江西省莲花县重点中学2024届中考语文模拟预测题含解析_第1页
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文档简介

江西省莲花县重点中学2024届中考语文模拟预测题注意事项1.考试结束后,请将本试卷和答题卡一并交回.2.答题前,请务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.3.请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.4.作答选择题,必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑;如需改动,请用橡皮擦干净后,再选涂其他答案.作答非选择题,必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答,在其他位置作答一律无效.5.如需作图,须用2B铅笔绘、写清楚,线条、符号等须加黑、加粗.一、积累1.下列各句中,标点符号使用不规范的一项是()A.强制捆绑搭售、预付式消费“套路贷”、虚假宣传退货无门……随着电子商务快速发展,网购乱象成为许多消费者心头挥之不去的阴影。B.繁忙的城市,需要适度的“睡眠”。我们在追求城市繁华的同时,也要减少不必要的喧嚣,避免片面追求“不夜城”而忽视“宁静”对人居环境的重要性。C.“一带一路”不是排他、封闭的小圈子,不是中国的独角戏;而是制度、宗教、文明、发展水平不同的国家均可共同参与、共享机遇、共享繁荣的国际平台。D.根据我国著作权法,著作权人包括作者、其他依照本法享有著作权的公民、法人或者其他组织。人工智能作为一种技术或者算法,并不在著作权法规定的著作权人里。2.下列说法不正确一项的是()A.“迁谪”谓官吏因罪降职并流放,其中“迁”指官员的调动,有升有降,但“左迁”必是升职B.“弱冠”指男子二十左右的年纪。古时,男子二十岁行冠礼,以示成年;但体犹未壮,故称“弱”。C.“河北”,古时指黄河以北的大片地区,与现代汉语中的行政区划是不同的,这个词可算是古今异义。D.“自号”,旧时给自己取的号,大多是士大夫和文人墨客所为。因均属通晓翰墨之人,无不别出匠心。3.下列词语中,字形和加点字的注音完全正确的一项是()A.澄澈(chéng)哂笑(shěn)戛然而止(gā)B.诘责(jié)愧作(zuò)龙吟凤哕(huì)C.取缔(dì)气氛(fēn)栩栩如生(xǔ)D.威摄(shè)琐屑(xiè)如坐针毡(zhān)4.阅读下面的文字,完成小题。人生的道路上,我们总会遇到曲折与坎坷。风和日丽的天空,也会有乌云飘来的时候;①巨轮行在大海上,经常会遇到狂风恶浪的挑战。在人与人相处的过程中,也会到形形色色的人:善解人意的,知书达理的,心胸狭窄的,蛮不讲理的……②荷兰作家斯宾诺沙说:“人心不是靠武力征服而是靠爱和宽客大度征服的”。③宽客,意味着遇事不埋怨他人,不推辞自己的责任。宽容是一种博大的胸怀,是一种崇高的美。如此想来,我们为什么不宽容待人呢?④不要目空一切,遇事要学会忍让,更不要为一些微不足道的事情与人斤斤计较。与宽容为友,相信定会为我们赢得更广阔的空间。1.文段中加点的词语,运用不正确的一项是A.狭窄 B.推辞 C.目空一切 D.微不足道2.文段中画线的标点,使用有误的一项是A.① B.② C.③ D.④5.古诗文默写根据课本,下列古诗文默写正确的两项是(_____________)A.月下飞天镜,云升结海楼。仍怜故乡水,万里送行舟。B.低绮户,转朱阁,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?C.惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死?留取丹心照汗青。D.只见草萧疏,水萦纡。至今遗憾迷烟树。列国周齐秦汉楚。E.富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。此之谓大丈夫。F.中通外直,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。根据课本,补写出下列名篇名句中的空缺部分。(六题只选四题作答,全答只按前四题给分)①饿死真吾志,___________________。(文天祥《南安军》)②___________________,凭君传语报平安。(岑参《逢入京使》)③乡书何处达?___________________。(王湾《次北固山下》)④溪云初起日沉阁,___________________。(许浑《咸阳城东楼》)⑤___________________,往来无白丁。(刘禹锡《陋室铭》)⑥苟全性命于乱世,_________________。(诸葛亮《出师表》)根据语境,在横线上填入最恰当的古诗名句。(①为必答题,②为加分题。)春兰秋菊,夏荷冬梅……各类花儿走进诗词,往往都成为传递情思的载体。如陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山(《饮酒》)”,菊花清丽淡雅,透着物我两忘、悠然自得的闲情逸致;温庭筠的①“______________,______________(《商山早行》)”,枳花洁白柔亮,映出游子羁旅中浓浓的思乡之愁;李白的②“______________,______________(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)”,杨花轻舞漂泊,诉说诗人对好友被贬的无限哀伤愁恻。6.下面这段文字是周进参观贡院时的场景描写,请运用“知识卡片”,结合人物经历,说说作者描写周进这一举动的目的。周进看看号板,又是一头撞了去;这回不死了,放声大哭起来。众人劝也劝不住。金有余道:“你看,这不是疯了么?好好到贡院来耍,你家又不曾死了人,为甚么号啕痛哭?”