新统编版三年级语文上册第六单元教学设计附设计意图

统编三年级语文上册教学设计（教案）等

第五单元

本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，这种单元自成体系：本单元课文主要是围

绕“观察”这个专题进行编排的，课文分精读课文和习作例文两类。

1）阅读时，体会作者是怎样留心观察周围事物的。这是本单元的语文要素，习作要求

是“仔细观察，注意事物的变化，把观察所得写下来:2）启发学生要留心周围的事物，积

累习作素材。3）学会观察的方法。“初试身手”通过两则范例进一步启发学生要留心周围的

事物，引导学生认识到观察时要充分调动自己的多种感官，不仅要用眼睛看，还可以用耳朵

听、用手摸、用鼻子闻、用嘴尝，并让学生尝试观察生活中的事物或场景，写下来与同学交

流。4）学习书面表达，体会习作的乐趣。

15搭船的鸟

【教学目标】

知识与技能：

1.认识"父、鹦"等4个生字，读准多音字"啦"，会写"搭、亲"等13个字,

会写"母亲、外祖父”等11个词语。

2.通过描写翠鸟的语句，了解"我"对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受"我"

观察的细致，初步体会留心观察的好处。

过程与方法：

L学生反复诵读，展开想象理解课文，体会作者是怎样留心观察周围事物的。

2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

情感态度与价值观：

感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情

感。

【教学重点】

通过描写翠鸟的语句，了解"我"对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受"我"

观察的细致，初步体会留心观察的好处。

【教学难点】

体会翠鸟的可爱、活泼，以及"我"对翠鸟的喜爱之情，感受人与大自然的

和谐美好。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识"父、鹦"等4个生字，读准多音字"啦"，会写"搭、亲"等13个字,

会写"母亲、外祖父”等11个词语。

2.正确、流利地朗读课文，理清顺序，初步认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

1.课件1展示：人与动物和谐共处、互相亲近的图片。

2.师：同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友———只小鸟，它

不仅漂亮，而且特别聪明，它还会搭船。

板书课题，齐读课题。

3.质疑课题，看到课文题目，你想知道什么？

设计意图：

创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课

的学习中。

二、初读课文，自学生字。

1.自由读课文。

2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。

3.试着读课文。

课件2展示：阅读要求和提示。

(1)标出自然段序号。

(2)画出文中不认识的字，小组讨论或借助工具书识字，从而做到正确地朗读

课文。

4.指名分自然段朗读课文。

在学生读课文的过程中，老师用课件3展示：词语表中的生词。

母亲外祖父雨点船夫用力船头

羽毛翠绿静悄悄翠鸟捕鱼

指名读词语并正音。

5.学习生字。

(1)课件4：展示生字的字形、字音、字义、笔顺及组词。

会认字：父fii鹦ying鹉wu悄qido

多音字：啦la

会写字：搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕

(2)学生写生字。

6.同桌互相听读课文，巩固对生字、新词的认识。

设计意图：

把生字、新词放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字、新词的过程

中达到正确朗读课文的目的，渗透学习生字、新词的方法。

三、再读课文，理清顺序。

1.以小组为单位分段朗读课文，然后讨论。(课件5展示要求：读了这一自然段

你知道了什么？)

2.全班交流，理清顺序。（课件6展示：课文先写"我"和母亲搭船到外祖父家

去;再写搭船的小鸟的样子;最后写这只翠鸟捕鱼的过程。）

设计意图：

以自然段为单位拆分课文，在概括每个自然段内容的同时理清课文顺序。

四、品读课文，自主感悟。

L思考：搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢?

2.全班交流，课件7展示：母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们

的船，在捕鱼吃呢。

设计意图：

通过问题引导学生感悟课文的主要内容，体会文字中蕴含的情感，教给学生

阅读的方法，培养学生阅读的能力。

五、课堂小结。

通过本节课的学习，我们认识了4个生字，学会了1个多音字，会写了13

个字，了解了一只翠鸟搭船的事。那么这到底是一只怎样的小鸟呢？下节课我们

继续学习。

第二课时

【课时目标】

1.通过描写翠鸟的语句，了解"我"对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受"我"

观察的细致，初步体会留心观察的好处。

2.感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爰自然的美好情感。

【教学过程】

一、复习旧课，导入新课。

L指名朗读本课生词。

课件1展示本课生词：

母亲外祖父雨点船夫用力船头

羽毛翠绿静悄悄翠鸟捕鱼

2.谈话导入：通过上节课的学习，我们感受到搭船的小鸟非常美丽。这节课我们

继续学习，感悟大自然的美丽神奇。

设计意图：

加深对本课生词的印象，温故而知新。

二、朗读课文，重点感悟。

1.读课文，边读边想，搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的鸟吗？为什么？

教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读课文。

2.课件2出示第2自然段中的句子："多么美丽啊!”

