小学五年级下册美术江美社教案

五年级下册美术教案

目录

第1课、雄伟壮丽的古罗马建筑.............................2

第2课、新街古韵........................................10

第3课、风光无限........................................10

第4课、校园新构想......................................17

第5课、我们的小天地.....................................18

第6课、能“变化”的蔬果................................25

第7课、有“生命”的金属................................27

第8课、会“传神”的木头................................34

第9课藏书票...........................................35

第10课门和窗..........................................38

第11课、鲜花送英烈.....................................46

第12课点线面•黑白灰................................46

第13课、色彩的对比与和谐...............................54

第14课鸟语花香......................................54

第15课、手绘线条图像的表现.............................65

第16课吉祥图案.......................................66

第17课、敦煌壁画.......................................73

第18课民间陶瓷........................................74

第19课陶俑..........................................82

第20课、爱心大行动.....................................89

第1课、雄伟壮丽的古罗马建筑

一、教学目标

知识与技能：通过作品欣赏，使学生了解雕塑的多种材质、艺术

特征和表现手法。

过程与方法：让学生从作品所表现的主题去感受、探索作品的意

义所在。了解雕塑家在塑造人体的同时，也赋予其理想观念，从而培

养学生的审美水平和艺术鉴赏能力。

情感态度与价值观：通过雕塑不同的艺术风格，让学生能理解

“感人的形象”的真正含义，正确引导学生体会雕塑的艺术魅力。

二、教学重点：

了解雕塑的多种材质、艺术特征和表现手法。

三、教学难点：

雕塑材质、艺术特征和表现手法。

四、教学用时：1课时

教学方法：讲授法

学习方法：合作探究法

授课模式：新授

教学指导：教师引导，学生合作探究学习

教具：罗马建筑图片、课本

学具：课本、铅笔、绘画本

五、教学过程:

情境创设

教师可以通过文字作品中“感人的形象”先行导入，引出“感

人的形象”可以通过雕塑来表现。

新知探究

对雕塑在表现的题材、技巧、情感等方面进行不同的比较、评

述。

雕塑是造型艺术的一种，是雕、亥I、塑三种制作方法的总称。以

各种可塑的（如粘土等，或可雕可刻的，如金属、石、木等）材料，制

作作出各种有实在体积的形象。按其形态一般分为圆雕，浮雕扣透雕;