周进也不听见,只管伏著号板哭个不住;一号哭过,又哭到二号、三号,满地打滚,哭了又哭,哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事,同行主人一左一右架著他的膀子。他那里肯起来,哭了一阵,又是一阵,直哭到口里吐出鲜血来。二、阅读7.(一)卖油翁(宋)欧阳修陈康肃公善射,当世无双,公亦以此自矜。尝射于家圃,有卖油翁释担而立,睨之,久而不去。见其发矢十中八九,但微颔之。康肃问曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰:“无他,但手熟尔。”康肃忿然曰:“尔安敢轻吾射!”翁曰:“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。因曰:“我亦无他,唯手熟尔。”康肃笑而遣之。(二)陈母教子(宋)王辟之陈尧咨善射,百发百中,世以为神,常自号曰“小由基”①。及守荆南回,其母冯夫人问:“汝典郡②有何异政?”尧咨云:“荆南当要冲,日有宴集,尧咨每以弓矢为乐,坐客罔不叹服。”母曰:“汝父教汝以忠孝辅国家,今汝不务行仁化而专一夫之伎③,岂汝先人志邪?”杖之,碎其金鱼④。——节选自《渑水燕谈录》(注释)①由基:养由基,战国时楚国神箭手。②典郡:掌管郡务。③伎:同“技”。④金鱼:古人的一种佩饰。(三)陈谏议教子(南宋)吴曾太尉陈尧咨为翰林学士时,有恶马,不可驭,蹄啮伤人多矣。一旦父谏议入厩,不见是马,因诘圉人,乃曰:“内翰卖之商人矣。”谏议遽谓翰林曰“汝为贵臣,左右尚不能制,旅人安能畜此?是移祸于人也。”亟命取马,而偿其直,戒终老养焉。其长厚远类古人。——节选自《能改斋漫录》(四)钱思公虽生长富贵(宋)欧阳修钱思公虽生长富贵,而少所嗜好。在西洛时,尝语僚属言:平生惟好读书,坐则读经史,卧则读小说,上厕则阅小辞。盖未尝顷刻释卷也。谢希深亦言:宋公垂同在史院,每走厕必挟书以往,讽诵之声琅然,闻于远近,其笃学如此。余因谓希深曰:余平生所作文章,多在三上,乃马上、枕上、厕上也。盖惟此尤可以属思尔。——节选自《归田录》1.下列加点词意思或用法不相同的一项是()A.日有宴集谢太傅寒雪日内集(《咏雪》)B.久而不去先帝创业未半而中道崩殂(《出师表》)C.不见是马是非木杮(《河中石兽》)D.盖惟此尤可以属思尔盖余之勤且艰若此(《送东阳马生序》)2.在封建时代,对有功于国家的王公大臣,在其死后,朝廷一般会追封谥号加以褒奖。陈尧咨死后被朝廷追封太尉,谥号为“康肃”。那么,在陈尧咨成长为陈康肃公的过程中,身边人对他产生了怎样的影响?请根据前三篇笔记内容加以探究。卖油翁冯夫人陈谏议所说的话(译文)没有别的,只是手熟练罢了。你父亲教导你用忠孝来辅佐国家政事,现在你不把精力放在实施仁政教化却专擅个人射箭的技能,这难道是你父亲的意愿么?(1)所做的事现身说法,用勺酌油从钱孔灌入葫芦,钱孔不湿。(2)批评陈尧咨把恶马卖给商人是嫁祸于人,并命令他收回恶马,赔偿马价,养马到死。对陈尧咨的影响让他明白做人要谦虚内敛,做事熟能生巧的道理。(3)(4)3.古代笔记小说是如何刻画人物的?请从(二)(三)两篇笔记中任选一篇,举例具体分析。4.欧阳修在《归田录》自序中说:“《归田录》者,朝廷之遗事,史官之所不记,与夫士大夫笑谈之余而可录者,录之以备闲居之览也。”《归田录》的写作目的是否如欧阳修所言,是“备闲居之览”呢?请结合《卖油翁》和《钱思公虽生长富贵》两文内容谈谈你的理解。8.阅读下文,回答问题。重约刘廷式朝士刘廷式,本田家。邻舍翁甚贫,有一女,约与廷式为婚。后契阔①中数年,延式读书登科,归乡闾。访邻翁,而翁已死;女因病双瞽”②,家极困饿。廷式使人申前好,而女子之家辞以疾,仍以佣耕,不敢姻士大夫。廷式坚不可曰:“与翁有约,岂可以翁死子疾而背之?”卒与成婚。极雍睦,其妻相携而后能行,凡生数子。延式尝坐小谴③,监司欲逐之,嘉其有美行,遂为之阔略④。其后廷式管干江州太平宫而妻死,哭之极哀。苏子瞻爱其义,以文而美之。(选自沈括《梦溪笔谈》(注释)①契阔:高合,聚散,偏指高散.②瞽(gǔ);瞎,眼睛失明。③坐小谴:坐,因。指因过错当小有贬谪。④阔略;寬恕1.解释下列加点词语在文中的意思。(1)不敢姻士大夫(2)卒与成婚2.用现代汉语翻译下面的句子。廷式坚不可曰:“与翁有约,岂可以翁死子疾而背之?”3.刘廷式重约使我们想到了也有个人因无书而借书抄书,“不敢稍逾约”还书的经历,请写出这个人的名字及课文的题目。9.阅读与赏析陈禾陈禾,字秀实,明州鄞县人。举元符三年进士。(时)天下久平,武备宽弛,东南尤甚。禾请增戍①、缮城壁,以戒不虞。或指为生事格②不下其后盗起人服其先见。时童贯权益张,与黄经臣等表里为奸③,搢绅④侧目。禾曰:“此国家安危之本也。吾位言责,此而不言,一迁给舍⑤,则非其职矣。”首抗疏⑥劾贯。复劾经臣:“怙宠弄权,夸炫朝列。每云诏令皆出其手,言上将用某人,举某事,已而诏下,悉如其言。夫发号施令,国之重事,黜幽陟明,天子大权,奈何使宦寺⑦得与?”论奏未终,上拂衣起。禾引上衣,请毕其说。衣裾落,上曰:“碎朕衣矣。”禾言:“陛下不惜碎衣,臣岂惜碎首以报陛下?此曹⑧今日受富贵之利,陛下他日受危亡之祸。”言愈切,上变色曰:“卿能如此,朕复何忧?”内侍请上易衣,上却之曰:“留以旌直臣。”①增戍:增加防守兵力。②格:搁置。③表里为奸:内外呼应做坏事。④搢绅:同“缙绅”,士大夫的代称。⑤迁给舍:指陈禾将改任给事中的职位。⑥抗疏:上书直言。⑦宦寺:宦官。⑧曹:辈,等。1.解释下列加点的词。武备宽弛,东南尤甚或指为生事人服其先见此国家安危之本也2.下列选项中加点文言虚词的含义和用法与例句相同的一项是()例句:此曹今日受富贵之利A.渔人甚异之 B.此则岳阳楼之大观也 C.宋何罪之有 D.公将鼓之3.用“/”给文中划线句子断句。(划三处)或指为生事格不下其后盗起人服其先见。4.用现代汉语翻译文中画横线的句子。禾引上衣,请毕其说。陛下不惜碎衣,臣岂惜碎首以报陛下?10.抒情散文阅读,完成下列小题。老师!老师!阎连科①我又见着我的老师了,如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。