师：从这句话中，你体会到了什么？你想怎么读这句话？

引导学生一边想象小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。

课件3出示图片和句子："我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊!

它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。"

用"—"画出表示颜色的词语。

（彩色、翠绿、蓝色、红色）

这段话是抓住翠鸟的什么来写的？（外形）

这段话是分别从哪些方面来写的？（羽毛、翅膀、长嘴）

（板书：羽毛、翅膀、长嘴）

指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。

3.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然

段。

4.课件4出示第4自然段。

我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红

色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

（冲、飞、衔、站、吞）

（1）引导学生体会作者观察的细致。

①从这些动词中，你体会到了什么？

②预设：翠鸟捕鱼时的动作非常敏捷。引导学生感受"冲"的迅猛、"衔"的悠

闲、"吞"的速度快，体会作者所用动词的准确性，以及作者观察的细致。

（板书：动作敏捷）

③引导学生关注表示时间的词语：除了动词，还有哪些词语也让你感受到了翠鸟

动作的敏捷？（没一会儿）

（2）引导想象画面，感悟"动作"观察的细致。

①引导学生边读第4自然段边想象翠鸟捕鱼的情景，再和同桌交流：你好像看到

了怎样的情景？

②全班交流。

③验证想象。

课件5播放翠鸟捕鱼的短视频,引导交流：你观察到了什么？哪些动作和你

想象的是一样的？哪些情景是出乎你意料的？

小结：作者之所以能把翠鸟写得如此生动，是因为经过了细致的观察，所以我们

也要学会留心观察。

设计意图：

先引导学生聚焦描写翠鸟捕鱼时的动作，初步体会作者对翠鸟的动作所作的

细致观察;再引导学生想象翠鸟捕鱼的情景，使学生进一步感受作者观察的细致,

最后用视频验证自己的想象，帮助学生感受细致观察带来的乐趣。

5.最后通过妈妈的介绍，"我"知道了那只鸟叫"翠鸟"。由此可见，从大自然中

学习也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第5自然段。

小结：留心观察，能引发我们的思考，通过仔细观察，我们会不断发现生活带给

我们的惊喜。

设计意图：

逐段理解，体会作者观察的细致，训练学生阅读文字想象情景的能力。

三、学习观察，尝试表达。

1.教师引导：我们也来观察一个小动物的活动片段，简单写一写。

课件6播放小猫玩球的短视频，提醒学生仔细观察小猫玩球时的动作。

2.同桌互相交流自己的观察所得。

3.学生试写。

4.全班交流，组织评议。

教师引导评议的重点：是否抓住了小猫玩球时的动作，是否写清楚了它的活

动情况。

5.布置作业。

同学们选择一种小动物，观察其在一段时间内的动作，用文字或照片、视频

等方式记录自己的观察发现，留心观察你身边的事物，做一个生活的有心人。

设计意图：

以小猫玩球的视频创设情境，激发学生表达的兴趣，引导学生尝试表达，读

写结合。让学生积累材料，培养学生留心观察的习惯。

【板书设计】

15搭船的鸟

（羽毛:翠绿

外形:美丽翅膀:带点蓝色

I长嘴:红色

［冲飞衔站吞

动作:敏捷

，一下子没一会儿一口

18富饶的西沙群岛

【教学目标】

知识与技能：

1.认识“饶、优”等9个生字，读准多音字"参"，会写"优、淡"等13个字,

会写"位于、部分”等16个词语。

2.有感情地朗读课文，能了解课文从"美丽的海水、海底多样的生物、海岛上众

多的海鸟"三方面具体介绍了西沙群岛的风景和物产;能发现第5自然段是围绕

关键句"西沙群岛也是鸟的天下”来写的。

3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。

4.能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。

过程与方法：

1.在自主学习和教师的引导下梳理课文中所描写的风景和物产，体会西沙群岛的

美丽富饶。

2.借助关键词句理解课文。

情感态度与价值观：

通过学习课文，使学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养学生热爱祖国的思想

感情。

【教学重点】

L了解课文写了西沙群岛哪些风景和物产。

2.有感情地朗读课文第3、4自然段，能在读中想、读中悟，有自己的感受。欣

赏文中优美的词句，感受西沙群岛的美丽、富饶。

【教学难点】

理解描写海水色彩和海域物产的句段;初步培养"借助关键语句理解一段话

的意思”的阅读能力。

【教学准备】

1.让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

2.教师准备与课文内容相关的图片，制作多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“饶、优"等9个生字，读准多音字"参"，会写"优、淡"等13个字,