按材质划分为泥塑、石雕、木雕、铸铜、水泥，陶等。

雕塑本身是无语的、静止的，但表现的内涵却是宽泛的，这与对象的

永恒动感形象密切相关。

欣赏作品可从此人手，引导学生体会作品的艺术特色。还可以从

古代、现代的雕塑手法、技巧的差异导入，比较作品所呈现的动感,

深入理解作品包含的寓意。

本课提供的作品大多数反映的是体育赛场上常见的一些运动姿

态。这些雕塑用铸铜、大理石、不锈钢等材料制成，各自表现的含义

也非常有代表性。黎明的《崛起》表现了我国登山运动员在征服世界

最高峰珠穆朗玛峰时的激动神情。雕塑以雄浑的手法体现巾国在世界

之林的崛起。布尔德尔的《大力神海格力斯》是借助神话题材来表现

人的思想与感情，通过对人物的塑造，表现健美有力的躯体，表达人

性与神性完美结合的审美特征。

教师出示一些古典的和现代的经典雕塑图片给学生欣赏，以拓宽

学生的知识面和视野。

说说你对以上三个“掷铁饼者”作品的感觉有哪些不同之处，并

谈谈以体育运动为题材所创作的雕塑作品的美感。

教材中选取三个“掷铁饼者”的作品并列评述，充分展示了同

一个瞬间动作，三种不同的表现手法：《永恒的运转》采用完全平衡

的动作，舒展有力。《掷铁饼者》是古希腊雕塑的代表作，以写实手

法展示运动人体外溢的力量之美。《挑战》是一尊耐人寻味的雕塑,

通过残疾人运动员的一掷。挑战极限、挑战自我的精神一进而发，且

线条和体块简单概括。

群雕是雕塑作品中常见的一种形式。白澜生的《接力》、雷宜锌

的《中国女排》均通过体育运动当中的团体项目为创作基础，展示给

人们那激动人心的团队合作精神，每个人的神态动作均围绕主题进行

组织安排。

通过雕塑作品《崛起》和《中国女排》所表达的内容，对学生加

强爱国主义教育。

评价

(1)学生能否通过欣赏雕塑作品，通过教师的讲解和启发，体

会“感人”的动感形象，理解作品的真正含义。

(2)学生能否多方面地评述雕塑艺术形象的魅力，并能运用文

字来表达对作品的认识、感受。

(3)教师能否充分地剖析作品，并与学生互动交流，让学生积

极主动地参与到评述当中去，能否把看似平淡的、不动手的美术欣赏

课上得生动有趣。

六、课堂总结

本节课通过学习了辉煌的古罗马建筑，通过雕塑不同的艺术风格,

让学生能理解“感人的形象”的真正含义，正确引导学生体会雕塑的

艺术魅力。

七、课堂作业

讨论罗马建筑的艺术特点。

八、课后作业

画一个线描的建筑。

九、板书设计

第1课、雄伟壮丽的古罗马建筑

一、古罗马建筑的特点

二、代表性的古罗马建筑

十、课后反思

由于提前布置学生进行了预习，在课堂欣赏中学生拥有了充分感

受和评述的时间、空间，老师提供高清图片素材，让学生自主选择作

品进行欣赏活动，体现了学生本位的教学活动，充分激发了学生的学

习兴趣；对于没做预习的学生，也要令其有话可说，调动其参与的

兴趣，可建议其从课本的文字介绍中进行初步了解，参与讨论，或要

求其认真倾听，帮助概括提炼同学们的发言。欣赏课上，要让每一

位学生都有事可做，有话可说，欣赏教学才会不流于形式。

第2课、新街古韵

一、教学目标

知识与技能：使学生了解街头雕塑的特点并初步掌握泥塑的制作

方法。

过程与方法：通过步行街模型和泥塑的制作，提高学生的审美能

力及设计、应用能力。

情感态度与价值观：通过欣赏作品图片，增强学生对城市历史的

了解，对自己家乡的热爱。

二、教学重点：

掌握泥塑的基本技法。

三、教学难点

熟练掌握基本泥塑技法。

四、教学用时：1课时

教学方法：讲授法

学习方法：合作探究法

授课模式：新授

教学指导：教师引导，学生合作探究学习

教具：课本、橡皮泥

学具：橡皮泥、课本

五、教学过程：

情境创设

拿出街道新居和旧照的图片，让学生看看有什么变化。引出课

题。

新知探究

1.以介绍现代都市中步行街上的一些有“古韵”的雕塑作品为

导人。

2.利用多媒体播放一些有特色的、有历史韵味的城市雕塑，当你

漫步在繁华的步行街头。尽情领略时尚气息的同时。常常会看到一些

耐人寻味的雕塑作品。这些雕塑与步行街相映成趣，既重现了历史的

陈迹，也使“新街”增添了古韵。

3.介绍重庆、苏州、沈阳等一些地域跨度大、有特色的历史名城，

了解它们的城市背景。了解一下城市的历史，发挥你的想象力，为步

行街设计和制作一个有创意的小泥塑。

4.组织学生讨论这些作品与周围的城市环境是如何统一在一起

的。充分了解作品所表现的艺术特点和城市特点。

本课提供厂具有代表性的王府井步行街雕塑和景德镇市街头雕塑。这

些作品都反映了各个城市的地方特色及民俗民风，与繁华的大都市相

互融合，别具一格。

5.学生在教师的统一安排下（准备泥土）进行泥塑的设计制作和

步行街模型的合作。

6.通过欣赏，可引导激发学生的创作热情，并进一步学习泥塑的

方法和动手制作设计步行街模型。

7.通过有分工有合作的方法，使同学们既能对泥塑的制作有一个

初步的认识，又能把有创意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模

型中去，从而增强学生的动手能力，培养学生的设计意识和应用能力。

在制作过程中，要让学生多尝试捏、搓、团、卷、贴等泥塑技法。把

想表现的步行街模型中的小雕塑充分地表现出来。最后可安排全班同

学在自己设计的步行街上展示自己的小泥塑。进行评价的同时，教师

要对本课内容进行完整的小结，对学生的作品要多鼓励和肯定，增强

学生的学习兴趣，让学生在以后的生活中积极地去关注域市的美，提

高审美意识。

8.教师不要过多地要求泥塑和步行街模型造型的准确性、真实性,

而应该鼓励学生积极创造、大胆构思。并要发挥团队合作精神，让步

行街模型与有特点的小泥塑相映成趣，组成一个有创意的设计作品。

使学生在“玩”的过程中享受美，并培养热爱自己家乡的情怀。

9.评价

(1)学生是否初步掌握泥塑的基本制作方法，对小泥塑进行评定。

(2)学生在构思与创作过程中，能否表现出积极的创作热情和团

队合作精神。

(3)学生在设计过程与评价过程中能否用流畅的语言表达对作品

的理解和感受。

(4)哪位同学的小泥塑与大家合作的步行街模型结合得最好？

六、课堂总结

本节课学习了新街古韵，一些存在于繁华大都市里面的古老雕塑,

这些反应了当时最具有特征的事迹或人文，意在激发学生对往事的回

顾和，对一些基础泥塑的技法认识。

七、课堂作业

用泥塑的方式制作一尊雕塑

八、课后作业

制作身边具有代表性的人物或事迹的简单雕塑

九、板书设计

第2课、新街古韵

一、新街

二、古韵

三、雕塑的艺术意义

十、课后反思

本节课课前让学生准备了捏塑的橡皮泥，学生积极性高涨，能够

自主创意，制作出具有创意的优秀作品，活动中，学生有的自己创作，

有的小组合作，体现出小组合作的团队意识，增加学生的团队意识,

提升学生的创作能力。

第3课、风光无限

一、教学目标：

知识与技能：让学生了解祖国河山的壮美，激发起他们对古诗

文的浓郁兴趣，培养热爱祖国优秀传统文化以及大自然的思想感情。

过程与方法：通过学习，学会用文人的目光去看祖国大好河山。

情感态度与价值观：本课通过学习诗配画，锻炼学生的理解能

力、想象能力和语言表达能力，提高学生的审美情趣，提高学生的绘

画技巧和审美水平。

二、教学重点：

理解诗配画的意义

三、教学难点：

能够根据一首诗，绘画出里面的场景来。

四、教学用时：1课时

教学方法：讲授法

学习方法：合作探究法

授课模式：新授

教学指导：教师引导，学生合作探究学习

教具:祖国河山图片、课本

