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文档简介

义务教育课程实验教科书五年级上册河北省武安市富强小学杨静组合图形的面积

教学分析教学目标教学重难点教学策略教学过程教学流程教

材

分析

组合图形的面积是指由几个简单图形组合而成的图形的面积，在生活中有着广泛的应用。在学生已经初步掌握几个简单图形面积计算公式的基础上，进一步学习组合图形的面积，理解计算组合图形面积的多种方法。学

情

分

析

学生通过之前的学习对于平面图形的直观感和认知感已有了一定的基础，也掌握了一些解决基本图形问题的方法。学生在探索组合图形面积的计算方法时，应该能通过自主探索，合作交流，达到方法的多样化。

使学生在自主探索的活动中，了解组合图形的特点，掌握组合图形面积计算的多种方法。通过简单图形拼组成美丽图案，让学生体会到几何带给大家的数学美。通过“分割”、“添补”等方式的一图多解，渗透“转化”的数学思想，培养学生思维的灵活性和创新性，发展学生的观察能力和空间观念。知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学目标教学重难点

重点难点使学生明确组合图形面积的计算思路，会用“分割”、“添补”等方法计算简单的组合图形的面积。能正确地把组合图形分割成几个已学过的基本图形，并找出计算组合图行面积所需要的隐蔽条件。

情境教学教学策略点拨教学任务驱动参与式小组合作发现讨论教法学法

长方形梯形平行四边形三角形正方形快乐城堡创

新

点

一

创设情境，激趣导入组合玩耍真开心！

整合点二

探

索

活

动，寻

求

新

知添补法分割法整合点三探讨例题，学习新知

利用新知体验成功小结归纳拓展深化

布置作业提高升华

（五）

（六）开放型的练习，增添了练习乐趣，变被动为主动练习。（四）从学习的知识，方法、疑惑三个方面进行归纳以作业的巩固性和发展性为出发点

板书设计组合图形的面积由几个简单图形组合而成的图形，叫组合图形。分割法或添补法（转化）：分解成简单图形。

教学反思本节课在电子白板辅助教学下，我们真正实现了“转译”功能，即将学生的语言文字转化为图形，符号。让教学有更加丰富的资源，演示更加直观,流畅。课堂气氛民主，和谐。大家共同感受着数学带来的信心和快乐。1,老师家新买了住房,计划在客厅铺地板,请你算一算我家至少买多大面积的地板？4m6m3m7m12432,新丰小学有一块菜地，形状如右图。这块菜地的面积是多少平方米？你一定行！201016你敢接受挑战吗？求下列图形的面积。(单位：cm)128122510cm20cm5cm10cm一、计算这个组合图形的面积。30m15m70m40m30m二、在一块

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