会写"位于、部分”等16个词语。

2.有感情地朗读课文，能了解课文是从"美丽的海水、海底多样的生物、海岛上

众多的海鸟"三方面来写西沙群岛的风景和产物。

3.学习第1、2自然段，感受海水的美丽。

【教学过程】

一、谈话导入。

同学们，我们的祖国地大物博，幅员辽阔。（课件1出示地图）看，这里是

我们游览过的台湾省的日月潭，这里是我们流连忘返的新疆的吐鲁番。在祖国南

海的西北部，有一群岛屿，叫西沙群岛（板书：西沙群岛），它由许多个岛屿组

成，是我国海上的边境线。边防战士常年驻守在那里，保卫祖国的安宁，西沙群

岛是我们祖国的南大门，被称为我国的“海防前哨"。

设计意图：

出示地图，谈话导入，从了解过的日月潭到吐鲁番，再引出西沙群岛，让学

生感知祖国的地大物博和幅员辽阔。

二、初读课文，整体感知。

1.想去西沙群岛看看吗?让我们一起跟随课文游览西沙群岛吧。自己读课文，这

篇课文生字词特别多，争取把生字词读正确，把课文读通，读顺。

2.学生自由读文，教师巡回倾听指导。

3.检查自学情况。

出示生字词，指名认读，根据学情，对难读的词语组音。

（1）课件2出示本课词语。

（2）课件3出示多音字："参"的不同读音，并扩词。

4.指名分段朗读课文。

5.交流：读了课文后，西沙群岛给你留下了什么印象？

（美丽、奇异、富饶、可爱……）

6.师：西沙群岛是一个风景优美的地方，同时也是一个非常富饶的地方。（师板

书"富饶的"，补充课题）课文中就有这么一句话写出了同学们说的内容，看看

谁能把它找出来，请快速默读全文。（课件4出示：那里风景优美，物产丰富，

是个可爱的地方。）

师根据反馈，相机板书：风景优美物产丰富

设计意图：

学生读文后对西沙群岛有了整体认知，与文本产生共鸣。

7.课件5出示：思考课文中哪些地方写出了西沙群岛的风景优美，哪些地方又写

了物产丰富。

引导学生从"美丽的海水、海底多样的生物、海岛上众多的海鸟”三方面理

清课文内容。

三、研读课文第2自然段。

师：这节课我们去欣赏风景优美的西沙群岛，让我们一起去看看那里奇异的海水

吧。（课件6出示：课文插图）

1.学生自由读第2自然段，思考哪些句子写出了它的美丽。

2.根据反馈出示：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，

浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。

3.指名读，你感受到了什么？（海水真美）

4.再仔细读读，你从哪些地方体会到了海水的美？（颜色多，一块块，一条条，

相互交错着）想想这么多的颜色，可以用哪些词语来形容。（五颜六色、色彩斑

斓、五光十色、瑰丽无比……）

5.课文中用了"五光十色、瑰丽无比"（板书），想想这是为什么。

（课件7演示：让学生直观感受在阳光照射下，海水的颜色之多，光泽之亮。）

6.师：多美的海水，你能用朗读表现出来吗?指名读。

设计意图：

抓住文中的关键词句来引导学生，让学生感悟海水的美丽。

第二课时

【课时目标】

1.能发现第5自然段是围绕关键句"西沙群岛也是鸟的天下"来写的。

2,能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。

3,能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。

【教学过程】

一、复习导入新课。

上节课我们已经跟随作者的描述，初步感受了海水奇妙的色彩。海水犹如一

匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前，令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙

群岛，去感受她的美丽和富饶吧。

二、板块研读，合作感悟。

1.用自己喜欢的方式读课文，想想课文是从哪几个方面来写西沙群岛的物产丰富

的。

2.反馈交流，相机板书：海水海底海岛

设计意图：

借助思考题帮助学生理清课文的思路，对课文有整体的感知，有利于后面课

文的学习。

3.师：上节课我们感受了西沙群岛海水的奇妙色彩，让我们先去游览神奇的海底

世界吧！

课件1出示要求：（1）找一找课文哪个自然段写了海底的物产，并用自己喜欢的

符号标出来。

（2）自由读第3自然段，说说这段话向我们介绍了海底的哪些物产。

设计意图：

"不动笔墨不读书"，从三年级开始就关注孩子们边读书边有针对性地进行

标注的能力。

4.这些物产有什么特点呢?再读课文，填空。课件2出示：

海底有（）的珊瑚、（）的海参、

（）的大龙虾、（）的鱼。

5.具体了解海底的物产。

（1）珊瑚。

①找出文中描写珊瑚的句子，读一读。（课件3出示句子）

②说说你读懂了什么。

a.生长地点：岩石上

b.形状多：有的像，有的像……

明确这句话运用了比喻的修辞手法，把珊瑚比作绽开的花朵、分枝的鹿角，

理解"绽开”的意思。（课件4点击"珊瑚"两字，出现形如绽开的花朵、分枝

的鹿角的珊瑚图片）

c.我们可以用哪个词来形容珊瑚的形状多？（各种各样）

（2）海参。

看课件5图片，理解“懒洋洋"；了解海参的活动方式：蠕动。

（3）大龙虾。

威武的大龙虾又是什么样子的呢?请同学们读读描写大龙虾的句子，你能不

能用动作把大龙虾的样子表现出来？

指两生上台表演，结合动作和课件6,掌握“威武"的音、形、义。

（4）鱼。

①读读第4自然段，说说自己的感受。（鱼多）

②课件7出示句子：读课文中描写鱼的句子，思考，主要写出了鱼的什么？（数

量、品种）

③从哪儿看出鱼的数量多、种类多？（成群结队、数不清、一半是水、一半是鱼、

有的……有的有的……）

理解："有的……有的……有的……"一句主要写出了鱼的哪些特点？（形状、颜色）

课件8出示："西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼」这句话的意思是（）。

①水和鱼正好各一半。②水很多。③鱼很多。

师："一半是水，一半是鱼”说明西沙群岛的鱼很多，这句话的意思并非真的是

水和鱼各占一半，是夸张的修辞手法。

6.过渡：如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。

（课件9出示第5自然段）

A.读完后，你知道这段话是围绕哪句话来写的吗?课文通过写什么来突出"鸟的

天下"？

（树多、鸟多f鸟蛋多f鸟粪多）

师：这段话先总写"西沙群岛也是鸟的天下"，接着写树多、鸟多、鸟蛋多、鸟

粪多，从总到分，让人相信西沙群岛是"鸟的天下"。

B.学生抓住"鸟的天下""各种""遍地""厚厚"等词语体会"鸟多"。

C.有感情地朗读最后一个自然段。

设计意图：

抓关键词句来体会文字所表达的意思与情感。

三、拓展练习。

课件10出示：看到西沙群岛如此美丽富饶，你想怎样表达对西沙群岛的赞美之

情？

画一画：用你的彩笔画一画西沙群岛的景物。

写一写：选择一幅图，把你看到的景观用几句话写下来。

说一说：用"有的……有的……有的……”的句式说一说西沙群岛的其他鱼、贝壳

或鸟。

编一编：编写西沙群岛导游词，向同学或家人介绍西沙群岛。

设计意图：

通过练习，学生自由选择喜欢的一项进行拓展，加深学生对所学内容的理解。

【板书设计】

18富饶的西沙群岛

海水五光十色瑰丽无比一►风景优美

海底珊瑚大龙虾海参鱼

物产丰富

海岛鸟的天下

19海滨小城

【教学目标】

知识与技能：

1.认识"滨、鸥”等11个生字,读准多音字"臂"，会写"滨、灰”等13个字，

会写"海滨、街道”等16个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。

3,能找出第4至第6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

过程与方法：

1.采用自主探究、合作的方法，帮助学生在了解课文内容的基础上学会联系上下

文理解词语意思的方法。

2.抓重点语句帮助学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽、整洁，感受课文的

语言美，提高学生的阅读能力。

情感态度与价值观：

1.感受课文的语言美，海滨小城的美丽、整洁。

2.激发学生对家乡的热爱之情。

【教学重点】

1.有感情地朗读课文，借助关键语句理解段落的意思。

2.积累好词佳句，感受课文的语言美。

【教学难点】

1.引导学生借助关键语句理解段落的意思。体会海滨小城几个场景的特点。

2.学习作者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识"滨、鸥”等11个生字,读准多音字"臂"，会写"滨、灰”等13个字，

会写"海滨、街道”等16个词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。能说出课文描写的主要景物。

3,能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

【教学过程】

一、激情导入，激发兴趣。

1.谈话导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽、风景优美。我们刚刚游览了富

饶的西沙群岛，今天老师就要带领大家一起走进这座具有南国风光的美丽的海滨

小城。（板书课题：海滨小城，学生齐读课题。）

2.鼓励质疑：看了课题，你想知道什么？

3.学生自由发言，老师板书有价值的问题。

（1）课文写了海滨小城的哪些景象？

（2）海滨小城有什么特点？

设计意图：

鼓励学生根据题目质疑，激发学生读文的兴趣。

二、初读课文，学习生字词。

1.课件1出示生字新词，让学生大声朗读课文，检查生字新词。重点强调"胳、

臂、甚、至、满、载"的读音。

第一组（含会写字）

海浜灰色飘荡渔民遍地躺着满萼靠岸

亚热带初夏除了踩上整洁

第二组（含会认字）

海鸣胳臂理踩凤凰植树石墓每逢

2.同桌互相指读生字。

3.集体交流识字方法。

（1）形声字结构特点：比如"滨"，形旁是母"，表示与水有关，"宾"是声旁，

表示读音。另外还可以用同样的方法识记"渔、遍、躺、靠、踩、洁”等字。

（2）形近字辨析。如："业一亚""浩一洁"

