七年级历史上册 我们生活的世界课件 人教新课标版

我们生活的世界（七上）

教材介绍

主要内容

-一、与之对应的课程标准

■二、教材的总体设计思想

■三、教材选材思路

I、教材内容解析

■五、教学中应注意的问题

总体构想

。以学生感受、观察和思考社会生活的经验为逻

辑起点，把人文社会科学领域的一些基本概念

按时间和空间线索加以统整，依现实社会生活

领域横向展开

。通过对社会生活要素的整合,使学生了解社会

是什么样子的

选择的内容

:选择一些基本（核心）概念（涉及社

会、地理、历史等不同学科）

:从个人周边环境推及全球，从现实社

会上溯古代

:运用各种工具和资料，分析、解释、

解决问题的方法和能力

目标1在具体的情境中，选择和利用必要的工具、

技术和方法，识别、获取和整理相关社会信息

?第一把钥匙：了解地理空间的钥匙

?第二把钥匙：了解过去的钥匙

■第三把钥匙：了解现实社会的钥匙

对应目标（1-1至1-3）

地图和地球仪

♦：♦地图和地球仪本身的知识（地图三要素，

地球仪上的经纬线等）；

运用地图和地球仪定位（表示方位的术语、

从地图上获取信息等）。

对应目标：（1-4至1-5）

历史时段的表示方法和历史资料的收集和整理。

。表示历史时段的常用词汇（朝代、公元、年代、

世纪等）；一些纪年的单位（干支纪年、年号纪

年、公元纪年等）；习惯用法（春秋战国时期、

开元盛世、工业时代等）；

*运用历史时段的表示方法（建立年代尺的概念）、

。第一手资料和第二手资料的运用。

对应目标：（1-6至1-7）

社会调查方法、各种媒体的运用

。社会调查强调根据具体条件和要求（问卷、访

谈、分析资料）；

大众传媒对个人生活的影响，人们通过媒体获

得大量信息。

目标2观察、发现和理解不同区域的自然与人文特征

。人们一切社会活动都是发生在一定的区域（地理空间）之中，区

域的自然和人文环境对社会生活有很大影响，区域是我们认识社

会的一个重要尺度

,区域是地理学的重要概念，也是研究对象之一。初中地理就是以

区域地理为主，引入区域的内容，与分科地理在一定程度上保持

一致

第一部分：对应目标：（2-1至2-3）

通过社区（最小的生活区域）调查活动,

了解区域的基本特点

♦：.区域的空间尺度不同

区域有其本身的自然和人文环境

.区域之间是相互联系的

第二部分：对应目标：（2-4至2-5）

生活区域扩大到中国，了解中国自然和人文环

境的特征

♦:♦总体特征：包括地形、气候、河流、人口、民

族、政区等方面

区域差异：采用典型案例的方法，展示不同区

域之间人们社会生活和风土人情方面的特点，

在比较中了解差异fn

第三部分：对应目标：（2-6至2-7）

生活区域扩大到世界，了解世界自然和人文环

境的特征

总体特征：包括大洲大洋的分布、地形、气候、

自然景观、国家和地区、人种、经济发展差异

等方面

*区域差异：采用典型案例的方法，展示有代表会

性的世界不同地区的文化，使学生建立世界文J

化多样性的概念，以及尊重不同地区文化的价

目标3识记、再现人类社会发展的主要脉络

再现人类社会发展的主要脉络，如人类诞

生的标志、人类进入文明时代的标志、中外文

明发展的大势，了解中国朝代更替或并存的顺

序，识记中华文明延续的基本线索，感受历史

的变化。

七年级的主题：我们生活的世界

。每个人都有自己的家园和祖国，每个事物都

有自己的发展过程（生活的空间和时间）

。我们享有的文明是不同区域人类的共同财富,

是不同历史时期人类的共同积累，表现在社

会生活的方方面面（生活的社会内容）

基本思路

生活是主题，包括人们生活的环境、生活中

面对的问题

。时空是框架，即不同地域（空间）人们生活

和不同时代（时间）社会的发展

。时间和空间是人们认识社会的两个重要尺度

整合理念

以学生的当代现实生活逻辑为主导，以

和学科为基础，以知识为背景

和支撑

。强调培养学生的民族精神、人文素质和健全

人格

整合原则

。立足于，观察、识别区域；感受、

识记历史

«强调知识的关联和整合，重视基础知识和

技能，突出探究能力的培养

七年级教材的总体结构

共

同

的

家

园

共

同

的

岁

月

七年级（上）：个人和社会生活的时空

立足于现实生活

观察、识别区域

感受、识记历史

1.基于案例的思路

。采取的叙述方式；

。选用大量的、富有情节的案例呈现问题;

