化学考纲解读与二轮备考建议

2021年化学考纲解读及二轮复习备考合肥六中方方第一篇2021高考化学大纲解读2021化学考纲的调整

1.试卷结构：删除选修2试题2.考核目标与要求：增加8道例题，诠释能力要求3.考试范围与要求〔重点关注提要求、增内容中未考查过的〕4.题型例如：更换13道样题、题量减少10道考试目标与要求2016年考试说明要求2017年考试说明要求了解定量研究的方法是化学发展为一门科学的重要标志。理解摩尔(mol)是物质的量的基本单位，可用于进行简单的化学计算。了解定量研究的方法是化学发展为一门科学的重要标志。了解科学、技术、社会的相互关系(如化学与生活、材料、能源、环境、生命过程、信息技术的关系等)。了解在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性。了解化学与生活、材料、能源、环境、生命、信息技术等的关系。了解“绿色化学”的重要性。“绿色化学〞不应该只在工业生产中关注2016年考试说明要求2017年考试说明要求了解分子、原子、离子等概念的含义。了解原子团的定义了解分子、原子、离子和原子团等概念的含义。了解原子结构示意图、分子式、结构式和结构简式的表示方法。掌握原子结构示意图、电子式、分子式、结构式和结构简式的表示方法。理解质量守恒定律的含义。理解质量守恒定律。根本概念和根本理论根本概念和根本理论2016年考试说明要求2017年考试说明要求了解物质的量的单位——摩尔(mol)、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度、阿伏加德罗常数的含义。了解物质的量（n）及其单位摩尔（mol）、摩尔质量（M）、气体摩尔体积（Vm）、物质的量浓度（c）、阿伏加德罗常数（NA）的含义。明确符号，标准化学用语根本概念和根本理论2016年考试说明要求2017年考试说明要求了解溶液的组成。理解溶液中溶质的质量分数的概念，并能进行有关计算。了解溶液浓度的表示方法。理解溶液中溶质的质量分数和物质的量浓度的概念，并能进行有关计算。了解配制一定溶质质量分数、物质的量浓度溶液的方法。掌握配制一定溶质质量分数、物质的量浓度溶液的方法。

了解胶体是一种常见的分散系。了解胶体是一种常见的分散系，了解溶液和胶体的区别。重视胶体的性质及别离、提纯方法新增物质的量浓度的计算导向：强化计算根本概念和根本理论2016年考试说明要求2017年考试说明要求了解原子核外电子排布。了解原子核外电子排布规律。2016年考试说明要求2017年考试说明要求了解氧化还原反应的本质是电子的转移。了解常见的氧化还原反应。掌握常见氧化还原反应的配平和相关计算。了解氧化还原反应的本质。了解常见的氧化还原反应。掌握常见氧化还原反应的配平和相关计算。2016年考试说明要求2017年考试说明要求了解热化学方程式的含义。了解热化学方程式的含义，能正确书写热化学方程式。了解焓变与反应热的含义。了解△H=H(反应产物)-H(反应物)表达式的含义。了解焓变（△H）与反应热的含义。理解盖斯定律，并能运用盖斯定律进行有关反应焓变的简单计算。理解盖斯定律，并能运用盖斯定律进行有关反应焓变的计算。常考形式：是利用盖斯定律对的热化学方程式进行组合，得到新的热化学方程式，计算焓变。热化学方程式书写的考查2016年考试说明要求2017年考试说明要求了解原电池和电解池的工作原理，能写出电极反应和电池反应方程式。了解常见化学电源的种类及其工作原理。理解原电池和电解池的构成及工作原理，能写出电极反应和总反应方程式。了解常见化学电源的种类及其工作原理。理解金属发生电化学腐蚀的原因、金属腐蚀的危害、防止金属腐蚀的措施。了解金属发生电化学腐蚀的原因、金属腐蚀的危害、防止金属腐蚀的措施。判断电极类型、电子得失、电子流向、离子流向会正确书写电极反响，重视新型电池特别是燃料电池、生物电池等训练关注电化学计算2016年考试说明要求2017年考试说明要求了解化学反应速率的概念、反应速率的定量表示方法。了解化学反应速率的概念和定量表示方法。能正确计算化学反应的转化率（α）。了解催化剂在生产、生活和科学研究领域中的重要作用。了解反应活化能的概念，了解催化剂的重要作用。增加了平衡体系相关物理量〔包括平衡常数〕变化和计算的变数，难度有所提高。活化能〔E〕：是指化学反响中，由反响物分子到达活化分子所需的最小能量。活化能越低，指定温度下活化分子数越多，反响速率越快。2016年考试说明要求2017年考试说明要求了解化学反应的可逆性；了解化学平衡建立的过程。了解化学平衡常数的含义，能利用化学平衡常数进行相关计算。了解化学反应的可逆性及化学平衡的建立；掌握化学平衡的特征。了解化学平衡常数（K）的含义，能利用化学平衡常数进行相关计算。理解外界条件(浓度、温度、压强、催化剂等)对反应速率和化学平衡的影响，认识并能用相关理论解释其一般规律。理解外界条件(浓度、温度、压强、催化剂等)对反应速率和化学平衡的影响，能用相关理论解释其一般规律。2016年考试说明要求2017年考试说明要求了解电解质在水溶液中的电离，以及电解质溶液的导电性。理解电解质在水中的电离，以及电解质溶液的导电性。了解弱电解质在水溶液中的电离平衡。理解弱电解质在水中的电离平衡，能利用电离平衡常数进行相关计算。了解溶液pH的定义。了解测定溶液pH的方法。能进行pH的简单计算。了解溶液pH的含义及其测定方法。能进行pH的简单计算。凸显计算！在列三段式计算的根底上需要做近似。命题方向如：根据图像计算电离常数根据电离常数计算某些离子浓度电离常数与电离度、离子浓度的相互换算22016年考试说明要求2017年考试说明要求了解离子反应的概念、离子反应发生的条件。了解常见离子的检验方法。了解离子反应的概念、离子反应发生的条件。掌握常见离子的检验方法。了解难溶电解质的沉淀溶解平衡。了解溶度积的含义及其表达式，能进行相关的计算。了解难溶电解质的沉淀溶解平衡。理解溶度积（Ksp）的含义，能进行相关的计算。常见无机物及其应用2016年考试说明要求2017年考试说明要求常见金属元素(如Na、Al、Fe、Cu等)常见金属元素(如Na、Mg、Al、Fe、Cu等)