学具:绘画本、课本、铅笔

五、教学过程：

情境创设

导语：我国幅员辽阔、历史悠久，沧桑的历史孕育了无数的雄山

秀水、人文胜迹。一代又一代的文人墨客，尽展才华，绘尽了这一片

大好河山。

采用多种方式进行导入，欣赏山水范画、观赏风光美景短片等，增加

学生对形象的感受能力与想象能力，激发学生美术创作的兴趣。

知诗人、明诗意

了解白居易、李白，同时也了解《望庐山瀑布》《忆江南》中诗

句的意思。

悟诗情、想画面

在介绍有代表性的风景时，要注意增加文化含量，使学生通过美

术学习，能树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

创作、交流、展示。

你知道我国的名山大川有哪些？把你印象最深的给大家介绍一

下。

利用网络美术教学，开拓学生视野，既为创作诗配画打下基础,

又培养了学生主动学习的品质和收集、处理信息的能力。教学过程中

可以进行配乐朗诵，再次让学生去感受诗美、景美、情美，培养学生

的审美能力。

课堂作业：

选择一首自己喜欢的诗歌，进行想象创作，要求能体现一定的个

性思维，教师进行一定的技法指导。

读一首古诗，体会一下这首诗的意境，然后发挥自己的想象，为

这首诗配一幅画。

拓展

可以把作业画成美术小品，制作成风光明信片、扇面、书签等多

种样式当哎礼物送给同学、朋友。

评价

1.观察学生能否正确理解诗歌寓意，并通过画笔表现出来。

2.建议学生之间互相交换欣赏美术作品，分享感受、交流意见。

3.对优秀作品进行重点讲评，分析小作者创作思路、技法运用

的独特之处。

六、课堂总结

本节课学习了诗配画，诗配画是中国优秀传统文化里面的一类,

是古代文人居士表达自己情感的方式，是我国文化历史中浓墨重彩的

一笔，对中国文化的推进具有重要意义。

七、课堂作业

选择一首自己喜欢的诗歌，进行想象创作。

八、课后作业

选择李白的一首诗，配上画。

九、板书设计

第3课、风光无限

一、诗

二、诗配画

十、课后反思

风光无限一课涉及到古诗和画，里面很多画都是诗中有画、画中

有诗，让学生可以从新的角度去赏析画，接触新的绘画技法；但学生

的绘画水平有限，接触的绘画知识较少，对许多画不能够提出自己的

想法，不能够自己分析一幅美术作品。

第4课、校园新构想

一、教学目标：

知识与技能：通过学习，能够让学生大胆的想象，培养学生大胆

想象、认真做事的能力。

过程与方法：以纸为主，配合其他适宜的媒材，设计制作校园的

平面图或模型。

情感态度与价值观：培养学生的整体规划能力、动手能力、设计

意识和审美能力；培养学生团队合作精神和个人独创能力。

二、教学重点：

构想新校园

三、教学难点：

设计要新颖、大胆、美观。

四、教学用时：1课时

教学方法：讲授法

学习方法：合作探究法

授课模式：新授

教学指导：教师引导，学生合作探究学习

教具：校园构想的图片资料、课本

学具：绘画本、彩色笔、铅笔、课本

五、教学过程：

情境创设

欣赏评析

让学生从身边最熟的环境开始，对校园进行一个较全面的了解与

分析。

新知探究

启发创意

教学中，可以利用多媒体教学手段，展示有关“校园新构想”的

平面、立体图和现实生活中较优秀的校园设计图片，分析其在造型、

色彩、实用性等方面的优缺点，为创作提供参考素材。

与同学或老师交流，说说你理想中的校园是什么样子？

设计制作

鼓励学生对本校将来的建设提出自己的构想，如校园新的组成部

件、建筑风格、校园规划、绿化建设等，教学过程中要创设民主氛围，

师生平等交流，使学生能积极参与到新校园的构想与设计中去。

教师要给学生讲解基本的纸雕技法。

请你设计一张理想中的校园小小规划图并附上一张创意说明。

互相交流

全班可分为若干小组，一起讨论未来学校的景象，综合大家意见,

在此基础上尝试多种方法进行理想中校园的模型或草图设计。

难度大的模型制作，建议学生采取小组合作的形式完成，以培养学生

的团结合作精神。

创作时，除了充分发挥学生的聪明才智，还要教会学生一定的规

划原理，分析学校基本应由哪些部件组成。开注意色彩的协调与搭配。

特别提醒校园的新构想不要脱离学校实际，以做到比现实生活中更合

理、更美观的设计为最佳。

修整完成。

评价

学生是否能用自己的方式设计出自己理想中的“校园”。

组织学生进行一次“校园新构想”设计大赛，可以参照教材中“我的

作品”评价表，用不同星级或分数，对自己的作品进行全面评价。也

可以采用个人或团体的方式进行互评。

六、课堂总结

本节课学习了如何规划新的校园，通过学生自己规划，画出他们

理想中的校园。

七、课堂作业

设计理想中的校园

八、课后作业

画出理想中的校园

九、板书设计

第4课、校园新构想

一、校园新构想

二、校园新规划

十、课后反思

本节课学生的积极性高，许多学生能够拥有自己的想法，并将想

法绘画出来；但教师的引导不够，使学生的创意不能好好的体现，还

有学生的水平有限，绘画的构想图较为儿童画，不够严谨，没有基础

的绘画基础。

第5课、我们的小天地

一、教学目标

知识与技能：通过动手设计自己的房间，培养学生热爱生活的情

感和设计意识，提高孩子的独立自主能力和个性意识。

过程与方法:合理运用多种材料，正确使用工具，设计并制作“我

们的小天地”模型。

情感态度与价值观：培养学生热爱生活的情感和设计意识，提高

孩子的独立自主能力和个性意识。

二、教学重点：

会设计自己的小房间。

三、教学难点：

设计的新颖。

四、教学用时：1课时

教学方法：讲授法

学习方法：合作探究法

授课模式：新授

教学指导：教师引导，学生合作探究学习

教具：卧室的设计简图和优秀的图片、课本

学具：卡纸、剪刀、胶带、固体胶、课本、铅笔

五、教学过程:

情境创设

导语

家，是童年幸福的摇篮。那儿有我们的一片小天地。我要用自己

的智慧和双手把它变成实用、美观，充满着情趣的童年乐园……

新知探究

欣赏评析

欣赏最新的家居博览会片断、电脑家居设计作品、名画（如凡•高

的《卧室》）、家居设汁实例照片、优秀的学生作业等，指导学生根

据自己的喜好对其予以评价和提出改进建议。

创意设计

通过谈话交流，引导学生进行联想，设计自己的小空间。指导学

生根据自己的设想，选择合适的材料进行加工，要求独立或合作完成。

在学生合作前，教师可以根据学生自愿或根据学生爱好与特长，分好

组，指导学生先设计草图，达成共识，再进行分工。观察学生在制作

过程中，对于硬质材料和较复杂的工具是否能正确使用，教师可根据

情况进行使用说明或示范操作。要求学生根据材料的外观、质感进行

联想并合理加工，使其符合表现要求，产生逼真的效果。

技法指导

鼓励和引导学生巧妙地设计房间，将家具设计成易移动、易组合

的样式，方便随时重新调整空间。

小天地中还可以含有一个小小的庭院，花坛与花架是木制庭院中

最佳的造型，它们可以给学生充分的想象空间，花架成为花草们成长

的依托，它们随心所欲地爬满“枝头”，而花坛则让那些成长的花草

有个舒适的“归宿”。

教师引导学生，善于利用制作材料原有的质地、色彩和造型，在

它们已有的基础上进行再加工，尽量达到外形和质感都逼真的效果。

但这两种材料的加工难度比较大，教师除了做示范操作外，还可以建

议学生采用易折、易削的软木块和木条以及已成形或易裁剪、易卷曲

的硬度低的金属。“小天地”的设计和布局重在要体现出合理性、安

全性和实用性。

学生制作

充分发挥自己的想象，设计我门的小天地草图，并选用你认为合

适的材料，分工合作制作一个有趣的“小房间”.

