谈在小学语文教学中弘扬传统文化 论文

谈在小学语文教学中弘扬传统文化我们中华民族有着五千年悠久的历史，在漫长的历史长河先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。传承化，是凝聚中华民族的客观要求，也是每一个炎黄子孙应尽的义务。中华传统文化经过岁月的积淀，已渗入到国民的血脉之民族的文化之根。让传统文化融入语文教学，培育学生于传承文明、滋养现代人的灵魂，促成学生的精神成长要。一、挖掘文章中蕴含的优秀传统文化语文教材中所选的作品，不仅蕴含着丰富的文化知识，也深厚的优秀传统文化。这就要求我们语文教师更新教学语言文字知识、进行人文教育的同时，认真分析挖掘教化内涵，并通过恰当的方式传递给学生，让学生真正认文化的真正价值，从而自觉地接受优秀的传统文化。语篇目大多氤氲着文化精神气息，值得我们去挖掘、探究园》使学生观赏到华夏文化的富丽堂皇；《雅鲁藏布大峡谷》、《之秋》使学生领略旅游文化的旖旎风光；《难忘的泼水节》、《拉城》等课文可谓是民族文化的大展台，向学生展示了具民俗风情。因此，教师要充分利用教材，在语文教学中优良的传统美德教育，既培养学生的语文素养，又使学义、中华民族传统美德的教育。二、从古诗词入手，加强传统文化熏陶古诗词是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨明珠，千百年来口，学习古诗文，不仅可以培养阅读能力，而且能启迪冶人的性情。在日常教学中，我们可以组织学生进行各赛。人人都参与比赛，比一比哪一位同学背诵的古诗词、《三字经》儿童诗或者对对子的数量最多，最有情感，就”的称号，并在班内增设“背”等多种奖项来激发学生背诵的兴趣和热情。还可把相似的几首诗放在一起，分类比写春天的诗，放在一起诵读，比较不同诗人的风格而记白所写的代表诗作放在一块，集中记忆，感受诗人的浪极度夸张的笔法等。有自读有指导，学生背诵古诗文的子们的身心也在诗情洋溢的诵诗比赛中受到熏陶，于潜文化素养，深化文化底蕴。三、开展有意义的文化活动围绕生活中的传统文化，开展综合性学习活动。如：搜集各种丰富的文化材料、制作工艺品、书画比赛、诗歌朗等等，这都是和学生的学习紧密相连，可以适合的开展。每节课前，我把当天要诵读的诗词抄写在黑板上，然后带领学生朗生耳熟能详，能熟练背诵。也许学生对这些诗词并不能有道是“读书百遍，其义自现”。在诵读《三字经》《弟子规》的过中，让学生在理解其含义的基础上付诸行动，实施了“孝”的活动，布置了爱心家庭作业。开展了“三送”（即送一句问候，送一首儿歌，送上一杯热茶）“三做”（做一回家长，做一次家务，做件好事）活动，从日记和家长的反馈中了解到他们的行长的好评。这样就打通课内学习和课外活跃，引导学生华传统文化的历史。四、利用传统节日进行教化传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期聚的过程，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成节日都有她独特的意义。我们可以针对不同的节日开展不同的活动。如在重阳节向学生介绍它的来历及有关习俗并吟诵王维的《九月九日忆山东兄弟》；在中秋节时组白的《静夜思》等诗篇，并收集有关月的古在清明祭扫烈士和怀念亲人时，引导学生朗诵杜牧的《清明》诗篇；在端午节时，引导学生查询与端午相关的信息，从而了原的事迹，学生从中感受到特有的民族精神，这样的文深远的。在活动中，学生通过多途径查阅资料，自主学得到提高，并且使学生对中国传统节日有了进一步的认无形的文化有形化，在过节中将中国博大精深的传统文化发扬光大。春风化雨勤润物，桃李芬芳香满园。小学是传统文化教育站，小学语文教师肩负着传承传统文化的重要使命。让传统文化教育、接受传统文化的熏陶