湘教版七年级地理下册教案1

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第一章认识大洲

第一节亚洲及欧洲第1课时

教学目标

i.初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和

海陆位置。

2.通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力。

3.培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。

教学重点

学会运用地图说出某地区的地理位置。

教学难点

学会运用地图说出某地区的地理位置。

教学方法

复习引导法、读图分析法、对比分析法

教学过程

（-）导入

请大家看一段录像，猜一猜片中展现的景观在哪里？（播放一段关于亚洲的录

像资料•，如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等）

学生发言：中国、亚洲、日本……

（-）新授

板书第一章认识大洲第一节亚洲及欧洲

指导学生阅读课文第二页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分

界线。学生阅读。教师进行总结。

板书一、''亚细亚”和“欧罗巴”

1.大洲名称的由来

2.亚欧大陆

亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。

学生通过阅读图1T,进行讨论后总结。

提问亚洲的地理位置如何呢？

板书3.亚洲的地理位置

（1）经纬度位置

北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。

纬度范围：南纬10度〜北纬80度之间

经度范围：东经25度〜西经170度之间

主要位于北半球和东半球。

(2)海陆位置

亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与

非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。

我们通过对亚洲的学习，直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置和海

陆位置两方面来说明。

承接通过我们对亚洲的学习，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一下。

学生通过读地图1-1,对欧洲的地理位置进行描述。

活动分小组讨论，发表各自意见，然后进行总结。

欧洲：

纬度范围：北纬36度〜北纬71度之间

经度范围：西经9度〜东经66度之间

总结归纳了解一个大洲的地理位置可以从哪几个方面入手？

学生回答经纬度位置(半球位置)、海陆位置两方面。

点拨利用你所掌握的描述亚洲地理位置的方法和步骤来分析掌握欧洲的地理位

置。

(学生小组探究完成)

(1)读图1T：欧洲大陆经度范围：9°W~66°E；纬度范围：36°N~71°N。

(2)全部位于北半球，绝大部分位于东半球。

(3)北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海，西南隔直布罗陀海峡与非洲相邻，

西北隔丹麦海峡与北美洲相望，东面与亚洲相邻。轮廓破碎，海岸线曲折。

板书4.时区

教学小结

本节课我们重点掌握了如何利用地图去分析某一大洲的地理位置，即从经纬度

位置和海陆位置两方面来分析。了解了亚洲和欧洲的地理位置特点。

作业布置

P3活动

板书设计

第一节亚洲及欧洲

一、“亚细亚”和“欧罗巴”