交流反馈。

评价

1.观察学生在美术活动过程中是否积极主动、独立思考、自主

规划、敢于创新、富有个性。

2.是否能合理运用制作材料，安全、正确地使用工具，并设计

出在色彩和造型上有创意的作品

六、课堂总结

这节课属于设计应用领域，通过学生自己自主设计自己的小天地,

培养学习动手能力、想象力和团队合作的精神和意识。

七、课堂作业

设计自己的小天地

八、课后作业

画出自己设计的小天地

九、板书设计

第5课、我们的小天地

一、设计小天地

二、设计要点

十、课后反思

《我们的小天地》一课是美术课程中“造型•表现”学习领域的

一个内容。课上，我首先让学生畅谈自己的小天地是什么样子的，并

且用自己想用的形式把小房间的样子带来给老师同学看看。有的学生

请家长拍照打印后带来，有的学生自己绘画带来。通过观察学生表述

的图片，丰富了孩子们的思维，大大激发了学生的学习兴趣。然后引

导孩子们畅想自己未来的小天地又会是什么样？此环节将孩子们的

想象空间打开了，孩子们的兴趣出奇的浓厚。在此同时，我请同学们

欣赏了相关的图片，是孩子们的认识更直观更生动了。

在动手设计表现自己小天地的环节时一，我首先通过小组讨论在作

品表现时你认为哪些方面比较难表现，小组商量如何解决。在小组汇

报的时候，孩子们提出了很多问题，比如：画面上要表现出三维的场

景，天花板、地面、墙面的层次如何区分；自己喜欢的家具如何摆设。

在学生汇报时，为了辅助教学难点的解决，我在白板上示范了如何在

平面纸上分出不同的空间，然后把学生喜欢的预先设计的一些家具进

行摆放，引导学生评述在组织构图方面的优劣，帮助学生解决构图问

题以及物象间的前后遮挡、大小关系。此环节通过学生的参与，教师

的适当引导，师生互动将重点、难点解决。在儿童房的特点上，我通

过作品的对比，直观的感受到设计上要实用、美观、温馨、等特点。

在作品评价环节上检验了学生的学习效果，也领略了设计自己小天地

的喜悦，增添生活的乐趣。

第6课、能“变化”的蔬果

一、教学目标

知识与技能：让学生通过削、切、挖、连接等方法制作蔬果雕作

品，培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力、动手能力。

过程与方法：通过学习，让学生能够动手自己制作蔬果雕塑作品。

情感态度与价值观：激发学生的好奇心，主动探索和发现问题,

创造性地解决问题。

二、教学重点：

掌握基础的雕塑技法。

三、教学难点：

雕塑作品的新颖性。

四、教学用时：1课时

教学方法：讲授法

学习方法：合作探究法

授课模式：新授

教学指导：教师引导，学生合作探究学习

教具：蔬果模型、课本

学具：蔬果、竹签、课本

五、教学过程：

情境创设

回忆课前观察

让学生和家长一起商量或陪父母去菜市场看一看、找一找，哪些

蔬果的形状、颜色、斑纹适合表现你的奇妙构思？

新知探究

展示学生在家中做一个自己比较满意的作品，走进课堂，引导学

生主动寻找与尝试不同的材料，让学生探索制作蔬果雕的方法，为课

堂教学作准备。

选材指导

瓜果蔬菜在我们的生活中是最常见的食物。用果蔬进行造型雕刻,

民间各地屡见不鲜。教材中所选用的是常见的蔬果制作的生动活泼的

立体造型。果蔬体软，易于削切，适合学生进行手工练习，要让学生

根据蔬菜瓜果的形状、颜色和肌理，利用其特点，稍作加工，制成具

有天趣的造型。这就能更好地发挥学生的造型想象力。如教材中展示

的：（1）根据香蕉的外形特征，稍作插接，即变成一只可爱的“香蕉

犬”。（2）用半个菠萝和一只水晶梨经过巧妙的构思，组合在一起，

即变成一只威风凛凛的“菠萝鸟”。（3）根据黄瓜青翠欲滴的颜色和

特有的斑纹，经过切挖、插接、组合等方法，制作成一只只跳跃的“青

蛙”。（4）利用土豆和葱须的外形特征，组合成一位纯朴慈祥的“土

豆爷爷”等。

动动脑，看看现有的蔬果形状、颜色、斑纹适合表现什么？大胆

想象，把它做成一个有意思的形象。

教材中把常见的蔬菜瓜果全都变成了诱人的模样，变成了具有个

性，而且非常可爱的蔬果作品，使学生感受造型表现的乐趣，开尽情

发挥自己的创造潜能，将奇妙的构思、创新的观念转化为具体的成果，

体验成功的喜悦，让学生感受美与生活的紧密联系。

评一评，比一比。

(1)说一说谁的作品最有想象力？谁的作品将蔬果的形状、颜色、

花纹等结合得最巧妙?并说出理由。

(2)你对这节课的喜爱程度：A满意、B一般、C非常喜欢，并说

说理由。

(3)课后拓展：鼓励学生把这节课所学的蔬果雕知识运用到实际

生活中去，如为家庭宴会设计制作一个蔬果拼盘等。

(4)教师在学生制作过程中，时刻提示学生注意安全。课后应督

促学生收拾好工具和材料，整理桌面、地面，保持教室环境的卫生和

整洁。

六、课堂总结

让学生通过削、切、挖、连接等方法制作蔬果雕作品，培养和发

展学生的形象思维和创造能力、审美能力、动手能力。

七、课堂作业

用蔬果雕塑作品

八、课后作业

用萝卜雕一组花

九、板书设计

第6课、能“变化”的蔬果

一、常见的蔬果有哪些?

