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文档简介
姓名：赵学桂学科：数学学校名称：天津市东丽区增兴窑小学找规律教材版本：人教版年级：一年级下册一、教材及学情分析《找规律》是在学生认识了100以内数及20以内数加减法的基础上学习的，是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。本节课是《找规律》第一课时，教学内容是发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状、大小的变化规律，图形的排列规律。首先是学生对于规律已有初步的感知基础。他们在生活中、学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。也就是说《找规律》内容是孩子初次正式接触，怎样引导学生从数学的角度探索、领悟、创造规律，将是本节课的教学重难点。再者是学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散但其又很活泼，思维很灵活。如何根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学，是我教学设计的重点。在观察、交流的活动中，经历发现生活中有规律排列现象的过程引导学生用数学眼光观察身边事物，发现和欣赏生活中有规律的美。过程与方法情感目标能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。知识目标（二）三维目标引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。
发现事物中的排列规律，体会数学的思维方法。
Text教学重点教学难点（三）教学重、难点四、教学流程在猜一猜中感知规律引导探究、认识规律小小设计师寻找生活中的规律小结一组有规律的图片一组无规律的图片学生动脑，踊跃举手，大胆猜想。课件出示课件出示例1,教师引导课件出示例2,教师引导课件出示例3,教师引导同桌讨论,逐一说出图中的规律小组合作学习，完成例2、例3做一做独立思考，集体订正师生共同评价以小组为单位，动手实践，利用手中的学具，设计出有规律的漂亮图片教师引导课件演示学生说一说生活中的规律欣赏生活中的规律师生互评五、整合点在猜一猜中感知规律引导探究、认识规律小小设计师寻找生活中的规律小结整合点①在猜想中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。
整合点②通过运用多媒体演示，让学生加深对有规律图形排列的理解，突破难点。整合点④让学生意识到生活离不开数学。体现了学习生活中的数学，学有用的数学。符合新理念，让学生感到有规律的事物能带来美感。
整合点③这个活动既激发了学生的兴趣，又巩固了新知，同时培养了学生的动手能力、创造能力。
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