1.大洲名称的由来

2.亚欧大陆

3.亚洲的地理位置

教学后记

第一节亚洲及欧洲第2课时

教学目标

1.通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换

算能力。

教学重、难点

学会简单的时区和日期换算。

教学方法

复习引导法、读图分析法、对比分析法

教学过程

（-）导入

我们现在是北京时间上午11点的时候，那么现在美国应该是什么时间呢？

为什么会有这种不同呢？这与什么有关呢？今天我们就一起来学习一下世界上

的时间？

指导学生读图12世界时区图并通过自制的时钟模型演示6城市的区时，以北

京（东八区）正午12点为准。也可用数轴图表示学生回答：晚上。

（二）新授

板书二、学会换算不同地点的时间

1.地方时

讲述把太阳位置最高的时候定为当地的12点，并依此推定一天的时间。这就

是地方时间，简称世界时。

板书2.时区及换算

讲述全球一共划分成24个时区，每一个时区跨15度经度。

其中零时区（也叫中时区），从西经7.5度〜东经7.5度。

东十二区和西十二区和为一个时区，称东西十二区。范围是东经172.5°〜西

经172.5°。

依据数轴图示法讨论、完成课文中的思考题。

阅读材料：学会换算不同地点的时间

学生小组讨论：

1.为什么会产生“地方时”？

2.时区是怎样划分的？

3.什么是“区时”？

4.我国采用的是哪个时区的区时？

5.地球上“今天”与“昨天”的分界线在哪里？

点拨：

某地时区数=经度/15

某地时间=已知时间（区时）±1小时'X时区差

注：已知西面区，求东面区用“+”号；反之，用“一”号。

时区差：若a、b在中时区同侧，则：a—bo

若a、b在中时区两侧，贝II：a+bo

结果处理：若在0-24间，则为当天时间；

若大于24,则减去24,日期加一天，余数为次日时间；

若为负数，则加24,日期减一天，余数为前一天时间。

例：北京为20点（东8区）求纽约（西5区）几点？

20-1X（8+5）=7点

拓展训练我国一艘远洋货轮，从上海出发，东渡太平洋到美国洛杉矶，5月1日6

点钟越过日界线后，当地的日期和时间是多少？

答案：4月30日6点

板书3.北京时间

讲述北京时间即为东八区的区时。

板书4.国际日期变更线

讲述为了避免日期上的混乱，国际上规定大致以180度经线，作为国际日期

变更线。自西向东越过国际日期变更线。日期要减去一天。

练习请同学们读图『3,完成练习题1、2。

教学小结

本节课学习世界时区的知识，学生的掌握情况不是很好。作为初一的学生，对于时

区，国际日期变更线的理解有一定的困难。在教学中，要用比喻的方法，做出形象

的比喻，使学生形成较深的印象，并且加深理解能力。

作业

课后活动以及自测题

板书设计：

第一节亚洲及欧洲

二、学会换算不同地点的时间

1.地方时

2.时区及换算

3.北京时间

4.国际日期变更线

教学后记：

第一节亚洲及欧洲第3课时

教学目标

1.通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。让

学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。

2.指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，让学生结合已学的气候知

识，分析并解答出有关欧洲气候的思考题，从而培养学生的读图、归纳、对比分析

的能力。

3.培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。

教学重点

1.亚洲和欧洲的地理位置特点。

2.亚洲的地形特征。

教学难点

亚洲的地形特征

教学方法

复习引导法、读图分析法、对比分析法。

教学过程

（一）导入

展示青藏高原、珠穆朗玛峰等风光图，引入亚洲地形的学习。

复习提问：陆地地形可分为哪几种基本类型？——高原、平原、山地、丘陵、盆地。

（亚洲全有——地形复杂）

（-）新授

板书三、高原山地为主的亚洲地形

提问亚洲地形有什么特征？

活动：

（1）读图1-1,亚洲地形图，1-5世界大洲陆地海拔高度比较图，找出青藏高原、

帕米尔高原、喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰、西西伯利亚平原、死海的位置。

（填图练习）

（2）依据地理方位说明亚洲的山地、高原主要分布在哪里？——中部

（3）亚洲以帕米尔高原为中心向四周延伸有哪些山脉？

（天山山脉、昆仑山脉、喜玛拉雅山脉、兴都库什山脉等）

（4）亚洲大陆四周有哪些大平原？（西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、长江

中下游平原、印度河一恒河平原等）

归纳亚洲地势有什么特点？——中部高，四周低

（5）小组讨论：

找出亚欧大陆东侧、东南侧的•组弧形群岛，说明这组岛弧的形成原因以及典

型的地质现象是什么？

讲解

从北向南分别是阿留申群岛、千岛群岛、口本群岛、硫球群岛、马来群岛。利

用板块构造学说来解释。

（6）请根据对亚洲地形特征的分析说出大洲地形的特点主要从哪几方面来总结？

地形类型及分布、地势特征、相对高差、平均海拔、特色地形等方面。

小结亚洲地形的特征：

（1）地形以高原、山地为主，平均海拔较高；

（2）地面起伏大，高低悬殊；

（3）地势中部高，西部低。

活动根据以上步骤和方法，依据图1T和资料总结归纳欧洲地形特征。

（三）课堂小结

这节课主要学习亚洲的地形特征，结合对亚洲地形的分析方法，来总结出欧洲

的地形特征。

（四）作业布置

课后活动题和自测题

（五）板书设计

第一节亚洲及欧洲

三、高原山地为主的亚洲地形

教学后记：

第一节亚洲及欧洲第4课时

教学目标

1、通过分析亚洲气候特征，使学生掌握气候特征的分析方法，并在阅读地图和分析

资料的基础上总结出欧洲气候的特点。

2、指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，让学生结合已学的气候知识，分

析并解答出有关欧洲气候的思考题，从而培养学生的读图、归纳、对比分析的能力。

3、培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。

教学重点

亚洲的地形特征和气候特征

教学难点

亚洲和欧洲的气候及成因

教学方法

复习引导法、读图分析法、对比分析法。

三、教学过程

(-)导入

展示不同地区的风光。

利用录像展示冬季亚洲北部西伯利亚地区冰天雪地，气候严寒；而亚洲南部的

新加坡、马来西亚等过的黄金海岸却是一派妩媚的热带海滨风光，是世界著名的海

滨浴场。

亚洲地域辽阔，各地气候差异显著。今天，我们就一起来学习亚洲的气候特征

以及成因。

(二)新授

板书四、复杂多样的亚洲气候

教师指图讲述，学生进行回忆后回答问题。

讲述气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。作为世界第•大

洲，面积广大，地形复杂，气候差异很大。（展示“亚洲气候类型图”）

提问亚洲主要有明|，些气候类型？

学生看图回答。

引导全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么？

结论亚洲气候类型复杂多样。

板书1.气候复杂多样

提问观察其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？

温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。

亚洲面积广大，地跨寒、温、热且地形复杂，除温带海洋性气候外，世界上的各种

气候在亚洲都有分布。

亚洲各地距海远近不同，加上气流和地形的影响，干湿差异悬殊。