二、如何在蔬果上雕花。

十、课后反思

本次活动取得很好的效果，因为是让学生做他们想做的事，并还

能使他们有成就感。

1、良好的教学条件是上好美术课的基础。

本课教学中，因课堂上临时调整教学程序，如果学校没有师生所

需的工具材料，课也是无法达到预期效果的。所以在上课之前我就让

学生把家里的厨房跟冰箱“收刮”一遍，材料多出来的作品也好。

2、因势而变，促进学生发展。

教学设计是死的、但上课过程是活的。我们在教学过程中要根据

课堂反馈情况及时调整教学，而不能不顾教学效果按部就班。本节课

按计划大部分时间以欣赏为主，但看到学生那股热情劲，我不由自主

地调整教学流程，缩减了欣赏时间，留给学生大量表现自己的时间，

让他们开心地展示自己，及时地张扬自己的个性，这样既激发了学生

学习美术的兴趣，又发展了学生的感知能力和形象思维能力，利用身

边环境引导学生去探究，发展了学生的综合实践能力和探究发现能力。

在本节课中，教师真正地成为学生学习的引导者、而不是知识的

传授者，教师也根据学生的表现情况及时对教学作调整，顺着学生情

绪及注意力来作改变教学，灵活而巧妙，并遵循“以人为本”思想，

尊重学生想法，帮助学生兑现愿望，使学生的学习活动向一个健康的、

有序的方向进行着。

第7课、有“生命”的金属

一、教学目标：

知识与技能：通过学习，理解课题的意思，知道金属的用途。

过程与方法：以金属材料为主，运用捆、扎、卷曲、粘贴、组合

等各种方法进行设计和造型，提高学生的动手能力和耐心细致的工作

作风。

情感态度与价值观：在制作过程中，体验创造的乐趣，感受成功

的喜悦。

二、教学重点：

能够用金属设计艺术品

三、教学难点：

设计的新颖性、美观、实用

四、教学用时：1课时

教学方法：讲授法

学习方法：合作探究法

授课模式：新授

教学指导：教师引导，学生合作探究学习

教具：金属模型、课本

学具：金属配件、金属线条、课本

五、教学过程：

情境创设

回忆前节课，复习导入。

新知探究

导入新课

无数废旧的金属材料，经过艺术家点石成金的“魔术”，一下子

变成了奇妙的艺术晶，如本教材中展示的西班牙画家毕加索的作品

《牛头》，就是他利用废旧的自行车把手和车垫巧妙组合在一起而创

作出来的。本课将表现与制作融为一体，巧妙地运用身边易找的易拉

罐、铁丝、铜丝、铁皮、瓶盖等废旧金属材料，运用捆、绑、剪、缠

绕、粘贴等基本方法创造出一件件栩栩如生，充满个性的艺术作品。

教师讲解

教师在引导学生交流、评析时讲解，如选材的动机、材料和工具

的运用、组合拼接的方法等，使学生感到更加真切、具体、深刻。学

习活动的开展，可采用自主表现的方式，鼓励学生将•自备的材料拿出

来，看一看、想一想，说说自己的构思，让学生在相互交流中感受学

习的乐趣，为设计制作做必要的准备。

教师讲解

巧妙利用身边的度旧金属材料的质感和外形，创造出一个可爱的

形象。

教材中呈现了多种用不同材料制作出来的不同款式的作品，教师

可引导学生欣赏，让学生领悟材料的选取以及奇特的构思是关键所在。

教材中选用了可塑性较强的铁丝、铜丝、彩色金属电线等。用这些材

料进行造型，具有形象简练、生动的特色，设计应强调形象概括，制

作时要从外形动态着眼，做到形神兼备，才能给人以吸引力。在教材

中运用彩色电线经过弯曲、卷折、缠绕、回旋等方法制成一个个憨态

可掬的人物形象，如：“拿着烟斗的老爷爷”、“弹吉它的人”等作

品。为了更好地突出材料的特质，要“画龙点睛”，而非“画蛇添足”，

如根据易拉罐和球形把手的外形特征，运用铁丝进行捆扎、粘贴、组

合成一列可爱的“小火车”；运用酒瓶盖、金属弹簧、废旧光盘、螺

丝钉组合成“未来机器人”。这些独具匠心的作品，教师可从制作方

法、巧妙的构思、恰当的选材方面进行点讦，诱发学生的创新精神。

教师在引导学生欣赏的同时、提醒学生注意在组合时要有美感，并把

握立体组合造型的形式美法则，从中体悟造型美和创新意识。

安全提示：小心工具和材料把你弄伤哦

评价

1.作品完成后，可安排各小组学生相互参观交流，也可以讨论、

评说自己和同学的作品，提出它们的优点和不足，让学生在自评、互

评中提高欣赏水平。有条件的可激发学生课余再创作的热情，将课内

的创作学习延至课外。课后可收集学生作品开个小小展览会，可邀请

领导、老师、家长、同学们来参观。

2.学生的作品是否有童趣，是否有很好的创意。

六、课堂总结

本节课学习了如何让看起来平淡无奇的废旧金属发挥它的作用，

培养了学生良好的动手能力，开发了他们的想象力。

七、课堂作业

用金属制作一件工艺品

八、课后作业

制作一件金属工艺品

九、板书设计

第7课、有生命的金属

一、金属的种类

二、制作金属工艺品

十、课后反思

本节课让学生把一些废旧的金属加以创意，制作出新的艺术品，

让学生树立环保意识，学会利用身边的废旧材料，制作出具有创意的

艺术作品；学生的活动热情高涨能够主动的利用废旧材料创作，提高

学生的环保意识，加强环境保护意识。

第8课、会“传神”的木头

一、教学目标：

知识与技能：通过锯、切、削、绑、捆、扎、粘等精细活动，提

高学生动手制作能力和耐心细致的工作作风。

过程与方法：在制作过程中，训练学生的观察力以及丰富学生的

想象力，并体验创造的乐趣。

情感态度与价值观：发掘学生的创作潜能，培养学生热爱生活、

热爱大自然、热爱动物的情感。

二、教学重点：

能够跟上教师思路，用一些小木头创作出作品。

三、教学难点：

作品要具有新意、美观。

四、教学用时：1课时

教学方法：讲授法

学习方法：合作探究法

授课模式：新授

教学指导：教师引导，学生合作探究学习

教具：木头、课本

学具：废旧木头材料、课本、钉子

五、教学过程：

情境创设

激趣引入