4."小老师”领着读一读。

5.让学生默读课文，在文中圈出生字新词。引导学生找出多音字"臂"，并组词

区分。

设计意图：

用不同形式的朗读，帮助学生读准字音，使学生加深对生字新词的认识。

三、再读课文，整体感知。

1.让学生自由朗读课文，整体把握课文内容。课件2出示问题：

（1）请同学开火车读一读。每人读一个自然段，其他同学边听边思考：课文在

结构上有什么特点？

（2）作者写了海滨小城哪些地方的景色？

（3）读后交流，感知课文的主要内容。

①你发现课文在结构上有什么特点？（前三个自然段分述海滨的美景，第4至第

6自然段介绍小城的景色，最后一个自然段概括总结。总体结构是分一总的结构。）

②海滨有什么特点？（美丽）

③作者写了海滨小城的哪些地方的景色？（庭院、公园、街道）

教师相机板书：庭院公园街道

2.同桌轮读课文，体会海滨小城的美好。

设计意图：

用不同形式的朗读，初步感知课文内容。

3.交流自己认为写得好的语句，并摘抄下来。

课件3：

（1）预设1：海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。

①围绕"各种颜色、各色花纹、遍地"体会贝壳颜色之美和数量之多。

②说话训练：沙滩上的贝壳真美啊!

③出示贝壳图片，引导学生再次感受贝壳的美和多。

（2）预设2：这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺

在那里。

①联系生活实际理解"寂寞二你什么时候感到寂寞?心情怎样？

②指导学生交流，带着这种心情读好句子。

设计意图：

交流自己认为写得好的句子，并说说好在哪里，培养学生的口语表达能力，

尊重学生的个性发展。

四、课堂小结。

读了《海滨小城》这一课你有什么感受？

第二课时

【课时目标】

1.能找出第4至第6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

2.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

3.熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换

顺序记叙的方法。

4.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爰家乡的感情，增强环境保护意识。

【教学过程】

一、复习旧课，导入新课。

1.指名朗读生字、新词。（课件1展示生字、新词）

2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的部分。

3.课文写了哪些内容?可以分为哪两部分？

（海滨和小城）

4.读一读第4至第6自然段，画出段落的关键句。

（1）指名让学生交流：为什么认为这句是关键句？

（2）引导学生从"每句话的意思"和"整段话在写什么"两个方面来判断段落

的关键句。

设计意图：

温故而知新。学生能借助学习经验，找到关键句，在自然的阅读状态下领悟

学习方法。

二、品读课文，感悟特点。

（-）学习海滨部分。

L自由读，思考：海滨有什么特点？（美丽）

2.画出你认为写得好的句子，与大家进行交流。老师重点引导感知以下两段话:

（1）课件2出不：

天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的

军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

a.这段话美在哪里？（重点分析颜色美）

b.为什么会有这种美景？（生态环境好）

天是蓝的，海也是蓝的。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一

样颜色的云朵。

（2）课件3出:

海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。

a.贝壳有什么特点？（多、美）

b.为什么会有这么多的贝壳？（贝类动物多，生态环境好）

3.欣赏。

课件4出示不同时候、不同季节海滨的美景，感知海滨的美。

4.朗读。带着赞美的语气去读这个自然段。

（二）学习小城部分。

L学习第4自然段。

下面我们先看看录像，看看小城的庭院是怎样的。课件5播放庭院的录像。

同学们看了小城的庭院录像，庭院给我们留下了怎样的印象？

板书：树多叶香花美

（1）哪位同学来读读课文中具体描写树多的语句?课件6出示：

小城里每一个庭院都栽了很多树。有桂树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有

别的许多亚热带树木。

大家圈画出最能说明树的数量多、品种多的词语。（很多、有……还有……）

（2）庭院里不仅树多，叶也香，作者是怎样具体地描写叶香的呢?请用"一"

画出来。

课件7出示：

初夏，桂树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。

指导有感情地朗读句子。

（3）我们来看看作者描写花时运用了什么修辞手法。（比喻）

课件8出示句子：

凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

这句话把什么比作什么？（把凤凰花比作红云）

谁来读读这句话?读出凤凰花的美。

（4）这段话采用了什么结构？（总分）

谁来找出这段话的中心句?指读中心句，齐读分述句。

2.学习第5、6自然段。

（1）默读课文，思考。

①小城的公园、街道各有什么特点？

②这两个自然段与第4自然段在写法上有什么相似的地方？（"总一分”的结构，

第一句话是本段的中心句）

（2）检查自学效果。

①作者观察小城的公园时重点抓住了哪些景物的特点？（树大、叶密、人多）课

件9出示相关的图片，引导学生认识大榕树。理解"一棵棵""一顶顶""每逢"