板书2.大陆性特征明显

继续引导：距离海洋的远近如何？

距海遥远，深入亚洲大陆内部。

（展示“亚洲气候类型图”，并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位

置）

（引导学生分析温带大陆性气候的特点，注意逻辑层次、由简到难，有分到总）

讲述气候两大要素：降水和气温。温带大陆性气候有哪些特点？我们来观察位于这

个气候区内的两个城市：雅库茨克和乌兰巴托，分析它们的气温和降水的季节变化

特点。

（展示“雅库茨克气温曲线图”和“乌兰巴托降水量柱壮图”）

学生分析讨论

「气温：冬季气温变化很大

结论•

〔降水：全年降水少，且集中在7、8月份

小结温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。

过渡降水对于人类的重要性不言而喻，陆地上的淡水来源主要来自于大气降水。

（展示“亚洲气候类型图”）

引导：亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道附近马来群岛的热带雨林气候外，

还有几种季风气候全年降水量相对比较多，是哪几种？主要分布在哪儿？

‘热带季风气候

三种J亚热带季风气候

［温带季风气候

主要分布在亚洲的东部和南部。

（教师简单解释何谓季风气候，在亚洲图上画箭头简单示意，补充三种季风气候的

降水季节分配图和降水年际变化图，帮助学生分析季风气候降水的特点）

小结：降水的多少与夏季风有什么关系？

夏季风强大——降水多，反之，降水少

继续启发：如果降水过多或过少会造成什么后果呢？

（展示有关干旱和洪涝的视频、图片.）

f降水过少一干旱

易造成旱涝灾害4

1降水过多又集中一洪涝

学生看材料分析，旱涝灾害对农业影响大。

小结：所以在亚洲东部和南部季风区内，山于夏季风的影响易发生旱涝灾害。

板书3.季风气候显著

引导根据以上分析，从气候类型及分布范围看，亚洲的气候主要有什么特点？

结论气候复杂多样、大陆性特征明显、季风气候显著。

过渡我们学习了亚洲的气候特征，那么欧洲的气候特征又如何呢？

以学生自学的形式为主，培养独立思考、解决问题的能力。

列表比较亚洲和欧洲气候特征的不同。

利用书上的练习总结：

1.气候类型少，以温带气候类型为主的气候；

2.海洋性特征显著；

3.具有面积最广、最典型的“温带海洋性气候”和“地中海气候”。

教学小结

本节课的重点在于读图及学习方法的掌握，通过对亚洲气候特征的分析，掌握

其分析方法，来了解欧洲的气候特征。所以，要多提醒学生从地图上找有用的知识，

增加读图的练习。

作业布置

自测题

板书设计

第一节亚洲及欧洲

四、复杂多样的亚洲气候

1.气候复杂多样

2.大陆性特征明显

3.季风气候显著

教学后记

第一节亚洲及欧洲第5课时

教学目标

1、通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。让

学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。

2、培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。

教学重点

亚洲及欧洲河流特点的成因

教学难点

亚洲及欧洲河流特点的成因

教学方法

复习引导法、读图分析法、对比分析法。

教学过程

(-)导入

复习提问判断下列有关气候的描述哪些是有关亚洲的，哪些是有关欧洲的？

(1)除温带海洋气候外，大多数气候类型都有分布。

(2)是地中海气候和温带海洋气候的分布范围最广、最典型的区域。

(3)季风气候显著。

(4)大陆性特征显著。

(5)终年盛行来自大西洋的温暖湿润的西风。

(-)新授

我们都知道李白的《将进酒》中的句子“君不见黄河之水天上来，奔流到海不

复回”说说我国黄河注入到那个海洋中去？看图1-1,找找亚洲还有哪些大和分别注

入到周围的太平洋、印度洋、和北冰洋中去？

板书五、河流

（-）亚洲

1.大河众多。

讲述亚洲的大江大河很多。长江的长度和流量居亚洲首位，世界第三。湄公河在

我国境内叫澜沧江，是亚洲流经国家最多的一条国际河流。

2.河流多发源于中部：呈放射状四周奔流入海。

3.内流区面积广大。（中部的锡尔河和阿姆河）

活动学生在17图上找到这些湖泊的位置，指导学生在地图匕找到这些湖泊的位

置。

贝加尔湖——世界上最深的湖泊；

里海——世界最大的湖泊；

死海——世界上湖面海拔最低、含盐度最高的湖泊；

巴尔喀什湖-----半咸水・•半淡水的湖泊。

学生读图、讨论回答问题。

学生在地图上找到欧洲的河流，并根据亚洲河流的特点，总结欧洲河流的特点有哪

些。

通过地形图，让学生自己进行讨论、总结。

（二）欧洲

气候温暖湿润一水量丰富，大部分无结冰期地形平坦一流程长，航运价值高。

活动完成教材P.n的活动来认识多瑙河和莱茵河。

小结欧洲河流的特征：

1.河网稠密、水流平缓：

2.河流短小、水量丰富；

3.航运价值高。

练习利用地图找出欧洲著名的伏尔加河、莱茵河、多瑙河等观察河流流经的国家。

列表总结亚洲、欧洲河流与湖泊的特点、河流特点。

尤其是多瑙河干流流经：德国、奥地利、斯洛伐克、匈牙利、前南斯拉夫（今塞黑）、

克罗地亚、保加利亚、罗马尼亚、乌克兰9个国家，是世界上流经国家最多的河流。

教学小结

河流的特征与天气、地形的联系十分密切，所以，掌握亚洲和欧洲的河流有助

于学习气候和地形特征，在讲授是要注意指导学生结合地图，总体学生的掌握情况

较好。

作业布置

你知道哪些世界文化遗产？这些文化遗产是否受到了很好的保护？你认为应该

采取哪些措施？

板书设计

第一节亚洲及欧洲

五、河流

(-)亚洲

1.大河众多。

2.河流多发源于中部：呈放射状四周奔流入海。

3.内流区面积广大。

(二)欧洲

1.河网稠密、水流平缓；

2.河流短小、水量丰富；

3.航运价值高。

第一节亚洲及欧洲第6课时

教学目标

1、读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布，分析人u分布不均的原因，学会阅读

亚欧政区图。

2、通过对国家和人口的学习，可以培养学生的主体参与意识。

教学重点

亚洲和欧洲的人口与国家情况

教学难点

亚洲和欧洲的人口与国家情况

课时安排

1课忖

教学方法

复习引导法、读图分析法、对比分析法

教学过程

(-)导入

放一段录像资料•，反映亚洲人种、民族的特色，用人口攒动的亚洲东部或欧洲的

繁华的街景以及青藏高原无人区等具有人口分布特色的景观，有这些资料引入亚洲

的人口。

(-)新授

板书六、亚洲的人口与国家

指导学生读图1T4,亚欧人口密度图，回答人U分布的特点。

板书1.人口最多的大洲

学生看书回答问题。列举。

讲述亚洲是世界上人口最多的大洲，2000年总人口达36.72亿，约占世界总人口

的60%,超过1亿人口的国家占十分之六)

亚洲有6个国家人口超过1亿，分别是中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加

拉国、日本。

板书2.人口分布不均匀

3.亚洲的人种和民族

学生自学阅读14页亚洲的民族小材料。

4.亚洲的国家

在13页地图1-15上找到与我国在陆地上相邻的国家。

中国的临国有：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、

阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南共14个。

过渡前面我们了解了亚洲的人口与国家，那么欧洲的情况如何呢？

学生阅读12页材料，欧洲的人口与国家。

板书(-)欧洲

1.世界人口密度最大的洲。

2.城市文化水平高

3.世界上人口自然增长率最低的大洲

4.人口老龄化现象较严重.