②在今年正月,我回家奔三叔的喜丧事。在这闲空间,张老师到了我家里,坐在我家堂屋的凳子上。乡间室内的空旷和凌乱,分隔着我与老师的距离。相向而坐,喝着白水,削了苹果,说了很多旧忆的伤感和喜悦,诸如三十几年前在初中读书时,我的学习,我的作业,我的逃课。③我老师张梦庚的一生,清寂中夹缠暖意,暖意里藏裹着刺骨的寒凉。④生于上世纪的20年代末,老师读书辍学,辍学读书,反反复复,走在田埂与人生的夹道中,经历了抗战和解放战争,有了1949年的红旗飘扬,记忆中从来都是饥饿辛劳,土改时家里却忽然成了地主。好在,他终归识字,也有文化,祖国的乡村,也最为明白文化的斤两,虽然文化不一定就是尊严富贵,可让孩子们认字读书,能写自己的姓名和粗通算术,也是生活的部分必然。于是,老师就成了老师。从一个乡村完小到另一个乡村完小,从一个乡村中学到另一个乡村中学。直至改革开放后,他被调入县里的一所高中,做了教导主任,最后主持这个学校的工作。一晃就让他全部人生的金贵岁月,43个春秋的草木荣枯,都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落,青丝白染。⑤不知道老师对他的人生有何感想,从他写的一本《我这一生——张梦庚自传》的简朴小册里,读下来却是让人心酸胃涩,想到世事的强大和个人的弱小,想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓,奔袭挣脱,流着流着,可终归无法挣脱干涸的吞没。最后的结局是,我们毕业了,老师白发了;我们中年了,老师枯衰了。我们成家立业了,而老师却在寂静的人生中,望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们,过着忆旧的生活,想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事。⑥还记得,初一时,他是我的班主任,又主教语文。一天酷暑,我家棉花地里蚜虫遍布,多得兵荒马乱,人心恐惧,我便邀了班里十几个相好的男同学,去帮我母亲捕捉蚜虫。自然,那一天教室里学生寥寥,老师无法授课而只能让大家捧书阅读。从棉花地里回校的来日上午,老师质问我为什么带着同学逃课,我竟振振有词地说,是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫;竟又反问老师道,地里蚜虫遍布,我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫?说蚜虫三天内不除掉去净,棉花就会一季无收,时间这样急迫,我家人手不够,我请同学们去帮半天,到底又做错了什么?⑦事情的结果,似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理,反让老师在讲台上一时有些哑言。回忆少时的无理取闹,强辞夺理,也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。可是,现在,面对耄耋(màodié,指年纪八九十岁)老人,给我一生养育呵护的父辈尊者,我心里三十几年不曾有的内疚,忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。⑧我们就那样坐着喝水聊天,说闲忆旧,直至夕阳西下,老师执意要走,不无快意地说他的子女们都在外工作,孝顺无比。真是天应人愿,让一生坎坷、教书认真的老师,年老时,子女有成,学生有成,仿佛曲折的枯藤根须,终于也繁漫出了一片森林。⑨老师从我家离去时,是我扶他站起;离开院子时,是我扶他过的门槛;送至门口远去时,是我扶他过的一片不平不整的地面。我的父亲离开人世太早,扶着老师的时候,我就像扶着我年迈的父亲。望着村头远去的父亲般的老师,落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。直至他在村头缓缓消失,我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步,如同宁静里我在听我的心跳一样。⑩说不出老师哪儿伟大,可就是觉得他伟大。也许这个世界,凡人才是真正的伟大,而伟大本身,其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。2.文章用“老师!老师!”做标题有何妙处?3.结合课文分析下列加点词的含义。老师从我家离去时,是我扶他站起;离开院子时,是我扶他过的门槛;送至门口远去时,是我扶他过的一片不平不整的地面。4.选择下列对文章理解不正确的一项()。A.文章开篇点题,领起下文,表达我对老师的敬仰和爱幕之情。B.文中的张老师一生清贫,教书认真,子女有成、孝顺无比。C.文章回忆我初中时带同学逃课帮母亲提蚜虫,反让老师在讲台上一时有些哑言,至今想起依然觉得自己很聪明,做的很有理。D.文章语言朴实、感情真挚、字里行间流露出作者对老师的爱。5.请从修辞运用角度理解文中划线句子的含义。望着村头远去的父亲般的老师,落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。6.这篇文章中的老师和“我”给了你哪些启示?请任选一个说说。11.阅读下文,回答问题。柿子树曹文轩去东京女子大学,要经过山本家。山本家的院子里长了一棵柿子树,已是一棵老树了,枝杈飞张开来,有几枝探出院外,横在小道的上空。柿子树开花后不久,便结了小小的青果。这些青果经受着阳光雨露,在你不知不觉之中长大了,大得你再从枝下经过时,不得不注意它们了。我将伸出院外的枝上所结的柿子很仔细地数了一下,共二十八颗。二十八颗柿子,二十八盏小灯笼。你只要从枝下走,总要看它们一眼。它们青得十分均匀,青得发黑,加上其它果实所没有的光泽,让人有了玉的感觉。秋天来了。柿子树这种植物很奇特,它们往往是不等果实成熟,就先黄了叶子。随着几阵秋风,你再从小道上走时,便看到了宿叶脱柯、萧萧下坠的秋景。那二十八颗柿子,便一天一天地裸露了出来。