。营造解决问题的情境。

第六章我们生活的大洲----亚洲第四单元各具特色的区域生活

第一节自然环境第一课家住平原

第二节人文环境第二课与山为邻

第七章我们邻近的国家和地区第三课傍水而居

第一节日本第四课草原人家

第二节东南亚第五课干旱的宝地

第三节印度第六课文明中心——城市

第四节俄罗斯综合探究四来自家乡的报告

第八章东半球其他的国家和地区

第一节中东

第二节欧洲西部

第三节撒哈拉以南的非洲

第四节澳大利亚

第九章西半球的国家

第一节美国

第二节巴西

第十章极地地区

案例式取材的好处

。以点代面，利于学生触类旁通；

。降低了知识记忆负担，提高教学效率;

。能够将方法和基本技能的学习落到实处。

2.基于生活的思路

。从生活中来，到生活中去，引导学生认识社

会、适应社会、参与社会、发展社会

。密切联系学生生活经验，从学生视角出发,

充分关注与利用学生的生活经验0

♦:♦改变过于强调“学科本位”“学科为中心”

的弊病，紧紧围绕人们的社会生活这个3

・五■无及今生活的女迁

孔子达生

I~孔子去F

wtuta：

IBOXt

ffll-7ttKW年大学开学AH.H.KBW

人们在一个社区中生活.会逐渐适应那里的环境.进而对所生活的社区产生用5T3年代民

算爱和依恋的感情.这种对社区的认同感.对社区的团结和发展有很大影晌•

中国王朝纪年我们还能见到其他一些纪年方法.中国在西汉武帝以前，历

代帝王都足以自己在位的时间计算年代.至汉武帝.首创以年号纪年.定公元前

O向同芋介你一下你居住的社区.它有什么特点.生活上有，些方便犬不

140年年号为“建元二这一年就是“建元元年，此后中国古代文献就采用以皇

ft.

帝年号纪年的方法.年号往往含有吉庆祥瑞、国泰民安之意，新皇帝登基.就要

改用新的年号.明朝以前.一个皇帝可先后使用一个以上的年号.到明清时期.

一个皇帝般只用一个年号.像我们熟知的••康熙”“乾隆.就是如此.如果我

&占着我测评）,.T_们查阅历史文献、参观历史博物馆、游空历史古迹.往往能看到这样的纪年方法,

I.声一忸你率所在社区的平面图草图.刎作一个年代尺.把从你出生到也在发生的富头事件标识出来.

I..心目巳足丁.用可桂区的

R:加生活.

4寺自我测评）

1.比我上海.武渡.巴势.呆蚓加北京孑城市.说出这些区域变化的龄点，你

还便承出某他臭生的例子吗？

2.谍迷你的挛乡近几十年来发生的变化，或才找出自已所在地®的一两外地

名，看看其中包含怎样的历史.

52I霍三基元中华各簇人民的事国

情境4刘威小组到乡政府做社会调查.刘乡长给他们看了一幅本乡土地利2001年夏季.华北大导分地区遭受了十年

用变化图.未最产章的军史.100多天没有降雨.河流现出

干澜(1»)的河床.水率的水位大帽度下降.

1998年夏季，长江

一遣坡降雨量远远身于正

*平份.发生了户立的7

泱济矣.富・洪水冲设了

许多村瓦妁房屋.

阳3-17洪水淹段的足居R33-I8隼北早情

1943年帘枣&士闲缴，1蝌■搴表立用雉

1烟年&RHA&车至今事&殳用城—衣田

讨论：季风天候给我们的生活季来善空号响？请你把诗论的结果用埼短

,一ttff一^^«河31O

的词话写在下面.

削家窑乡土地利用恒

你还知道哪些地图？你会在怎样的情况下使用它们？和其他网学共同交流一下・

母亲河

千百年来，黄河和长江哺育「中华民族，中华儿女也用智总.和最真挚的情感

甚至生命,漕写了赞美和保卫母亲河的诗篇和乐章.