新增了Mg了解常见金属及其重要化合物的主要性质及其应用。了解常见金属及其重要化合物的制备方法，掌握其主要性质及应用了解常见非金属元素单质及其重要化合物的主要性质及应用。了解常见非金属元素单质及其重要化合物的制备方法，掌握其主要性质及应用常见有机物及其应用2016年考试说明要求2017年考试说明要求了解有机化合物的同分异构现象，能正确书写简单有机化合物的同分异构体。掌握常见有机反应类型。了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要性质。了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要性质及应用。了解乙醇、乙酸的组成和主要性质及重要应用。了解乙醇、乙酸的结构和主要性质及重要应用。实验版块的变化及启示2016年考试说明要求2017年考试说明要求在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象做出科学合理的解释。在解决简单化学问题的过程中，运用化学原理和化学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究。能力的提升：解释→方案设计和探究2016年考试说明要求2017年考试说明要求能对常见的物质进行检验、分离和提纯。能根据要求配制溶液。掌握常见的物质进行检验、分离和提纯。掌握溶液的配制方法。能根据要求，做到：①设计、评价或改进实验方案；②了解控制实验条件的方法；③分析或处理实验数据，得出合理结论；④识别典型的实验仪器装置图。根据化学实验的目的和要求，做到：①设计实验方案；②正确选用实验装置③掌握控制实验条件的方法；④预测或描述实验现象、分析或处理实验数据，得出合理结论；⑤评价或改进实验方案选考——物质结构与性质2016年考试说明要求2017年考试说明要求（1）了解原子核外电子的能级分布，能用电子排布式表示常见元素（1—36号）原子核外电子的排布。了解原子核外电子的运动状态。（2）了解元素电离能的含义，并能用以说明元素的某些性质。（3）了解原子核外电子在一定条件下会发生跃迁，了解其简单应用。（4）了解电负性的概念，知道元素的性质与电负性的关系。（1）了解原子核外电子的运动状态、能级分布和排布原理，能正确书写1~36号元素原子核外电子、价电子的电子排布式和轨道表达式。（2）了解电离能的含义，并能用以说明元素的某些性质。（3）了解电子在原子轨道之间的跃迁及其简单应用。（4）了解电负性的概念，并能用以说明元素的某些性质。2016年考试说明要求2017年考试说明要求理解离子键的形成，能根据离子化合物的结构特征解释其物理性质。理解离子键的形成，能根据离子化合物的结构特征解释其物理性质。理解金属键的含义，能用金属键理论解释金属的一些物理性质。理解金属键的含义，能用金属键理论解释金属的一些物理性质。了解金属晶体常见的堆积方式。了解晶胞的概念，能根据晶胞确定晶体的组成并进行相关的计算。理解金属键的含义，能用金属键理论解释金属的一些物理性质。理解金属键的含义，能用金属键理论解释金属的一些物理性质。了解金属晶体常见的堆积方式。了解晶胞的概念，能根据晶胞确定晶体的组成并进行相关的计算。2016年考试说明要求2017年考试说明要求了解氢键的存在对物质性质的影响，能列举含有氢键的物质。解化学键和分子间作用力的区别。了解氢键的含义，能列举存在氢键的物质，并能解释氢键对物质性质的影响。了解分子晶体与原子晶体、离子晶体、金属晶体的结构微粒、微粒间作用力的区别。了解晶体的类型，了解不同类型晶体中结构微粒、微粒间作用力的区别。了解晶格能的概念，了解晶格能对离子晶体性质的影响。选考——有机化学根底2016年考试说明要求2016年考试说明要求了解确定有机化合物结构的化学方法和某些物理方法。了解确定有机化合物结构的化学方法和某些物理方法（如质谱、红外光谱、核磁共振氢谱等）。了解有机化合物存在异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体(不包括手性异构体)。能正确书写有机化合物的同分异构体(不包括手性异构体)。能根据有机化合物命名规则命名简单的有机化合物。能正确命名简单的有机化合物。能列举事实说明有机分子中基团之间存在相互影响。了解有机分子中官能团之间的相互影响。2016年考试说明要求2016年考试说明要求以烷、烯、炔和芳香烃的代表物为例，比较它们在组成、结构和性质上的差异。掌握烷、烯、炔和芳香烃的结构与性质。了解天然气、石油液化气和汽油的主要成分及其应用。了解卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构特点以及它们的相互联系。