终于有一天,风吹下了最后一片枯叶,此时,你看到的只是一树赤裸裸的柿子。这些柿子因没有任何遮挡,在依旧还有些力量的秋阳之下,终于开始变色——灯笼开始一盏盏地亮了,先轻轻地亮,接着一盏一盏地红红地亮起来。此时,那横到路上的枝头上的柿子一下子就能数清了。从夏天到现在,它们居然不少一颗,还是二十八颗。二十八盏小灯笼,装点着这条小道。柿子终于成熟了。它们沉甸甸地坠着,将枝头坠弯了。二十八颗柿子,你只要伸一下手,几乎颗颗都能摸着。我想:从此以后,这二十八颗柿子,会一天一天地少下去的。这些灯笼,早晚会一盏一盏地被摘掉的,最后只剩下几根铁一样的黑枝。然而,一星期过去了,枝上依然是二十八颗柿子。又过去了十天,枝上还是二十八颗柿子。那天,我在枝下仰望着这些熟得亮闪闪的柿子,觉得这个世界有点不可思议。十多年前我家也有一棵柿子树——这棵柿子树是我的一位高中同学给的,起初,母亲不同意种它,可我偏要种。母亲没法,只好同意我将这棵柿子树种在了院子里。柿子树长得很快,只一年,就蹿得比我还高。又过了一年。这一年春天,在还带有几分寒意的日子里,我们家的柿子树居然开出了几十朵花。几阵风,几阵雨,将花吹打掉了十几朵。后来,天气一直平和得很,那十几朵花居然一朵未再凋零,在枝头上很漂亮地开放了好几天,直到它们结出了小小的青果。从此,我就盼着柿子长大成熟。这天,我放学回来,母亲站在门口说:“你先看看柿子树上少了柿子没有。”我直奔柿子树,只看了一眼,就发现少掉了四颗——那些柿子,我几乎是天天看的,它们长在哪根枝上,有多大,各自是什么样子,我是清楚的。“是谁摘的?”我问母亲。“西头的天龙摘的。”我骂了一句,扔下书包,就朝院门外跑,母亲一把拉住我:“你去哪?”“揍他去!”“他还小呢。”“他还小?不也小学六年级了吗?”我使劲从母亲手中挣出,直奔天龙家。半路上,我看到了天龙,我一把揪住他,并将他掼到田埂下。他翻转身,躺在那里望着:“你打人!”“谁让你摘柿子的?”我跳下田埂,揪住他的衣领,将他拖起来,又猛地向后一推,他一屁股跌在地上,随即哇哇大哭起来。过不一会儿,天龙被他母亲揪着找到我家门上来了:“是我们家天龙小,还是你们家文轩小?”母亲赶紧从屋里出来,向天龙的母亲赔不是,并对天龙说:“等柿子长大了,天龙再来摘。”天龙的母亲从天龙口袋里掏出那四只还小的青柿子扔在地上,然后在天龙的屁股上连连打了几下:“你嘴怎么这样馋?你嘴怎么这样馋?”然后,抓住天龙的胳膊,将他拖走了。母亲回到屋里,对我说:“当初,我就让你不要种这柿子树,你偏不听。”“种柿子树怎么啦?种柿子树也有罪吗?”“你等着吧。不安稳的日子还在后头呢。”后来,事情果然像母亲所说的那样,这棵柿子树,使我们家接连几次陷入了邻里的纠纷。最后,柿子树上,只留下了三颗成熟的柿子。三颗柿子挂在光秃秃的枝头上,十分耀眼。这天夜里,我隐约听到院里有动静,我打开屋门,就见朦胧的月光下有个人影斜穿过庄稼地,消失于夜色之中。再看那棵柿子树,已一果不存,干巴巴地站在苍白的月光下。我站在凉丝丝的夜风里,望着那棵柿子树,默然无语。月色凄清,我用斧头将这棵柿子树砍倒了。从此,我们家的院子又变成了与别人家一样单调而平庸的院子。……面对山本先生家的柿子树,我深感疑惑:世界上竟能有这样纯净的民风?那天,中由美子女士陪同我去拜访前川康男先生。在前川先生的书房里,我说起了柿子树,并将我对日本民风的赞赏,告诉了前川先生。然而,我没有想到前川先生听罢之后,竟叹息了一声,然后说出一番话来,这番话一下子颠覆了我的印象,使我陷入了对整个世界的茫然与困惑。前川先生说:“我倒希望有人来摘这些柿子呢!”我不免惊讶。前川先生将双手平放在双膝上:“许多年前,我家的院子里也长了一棵柿子树。柿子成熟时,有许多上学的孩子从这里路过,他们就会进来摘柿子,我一边帮他们摘,一边说,摘吧摘吧,多吃几颗。看着他们吃得满嘴是柿子汁,我们全家人都很高兴。孩子们吃完柿子上学去了,我们就会站到院门口说,放了学再来吃。可是现在,这温馨的时光已永远地逝去了。你说得对,那挂在枝头上的柿子,是不会有人偷摘一颗的,但面对这样情景,你不觉得人太谦谦君子,太相敬如宾,太隔膜,太清冷了吗?那一树的柿子,竟没有一个人来摘,不太无趣了吗?那柿子树不也太寂寞了吗?”回来的路上,我一直在心中回味着前川先生的话。他使我忽然面对着价值选择的两难困境,不知如何是好了。我又见到了山本家的柿子树。我突然地感到那一树的柿子美丽得有些苍凉。它孤独地立着,徒有一树好好的果实。从这经过的人,是不会有一个人来光顾它的。我绝不能接受我家那棵柿子树的遭遇,但我对本以欣赏之心看待的山本家的柿子树的处境,也在心底深处长出悲哀之情。秋深了,山本家柿子树上的柿子,终于在等待中再也坚持不住了,只要有一阵风吹来,就会从枝上脱落下三两颗,直跌在地上。那柿子实在熟透了,跌在地上,顿作糊状,像一摊摊废弃了的颜色。还不等它们一颗颗落尽,我便不再走这条小道。一九九七年五月二十日于北京大学燕北园1.给下面词语中加点字注音。宿叶脱柯(______)(2)揪住(______)(3)胆怯(______)(4)田埂(______)2.文章1-10段中,作者反复提及山本家的“二十八颗柿子”有何目的?3.请从修辞角度,品析下面句子的表达效果。这些柿子因没有任何遮挡,在依旧还有些力量的秋阳之下,终于开始变色——灯笼开始一盏盏地亮了,先轻轻地亮,接着一盏一盏地红红地亮起来。4.文章记述了十多年前“我”家也曾经种过一棵柿子树的经历,这属于哪种记叙顺序?请用简洁语言概括“我”家柿子树的成长经历。5.联系上下文,细读文中两处描写“我”内心感受的语句,如何理解“我”的“不可思议”和“默然无语”?①那天,我在枝下仰望着这些熟得亮闪闪的柿子,觉得这个世界有点不可思议。②我站在凉丝丝的夜风里,望着那棵柿子树,默然无语。6.文中说,“他使我忽然面对着价值选择的两难困境,不知如何是好了。”作者究竟面临怎样的“两难困境”?7.不同的民风带给柿子树不同的遭遇,哪种柿子树的遭遇是作者能够接受且欣赏的呢?作者期待的民风又是怎样的呢?谈谈你的理解。三、应用12.某校九年级(1)班开展主题为“阅读经典好书”的综合性学习活动,请你按要求完成下面的任务。