O下面网学的是一些除麦人口的与黄河,长江有关的*我.你还初再说:fc-

两♦吗？

益帆远蜀雪直星.黄水今滤向东方.

河清百里长……

一恐未及切立里，■.

——<-《贵・•厘上・苗之广隆)

<**i>&&《我万大金力》

黄河发源于青海省巴颜咻拉山北艳.滚滚东流.注人力海.全长5400多千

米,是中国第二长河.黄河中下游地区是世界著名的古代文明发祥地之一,是孕.

育卜华民族的摇篮.

澳大利亚畜牧业的现代化是以国家工业化为基础每年七八月草丰备肥时,牧民们开始静办一年中最盛大的娱乐活动一那达

的.工业向改区和牧区提供先进的机械.使得农区和牧翳大会.会上有赛马、摔跤.射渐等许多比赛项目.那些精肾善射的牧民可以在

区不会因为缺少劳动力而衰落,并能保持不断发展.那达^大会上一显身手.牧民们还十分好客.当远方的朋友登门作客时,主人会

端出奶茶,煮上羊肉.阴我奶酒,热情地款恃客人.席间，主人还会唱起悠扬的

有一叶T其利看的年率.名此又国际上许多上民歌.跳起节奏欢快的民族舞蹈.置身于这样的尿圉中.人们会感受到牧民对养

孑的名腰族发都是用及利权¥妁■€制成妁.澳大利正育他们的草原的热爱之情.

多毛今年大量•出口.为国本・1取.大量夕卜汇.

图4-2X4

世界各地的牧民虽然从事着相同的经济活动,但

是他的文化却各具特色——有自己独特的语言.艺

术.信仰.节•日和生活方式.

在中国的内蒙古自治区.有一嗓无际的大草原.旭4-28■达•大会开*式IH4-29现”的牧人生活

世代生活在那里的各族牧民有着鲜明的民族文化特

点，例如蒙古族人喜食奶茶、达斡尔族人喜过贝同

世氏生活妁些方面深受草展妁引响？

（一种类似曲棍球的运动）.不同民族的文化又共同孕O♦

育了内蒙古草原独特的区域文化，它吸引着国内外许

许多多的旅游者・游人们可以在这里参观草原民居.欣赏民族艺术.品会民族食

品.观看民族竞技活动.

草原上的许多牧民以牛羊肉和奶制品为主食.而以粮食和获第为副食.蒙古多阅读卡）

族牧民的传统服装是蒙古袍.抱身肥大,天冷时可以加衬毛里或棉里.抵御严寒

的天气•有些枚民放牧需要一逐水草而居;因此他们的住房是便于拆装和搬运敕初歌的来历

的蒙古包.古代.在今天妁内让古草原上生活，许手游牧

教物歌

氏族.他fl钥作了大量氏数.生动了他＜1时生

活和东园的热量.其中有一首历经1500年・传至收勒川.阴山下.

今的瓦代《收物代）.樨说当年出身枝&鼻妁一位天似零杵.差基四野一,

杵例为国君演唱这首，时,因翕一边卡＞•»,一边感天苍苍.骑拄茫.

风吹草低见牛羊.

动得落泅.JL制今日.这才译式汉语妁《线勘大》.

依热能够让戊们怨康出草原妁辽向和牧业妁兴H.

以及生活&单麻上的代人片本乡妁滓■库必情.

FB4-26拿原,占包用4-27

围绕牧民的衣食住行、生产

生活展开

3.基于情境的思路

。教学应力求引导学生自主建构知识，而不

是只充当知识的复制机器

提供丰富的、现实的案例，不仅能吸引学

生，提高学生的学习兴趣，还能准确把握

学生在不同情况下如何运用所学知识或技

能处理、解决实际问题的能力

1516

暑假期间.张京准备同妈妈从北京到杭州旅游,妈妈让张京来设计

张京找来了一些地图,如中国交通图,杭州交通图等,他应该先做什

图174等高馒地形阴

向队员详细介绍你的方案:

情境3郭莉莉准备到湖南省张家界风景区游玩两天,她怎样安排.才能在比

ffii-12中国交通圉间内游览尽可能多的景点.

这是一幄薄游国.

上面标有并S通游景

A.