掌握卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的结构与性质，以及它们之间的相互转化。2016年考试说明要求2016年考试说明要求能举例说明烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用。了解加成反应、取代反应和消去反应。结合实际了解某地有机化台物对环境和健康可能产生影响，关注有机化合物的安全使用问题。了解烃类及衍生物的重要应用以及烃的衍生物合成方法。根据信息能设计有机化合物的合成路线。高考呈现形式：

有提示信息的合成路线流程图书写。有成常态化考查的趋势。2016年考试说明要求2016年考试说明要求了解糖类的组成和性质特点，能举例说明糖类在食品加工和生物质能源开发上的应用；了解氨基酸的组成、结构特点和主要化学性质。了解氢基酸与人体健康的关系；了解蛋白质的组成、结构和性质；了解化学科学在生命科学发展中所起的重要作用。

了解糖类、氨基酸和蛋白质的组成、结构特点和主要化学性质及应用；了解糖类、氨基酸和蛋白质在生命过程中的作用。

做了精简，内容基本不变2016年考试说明要求2016年考试说明要求了解加聚反应和缩聚反应的特点。了解加聚反应和缩聚反应的含义了解新型高分子材料的性能及其在高新技术领域中的应用。了解合成高分子材料的性能及其在高新技术领域中的应用了解合成高分子化合物在发展经济、提高生活质量方面的贡献。