活动课下搜集亚洲和欧洲的世界之最。

教学小结

本节课的内容比较简单，可以通过大量的材料指导学生自学。在今后的讲述中，

可以让学生自己讲课，增加课堂的趣味性。

作业布置

你知道哪些世界文化遗产？这些文化遗产是否受到了很好的保护？你认为应该

采取哪些措施？

板书设计

第一节亚洲及欧洲

六、亚洲的人口与国家

1.人口最多的大洲

2.人口分布不均匀

3.亚洲的人种和民族

4.亚洲的国家

(-)欧洲

1.世界人口密度最大的洲。

2.城市文化水平高

3.世界上人口自然增长率最低的大洲

4.人口老龄化现象较严重。

教学后记

第二节非洲第1课时

教学目标：

1、知识与能力：

运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）

初步学会从自然角度分析非洲的人种特征；从历史原因分析非洲的人口分

布，以及非洲是世界上国家最多的大洲这一现象。

运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区

2、过程与方法：

培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的

能力。

3、情感态度与价值观：

训练读图分析，解决问题的能力，培养学生人人平等的观念。

重点、难点

1、教学重点：

运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）运用地

图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区

2、教学难点：

训练读图分析，解决问题的能力，培养学生人人平等的观念。

教学方法：启发、讨论、讲授式

教学用具：多媒体，挂图

教学过程：

一、导入新课

通过海陆分布的内容，可以考察学生亚洲I、欧洲相临近的大洲——非洲。

而非洲的名称“亚非利加”的本意是“阳光灼热”的意思。为什么会这样呢？

在上学期的学习中我们也了解到，居住在非洲的人大都是黑色人种，这又是为

什么呢？创设地理情境，提出假设，调动学生兴趣，引发学生思考进一步指导

学生读图。

板书：

㈠国家最多的大洲

二、讲授新课

使学生进一步熟悉分析某一区域地理位置的方法，使学生熟练掌握阅读地

图学习地理的方法。

1＞通过读图总结非洲的地理位置：

海陆位置：北面与欧洲之间隔着地中海，直布罗陀海峡；

东北与亚洲之间隔苏伊士运河、红海；

东临印度洋，与大洋洲隔海相望；

南与南极洲隔海相望；

西临大西洋，与美洲隔海相望；

经纬位置：最北在30°N以北，最南在30°S以南

赤道、北回归线、南回归线都穿过非洲

最东在50°E以东，最西在20°W左右

半球位置：多半在北半球，少半在南半球

2、主要在东半球通过阅读课文了解非洲的民族斗争历史，重点知道非洲是

世界上国家最多的大洲。

㈡高原为主的地形

学生回答问题。

引导学生自学，鼓励学生大胆发言，自己总结。

通过读地形图和各种统计图表，逐步回答问题总结亚洲地形的特点。

1、根据“不同海拔高度的陆地面积占总面积的比重”（饼状图）及地形图

上山脉高原的名称总结“非洲地形以高原为主”有“高原大陆”之称。

2、根据“全球、各大洲平均海拔高度比较”（柱状图）总结“非洲的平均

海拔一•般”定基础。

在教师的引导下，阅读地形图，及各种统计图表，

掌握读图的方法，锻炼读图能力熟练读图的技巧。

3.根据“全球、各大洲最高、最低海拔高度比较”（柱状图），计算相对高

度，总结“非地形地面起伏不太大”

4.根据地形图，总结“非洲地势东南高，西北低”