等词语，并用"每逢”口头造句。

②小城的街道也美，美在哪里？（十分干净）课件10出示相关的图片，引导学生

认识小城街道的干净。在文中找出一个最能说明街道十分干净的句子。（甚至连

一片落叶都没有）"甚至"在这里是什么意思?指导造句。

3.学习了课文的第4-6自然段后，你们发现这几个自然段在写作上有什么相似

的地方？

课文的第4-6自然段都是写海滨〃\城的美，这三个自然段都是围绕第一句

话来写的。第4自然段写庭院美，第5自然段第一句写“小城的公园更美"，第

6自然段第一句写"小城的街道也美二第5、6两个自然段段首的"更美""也

美"把三个自然段的内容联系起来。

4.指导有感情地朗读。

设计意图：

抓住词语，感悟语言的美，理解段落大意，体会海滨小城的美丽整洁。

三、拓展延伸，读写训练。

课件11出示：

小练笔：我们的校园

具体要求：

（1）先观察，再写下来。

（2）观察时，要运用课堂上学会的几种方法，抓住景物的特点。

（3）写作文时，要按一定顺序，有重点地选择景物;然后围绕景物的特点，具体

地写出校园的特点。

设计意图：

巩固课堂所学，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

四、课堂小结。

作者留心观察事物，抓住了海滨小城的景色特点，采用“总一分”的结构方

式描写了小城，谁能用一句话来总结海滨小城给我们留下的印象？

齐读最后一句话。这句话在全文中起了什么作用？

课文最后一句话总结全文，点明了海滨小城最突出的特点一美丽、整洁。

【板书设计】

19海滨小城

大海

海滨

沙滩

产多

庭院叶香

美丽

,花美

*整洁

f树大美丽

公园，榕树叶密

.石凳每逢总...

街道:十分干净

20美丽的小兴安岭

【教学目标】

知识与技能：

1.认识"融、侧”等11个生字,读准多音字"兴、舍",会写"脑、袋"等13

个字，会写"东北、脑袋”等14个词语。

2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会"抽出""浸"等词语在

表达上的好处。

3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

过程与方法：

1.采用多种形式朗读，达到正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会"抽出"

"浸"等词语在表达上的好处。

2.采用边读边想象的方式，帮助学生体会小兴安岭的富有和美丽。

情感态度与价值观：

感受小兴安岭四季的美丽和丰富的物产，感受小兴安岭的美好。

【教学重点】

有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会"抽出""浸"等词语

在表达上的好处。体会作者用词的准确。

【教学难点】

感受小兴安岭的四季景色，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定

顺序进行描写的方法，体会作者的思想感情。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识"融、侧”等11个生字，读准多音字"兴、舍"，会写"脑、袋"等13