(1)(观点论述)人民文学出版社不久前新推出“四大名著珍藏版”,引起了社会对“四大名著”的重新关注,有同学认为“四大名著”中的一些价值观已经过时,不适合进行全民推广阅读,你认为当今时代中学阶段是否应当提倡阅读四大名著呢?请谈谈你的观点,并说明理由。字数在80字以内。(2)(故事链接)下图是与教材有关,出自《水浒传》中的一个经典故事,请将故事简要叙出来,字数在60字以内。智取生辰纲(3)(撰写对联)请结合所给材料,完成下联。上联:唐僧师徒取经修正果下联:四、综合性学习与写作13.作文。十五六岁,正值花季。我们率真,我们自信,我们积极进取,我们充满希望。在与亲人、同学、老师的交往中,在获取知识、参加活动的过程中,我们开始明白,生活中有成功,也有挫折,有欢乐,也有忧伤。我们学会了理解和分享,懂得了感恩和担当……在这个年龄,我们正书写着自己的人生篇章。请以“在我们这个年龄”为题,写一篇600的文章。立意自定,文体自选。

参考答案一、积累1、C【解题分析】

C句中标点符号使用不规范。“不是……而是……”两个分句之间是较短的停顿,不能用分号,改为逗号即可。2、A【解题分析】

A错误,“左迁”降低官职,即“降官”。3、C【解题分析】

A项“戛然而止”读作“jiá”;B项“愧作”写作“愧怍”;C项正确;D项“威摄”写作“威慑”。故选C。4、1.B2.C【解题分析】

1.B.推辞:拒绝;辞谢。应为“推卸”。2.C错误,“人心不是靠武力征服而是靠爱和宽客大度征服的”。句号应在后引号的里边。5、(1)C、E(2)①梦中行采薇②马上相逢无纸笔③归雁洛阳边④山雨欲来风满楼⑤谈笑有鸿儒⑥不求闻达于诸侯(3)①槲叶落山路枳花明驿墙②杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪【解题分析】

试题分析:(1)A.“云升结海楼”应该是“云生结海楼”。B.“低绮户,转朱阁”应该改为“转朱阁,低绮户”。C.正确。D“遗憾迷烟树”应该是“遗恨迷烟树”。E.正确。F.“中通外直,香远益清”应该为“中通外直,不蔓不枝,香远益清”。据此,答案为CE。(2)古诗文名句的默写,需要在平时的学习中,记住诗句来源,应准确书写重点字,要有针对性地识记。做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“采薇、雁、洛阳、鸿儒、诸侯”等字词容易写错。(3)理解性默写,依据题目要求筛选出符合题意的诗句填写作答。注意“槲、枳、驿、闻道、溪”等字的书写。6、周进参观贡院撞号板嚎啕大哭,从一号哭到三号,哭到满地打滚,直哭到口里吐出鲜血来,这一看似极致夸张的举动,却又无不展现了周进大半生追求功名富贵又求之不得的辛酸悲苦。六十多岁依然是个老童生,一直受着他人的嘲弄和冷遇,在周进的人生中,功名科举便是唯一目标。此外,这一举动揭露了科举制度下对读书人的人性扭曲和精神的摧残,也对科举制度和封建礼教进行了无情的鞭挞和深刻的批判。【解题分析】

本题考查名著阅读。周进是个有才学的人,这一点可以通过他教出了一个秀才看出来,也是一个有目标的人,这一点从他坚持几十年考学就可以看出来。只不过因为他的学识得不到考官的欣赏,所以才一直郁郁不得志,凄惨大半生。在省城看到贡院的时候,周进想到自己累年蹭蹬的遭遇,不禁悲从中来,当着众人的面嚎啕大哭。“周进也不听见,只管伏着号板哭个不停。一号哭过,又哭到二号、三号,满地打滚,哭了又哭,哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事,同行主人一左一右架着他的膀子。他那里肯起来,哭了一阵,又是一阵,直哭到口里吐出鲜血来。”这一段是《儒林外史》周进篇的神来之笔,将周进心中的孤苦与绝望淋漓尽致地表现出来。苦学几十年,考学几十年,年年考学,年年落第,任是英雄好汉,也要感到心灰意冷。人到了这样的境地,实在不只是凄凉二字可以概括得了。作者揭示出科举制弱化了知识分子的生存能力,使他们深受“万般皆下品,唯有读书高”(《神童诗》)的观念毒害。中举是他们唯一的生活目标,八股是他们唯一的生活技能。科场若不如意,就再无其它谋生本领。周进宁可撞板,因为他深知:除了科举,自己无法自食其力。作者在讥讽其丑态的同时,也对人物寄寓了无限的同情。因为其用意不止于暴露科场和官场人物的污秽,而是着意批判形成他们种种性格的社会根源,极其尖锐地指明科举对于人性的异化作用。据此整理作答。二、阅读7、1.B2.(1)你是朝廷的贵臣,跟随你的人这么多还是没有办法制服这匹马,叫一个经年累月都在外面跑的做生意人能够养这样的马吗?你这是嫁祸给别人了。(2)以父亲的教导告诫陈尧咨,并杖打陈尧咨,打碎他的金鱼佩饰。(3)教训陈尧咨做官要“以忠孝辅国家”,对百姓要“务行仁化”,不要整天宴集射箭以技夸人。(4)教训陈尧咨,做人要厚道,不能自己驯服不了踢人咬人的恶马,就卖给商人,不能移祸于人。3.笔记小说描写人物一般都比较简略。如《陈母教子》用“问”“杖之”等寥寥几笔,描写陈尧咨母亲冯夫人的动作、语言,表现冯夫人教导儿子的严厉和深明大义的品质。如《陈谏议教子》用“诘”“命”“戒”等寥寥几笔,描写陈谏议的动作、语言,表现他教导儿子的严厉和正直厚道的品质。4.《归田录》的写作目的,是备闲居时看的,既有自勉的意味,也有劝诫的目的。《卖油翁》一文通过陈尧器射箭和卖油翁酌油的故事,告诫自己即使熟能生巧也不能骄傲自满;《钱思公虽生长富贵》一文钱思公与宋公垂好学笃学的经历,勉励自己读书作文一定要付出努力与艰辛,才能有所成就。【解题分析】