设计路线:_________________________________________________________

而邳实脸中学7年级（I）班准备搞一次登山比赛活动.活动地点选在

郊I叔岫山,各小队都拿到一福这个地区的等高线地形图,请你帮助设计一个第一天的计划:

登顶方案.第二天的计划:

4.基于问题的思路

教学要培养学生的问题意识0

。内容要关注问题、引发问题，围绕问题展开叙

述，针对问题进行探讨0

教学过程不仅是知识传授的过程,更是促进学

生分析、思考问题的过程

中国既有广大的陆地,又有辽阔的海域.中国濒临的海洋.从北到南依次为

渤海,黄海.东海.南海.以及台湾岛濒临的太平洋洋面等海域，在宽广的海面

上.还有大大小小数千个岛屿.其中台湾岛是中国最大的岛屿.海南岛为第二大

岛.——

从海桃装城方面看.说说中国与英国有什吞全7^

什么不期.与美国有什么和同和不同之处.

个海陆兼备的国家.其东部濒临世界上最大的大洋

过一地区4＞桐・rr到干农业生产；沿海有许多优良淞霜潮曲.

中国西部深AJE欧大陆内部.使陆上支通能与中亚、西亚.欧洲直接往来.此外.

福员辽阔的国土，为中华民族的生存发展提供「巨大的空间.也为中国社会的进

步奠定了雄厚的物啦基础.

行政区划啾

因用图图回回pm

J东省平县李芈镇

钺出力岐、

。人4-45-

用3-2的封

信封上出现妁山东国、草县、表集镇三个地名,它们的行政圾剂却同吗？

中国国土面积大，为了便于管理,有利于经济发展和民族团结，全国的行政

区域基本上分为省（自治区、直蓿市）.县（自治县、市）.乡（镇）三级.在必

要时.国家可以设立特别行政区.

第三课一方水土养一方人

复杂妁白纭环，史,使中国不冏地提之同屋异十分工奢.人＜n

在与当地自然坏先和谐相处妁过在中.送少册成了各具抄色的生

产和生活方式.正是这些差异与抻色.为不同地区的文滤与合作

提供了基础.

秦岭一淮河分南北彩

下面的电子邮件是来自北方和南方的两位小朋友之间的春节问候.

o设了这两分信后.你有什么息怨？

中国大多数人口生活在平原广阔.土地肥沃.降水较为丰诲的东部季风区.

习愠上以秦岭一淮河为界，大体上将东部季风区划分为北方和南方两大区域。秦

幢一淮河一线以北为北方，以南为南方.北方与南方的人们在生活习惯上有一些

明显的不同.

地球表面不仅地形千差万别.而且气候也是多种多样的.赤道附近地区终年

炎热.人们四季都穿膂单薄的衣衫.而南北两极地区终年严寒.人们穿着摩摩的

服装；同样都是沿海地区.有的地方很潮湿，地面植物繁茂.而有的地方却卜分

干燥,甚至寸草不生.气候的这些差异.也是环境多样性的一个表现，

A住”0

方全年，现工

注工委zd

用2-II或界的气候

。读图.看着世界各地妁人的，在将连当地f的飞候抄点时使用了评些词

汇.汇总一下逡垄诩汇：___________________________________________.分析

这些词语说明Tt候巧两个方面妁势点,一

I、教材内容解析

我们•降生，就在这个世界占据了一席之地。从蹒跚学步开始，生活的范

围就逐渐地扩大,我们的眼界也不断地扩展。生活中的所有事情都发生在一定

我们每个人工血呱型近邪始，就生活在社会见.

的地点。于是,社区的环境，区域的差异，就成为我们观察问题，分析问题的

从接触父母家人，到接触邻居、朋友、老师，我们走

重要尺度。

进r社公。就像对自然现象感到好奇•伴，我们也对

我们一降生,就开始书写自己的历史.就像树有根、水有源一样,生活中的

社会和文化现象发生兴趣，因为我们大犬生活在社

一切事物都有来龙去脉,都经历了变化的过程。这就是历史,我们就生活在历史

区里，离不开家庭、邻里、学校,天天读报纸、听广

中。于是，凄物的变化，历史的延续，也成为我们观察问题、分析问题的另一个

播，看电视，亲历自己居住的地方发生的*情,关心

垂要尺度。

远方传来的消息.