个字，会写"东北、脑袋”等14个词语。

2.正确、流利地朗读课文，读好文中的长句子。

3.初步感知课文内容。

【教学过程】

一、激情导入，激发兴趣。

1.师：同学们，我们的祖国幅员辽阔、山河秀丽。今天我们一起去东北的小兴安

岭（板书：小兴安岭），领略它的美丽与富饶。课前你们已经收集了有关小兴安

岭的文字或图片资料，现在谁能向大家简单地介绍自己所知道的小兴安岭？（生

自由发言）

2.鼓励质疑：看了课题，你想知道什么？

3.学生自由发言，老师板书有价值的问题。

（1）本文介绍了小兴安岭的哪些景物？

（2）本文按照什么顺序介绍的？

（3）本文介绍了小兴安岭的哪些物产？

设计意图：

鼓励学生根据题目质疑，激发学生读文的兴趣。

二、初读课文，学习生字词。

1.课件1出示生字新词，让学生大声朗读课文，检杳生字新词。重点强调“浸、

脑袋、膝盖”的读音。

书写指导：

⑴"袋"下部:"衣"穿插在"代”的中间,因此"代"的斜钩要写得平缓舒

展，为"衣”留出空间。

（2）"线"是左窄右宽。右部分两横稍斜，撇要穿插到绞丝旁的下面。

（3）"软"字中"车"的最后一笔变成提，"欠"的最后一笔捺要写得舒展。

2.同桌互相指读生字。

3.集体交流识字方法。

4."小老师”领着大家读一读。

5.让学生默读课文，在文中圈出生字新词。引导学生找出多音字"兴、舍"，并

组词区分。

设计意图：

用不同形式的朗读，帮助学生读准字音，使学生加深对生字新词的认识。

三、再读课文，读好长句，整体感知。

1.请同学开火车读一读。每人读一个自然段。

2.指导读好长句。课件2出示下面的句子。

△夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住

了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

△这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的

蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

（1）课件3出示小兴安岭夏日树木图片，请学生用自己积累的词语说说图片上

的景象，再圈出第一句中AABB式的词语，指导学生读好这类词语。

（2）指导学生读好句中的形容词，想象画面。学生练读，小组比读。

（3）指导学生读好"密密层层的枝叶把森林封得严严实实的""森林向人们献出

了酸甜可口的山葡萄”等长句子的停顿。

3.读后交流，感知课文的主要内容。

（1）课文一共有几个自然段?是按什么顺序来描写的？（本文是按照春夏秋冬的

顺序来写的。）

（2）课文在结构上有什么特点？（第1自然段总说，第2-5自然段分别介绍小

兴安岭一年四季的景色，最后一个自然段概括总结。总体结构是"总一分一总二）

（3）小兴安岭有什么特点？（美丽、富有）

（4）本文分为哪几个部分？

课件4出示：

第一部分（第1自然段）：小兴安岭像绿色的海洋。

第二部分（第2-5自然段）：小兴安岭一年四季的美景。

第三部分（第6自然段）：小兴安岭是花园，也是宝库。

4.同桌轮读课文，体会小兴安岭的美好。

设计意图：

用不同形式的朗读，初步感知课文的内容。

四、课堂小结。

你读了《美丽的小兴安岭》后有什么感受呢？

【板书设计】

20美丽的小兴安岭

绿色的海洋（总）

一年四季的美景（分）

是花园，也是宝库（总）

第二课时

【课时目标】

1.初步体会"抽出""浸"等词语在表达上的好处。

2.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

3.正确、流有感情地朗读课文，读懂课文内容，学习作者按四季变化的顺序，

抓住每季景象的特点进行描写的方法。

4.感受小兴安岭四季的美丽和丰富的物产。激发学生热爰祖国大好河山的思想感

情。

【教学过程】

一、复习旧课，导入新课。

1.指名朗读生字、新词。（课件1展示生字、新词）

2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的部分。

3.课文写了哪些内容?可以分为哪三个部分？

设计意图：

温故而知新。

二、赏读课文，感受美景。

过渡：让我们一起走进小兴安岭，领略它的美丽吧！

（-）学习小兴安岭的春天。

1.（1）不知不觉中，我们来到了小兴安岭这个风景美丽的地方，此时正好是这

里的春天。自读第2自然段，说说分别写到了小兴安岭春天的哪些景物，它们分

别是什么样子的。（新的枝条、嫩绿的叶子、淙淙的小溪、散步的小鹿等）

（2）课件2出示学习要求：

①请同学们自由读第2自然段，边读边想，这个自然段主要写了哪些景物？

②画出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。

③自由读，同组交流读。

2.学生汇报好词、好句。

（1）课件3展示：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。"抽出"是什么

意思?能换一个词吗？（长出厂抽出"和"长出"0那个好?为什么？（师弓I导："抽"

是表示动作的词语，描写了枝条快速而有力长出来的样子。）

（2）课件4展示：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。你听到了

什么声音？（溪水流动的声音）

（3）看，小鹿在干什么呀?课件5展示：

小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里

的影子。

"欣赏"是什么意思？"俯下""侧着脑袋”等词也用得好，可以让学生边说

边表演动作。（运用拟人的修辞手法，表达了作者对小鹿的喜爱）

3.配乐播放朗读课件，指导朗读，边读边想象，小兴安岭的春天还有什么景象?