满地凋落的枯树枝、枯叶、松果等，蹈过的人总是熟视无睹，然

而他们有时对教师给学生上美术课可是极具利用价值的宝物。运用这

些自然环保素材进行美术创作，加上丰富的想象力，即可创作出各式

各样、活灵活现的作品。如教材中展示的：

新知探究

1.用枯树枝削一削、粘一粘，即变成一只展翅飞翔的“小蜻蜓”，

长长的翅膀灵巧多变，还可用各种不同的叶子为蜻蜓更换多样的衣裳

呢！

2.圆圆的树枝锯一锯、粘一粘，一只慵懒的小猪呈现在我们面

前，呆呆的神情，从哪个角度看它，都是那么可爱，令人发笑。

3.把热水瓶木塞切割成几块，用牙签把小木块固定装饰，组合

成一只可爱的小鹿（因木塞木质软，学生易操作）。

4.从木材加工厂拣来的废料，根据它的形状、纹理和树皮的质

感，经过设计者巧妙的构思，做成一只威猛的鳄鱼。

5.一根根小木枝经过一番锯、切、劈后，将它们组合成了一只

昂首挺胸的小马”，麻绳装饰成鬃毛，使小马增添了一分飘逸。用木

头材料做的各种动物，既有动物形态的美，又有材料贡地的美，更能

显示出制作者无穷的创造力。

布置学生进行材料收集，本课对于农村学生来讲.材料的收集比

较容易，城市的学生可到公园或校园里捡一些小枯枝、枯叶，或利用

假日进行收集：用冰棒棍进行组合，也能产生意想不到的效果。

教师引导学生欣赏教材中的范例外，还可以通过DAY课件，演示

一些其他的作品给学生欣赏，启发学生大胆想象，自由地阐述自己的

想法，鼓励学生力求利用多种材料、多种方法设计制作出富有个性特

色的作品。

教师演示一下削、锯、切、割、粘的方法和步骤，并时刻提醒学

生注意安全。课堂上尽量选取简单易操作的材料和方法。如：用小树

枝和绳子捆一捆、扎一扎、粘一粘、编一编等方法。

学生创意设计

比一比看，谁的构思更巧妙，谁的作品更生动有趣。

评价

1.是否能够积极动脑筋进行大胆想象，采用的造型方法是否与

众不同。

2.是否通过交流启发，使学生对造型设计有创意，能否表达自

己的想法。

3.在欣赏评价中，可让学生展示自己的作品，并请大家一起评

选出“最佳创意”、“最佳形象”、“最佳制作”等奖项。

六、课堂总结

通过学习，能够运用所学知识，通过不同的技法创作出具有新意

的美术作品。

七、课堂作业

制作一件的木制品

八、课后作业

用木头制作一个艺术品

九、板书设计

第8课、会“传神”的木头

一、木头的作用

二、制作方法

十、课后反思

对于一个美术教师来说，我的目标是让孩子们喜欢上美术课，

进而喜欢美术，当然，最终的目标是让他们喜欢艺术。对此，我觉得

这节课让我感受到了孩子们对美术的那份喜爱，而这正是我所追求的。

学生能够自己主动去创作，通过创意，去创作出新的艺术作品。

第9课藏书票

一、教学目的：

知识与技能：让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、

作用及相关知识。

过程与方法：学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票。

情感态度与价值观：培养学生的创造力和动手能力。

二、教学重点：

掌握藏书票的基本特征

三、教学难点：

藏书票的印制过程

四、教学用时：1课时

教学方法：讲授法

学习方法：合作探究法

授课模式：新授

教学指导：教师引导，学生合作探究学习

教具：木板、刻刀、课本

学具：木板、刻刀、课本

五、教学过程：

情境创设

导入

1.老师出示一张藏书票引入，这是什么？有什么作用？

个别提问后老师小结：藏书票是用在藏书上的一种标志，它是

将图画与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之

处，作为藏书的标志。藏书票源自西方，中国的藏书票是从欧洲传入

的。今天我们就来共同学习如何制作藏书票。

板书课题《第九课藏书票》

新知探究

发展阶段

1.学生欣赏交流各种各样的藏书票，了解藏书票的基本特征

课前老师让大家查找有关藏书票的知识，收集各种各样的藏书票，今

天我们就一起欣赏、交流

学生小组欣赏交流自己收集的藏书票，要求从图画内容、文字、

制作方法上进行观察。

学生个别展示自己收集的藏书票以及自己了解的有关藏书票的

知识。

老师指导学生欣赏课本中的藏书票，并提问：从这些藏书票中，

你发现藏书票有什么共同的特征？一般用什么方式进行制作的？

学生个别回答后，老师小结，介绍世界上第一枚藏书票和中国最

早的藏书票，以及藏书票上拉丁文的意思。

2.老师讲解示范藏书票的制作步骤

先在纸板或吹塑纸上画出自己想设计的图案，然后用小刀把镂空

部分刻掉，最后涂上颜色，再印在自己的作业纸上，最后写上拉丁文。

注意确定好需刻掉的部分，刻好后涂颜色时要保证画面干净、整洁，

最后要写上藏书票的标志一一EXLIBRIS,还要注意使用刻刀的安全

3.学生设计初稿，老师巡视指导

能力较差的学生可以让他们用绘画的形式制作藏书票

小结与评论

讲评学生初稿设计情况，为部分作品提出修改意见。

六、课堂总结

本节课学习如何制作藏书票，让学生接触了新的技能，激发了他

们对美术的学习兴趣。

七、课堂作业

设计藏书票。

八、课后作业

制作藏书票

九、板书设计

第九课藏书票

一、图案

—"、

十、教学反思

本课是i绑纸腕1印的她，设11制乍TW漂，耗自书籍献3

情。对于藏幡的概念，学生可能不;所以在导入环节时，断了开门见

山的方式，直接讲解了藏书票的含义一“自有文字以来，著书立说就成为文

人的一大快事，读书、藏书自然喇成了一雌事。为自国殿书$蚱个‘施片，

写上名字，表明收藏以示拥有，也表达爱书之意，逆镯有了藏璃。藏牌被

称为彳散型版画'，在藏书票上通常印有国际通用藏书票标记或者'某某

爱书’等字样。”

