提问的能力，这种能力的培面对学生进行培养改革，教师本身的教学模式也需要发生改变。本文旨在探讨如何在新课改背景下，运用相应策略来培养小学生在学习数学时主动提问的能力，以此来改革小学数学课堂，达到教学真正“以人为本”的目的。关键词：小学数学；提问；能力培养小学数学教学中重视学生的探索与创新能力，传统的通过直接灌输与大量反复练习来掌握知识的数学教学模式显然不利于培养学生的此种能力，师在教学模式上进行一定的变革。鼓励学生们在学习过程中主动向教师提问是一种很好地加强沟通、让教师了解学生学习情况，并引导学生对所学内思考的好方法。学生们只有在主动且深入地对所学知识进行观察探索后，才能够产生问题，这一发现问题解决问题的过程，对于数学学习非常重要，的数学乃至其他学科的学习都具有重大裨益。一、小学数学教学中培养学生自主提问能力存在的阻碍（一）孩子在课堂上没有提问意识在新课改之前的小学数学课教学模式主要以教师单方面讲授知识为主，并在课下进行大量练习来掌握数学知识，对学生的提问并不做要求，因此习惯这一学习模式，没有提问意识，也不会主动同时，在数学学习中提出问题对学生来说并非易事，首先学生们各自性格不同，性格较为内向的同学对主动提问本身就很难做到，同时还需在问题的要求，避免出现词不达意、问题与知识无关等情况。（二）教师为了加快课程进度忽视提问很多教师在思想观念上都认为与其在课堂上让学生们提问不如自己直接将知识点罗列出来灌输给学生效果好，因为在小学课堂上，鼓励学生进会造成课堂氛围过于活跃“收”不住的现象，影响学生对知识的掌握也拉低了课堂效率，拖延课程进度。这是由于教师对小学数学教学没有一个长远学生学习数学的思维和能力还不够重视，将教学目标定为应付考试。二、培养小学生数学学习中提问能力的策略（一）教师与学生共同在思想上认识到提问的重要性教师需要从根本上认识到“以人为本”的教学思想，并将其贯彻到每一项教学计划中。这体现在小学数学教学中就应当是，充分发挥学生的主观能动性，调动其自主学习的而学生也需要明白，在数学学习过程中，自主探索知识的过程必不可少，教师的讲解与灌输知识学习数学的一部分，还有另一部分的学习重点在于自样才能确保在课堂上能够跟上教师的教学思路，通过对知识的深入掌握来提出更加有“营养”的问题。（二）教师采取一定方法鼓励学生提问并对学生的问题予以肯定教师在鼓励小学生提出问题的同时还需要对其加以引导，避免出现思维过于扩散、提出的问题与教学内容无关、造成课堂混乱等情况。对此，教作出示范，模仿是创新的基础，教师举出几个例让学生对提问这件事有一个基本的概念和把握；其次，要让学生们能的问题是有价值的，形成一个完整的思维体系。比如面对一个新的数学知识点，学生们要首先想到相关的概念是什么？原理何在？如何运用？怎样做到举一反三？和之前学过的知识点有何关联？这些问题思维的培养能够主动引导学生深入学习数学知识；最后，教师要对学生提出的问题予以肯定，很多小师交流的时候需要鼓足勇气，教师在这时候需要对其行为予以充分肯定，来让其感受到提问这件事本身并不难。（三）营造轻松和谐的课堂氛围让小学生能够快速放下对课堂和教师的“畏惧”心里，积极参与课堂提问，营造一个轻松有趣的氛围非常关键，在轻松的氛围里，学生们能够感教师的距离拉近了，更加积极踊跃地向教师提问。对此，教师可以通过在课程准备上，采用一些更加新颖的方式，比如划分班级小组、将座位顺序打堂小竞赛等方式来活跃氛围，鼓励学生积极提问踊跃交流。三、结束语总而言之，培养小学生在数学学习课堂上的提问能力，是其学习数学的一项基本技能，对此，教师需要在教学过程中对学生的这一能力进行引导过鼓励学生主动提出问题，来督促学生事先对数学知识进行预习、在课堂上跟着教师思路思考问题、并自主探索发现更加深入地问题与教师进行交流既有利于培养学生自主学习的能力，也能够促进其主动思考的能力与思维创造能力，同时还有效拉近了师生的关系，让教师对班级学生的数学掌握情了解，进而不断提升小学数学教学水平。参考文