1.B.加点词意思或用法不相同。前者表修饰,后者表转折。A.聚会;C.这;D.大概。2.根据题干要求,找到答案区域是作答的关键。第(1)空,考理解与翻译。首先要找到陈谏议教育陈尧咨所说的话,即“汝为贵臣,左右尚不能制,旅人安能畜此?是移祸于人也”。注意以下词语分翻译:“汝”,你。“左右”,跟随你的人。“旅人”,在外做生意的人。“安”:怎么。“是”:这。第(2)空,概括冯夫人所做的事。可提取“杖之,碎其金鱼”一句分析,即可得出正确答案。第(3)空,冯夫人对陈尧咨的影响。可提取“汝父教汝以忠孝辅国家,今汝不务行仁化而专一夫之伎,岂汝先人志邪”一句分析,即可得出让他明白“做官要‘以忠孝辅国家’,对百姓要‘务行仁化’”的道理。第(4)空,陈谏议对陈尧咨的影响。可提取“汝为贵臣,左右尚不能制,旅人安能畜此?是移祸于人也”一句分析,即可归纳出让他明白“做人要厚道,不能移祸于人”的道理。3.把握好文言文的人物精神品质,概括人物的性格的特点,我们可以分析具体事件,因为事件可以反映人物的品格;分析各种描写,因为通过描写可以表现人物的性格特征。通过对(二)、(三)两篇笔记小说的分析,描写人物一般用语都极为俭省,或运用白描手法。如《陈母教子》用“问”“杖之”“碎其金鱼”等寥寥几笔就描写出冯夫人对儿子的严厉和深明大义的品质。同样《陈谏议教子》用“诘”“命”“戒”等寥寥几笔,描写出他教导儿子的严厉和正直厚道的品质。白描手法作为一种表现方法,是指用最简练的笔墨,不加烘托,描绘出鲜明生动的形象。4.题干要求结合《卖油翁》和《钱思公虽生长富贵》两文内容谈谈《归田录》的写作目的。文言文要点的理解。要想捕捉文章信息,就得首先理解好几篇文章,扫清文字障碍,疏通文意,读懂内容,这是归纳概括的前提和基础。同时也要读懂题干“《归田录》者,朝廷之遗事,史官之所不记,与夫士大夫笑谈之余而可录者,录之以备闲居之览也”一句的意思。这句话的意思:《归田录》这书,是史官不记载的朝廷中的轶事,与夫士大夫笑谈之余而纪录的,把它记录下来以供闲暇的时候看的书。再结合《归田录》的内容,我们便能明确其写作目的:是备闲居时看的,用以自勉和劝诫。而《卖油翁》与《钱思公虽生长富贵》都有自勉和劝勉之意。前者告诫自己即使熟能生巧也不能骄傲自满,后者勉励自己读书作文一定要付出努力与艰辛。所以这两篇文章与《归田录》有异曲同工之妙。【题目点拨】(一)译文:康肃公陈尧咨善于射箭,世上没有第二个人能跟他相媲美,他也就凭着这种本领而自夸。曾经(有一次),(他)在家里(射箭的)场地射箭,有个卖油的老翁放下担子,站在那里斜着眼睛看着他,很久都没有离开。卖油的老头看他射十箭中了八九成,但只是微微点点头。陈尧咨问卖油翁:”你也懂得射箭吗?我的箭法不是很高明吗?”卖油的老翁说:“没有别的(奥妙),不过是手法熟练罢了。”陈尧咨(听后)气愤地说:“你怎么敢轻视我射箭(的本领)!”老翁说:“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上,把一枚铜钱盖在葫芦口上,慢慢地用油杓舀油注入葫芦里,油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说:“我也没有别的(奥妙),只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着将他送走了。(二)译文:陈尧咨擅长射箭,百发百中,世人都把他当做神射手,小子常常自称“小由基”,等到驻守荆南回到家中,他的母亲冯夫人问他:“你掌管郡务有什么新政?”陈尧咨说:“荆南位处要冲,白天有宴会,我每次都把射箭作为娱乐,在座的客人没有一个不称赞佩服的。”他的母亲说:“你的父亲教你要以忠孝来报效国家,而你不致力于施行仁化之正确,专注于个人的射箭技艺,难道这就是你死去的父亲的心意么?”于是用棒子打它摔碎了她的金鱼配饰。(三)译文:宋人陈谏议家里有一匹劣马,性情暴躁,不能驾驭,踢伤咬伤了很多人。一天,他走进马棚,没看到这匹马,于是责问仆人:“那匹马怎么不见了?”仆人说是陈尧咨把马卖给商人了。陈尧咨是陈谏议的儿子。陈谏议马上召来儿子,说:“你是朝中重臣,家里周围的人都不能制服这匹马,商人又怎么能养它呢?你这是把祸害转嫁给别人啊!”(陈谏议)赶紧命人去追商人牵回马,并把卖马的钱退给商人。他告诫仆人把那匹马养到老死。(因此)当时的人们称赞陈谏议有一种古代贤仁之风。(四)译文:钱思公虽然出身富贵之家,但是没什么不良的爱好。在西京洛阳时,曾经告诉同僚部署,说这一生只喜欢读书,坐着的时候就读经史,躺在床上就读各种杂记,上厕所的时候就读词典、小令。大概从来没有半刻离开书的时候。谢希深也说:同在史院的宋公垂,每当去厕所都夹着书,诵读的声音清脆,远近都能听到,也是如此的好学。我于是告诉希深,说:我平生所作的文章,多在三上,就是马上、枕上、厕上。大概只有这样才可以集中思想写作吧。8、1.(1)婚姻(结婚、嫁)(2)终于(最终)2.刘廷式坚持不退婚说:“与老人有约定,怎么能因为老人去世,女儿残疾就违背婚约呢?"3.宋濂,《送东阳马生序》。【解题分析】

1.此题考查的是文言实词的含义。“姻”在这里用作动词,意思是通婚;“卒与成婚”意思是最终与他成婚,“卒”是最终的意思。2.此题考查的题文言句子的翻译。在翻译句子时,首先要注意重要的实词、虚词和用法特殊的字词,在按照原句的顺序翻译过来之后,再按照现代汉语的习惯调整语序即可。此句中的“坚”意思是“坚持”,“不可”在这里意思是不退婚,“以”意思是因为,“岂”意思是难道,语序正常。据此翻译即可。3.此题考查的是对文中人物形象的理解和举一反三的能力。文中的刘廷式虽然作了官,但并没有失约,可见他是一个讲信用的人,我们在课内《送东阳马生序》的接触到的马生也是这样的一个人,面对家贫无书的困难,借书、抄书,还书“不敢稍逾约”。译文:朝廷命官刘廷式,本为农家子。邻居家老翁很贫穷,有一女儿,与廷式约为婚姻。后离别多年,廷式读书考中进士科,回乡里寻访邻家老人而老人已去世,其女儿也因病而双目失明,家中极为困苦饥荒。廷式托人到邻家重申以前的婚约,而女子的家人以女子的疾病推辞,且以为靠佣耕为生的人家,也不敢与士大夫通婚姻。廷式坚持不退婚说:“因为先前与老人有约定,怎么能因为老人去世、女儿有疾病就违背婚约呢?”最终还是与她成了婚。婚后夫妻关系极为和睦,他妻子要搀扶着才能行走,生了几个孩子。廷式曾因过错而当小有贬谪,监司本欲罢其官,因赞赏他的美德行事,遂宽免了他。后来廷式管理江州太平宫而妻子去世,他哭得很哀伤。苏子瞻(轼)欣赏他的行义,曾专门撰文给以表彰。