通过地图、课本使学生观察到非洲的儿处特别之处：

非洲东部的东非大裂谷是世界上最长的陆地裂谷

非洲中部的刚果盆地是世界上最大的盆地

非洲的海岸线十分平直。

请了解这部分知识的学生介绍。

阅读课文，简单介绍、以人文教育、德育为主。

三、小练习：利用书、目标检测当堂练习。

四、总结本节课所学知识。

五、布置作业

提前看图尝试分析非洲的气候突出的特点，旨在让学生熟练这种方法。

六、板书设计：非洲

国家最多的大洲

非洲的地理位置

高原为主的地形

第二节非洲第2课时

教学目标：

1、知识与能力

通过对气候资料、地图的分析，了解非洲以热带为主的气候。

读图分析非洲气温、降水的特点，以及气候类型对称分布的特点。

从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。

通过非洲人口的增长状况、经济发展水平、各国的主要农产品、矿产品的分

析，让学生了解到非洲是一个存在着严重的人口、环境、发展等问题的大洲。

2、过程与方法

练习看各种气候图，训练读图分析能力

判读自然植被的垂直分布图。了解气候与农业生产的关系。

学会通过对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。培养学生从地

图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。

3、情感态度与价值观

通过本节课的学习，对学生进行科学的人口管自然环境观的教育。

通过教学可对学生进行科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观的教

育。

教学重点：

1、气候资料、地图的分析，了解非洲以热带为主的气候。

2、分析非洲气温、降水的特点，以及气候类型对称分布的特点。

3、自然植被的垂直分布图。

4、了解气候与农业生产的关系通过非洲人口的增长状况、经济发展水平、

各国的主要农产品、矿产品的分析，让学生了解到非洲是一个存在着严重的人

口、环境、发展等问题的大洲。

教学难点：

1、练习看各种气候图，训练读图分析能力

2、读自然植被的垂直分布图。了解气候与农业生产的关系。

教学方法：读图分析法、自学指导法、读图分析法、自学指导法

教学用具：多媒体挂图

教学过程：

一、引入新课

通过非洲地理位置、地形等直接过渡到非洲的气候

二、讲授新课

读图1-22非洲1月平均气温

1.看读数，

2.看分布，等温线稀疏

3.看走向，大致与纬线平行，西北、东部、南部有小面积闭合曲线。

用一连串的小问题引导学生读图分析大部分在20℃〜30℃之间，北部以及东部

南部一些地区在

学生根据以前所学知识，在教师的引导下读图分析

读图1-23非洲7月平均气温

1.看读数，

2.看分布，等温线稀疏，比1月时密集

3.看走向，大致与纬线平行，北部撒哈拉沙漠地区为明显的闭合曲线，是

非洲的炎热中心。

通过这两幅图可以总结，非洲无论冬夏气温总在0℃以上，且绝大部分地

区在20℃以上，说明非洲是“热带大陆”并试着分析其中原因。

读图1-24非洲年降水量

1.看读数，小于200mm,到大于2000mm的地区都有分布。

2.看分布，等降水量线密集，差异显著

3.看走向，北部地区大致与纬线平行，中部、南部沿海地区大致与海岸

线平行。

读图1-25非洲气候类型

1.看类型，非洲的气候类型很少，除高山气候外都是热带气候类型

2.看典型，非洲的热带草原面积在各大洲中最大；非洲的热带沙漠（撒哈

拉沙漠）面积在各大洲中面积最大；非洲刚果盆地是世界三大热带雨林区之一。

3.看分布，气候类型呈带状分布，以赤道为轴南北对称。10C〜20c之

间，小部分在0℃~10℃之间，没有高于30℃的地区，也没有低于的地区。

大部分在20℃〜30℃之间，北部撒哈拉沙漠在30℃〜40℃之间，东部南部一些地

区在10℃〜20℃之间，小部分在0C〜10℃之间，没有高于40c的地区，也没有

低于0℃的地区。由此可以总结非洲的降水分布很不平衡。赤道附近和几内亚

湾沿岸是世界上年降水量最丰富的地区之一。南北回归线两侧的热带沙漠地区

则降水很少。

气候、自然植被的垂直分布

指导学生读图归纳

读图1-26完成题目要求学生读图分析

调动大多数学生的学习积极性，充分练习读图分析能力

在教师的指导下读图分析。

1.乞立马扎罗山位于赤道附近，为什么山顶却终年被积雪覆盖，成为‘'赤

道雪峰”乞力马扎罗山以5895米的海拔为非洲的最高峰

2.说说从山下至山顶自然景观发生了哪些变化？

训练读图分析能力。

根据上学期所学的知识总结原因（而海拔每增高100米气温下降0.6℃。

非洲的降水分布很不平衡，也就使得非洲的河流作用显著。

读图1-27尼罗河和刚果河

1.说出尼罗河和刚果河的流向，比一比哪一条河的支流更多。

2、尼罗河和刚果河的干流各流经哪些气候区？想一想，哪条河的水量较小、

水位季节变化大？

3、找出尼罗河的两个源头白尼罗河和青尼罗河，结合图1-25,看看他们分

别位于哪个气候区。你能解释历史上尼罗河定期泛滥的原因吗？

4.尼罗河与刚果河在流经山区时，形成一系列峡谷，多险滩瀑布。所以，

尼罗河与刚果河的水利资源都很丰富。请问这种推断是不是正确？

三、总结整节课的知识体系。

丰饶的资源

读图1-29非洲主要矿产与农产品分布。指导学生读图，尤其是培养学生读

图的习惯，强调图例的作用。

观察非洲主要的矿产品：石油、金、铁、铜、铀、铝土、磷灰石、金刚石

非洲的主要农产品：可可、咖啡、花生、棉花、香蕉、油棕、剑麻。

通过阅读“塞伦盖蒂国家公园”以及对气候、景观的复习，对照地图册列

举非洲的野生动物。

如有学生熟悉这方面知识，请他为同学介绍，树立目标。

对照图例在图中找出各种矿产品、农产品的名称、分布地区。

讨论。列举。初步了解自然资源的含义养成科学的资源观。

通过阅读课文总结：

1.矿产资源种类多、储量大（金刚石、黄金、格铁矿、磷酸盐）

2、植物资源丰富（热带雨林、热带草原、名贵树种、热带经济作物）

3、动物资源丰富（大型野生动物的种类和数量均居世界各洲之首）