这就是我们生活的世界.我们终广发现，人类社会一许多个我们自己一存在于空间和时间之中,

即使面对破熟悉的人和”,我仰也会有许多问我们对它的认识，总要从这里开始.在这里

题时找不到答案.比如,为什么城巾.和乡村会优T展开。我们学习利用地图、书籍和媒体，观

多差别？为什么不同的地方会有不同的语言和风俗察身边的生活,了解文明生活的方方面

习惯?为什么我们同K枳之间往往林•些的题育不面।我们回溯历史，了解文明怎样从过

同的看法?为什么人们不把多余的钱放在身边而仔去传承到今天।我们放眼未来，满怀

人银行？为什么社会生活中的规则越来越多？信心地面对一切机遇和挑战.

而对我们生活的世界,不断地提出问题：不断地

思考、学习.探索.追求,在这个过程中,我们长大

成人。

作用

概括了这门课程的主要内容：

。为什么要了解认识我们生活的社会?

。怎样学习分析教科书的内容?

第一单元

生活在社区里

我们每个人都有一个家,每个家都位于一个社区中,每个社区部

是一个小社会.

一3!f\."'弋\-

家在社区中的位置,可以超我们认识社区的出发点•广解家的位

置和环境，也就迈出了认识社会的第一步.

我们从认识身边熟悉的社区开始.逐渐了解更加广倜、多种多样

的区域.发现区域间的相互联系,才能认织社会生活的丰畲多彩.

主要内容

核心概念:社区

。内容主题:个人生活的环境

。逻辑结构:社区的位置

社区和区域的概念

社区和区域的特点

主题：对社区和区域的认识（相关的基本概念）

•什么是社区和区域

•社区和区域是多样的

•不同社区或区域之间是相互联系的

•认识社区和区域的重要工具——地图

第一课我的家在哪里

地图三要素社区的位置

社区社区生活

社区的功能

第二课多种多样的社区

社区的种类

社区

甫

综合探究一从地图上获取信息

如何根据需要在众多地图中选择何时的地图

如何地图来解决实际问题

铁路干线图

城市交通图

等高线地形图

旅游图

历史变迁图

选择合适的地图

。探究活动的起点?■

探究的目的

探究性?

案例1案例2

新课开始，上课教师先出示了《中国先向学生展示一些不同比例尺的

政区图》，然后提问：“前面，我们地图，让学生明白不同地图按照

已经学过了有关地图的知识，大家先表示的范围来看是多种多样的。

观察这张地图，然后告诉老师，你们然后再出示不同类型的专题地图,

从图中知道了些什么？”让学生认识到不同地图按表示的

（学生思考）内容来看也是多种多样的，最后

生：从图中我知道了中国有哪些省、自归纳出地图具有多样性的特点。

治区和直辖市，还可以了解到它们的

位置。也可以先让学生自己说说看到过

生：从图中我还知道了我国的大致位置哪些不同种类的地图，在学生充

和轮廓。分回答的基础上，同样可以得出

生：从图中我还知道了中国的邻国有哪地图种类繁多的特点。

些，濒临的海洋有哪些。

师：很好，可见，我们可以从地图上获在此基础上继续提问：”地图种

得许多信息。今天，我们就来学习类繁多，不同的地图承载了不同

《综合探究一：从地图上获取信息》。的信息，那么，我们如何去选择

首先，我们要了解如何选择合适的地合适的地图呢？”从而自然地导

图。入新谏。

把握教材的真正意图

师：书上提到林胜强同学要到台湾教学目标：学会根据实际情况选

进行交流比赛，他收集了大量的

介绍台湾的韦籍和地图，课外我择不同比例尺的地图。

也请同学们帮他收集了一些，现

在我请同学们来展示一下。台湾：并不是教学重点

（学生展示图片）

师：你们对台湾有哪些了解？

生：台湾是我国最大的岛屿，是中

国不可分割的一部分。

生：台湾有“蝴蝶王国”之称，最

大的城市是台北。

生：它、隔台湾海峡和福建省相望。

台湾面积和人口分别有...◎

注意提出问题的开放性

案例1案例2

师：暑假期间，北京的张京准备师：“同学们帮他设计一

同妈妈到杭州旅游，妈妈让下，从北京到杭州有多

张京来设计旅游路线，张京

少种走法，沿线经过了

找到了《中国铁路干线分布

图》，请同学们帮他设计从哪些城市？然后比较一

北京到杭州的最短路线。下哪一种走法最合适？”

生：最短的路线是先乘京沪线到

上海，再乘沪杭线到杭州。

生：我选择的路线和前面同学一

样。

生：我也一样。

第二单元