9、1.(1)松弛;(2)有的人;(3)佩服;(4)根本。2.B3.或指为生事/格不下/其后盗起/人服其先见。4.(1)陈禾拉住皇上的衣服,请求让自己说完。(2)陛下不惜被撕破衣服,我难道敢吝啬头颅来报答陛下吗?【解题分析】1.本题考查对文言实词的理解能力。平时注意多积累归纳,加强对文言文中重点实词、重点虚词、一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象的理解与识记,并学会迁移运用。“弛”,本义即为“松弛”;“或”,古今异义,今义为“或许”,古义为“有的人”;“服”,一词多义,有衣服、佩服、服从等意,这里意为“佩服”;“本”,本义即为“根本”。做题时要结合语境,认真分析,确认词义。2.本题考查辨析文言虚词的能力。文言虚词是文言文学习的基本内容,要特别注意重点虚词的用法。作答本题时,首先要把握“之”的基本用法,然后结合语境来分析。例句和B项中的中“之”,意思都是“助词,的”;A项中的“之”,意为代词;C项中的“之”,意为“助词,宾语提前的标志”;D项中的“之”,意为“助词,起调节音节的作用,无实义”。故选B。3.本题考查文言断句的能力。文言文断句的前提是对文意的领会。首先通读全文,了解文意,依据语境断句。可借助标志性词语断开比较明显的地方,分清谓语动词的界限,注意对称句式,常见虚词的位置及词性,也可借助文段的一些特征巧妙断句,比如借助句式,借助对话词“曰”、“云”等。本句是一个主谓句,要注意谓语动词“格”和虚词“其”都应用于句首,另外“人服其先见”是一个主谓句,所以应在“格”“其”和“人”前断开。4.本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,然后思考命题者可能确定的赋分点,首先要找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式,运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译为主,意译为辅。并按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整,达到词达句顺.此句中重点的词有:(1)引,拉;上,皇上;毕,完。(2)岂,难道;首,头颅;报,报答。参考译文:陈禾,字秀实,明州鄞县人。考中元符三年进士。天下长久太平,军备松弛,东南一带尤其严重。陈禾请求增加守军、修补城墙,用来防备不测。有人指责这是无端生事,搁置起来不予批复。后来盗贼闹事,人们才佩服他的预见能力。当时童贯的权势越加扩张,和黄经臣一起执掌大权,内外呼应做坏事,士大夫因畏惧而不敢正视。陈禾说:“这是国家安危的根本啊。我所处职位有进言的责任,这时候不进言劝谏,一旦调任给事中,进谏就不是我的本职了。”他首先上书直言弹劾童贯。又弹劾黄经臣:“依仗恩宠玩弄权势,在朝廷同列中夸耀自己。常常说诏令都出自他的手中,说皇上将任用某人,举行某事,不久诏书下达,都跟他所说的相同。那发号施令,是国家的重大事情,降免昏庸官吏和提拔贤明之士,是天子的大权,怎么能让宦官参与其中?”陈禾论奏还没结束,皇上就恼怒地拂衣而起。陈禾拉住皇上的衣服,请求让自己说完。衣袖被撕落,皇上说:“正言撕破我的衣服啦。”陈禾说:“陛下不惜被撕破衣服,我难道敢吝惜头颅来报答陛下吗?这些人今天得到富贵的好处,陛下将来会遭受危亡的祸患。”陈禾的言辞更加激烈,皇上改变了脸色说:“你能像这样尽心进言,我还有什么可忧虑呢?”内侍请皇上换衣服,皇上回绝他说:“留着破衣表彰正直的大臣。”10、2.文章题目运用了反复的修辞手法和感叹号。这样既强调了人物身份,又表达了作者对老师崇敬和赞美的强烈感情,起到吸引、震撼读者的作用。3."扶",一个简单的动作,写出了我对老师站起、过门槛、走不平整路时寸步不离生怕他摔倒的心态,可见老师已经年迈、身体虚弱,表达我对老师的关心和爱。4.C5.这句话以树喻人,人树合一,写出老师那平凡而伟大、年迈而充满生命力的形象及对自己一生的呵护荫庇.6.从老师得到的启示示例:要善良宽容地对待人和事,要热爱生活,乐于奉献,做人做事要认真负责.从"我"的角度得到的启示示例:对老师、对父辈尊者应心怀感激,做事要勤奋努力,要敢于善于自我反省.【解题分析】2.本题是对题目作用的考查。题目的作用有:作为文章的线索;运用比喻或双关,象征人物的形象或精神;设置悬念,吸引读者兴趣;含蓄的或形象的揭示文章中心(要具体写出中心是什么);概括文章内容;感情的触发点;用修辞,新颖独特,吸引读者。此文题目“老师!老师!”文章题目既运用了反复的修辞方法,又是感叹句,这样既强调了“老师”身份,将对老师崇敬和赞美之情,表达地更强烈。3.考查对文中重点词语的理解。加点的三个“扶”字,写出“我”对老师的照顾找到,小心翼翼,既写出“我”对老师的关心,又写出老师年龄大了身体虚弱的特点。4.C“至今想起依然觉得自己很聪明,做的很有理。”错误,应是:内疚。5.本题是对重点句子的赏析。题目要求从修辞角度赏析,运用比喻,将老师比作大地上移动的一棵年迈的树,虽然张老师老了,但是张老师的形象和精神还留在我心中,表达了我对张老师的平凡而伟大、年迈而充满生命力的形象及对自己一生的呵护荫庇的敬爱之情。6.本题是对内容概括的考查,从老师和“我”的角度谈启示即可。老师角度,“他全部人生的金贵岁月,43个春秋的草木荣枯,都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落,青丝白染”;“张老师到了我家里,说我的学习,我的作业,我的逃课”,“张老师默默扎根教育,辗转多校,过着一种平凡清贫的教书生活”,从关爱、理解、宽容、乐于奉献来谈。从“我”的角度,“给我一生养育呵护的父辈尊者,我心里三十几年不曾有的内疚,忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。”“老师从我家离去时,是我扶他站起;离开院子时,是我扶他过的门槛;送至门口远去时,是我扶他过的一片不平不整的地面。