简单介绍非洲的粮食作物（玉米）

虽然非洲有这么丰富的自然资源但非洲并没有因此富裕起来

亟待发展的经济

通过一些调查结果说明非洲贫穷落后的经济现状

读图1-30思考书上练习

1.人口的自然增长率等于人口的出生率减去人口的死亡率

2.从全世界来看，非洲的出生率、死亡率、人口自然增长率都是最高的，

而欧洲出生率、死亡率、人口自然增长率都是最低的

3.非洲的人口自然增长率较高人口增长迅速，而非洲的人口绝对数也很高，

庞大的人口数量使得有限的粮食分散，人均占有粮食量少，很多地区食不果腹

阅读课文、总结非洲经济落后的原因：

人口问题

长期的殖民统治

落后的科学技术水平

恶劣的自然环境

学生普遍了解这一现象最好找学生讲解提高学生的学习兴趣题目很简单，

学生独立完成以便教师掌握情况对掌握不好的学生及时加以辅导分析。

四、布置作业：目标检测相关内容。

五、板书设计：非洲

炎热的气候

丰饶的资源

亟待发展的经济

教学后记：

第三节美洲第1课时

教学目标：

知识与能力

1.运用地图，说明美洲大陆的地理位置。（包括经纬度位置、半球位置和

海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。

2.掌握拉丁美洲的概念，以及这里居民组成和语言与北美洲的美国、加拿

大的差异。

3、通过读图，分别了解两个大洲自然环境在地形方面的特征

过程与方法：

通过读地形图、统计图表对比北美洲与南美洲的亚马逊河的地形的异同之

处。

情感态度与价值观：

1、培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知

识的能力。

2、通过实例说明美洲内部的经济发展是不平衡的，事学生了解部分美洲国

家的主要特点。3、使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异

同。

教学重点：1、运用地图，说明美洲大陆的地理位置。（包括经纬度位置、

半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。

2、通过读图，分别了解两个大洲自然环境在地形方面的特征通过对书地形

图进行分析，掌握南北美洲地形的特点。

教学难点：

1、运用地图，说明美洲大陆的地理位置。（包括经纬度位置、半球位置和

海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。

2、使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。

教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法综合法

教学用具：多媒体、教学挂图

教学过程：

一、导入新课：

教师讲述：公元1507年，意大利航海家亚美利哥根据他对美洲大陆的考察

见闻，写了一本《海上旅行故事集》，向世界宣布美洲这个“新大陆”的存在，

后来人们为了纪念塔，便以亚美利哥的名字为这个“新大陆”命名，并仿照其

他大洲的名称词尾形式称为“亚美利加州”，简称美洲。从这节课开始我们一起

来了解美洲I。

板书：第三节美洲

二、教授新课

H新大陆

（简单介绍，以趣味为主。调动学生的学习兴趣。）

1、简单介绍哥伦布发现新大陆的故事穿过白令海峡的三线，中美地峡，巴

拿马运河，西印度群岛

强调白令海峡以及巴拿马运河的地理分界线作用和交通作用

2、读图1一31总结美洲的地理位置

（对照前面所学方法，通过读图分析完成要求，逐步提高读图分析能力。）

北美洲：

⑴最北在北极圈以北，最南在赤道以北，最东在3（Tw以东，最东在180°

经线以东。

⑵北临北冰洋，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾、加勒比海，南

面与南美洲相连，以巴拿马运河为分界线，西北隔白令海峡与亚洲望相望。

⑶主要位于西半球、北半球。

南美洲：

⑴最北在赤道以北，最南在60°S以北，最东在3（rw以东，最西在80°w

以西。

⑵临墨西哥湾、加勒比海，东临大西洋，西临太平洋，南与南极洲隔海相

望（麦哲伦海峡）。

⑶主要位于西半球、南半球。

（查漏补缺，及时根据反馈信息指导学生。最后教师进行综述。）

3、介绍拉丁美洲的来源、含义、语言、国家等。

有学生了解这些知识，鼓励学生讲解，锻炼部分学生的表达能力，培养学

生平日中对地理事物、地理问题的搜集、思考。逐步养成独立自主思考地理问

题的习惯

4、在黑板上绘制出代表南北美洲的两个三角形，利用板图加深学生印象。

（学生回忆，并回答问题。）

㈡对比分析南美洲、北美洲的地形特征

1、运用地形图1—35、1—36读图分析

小组讨论互助合作。对照板图回答各地形区的名称。

2、在板图中分别标出代表南北美洲主要地形区的代号：

海岸山脉、落基山脉、安第斯山脉阿巴拉契亚山脉。

拉布拉多高原奥里诺科平原圭亚那高原、亚马孙平原、巴西高原、拉普拉

塔平原、巴塔哥尼亚高原。

3、指导学生读图对比分析。

北美洲：

・平均海拔较高居世界第三（700米）

•地势起伏较大

•西部是高大的山系，中部是广阔的平原，东部是低缓的山地

南美洲：

•世界第四（600米）

•地势起伏一般

西部是年轻高大的山脉，东部高原平原相间分布

4、找出南北美洲主要的地形区，尤其是在世界上居第一位的地理事物

令格陵兰岛是世界上出南极洲外冰川最广的地区

令安第斯山脉是世界上最长的山脉

令科第勒拉山系是世界上最长的山系

令亚马逊平原是世界上最大的平原

北美洲的不少湖泊是冰川作用的产物。

5、练习:

教材27页第1、2、3题。

小结：

强调南北美洲地理位置、地形特征的对比。

6、作业：列表对比南北美洲的地理位置、地形特征。

三、总结本节课内容（对于知识的回忆要积极主动。）

四、板书设计：

美洲（1）

“新大陆”南北各异的自然环境

穿越白令海峡的“三线”南北美洲的地型特征

美洲的地理位置

拉丁美洲的来源

教学后记:

第三节美洲第2课时

教学目标：

知识与能力：

通过对书28页29页的气候图进行分析，掌握南北美洲气候的特点。

通过对图1-41、图1-42的分析突出北美洲地形对气候的影响。⑴了解美洲

的主要国家、语言，政治区划等。

通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的。

使学生了解部分美洲国家的主要经济部门。

能力与方法：

通过读地形图、统计图表对比北美洲的密西西比河与南美洲的亚马逊河的

水文特征。

使学生通过阅读，了解美洲的居民组成，进一步培养学生的自学能力。

情感态度与价值观：

使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。

使学生通过阅读，了解美洲的居民组成，进一步培养学生的自学能力。

教学重点：

通过对书28页29页的气候图进行分析，掌握南北美洲气候的特点。

通过对图1-41、图1-42的分析突出北美洲地形对气候的影响。⑴通过实例

说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的

使学生了解部分美洲国家的主要经济部门

教学难点：

通过对书28页29页的气候图进行分析，掌握南北美洲气候的特点。

通过对图1-41、图1-42的分析突出北美洲地形对气候的影响。

通过实例说明美洲内部经济发展水平是不平衡的

使学生通过阅读，了解美洲的居民组成，进一步培养学生的自学能力

教学方法：

综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法综合法

教学用具：多媒体、教学挂图、

教学过程：

一、复习导入：

（学生回忆，并回答问题。）

通过展示“世界气候类型图”提出问题，美洲的气候与我们亚洲有没有相

似之处？

二、讲述新课：

对照前面所学方法，通过读图分析完成要求。

1、气候特征（指导学生读图、读书）

根据书28页图1—37和图1-38分析美洲的1月7月平均气温。

（分别从等温线的读数、等温线的分布、等温线的走向来分析。）

根据书29页图1-40分析美洲的降水量。

（分别从等降水量线的读数、等降水量线的分布、等降水量线的走向来分

析。）

根据书29页图1—41分析美洲的气候类型。通过读图分析复习影响气候的

各个主要因素。

鼓励学生总结。

北美洲

北美洲地跨寒、温、热三带，气候类型较齐全

以温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候面积最广

山脉多为南北走向，对气候影响大

南美洲

南美洲主要位于热带，温带面积不大，寒带缺失

以热带雨林气候和热带草原气候为主

南美洲降水充沛，是世界上最湿润的大洲。

利用书29页图1—42北美洲地形对气候的影响

利用书29页的活动练习题，以及图1—42分析北美洲地形对气候的影响

创设地理情境，提出问题，列出表格。

2、河流（学生读图对比分析。）

通过对地形图的分析和书上统计图表的判读，列表比较南北美洲最大的两

条河流的特点。小组讨论互助合作分析地形图和统计图表

3、简单介绍。美洲的国家像美国、加拿大是人们非常熟悉的经济大国，而像巴

西、阿根廷等又是以足球闻名的国家。

（以趣味为主，调动学生的学习兴趣。）

4、人口与经济

阅读美洲政区图，分别找出美洲的主要国家及其首都。

通过指图辨认美洲的主要国家及其首都

美国——华盛顿、加拿大——渥太华

墨西哥——墨西哥城

巴西——巴西利亚、阿根廷一布宜诺斯艾利斯

（1）人种（通过阅读课文了解这一部分知识。）

通过书上31页阅读材料分析

强调北美洲以白色人种和黑色人种为主，黄色人种为原始居民

南美洲以混血人种为主，被誉为“世界人中大熔炉”

说明美国加拿大都是移民国家

(2)语言

美国和加拿大通行英语，加拿大东部部分居民使用法语。

中美洲南美洲的大多数国家通行西班牙语，巴西和一些岛国使用葡萄牙

语。

介绍拉丁美洲的范围、名称来源

(3)宗教(主要是基督教)注意与前面所学知识联系起来，使学生的知识系

统化，条理清晰。

(4)经济

①美国是当代实力最为雄厚的资本主义国家，经济高度发达，加拿大也是

发达国家，其余国家都属于发展中国家

②墨西哥以形成以石油工业为之支柱的工业体系。

③墨西哥是与米的原产地，玉米是该国的主要粮食作物

④巴西是南美洲工农业最发达的国家

⑤阿根廷为重要的小麦出口国，牛肉、羊毛等畜产品在国际市场上占有突

出地位。

⑥南美洲以农矿产品为主要的出口产品，能源矿产以石油最为重要，金属

矿产以铁、铜、铝土为多。农业以种植业为主，经济作物占绝对优势，大

量出产咖啡、香蕉、蔗糖、棉花、可可等。多数国家的粮食生产不能满足

本国的需要。

三、小结：

让学生把美洲的知识能够穿起来，采取小组竞赛的形式，让学生把知

识点总结一下，以互相提问的形式展开，

四、作业：单元检测的内容。

五、板书设计：

美洲(2)

气候特点

河流

人口与经济

教学后记:

第二章了解地区

第一节东南亚第一课时

教学目标：

知识与能力：

1、运用地图，说明东南亚的地理位置，范围。掌握东南亚的自然地理环境,

地形特征，河流特征等要素。

2、了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产

的影响。

3、了解东南亚的国家，以及各国的首都。掌握东南亚联系两大洲、沟通两

大洋的地理位置——世界交通的“十字路口”