在了解了藏书票的作用之后，同学们相互介绍了一下自己喜爱的书籍,

请学生想一想可以用什么图案概括自己喜欢的书籍的主题呢？然后欣赏

课本中的范例，了解每幅画的主题内容，总结出藏书票的题材常以人物、

动物、植物、文学故事、日常用具、玩具等等，都可以是藏书票的题

材。在了解了是什么？做什么？下面我们去探索怎么做？五锈的学生具

备自主学习的能力了，但第一步和第二步是容易出错的环节，在设计画

稿时，画谴把图案分成部分，这他U的时候就不会小片空。另外设计蹄寸，

不宜画的太复杂，可以联系剪纸刻上的技法，对于初学者来说，简洁大方

的造型更容易把握。从学生的作品中看得出，绝大部分学生育的剔赚帕勺完成

藏书票的制昨个另悸生还存在不明就1的状况模旌部5螂了，所以作品研

包瑛。对于学习吃力的学生应该多用实例让他们了解每一步的方法。

第10课门和窗

一、教学目标：

知识与技能：通过对古代皇宫的门、现代家庭居室的门、西北

窑洞的门、江南农家的门、云南大理白族的门、哈萨克族的门等不同

时代、不同地区的门的风格特点的赏析和比较，激发学生学习建筑的

兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的欣赏和理解，引导学生

设计一个有一定主题和文化蕴意的门，培养学生的自主、探索、创新

能力，抒发内心强烈的审美感受。

过程与方法：学会欣赏门、能够说出门的优缺点及艺术价值、会

设■■一扇门。

情感态度与价值观：以门的文化含义为切入点启发学生的理性思

考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。并通过对文学、历史、音乐、

民俗、绘画、建筑中门的形象的理解，增强学生的综合审美感受力。

二、教学重点：

1.门是技术与艺术的结合

2.门所蕴含的深刻的人文思想

3.设计一个有趣的门

三、教学难点：

以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的

深刻的人文思想。

四、教学用时：1课时

教学方法：讲授法

学习方法：合作探究法

授课模式：新授

教学指导：教师引导，学生合作探究学习

教具：门和窗的模型、图片资料、课本

学具：卡纸、绘画本、铅笔、彩色笔、课本

五、教学过程：

情境创设

师生问好，教师准备教学材料，学生预习。

导入新课

教师配乐朗诵美国作家克里斯托弗・莫利的散文《门》引入新课。

新知探究

新课教学

1.教师引导学生欣赏中国书法中各种书体的“门”字的写法和

风格特点。

2.门是技术和艺术的结合，有着深厚的文化积淀。

3.课堂活动：

欣赏课本第30、31页的范图和教师的补充图片，分组讨论，从

门的技术性（制作材料、制作工艺）和艺术性（文化内涵）两个方面

相互交流对门的了解和感受。并完成下列问题：

⑴皇宫贵族的豪华门给你有什么样的感觉？

（附答题参考要点：制作工艺复杂，选材讲究。威严华贵，是权

力、地位、富贵的象，反映了森严的封建等级制度。）

⑵普通农家民居门给你有什么样的感觉？

（附答题参考要点：因地制宜、就地取材，实用、美观、朴素，

有鲜明的地域特色、民族风格、传统韵味。）

⑶园林景致门给你有什么样的感觉？

（附答题参考要点：造型别致、选材讲究，因景色的需要设计门

的样式和选择门的材料。能增添景色的层次，营造一种错落有致，欲

露还羞的情趣，使人在进入时不断感受新的画面。）

（4）现代家庭居室门给你有什么样的感觉？

（附答题参考要点：造型别致、选材广泛讲究、制作工艺先进、

中西合璧、自然简洁，极富现代气息。体现了人们的生活情趣和新的

审美观念、是多元文化在家居装饰中的突现点。）

⑸标志性“门”给你有什么样的感觉？

（附答题参考要点：造型别致、选材讲究、制作工艺复杂，引申

了门的含义，是极具象征意义的门，有很强的造型表现性，它能启发

人进行深度思考。）

教师出示凯旋门、名校校门、有代表意义的居民小区大门、牌坊

等图片，重点引导学生欣赏标志性“门”的图片，帮助学生理解门的

文化意蕴。

活动小结：门与我们的生活密切相关，随着人们生活需要和审美

需求的变化，门的样式逐渐丰富，它是技术与艺术的结合，具有深厚

的文化含义和象征意义，是人的理性思索和对人生意义的探讨。

六、课堂总结

本节课以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所

蕴含的深刻的人文思想。并通过对文学、历史、音乐、民俗、绘画、

建筑中门的形象的理解，增强学生的综合审美感受力。

七、课堂作业

设计一道门和窗

八、课后作业

把自己设计的做出来（模型）

九、板书设计

第10课、门和窗

一、门

——一*、电囱

十、课后反思

门和窗为日常生活中常见的物品，现实生活中有许多的门和窗都

是具有特色的。本节课主要通过学生欣赏不同的门和窗，体验到门窗

的艺术特色；让学生自己设计制作门和窗，加深学生对门和窗的理解,

但是学生的动手能力较差，自己制作的门和窗没有特点，合作的作品

没有新意。

第11课、鲜花送英烈

一、教学目标：

知识与技能：学习制作纸花的方法，以及插花的基本技巧，培养

学生的动手能力和合作精神。

过程与方法:通过学习，能够基本的插花、纸花技巧，学会插花。

情感态度与价值观：通过做花篮、送花篮，培养学生对革命烈士

热爱之情和深深的爱国主义情感。

二、教学重点：

插花及纸花的基本技巧

三、教学难点：

插花艺术的表现

四、教学用时：1课时

教学方法：讲授法

学习方法：合作探究法

授课模式：新授

教学指导：教师引导，学生合作探究学习

教具：折纸鲜花图片、模型、课本

学具：有色卡纸、课本

五、教学过程：

情境创设

我们是生在新中国，长在红旗下的幸福一代，我们不会忘记我们

今天是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。方志敏就是其中一位杰出

的革命者，他把短暂而伟大的一生献给了我们的祖国和人民。让我们

献出自己亲手制作的花篮来表达对革命先烈的敬意吧！

新知探究

技法指导

教材中出示的纸花种类虽多，但制作方法却是相同的，每朵花主

要分为花头、花枝和叶三部分，而不同的花主要的区别在于花头部分,

采用不同颜色和不同质地的纸张，可以做出视觉效果完全不一样的花

朵。制作方法主要采用剪、卷、贴，可以使用一定的工具帮忙，教师

应该教育学生尽量使用简便的方法，例如菊花的花瓣繁多，应该先将

纸折叠剪好细条状，再展开卷在花枝上；在卷时可以把纸裹在铅笔上,

用力拉伸，就可以表现花瓣圆润的翻翘效果了……

花篮可以用纸盒或软贡塑料盒做，采用盒子原有的造型，将它倒转过

来裁剪、编制做成。在篮中间放置一块泡沫，用来固定花朵，插花时

要注意整体的造型和色彩的搭配，花之间要错落有致、顾盼呼应、上

轻下重、上散下聚。

学生创作

比一比，看哪只花篮追型最好，哪只花篮色彩搭配得最好看。

组织活动

欣赏与观察真花的图片、影片，指导学生与真花做比较，利用不

同质地的纸张做出不同质感的花朵。

欣赏与观察纸花与花篮的实例或图例，解剖纸花的制作过程。

花篮的制作需要许多花卉，在一课时里独立完成难度较高，建议

学生分组合作，便于学生之间进行及时的经验交流，同时可以提高花

篮的整体效果。

进行组与组之间的比赛活动，及时展示学生的优秀作品，进行反

馈，促进学生制作技法的提高，增强学生的学习积极性。引导学生积

极思考，自发创作不同的花型，锻炼学生的自学能力和创作能力。

评价

1.观察学生是否积极参与制作活动，能否掌握纸花的制作方法。

2.是否对革命烈士产生敬仰之情，并积极参加制作花篮和敬献

花篮的活动。

3.注意观察学生的协作精神和集体主义精神是否得到提高。

六、课堂总结

通过做花篮、送花篮，培养学生对革命烈士热爱之情和深深的爱

国主义情感。

七、课堂作业

制作纸花

八、课后作业

把制作好的纸花进行插花

九、板书设计

第11课、鲜花送英烈

一、纸花

二、插花

十、课后反思

在本节课的教学中我采用欣赏视频、欣赏花、发花、折花、研究

讨论、找生制作等，通过一系列的学习，观察、发现、探究、合作，

使学生更好的学到知识，学生能够积极的参与与制作，学生能够掌握

纸花的制作方法，增强学习的趣味性，同时在本节课的讲授时我注意

情感的渲染，最后的宣誓使本节课的讲授达到高潮。

第12课点线面•黑白灰

一、教学目标

知识与技能：通过本课的学习匣学生初步明确点线面和黑白灰的

构成方法，培养学生的创造思维和设计能力。

过程与方法：运用点、线、面、黑、白、灰的构成知识，设计并

裁剪一件平面或半立体的儿童装。

情感态度与价值观：培养学生的创造思维和设计能力。

二、教学重点:

理解点线面、黑白灰的关系。

三、教学难点：

学会表现黑白灰关系。

四、教学用时：1课时

教学方法：讲授法

学习方法：合作探究法

授课模式：新授

教学指导：教师引导，学生合作探究学习

教具：图片资料、课本

学具：绘画本、铅笔、彩色笔、课本

六、教学过程：

情境创设

导入

在日常生活中我们经常可以看到点.线，面和黑、白、灰。走在

马路上.我们可以看到闪烁的红绿灯，平行的斑马线.宽阔的路面,

漫步于江南水乡，随处可见黑色的屋顶、白色的墙、灰色的门窗。各

种各样的黑、白、灰与点、线、面结合，相互映衬交错，就构成了这

个缤纷多彩的世界。

新知探究

欣赏评述

观察生活中的图片，阐述构成在人们生活中所占的重要地位，从

日用品、服装、住房、交通工具等方面进行举例分析，选取经典的图

例通过多媒体展示，重点突出点、线、面在画面中的运用，让学生从

实例中去找寻、理解构图的原理。好的示范作品能给学生的创造表现

提供更多的启迪，指导学生欣赏名人画作与优秀的学生作品，如吴冠

中、蒙德里安、米罗、克利等的作品，找到其中运用点、线、面的地

方，并通过自己的语言，运用自己的认知与观点，对作品进行评述。

技法介绍

点、线、面是视觉构成的基本元素，自然界的万物形态构成都离

不开点、线、面。点、线、面相互依存、相互作用，又具有不同的情

感特征；黑、白、灰属无彩色，无彩色有明有暗，最亮是白，最暗是

黑，以及黑白之间不同程度的灰。有彩色的明暗，其纯度和明度，都

能以无彩色灰调的明度来表示其相应的明度值。

表现方法可以采取绘画、剪贴、电脑制作等。

创意设计

结合所学的内容，设计一件漂亮的衣服。衣服的造型宜简不宜繁,

突出表现点、线、面和黑、白、灰的组合效果。

1.观察学生作品中点线面的构成是否合理，黑、白、灰的对比关

系处理得是否得当，能否给人美观、大方的感觉。

2.服装的设计是否新颖，是否具有个性特征。

3.通过服装秀的方法，展示学生作品，促进学生间的交流，引

导学生进行自评与互评，及时反馈信息，提高学习效果。

课后拓展

使用点、线、面、黑、白、灰的构成知识，设计装饰其他物体，

沙发、窗帘、封面、书柜、电脑等，可以做成实物，也可以设计成

草图的形式。

六、课堂总结

本节课学习了点线面、黑白灰的关系，让学生明白点成线，线成

面这样的一个过程；学习黑白灰这样的一个关系，让学生加深对绘画

基础的积累，加强专业技能。

七、课堂作业

用点线面、黑白灰的关系设计制作一件衣服

八、课后作业

用点线面、黑白灰的关系设计制作一套服装

九、板书设计

第12课、点线面.黑白灰

一、点线面

二、黑白灰

十、课后反思

黑白灰、点线面是美术最基本的表现形式。在这个学期的美术课

本中，有了这一课的内容。什么叫黑白灰、跟点线面呢？从字面上理

解相当容易。

考虑五年级学生的知识面和理解能力，教学中我也是从字面上的

意思进行的讲解，并没有往深层次里讲，大部分学生能够基本了解了

点线面与黑白灰的概念和运用方法。对于更深一层的理解，就留到学

生们日后的学习中去吧。

课堂教学上，采用直白的教学方法，让学社在黑板上画出各种线

条，并告诉学生，这就是线；在黑板上点出或画出大小不一的点、或

各种形状，让学生直接理解点和面。运用电视机播放一些关于点线面

的设计作品，让学生欣赏的同时更深一步了解点线面。绘画阶段，参

照课本要求，让学生们运用点线面、黑白灰的知识设计并绘制一套服

装。

按照课本的设计，让学生设计并运用各类材料按照自身比例制作

一件服装，但介于自己对未知的过于担心并没有操作这一步。

第13课色彩的对比与和谐

一、教学目标

知识与技能：引导学生学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。

过程与方法：指导学生运用对比色与和谐色进行了调色练习及绘

画创作。

情感态度与价值观：让学生了解艺术形式美感及其设计功能的统

一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活

的愿望。

二、教学重点：

认识和理解色彩的对比与和谐,学习调配对比色与和谐色,并运

用对比与和谐的组织原理进行造型活动，激发想像力和创造力。

三、教学难点：

对色彩对比与和谐通缉原理的理解、把握；创作时恰当地运用组

织分配的方法，表现生动与统一。

四、教学用时：1课时

教学方法：讲授法

学习方法：合作探究法

授课模式：新授

教学指导：教师引导，学生合作探究学习

教具：多媒体演示、水粉颜料、笔、调色盘、铅画纸等。

学具：色彩丰富的日常生活用品或学习用品、水粉颜料、笔、调

色盘、水罐等。

五、教学过程

情境创设

复习三原色和三间色知识。

游戏：教师取出一种三间色，学生要拿对相对应的两种原色。

给,6种颜色排排队、将红、黄、蓝、橙、绿、紫'6'种颜色按一

定的规律和顺序排队。

说一说排序的理由。

新知探究

(1)教师小结：靠一起的颜色很相近，很协调，距离较远的颜色

反差较大，对比较强.

(2)发展阶段(观察与探究)

板书归类归纳：

对比色:红和绿、黄和紫、蓝和橙。

邻近色：蓝和绿、红和橙、紫和红等等。欣赏多媒体演示的一组

图片，谈谈画面的色彩，以及给你的感觉。

展开小组讨论，教师揭示：红和绿、黄与橙、绿与紫是对比色,

对比使画产生很强的活力和跳跃感，给人鲜明、刺激的感觉。

蓝与绿、红与橙、紫与红、黄与绿等是和谐色，给人和谐、愉悦、

层次丰富的感觉。

联系日常生活，找一找身边的对比色与和谐色。

(3)练习阶段(创作与表现)

用水粉色调配几种对比色和协调色。

(4)拓展阶段(评价与展示)

介绍自己的作品。

其他同学谈一谈对其画面色彩的感受。

（5）发展阶段（观察与探究）

欣赏几幅大师的作品，有些是用对比色画出的，有些是用协调色

画出的，比较它们不同的色彩感觉。

说说自己对大师的作品的理解，感受色彩的魅力。

小组畅谈感觉并进行探讨归纳：

对比色：强烈、刺激、跳跃、张扬。

邻近色：温和、含蓄、平静、柔美。

（6）练习阶段（创作与表现）

根据自己的喜好选择用对比色或和谐色作画。

教师演示绘画步骤：先设计出画面的内容，再构思安排好画面,

确定画面主体，将草图打好后，上色。

（7）拓展阶段（评价与展示）

展示学生作业，大家共同评议、交流观画感受，分享创作感受。

六、课堂总结

本节课学习了色彩的一些相关知识，让学生加强对色彩的认识,

增加色彩知识，能够说出一些专业的色彩专业知识，能够自己需要调

出适合自己的需要的色彩。

七、课堂作业

根据自己的喜好选择用对比色或和谐色作画。

八、课后作业

画出色环图

九、板书设计

第13课、色彩的对比与和谐

一、对比色

二、邻近色

十、课后反思

邻近色在创作画面时非常重要，因为它是一幅画面的主旋律。如

果不能很好的运用邻近色来组织画面，一幅色彩作品的创造就会产生

一种色彩的混乱，让人感觉画面脉络不清。一幅冷色调的画面或暖色

调的画面里主要都运用的是邻近色的对比，这样画面才会显的舒适、

和谐。学生初学使用水粉工具临摹水粉画，困难较多，老师最好先画

出步骤示意图，一步一步带领学生作画，提醒学生用水要适当，不要

太多。辅导时及时纠正学生用水多与少的失误。因为，学生是初次尝

试用水粉颜料临摹水粉画，作业要求不要太高，对画得比较好的作业

及时鼓励，对不成功的作业不要批评和指责，找出产生问题的原因，

为下节课做好准备。

第14课鸟语花香

一、教学目标：

知识与技能：进一步民族绘画的优良传统，感受艺术之美，增强

民族自豪感。

过程与方法：初步了解禽鸟的形体结构和特点，提高学生用笔、

用墨的表现能力，激发学生学习中国画的乐趣。

情感态度与价值观：加深学生对美术与环境的关系的认识，培养

学生热爱环境，热爱生活的思想情操。

二、教学重点：

让学生体验笔墨情趣，鼓励学生大胆尝试用笔、用墨的技法。

三、教学难点：

学会用笔、用墨。

四、教学用时：1课时

教学方法：讲授法

学习方法：合作探究法示范法、练习法。

授课模式：新授

教学指导：教师引导，学生合作探究学习

教具：中国画颜料、墨汁、毛笔、笔洗、多媒体课件等

学具：中国画颜料、墨汁、毛笔、笔洗、课本等

五、教学过程

情境创设

同学们，你们喜欢鸟吗？当你听到鸟儿婉转的歌唱，当你闻到扑

鼻而来的花香，当你走进国画大师笔下的花鸟世界，你是否也想拿起

手中的画笔去描绘一个“鸟语花香”的美好世界呢？

新知探究

1.欣赏多媒体图片。

(1)看一看各种鸟的形态和动态。引导学生认真观察，活动感

性的认识。

(2)宋代画家佚名画的《竹树驯雀图》

朱登的《鸟石》中的鸟总是白眼看人，冷峻孤傲，反映了画家的

思想感情。

2.了解鸟的基本结构。

学习花鸟画主要是通过细心观察，研究对象，掌握禽鸟的形体结

构，反复练习，才能画出好的作品来。鸟的基本形体我们可以用两个

圆表示。

3.学习麻雀的画法。师示范。

(1)用羊毫笔调赭墨，一笔点出头，二笔点出身子。

(2)在身子左右两侧画出飞动的翅膀。

(3)用浓墨点出身上的斑点、飞翅和尾巴。

(4)淡墨勾出胸腹，点出嘴、眼，最后用曙红勾出爪子。

4、欣赏

你们想看一看小朋友是怎么画鸟的吗？下面我们就来欣赏一下

书上的优秀学生作业吧！

5.画一画

用你自己学会的方法画一群可爱