我的父亲离开人世太早,扶着老师的时候,我就像扶着我年迈的父亲。”从老师、对父辈尊者应心怀感激,要敢于善于自我反省来谈。11、1.kējiūqiègěng2.作者意在强调这28颗柿子自始至终一直在枝头,没有人摘他们。和后文“我”家的柿子被乡邻们偷走的境遇形成对比。表现日本社会自律的民风。3.比喻或者排比,生动形象地写出柿子成熟后美丽灿烂、光彩夺目的样子,表现了我对柿子的喜爱。4.插叙。我从同学那里得到树种种下柿子树,刚刚结果时邻居天龙偷走了四颗柿子,后来村民们陆续偷走了全部的柿子,我愤怒之下砍倒柿子树。5.①不可思议是我看到山本家的柿子无人采摘,这让我觉得无法想象,难以理解,也有我对日本淳朴民风的赞美。②默然无语是因为我看到自己家的柿子树的果实全部被人偷走,内心愤怒、无奈、失落,痛苦,所以说不出话来。6.果实被人偷光是被剥夺了喜悦和希望的,这让作者觉得愤怒不能接受;但是没有人采摘的果实是寂寞的,无人欣赏的,这也让人难以接受。两者都一样地让人悲哀。7.如前川先生家曾经的柿子树那样,结出的果实能够有人分享,带给自己和他人快乐的柿子树是作者希望看到的。作者期待淳朴善良、和平温馨,人人守本分,不贪图他人东西,亦懂得和他人分享自己的快乐的和谐民风。【解题分析】

本题考查对叙事散文的阅读鉴赏能力。考查的内容有:对汉字字音的识记能力;理解文章内容、分析文章构思和把握写作手法的能力;从修辞角度赏析句子的能力;判断记叙顺序和筛选、概括文章内容的能力;理解词语深层含义的能力;对内容的理解与分析能力;对文章内容、主旨和作者态度的理解能力。本文是曹文轩写的一篇叙事散文,通过柿子树的三种经历揭示了文章的主旨:作者期待淳朴善良、和平温馨,人人守本分,不贪图他人东西,亦懂得和他人分享自己的快乐的和谐民风。1.本题考查对汉字字音的识记能力。读准字音,可以从以下几方面入手:①谨防误读形声字,如“柯”读“kē”而不读“kě”;②看是否违背拼音书写规则,比如“有a不放过,没a找o、e;i、u相连标在后”等,如“揪”应拼写为“jiū”;③改正习惯性误读,如“怯”应读qiè,很多人习惯误读为“què”;④不受方言影响,一些方言中,c与ch、s与sh、z与zh、en与eng不分,如“埂”读“gěng”而不读“gěn”⑤熟练掌握多音字。得分关键在于平时的积累。2.本题考查理解文章内容、分析文章构思和把握写作手法的能力。词语反复出现,是为了强调。结合文章内容可知,“二十八颗柿子”反复被提及,意在强调这28颗柿子自始至终一直在枝头,没有人摘他们;对比,是把对立的人物、事件、景物放在同一篇文章里,进行对照比较的表现手法。山本家的28颗柿子自始至终一直在枝头,没有人摘他们,和后文“我”家的柿子被乡邻们偷走的境遇形成鲜明对比,体现了作者巧妙的构思,有力地表现了日本社会自律的民风。3.本题考查从修辞角度赏析句子的能力。解答这种问题,首先对句子进行定性,看句子运用了什么修辞手法;其次结合该修辞手法的表达效果和句子的含意分析作用,即写出了什么。如“灯笼开始一盏盏地亮了”,这里“灯笼”显然是用来比喻柿子,然后依据比喻修辞的答题模板“运用了比喻的修辞手法,形象生动的写出了xx事物的……特点,表达作者……的情感”进行答题。这里要写的事物是“柿子”,“开始一盏盏地亮了,先轻轻地亮,接着一盏一盏地红红地亮起来”写出了柿子成熟后美丽灿烂、光彩夺目的特点,结合文中“玉的感觉”“居然不少一颗”“装点着这条小道”“仰望着这些熟得亮闪闪的柿子”写出了“我”对柿子的喜爱。另外“开始一盏盏地亮了,先轻轻地亮,接着一盏一盏地红红地亮起来”还运用了排比的修辞手法。最后,要精炼的整合答案:运用了比喻或者排比的修辞手法,生动形象地写出柿子成熟后美丽灿烂、光彩夺目的样子,表现了“我”对柿子的喜爱。4.本题考查判断记叙顺序和筛选、概括文章内容的能力。记叙文的主要记事顺序有顺叙,倒叙和插叙。首先要了解各种顺序的特点,再从文中找出具有提示性的词、短语或句子及其所在位置来确定记叙顺序。顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。倒叙,是把事件的结局提在前边叙述。插叙,是中断主线,插入与主要情节相关的内容。根据上述定义和故事内容可判断:“十多年前我家也有一棵柿子树。……从此,我们家的院子又变成了与别人家一样单调而平庸的院子。……”这一部分内容是运用了插叙的记叙顺序;概括文章内容,要依据题干提示,回到原文中去找相关段落,并结合关键词“起初”“这天”“后来”“最后”“这天夜里”筛选出与“我”家柿子树的成长经历有关的部分加以概括即可。可以用“人+事”的模式。5.本题考查把握文章内容、理解作者心情的能力。要抓住题目中的关键词并联系上下文来分析。首先找出题目中的关键词,根据平时积累,了解词语本身的含义;其次细读文本,结合语言环境分析其语境义,答出对作者心情的理解。①题中,关键词是“不可思议”,“不可思议”的本义是无法想象,难以理解。结合语言环境“那天,我在枝下仰望着这些熟得亮闪闪的柿子,觉得这个世界有点不可思议”可知,因为自己家种柿子树的痛苦经历,在看到山本家的柿子无人采摘时,“我”觉得无法想象,难以理解,也有“我”对日本淳朴民风的赞美。②“默然无语”的本义是说不出话来,结合语言环境“我站在凉丝丝的夜风里,望着那棵柿子树,默然无语”可知,因为“我”看到自己家的柿子树的果实全部被人偷走,内心愤怒、无奈、失落,痛苦,所以不出话来。6.本题考查对内容的理解与分析能力。解答此题,关键要整体感知文章内容,根据上下文内容去判断.结合上文内容可以看出,“两难困境”一是指十年前自己家的柿子被偷,这让“我”心里很难受,果实被人偷光是被剥夺了喜悦和希望的,这让作者觉得愤怒不能接受;二是指现在山本家的柿子树竟没有人去摘,没有人采摘的果实是寂寞的,无人欣赏的,这也让人难以接受。结合文中的关键句子“我绝不能接受我家那棵柿子树的遭遇,但我对本以欣赏之心看待的山本家的柿子树

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