过程与方法：

1、通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析，进一步训练读图能

力和对比分析能力。

2、分析马六甲海峡在世界海洋运输中的地位

情感态度与价值观：

1、通过本节课的学习，让学生对我国邻国的情况有大体的了解。

2、通过本节课的学习，让学生对我国邻国的情况有大体的了解。

教学重点：

1.掌握东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征等要素

2.了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产

的影响

3、运用地图，说明亚洲的地理位置。

教学难点：

1、通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析，进一步训练读图能力

和对比分析能力。

2、通过分析亚洲地理位置的过程，掌握分析某一区域地理位置的方法，

并依此运用地图分析欧洲的地理位置。

3、通过本节课的学习，让学生对我国邻国的情况有大体的了解。

教学过程：

一、复习提问

复习提问上节课的内容。学生回忆，并回答问题。复习以前所学内容，为

本节课的新课部分做铺垫。

二、导入新课：

1、观察亚洲政区图。

指导学生读图。

2、回忆与中国相临的16个国家和地区，其中最南端的，与我国的广西、

云南交界的就是缅甸、老挝、越南，这三个国家以及位于这三个国家以南的国

家，往往呈现出一派别具一格的热带风情，由于这里是亚洲的最东南角，这个

地区就被人们叫做东南亚。

3、板书：第二章了解地区

第一节东南亚

三、讲授新课：

1、指导学生读图。强调方法的掌握远比知识的掌握重要。

2、指导学生按照(平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特

点)的方法分析地形特征。

(-).中南半岛和马来群岛

1、通过读图掌握东南亚的地理位置：海陆位置：东临太平洋、西临印度洋、

西南与大洋洲相临。经纬度位置：大致在30°N至10°S之间半球位置：主要

位于东半球、北半球

通过读图强调东南亚的组成部分：中南半岛和马来群岛

列表比较中南半岛和马来群岛自然环境各方面的相同点和差异

2、通过地形图分析：

(1)中南半岛北部地势高峻，南部地势低平

(2)马来群岛地势崎岖，山岭多、平原少。

3.河流

(1)在图中找出中南半岛上的湄公河，以及附近的河流，在图中用笔描出，

判断其流向和注入地，判断其水力资源的丰富程度分析河流与地形的相互联系，

以手做比喻加强学生对“山河相间、纵列分布”的特征的记忆。

(2)根据地形分析马来群岛上河流的主要特征。指导学生阅读相关材料、

查看相关地图。

4.以纬度位置突出东南亚地处热带的特点，

阅读课文，尝试独立分析影响东南亚气候的主要因素，作出推断

学生以自学的形式独立解决问题

中南半岛和马来群岛由于降水的不同，分别形成热带雨林气候和热带草原

气候，

(1)在中南半岛上11月〜次年5月盛行东北风、降水偏少，为旱季6月〜10

月盛行西南风、降水很多为雨季。农作物一般在雨季播种、旱季收获。

(2)在马来群岛上，终年高温多雨，农作物可以随时播种，一年到头都有

收获

马来群岛火山活动和地震频繁，印度尼西亚是世界上火山最多的国家。

总结马来群岛地处亚欧板块、太平洋板块和印度洋板块的交界处。

（二）、国家、首都、居民

1、国家

利用挂图指图。指导学生读图的方法、技巧。

读图2—3,找出东南亚主要国家及其首都

越南——河内老挝——万象柬埔寨——金边

泰国——曼谷缅甸——仰光马来西亚——吉隆坡新加坡——

新加坡菲律宾——马尼拉印度尼西亚——雅加达文莱——斯里巴加湾市

东帝汶（最新独立）

其中与陆地接壤的国家为缅甸、老挝、越南

湄公河在我国境内叫做澜沧江，流经了中国、缅甸、老挝、泰国、柬埔寨、

越南等国，是亚洲流经国家最多的国际性河流。

2.首都（沿河分布）完成书上36页的活动。

在教师的引导下学会如何读图，积极主动思考地理问题。

利用37页阅读材料分析“花园城市”新加坡

国际贸易、加工业、旅游业为三大经济支柱

3.居民

利用书40页的课文总结强调，从课文中使学生注意到新加坡的华人、华侨,

引申到整个东南亚地区。从课文中找出华人和华侨的区别。

东南亚是世界上人口稠密的地区之一

东南亚是世界上海外华人分布最集中的地区

（三）、马六甲海峡

通过指图提问总结马六甲海峡的地理位置重要性，强调其在交通运输中的

咽喉位置。东南亚地区位于亚洲与欧洲之间。太平洋与大西洋之间，因而可说

是“十字路口”的位置

1.马六甲海峡位于马来西亚、新加坡、印度尼西亚三个国家之间

2.马六甲海峡位于马来半岛和苏门答腊岛之间

3.马六甲海峡是连接太平洋、印度洋沿岸港口和欧洲的重要航道

马六甲海峡被称为“日本的海上生命线”

四、小结和作业：

回顾东南亚的地形和气候，做配套练习。

板书设计：东南亚（1）

中南半岛和马来群岛

国家、首都和居民

马六甲海峡

第一节东南亚第2课时

教学目标

知识与能力：

1、通过读图了解东南亚地区主要的农产品、矿产品大的分布。

2、掌握占世界前列的热带经济作物的分布和在各国中的经济地位

过程与方法：

进一步训练读图能力和对比分析能力。

情感态度与价值观：

通过学习了解东南亚各国经济的特点，从而比较发达国家和发展中国家在

经济形式上的差异。

教学重点：

掌握占世界前列的热带经济作物的分布和在各国中的经济地位

教学难点：

掌握占世界前列的热带经济作物的分布和在各国中的经济地位

教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法

教学用具：多媒体、教学挂图

教学过程：

一、复习提问上节课内容。

请学生说说东南亚的气候和地形。(学生回忆，并回答问题)

二、导入新课

大家知道泰国的香米吗？他与我们我家产的大米有很大的不同。味道很好,

泰国就在东南亚，那么东南亚还有哪些物产呢？

板书：㈣富饶的物产

三、讲授新课：

1、指导学生阅读地图的方法必须先看图例。

在教师的指导下读图，分析书38页图2—6东南亚的物产分布。通过名称

引起学生兴趣。

2、总结：

(1).矿产资源：石油、锡

石油：印度尼西亚、马来西亚、文莱

锡：马来西亚是世界上锡产量最多的国家

(2).粮食作物：水稻

泰国、越南、缅甸是世界上重要的稻米出口国

（3）.热带经济作物：简单介绍。

天然橡胶：泰国、印度尼西亚、马来西亚分居世界前三位。

油棕（棕桐油）：泰国的棕桐油产量和出口量都居世界第一位。

椰子（椰油）：菲律宾是世界上出产椰子，出口椰油最多的国家

3总结南亚的物产，完成书上练习题

4锻炼学生读图解题的能力，养成学生读图解题的习惯

四、小结与练习：

总结本节课知识，最后综述东南亚的主要内容和知识点。

目标检测和填充图册上的练习题练习。

五、作业：

目标检测相关内容。

板书设计：

东南亚（2）

矿产资源

粮食作物

热带经济作物

教学后记：

第二节南亚第1课时

教学目标：

㈠知识与能力：

1.了解南亚的地理位置和范围，，能在图上填出南亚的国家和主要城市。

2.掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、

高原、河流。

3.通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

㈡过程与方法：

培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的

能力。

（三）情感态度与价值观：

了解中国主要邻国的知识内容。

教学重点：

1、掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、

高原、河流。

2、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

教学难点：

1、掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、

高原、河流。

2、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

教学方法：综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法

教学用具：教学挂图

教学过程：

（-）复习提问：

提出问题：请同学说说你了解的西亚。（学生回忆，并回答问题。教师提

示从位置、地形、资源、宗教四方面谈）

（二）导入新课：

以历史故事传说引入新课内容。

中国古代发明了指南针后，非常注重对外的交往，有丝绸之路、有郑和下

西洋、有鉴真东渡、也有我们从小就听遍了的唐僧取经——也就是历史上的玄

奘西行。而玄奘和尚的目的地就是天竺也就是古代印度。

找了解这些历史故事的学生为全体学生简单介绍，提高兴趣。

板书课题：第二节南亚

（三）教授新课：

1、南亚次大陆

学生阅读课文，了解南亚次大陆名称的由来

让学生通过读图找出印度（南亚）地理位置：（通过板图及一连串的问题

启发学生。）

位于亚洲的南部，西临阿拉伯海、东临孟加拉湾，南被印度洋包围。

北回归线穿过中部。指出南亚的范围：包括印度半岛、斯里兰卡岛、马尔

代夫群岛。

印度次大陆。强调次大陆的概念不同于大陆或岛屿，而是“相对独立”

主要国家、城市：

印度——新德里巴基斯坦——伊斯兰堡

孟加拉国——达卡尼泊尔——加德满都

锡金——甘托克不丹——廷布

斯里兰卡——科伦坡