它们分别是怎样的？（大狗熊、松鼠、小草……）

4.边读边想象画面。（配乐）

（二）学习小兴安岭的夏天。

L让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。请同学们边读边想象

画面，小组同学一起学习第3自然段。

2.你觉得哪些词句描写得特别好？

（1）课件6展示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严

实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

夏天到了，树木发生了怎样的变化？（树木茂盛）从哪些词语可以看出森林

的茂密呢？（“葱葱茏茏""密密层层""严严实实"）

"封"是什么意思?用得好不好？（好。"封"，意思是挡住了人们的视线，遮

住了蓝蓝的天空。一个"封"字，形象地表现了枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，

又从侧面表现出树木在夏天的勃勃生机。）

（2）课件7展示：早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

早晨的小兴安岭又是怎样的一番景象呢?你仿佛看到了……

"浸"字用得好不好？（好。"浸"说明小兴安岭雾的范围甚至比森林还广，

浓度甚至比水还大，使整个森林都浸在其中。）

（3）课件8展示：太阳出来了，千万缕耀眼的金光穿过树梢，照射在工人宿舍

门前的草地上。

"耀眼"说明什么？"穿"字用得好不好？（"耀眼"说明阳光强烈「穿’字

用得好，它生动形象地写出了阳光的耀眼。）

（4）课件9展示：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，

真像个美丽的大花坛。

找出表示颜色的词语，读了这些词语，你有什么感受？（红、白、黄、紫，

这些词语表现出小兴安岭的美丽，繁花似锦。）

3.指导学生有感情地读一读描写小兴安岭夏天的段落。

（三）合作学习课文中描写的秋、冬季节的景色。

1.体会"秋天美"。

（1）用自己喜欢的方式读课文，读后你觉得小兴安岭的秋天怎么样?作者抓住了

哪些景物来写?你是从哪些词句看出来的?你是怎样理解的？

（2）分小组讨论交流。

（3）集体交流，教师引领。

①小兴安岭的秋天很美丽，很富饶。作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人

参等景物和物产来描写。

②课件10出示秋天森林中的变化：白桦和栋树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠

了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。

"落叶在林间飞舞"，"飞舞"还可以换成哪个词语？

引导理解：“飞舞"还可以换成"飘落"。用"飞舞"而不用"飘落"，表现了落

叶随秋风悠悠飘落的情景，我们体会到秋天小兴安岭景色的美丽，进一步体会作

者用词的准确。

③酸甜可口的山葡萄，又香又脆的棒子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药

材。

这里介绍了小兴安岭的哪些物产？（山葡萄、榛子、蘑菇和木耳、人参等名

贵药材）

你还知道哪些小兴安岭的物产？

（4）练习有感情地朗读第4自然段。

2.体会"冬天美"。

（1）按照上面学会的学习方法自学第5自然段。

（2）集体交流。

①小兴安岭冬天的美丽、富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、黑熊、

松鼠等事物来写。

②课件11展示：冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪……来临。

“积满"一词用得好不好？（好，"积满"既表现出雪下得很大，又反映出小

兴安岭森林是密密层层的。）

③学生们通过读"飞舞""刮""散步"等词语，体会到小兴安岭冬天的美丽。

（3）练习有感情地朗读第5自然段。

（四）有感情地朗读课文。

选择你认为最美的季节，朗读相关的课文内容。在头脑中想象画面，读出它

的美丽。（生练读、指名读，集体评议）

设计意图：

整体感知课文的写作顺序，体会课文用词的准确性。采用多种形式读，让学

生边读边体会小兴安岭的美丽、富饶。

三、选择喜欢的季节，说说理由。

1.提问:你最喜欢小兴安岭的哪个季节?为什么?指名让学生交流，教师相机指导。

（1）用一句话说说喜欢的季节带给自己的感受。

（2）把季节中的景物说清楚。

（3）运用"严严实实""苍翠”等文中的词语或自己积累的词语来描述景物的样

子。

2.学生练习，同桌互说。指名让学生集体交流。

设计意图：

引导学生交流自己喜欢的季节，帮助学生实现语言内化，为单元习作"这儿

真美"准备素材。

四、激情总结，拓展欣赏。

1.齐读最后一个自然段，为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大

的宝库？

花园，是指一年四季景色美丽。宝库，是指物产丰富。因为小兴安岭一年四

季景色美丽，而且物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，所以说小兴安岭是一

座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

2.总结语：小兴安岭的一年四季的景色都是美的，我们一起来欣赏一下。

播放视频，欣赏美景。

设计意图：

通过播放视频，欣赏小兴安岭的美景，再次给学生视觉上的冲击，进而让学

生体会到祖国河山的秀美。

五、拓展活动，课后练笔。

1.背诵自己喜欢的段落，摘抄自己喜欢的词句。

2.小练笔：我的家乡也很美!写一写家乡某个季节的一处景物。

设计意图：

培养学生语言运用的能力。

【板书设计】

20美丽的小兴安岭

绿色的海洋-------------------------A总、

春：抽出新枝长出嫩叶

四季美丽夏：葱葱茏茏密密层层分

物产丰富秋：落叶飞舞果实累累

.冬：树上积雪动物过冬„

花园、宝库------------------------A总

习作：这儿真美

【教学目标】

1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累

的描写景物的词语。

2.能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。

3.学习修改自己的习作。

【教学重点】

1.能仔细观察一处景物。

2.能围绕一个意思用一段话写一处景物。

【教学难点】

围绕一个意思用一段话写一处景物。

【教学准备】

教师：多媒体课件。

学生：搜集材料。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

L能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来。

2.能主动运用平时积累的描写景物的词语。

【教学过程】

一、回顾课文，轻松导入。

1.我们在第六单元的学习中，游览了富饶的西沙群岛，欣赏了美丽的小兴安岭,

领略了海滨小城的美丽、整洁。在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写

作方法，谁来说一说？

2.小组交流，代表发言，教师小结。

（1）按一定的顺序进行描写，如《富饶的西沙群岛》是按照海面一海底一海岛

的顺序进行描写的，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写的，《海

滨小城》一文中，作者按空间转移的顺序进行描写。按一定顺序描写，可以使文

章脉络更加清晰。

（2）仔细观察，抓住景物特点写具体。

（3）先总写后分写。

（4）运用了比喻和拟人等修辞手法，使文章更具体更生动。

3.这节习作课，我们就用我们学到的写作方法写一篇习作，把身边的美景介绍给

别人。

（板书：这儿真美）

设计意图：

通过回顾本单元课文中所用到的写作方法，学生意识到仔细观察、抓景物特

点、按一定顺序描写景物的重要性，为写好本次习作打好基础。

二、阅读片段，感知写法。

1.课件1出示：

小城里每一个庭院都栽了很多树。有桂树、椰子树、橄榄树、凤