了解全成高分子化合物在发展经济、提高生活质量方面的贡献第二篇从高考试题再看高三二轮专题复习高考命题那些事1提前分配任务，准备素材：入围封闭命题2命题组专家:学科秘书+高校专家+中学骨干教师审题组专家：5月中旬，审题专家入围〔高校专家+中学骨干教师〕3任务及流程:前期研究一拟定命题蓝图-入围命题，此间完成A\B两套试题，其中以A为重点，B为备用卷；入围一周后A雏形完成，用一周时间打磨，准备审题专家的试做，针对试做及审题意见，换一小局部重题，并对试题的难易进行调整，5月20日左右交A题，开始打磨B题。一、考纲和?考试说明?，高考命题的指导性文件，试题结构和能力要求必须与之相符。二、近年高考真题，往年的考试分析对高考起着有着承前启后、引领未来的作用。三、各种版本的高中教材，对教材的再研究，既是对教材现状的了解途径也是取得命题素材与灵感的途径。四、各种奥赛辅导书，它是高中与大学的中间地带五、高等教材，中等教育与高等化学的衔接以及命题的科学性保障。六、尖端科技，新能源的利用、航天技术，新情境。七、中学教辅，用于查重。高考命题参阅文本每一道题都力争以一个完善的整体出现，不再是知识零散的堆积，尽量展示一个完整的工业过程、完备的研究方法、系统的实验设计，使学生感受一个完整的知识体系，以及各个阶段处理的目的，培养他们看问题解决问题的系统性和完整性。表达化学知识的应用，表达科学研究的一般规律高考考查的方向——注重知识的完整性和科学方法的系统性高考考查的方向——人才具有的能力科研能力：资料收集、实验方案设计〔根据实验目的〕、实验数据的收集、处理和总结、得到正确的结果、结果讨论、文字表述能力创新能力自学能力文字能力逻辑归纳能力〔思维能力〕科学品德洞察力〔观察力〕化学学科的思想方法面临问题能采取恰当方法来研究解决问题以知识立意为主的命题思路命题的出发点是知识，但落脚点是考查获取知识的能力、鉴别知识的能力和运用知识分析解决实际问题的能力。知识只是作为考查能力的载体。命制试题首先确定要考查的能力，然后以实际问题为素材确定考查的主干知识体系，在此根底上设置问题情景和设问方式。设问要表达认识、分析和解决实际问题的思维过程、态度、观点和方法，关注对学生综合科学素养的考查。以能力立意为主的命题思路能力知识背景设问在能力立意中对知识的选取没有限制，甚至是学生没有接触过知识都可以，考试也是学习。1.理解能力2.推理能力3.分析综合能力4.应用数学能力5.实验能力全面思考，核心设问递进设问，逐步开放命题突出真实情景联系实际、STSE，特别是高科技成果高考求新，表达公平性。考查化学知识运用能力涉及历史、文化、自然、生产、生活、科研、资源、环境、新科技成果等来源——教材、社会热点、传统文化、生活常识等概念辨析与计算能力的综合考查，该类试题注重知识点的综合运用：宏观与微观、有机与无机、结构与性质、守恒与变化的渗入等等。有机化学根底知识〔重点是必修局部〕的综合考查，重点是同分异构体、命名、反响类型等根底知识。甲基-CH3乙基-C2H5丙基-C3H7丁基-C4H9训练、培养根本能力基元法5个C以下的碳链异构官能团位置异构一般思路〔等效氢法〕苯环上取代基的位置异构常见的官能团异构〔芳香醇和酚、羧酸和酯、烯烃和环烷烃〕复习策略化学实验根底知识的综合考查注意有机实验的逐步渗入，选择最符合题意的选项。应试策略：注意学科素养中模型认识与证据推理的要求，注重从氧化复原反响〔电子得失〕和离子的定向移动的角度认识两池。以各种新型电池〔电解池〕为载体，综合考查电化学各知识点，考查点包括电极判断、电极反响式书写、电子及离子移动方向、物质之间转化关系及计算。由于情境陌生，有一定的难度。常以数形结合的形式考查电解质溶液综合知识，考查知识点包括弱电解质的电离、水的电离、盐类水解和沉淀溶解平衡。需要特别关注图像分析和思维建模能力。注重培养良好思维习惯〔如酸碱滴定图像关键点的分析〕。另外关注可能会出现电离常数和电离度等的相关计算。元素周期律与周期表是高频考点，亮点是与框图推断相结合，同时考察了无机反响和有机反响，提高了难度。关注点：同位素、周期表、周期律、位构性、化学键与化合物、典型元素化合物知识〔金属新增Mg〕，注意发散思维，打破无机和有机的壁垒。2021—2021全国Ӏ卷必做大题分析全国一卷实验题特点(1)2021、2021、2021连续三年以有机物的制备和精制设计实验题，考查有机物的别离提纯等根本实验操作。(2)2021、2021回归无机实验，复古的实验装置连接，考察的载体也是经常出现的草酸分解以及氮的氧化物的性质探究。(3)“课标〞版教材专门设置了“科学探究〞栏目，但全国高考“课标卷〞一直没有真正意义的实验探究试题，命题专家不会让高中师生等待太久。定量实验物质化学式测定物质纯度测定元素含量测定定性实验某一化学反响的探究混合物成分检验物质的制备、性质探究实验相对原子质量测定1、实验试题的分类〔实验目的〕2、实验试题的根本构成解题思路混合物成分检验〔一〕定性探究实验3、备考策略和训练——分类训练，掌握根本方法和技能物质的制备实验〔二〕定量探究实验

确定物质的化学式、物质的纯度、元素的含量、原子的相对原子量，或者是某两个因素间的量关系。物质的性质实验反响原理探究实验重视实验设计、注重变量控制、学习实验探究全国一卷反响原理题考查内容反响热计算，热化学方程式书写反响速率影响因素及有关计算平衡移动及有关计算平衡常数的计算和应用电化学原理及工业生产和实际应用往往结合真实图像及表格进行考查，考查学生接受、吸收、整合化学信息的能力以及知识迁移能力。新导致难平时训练注意设计新的情境，新的问题。解决问题不能只靠经验，从本质入手，训练能力。全国一卷反响原理题考查内容新课标卷对平衡常数的考查方式关注计算，关注Kp，关注转化率全国一卷无机综合题考查内容全国一卷无机综合题考查内容以元素化合物为载体，一般是以框图、流程或拼盘模式。进行用语、性质、结构、原理、计算多元化考查，加大了逻辑性和综合性，拼盘形式设问居多。原料〔固体混合物〕浸出酸溶液、碱溶液、氧化剂、复原剂过滤滤渣除杂沉淀剂、氧化剂、复原剂、萃取剂、酸碱〔调pH〕别离得产品方程式书写、根本别离操作〔沉淀法、结晶法〕试剂选择、氧化复原方程式书写〔根本概念〕、离子方程式书写、Ksp计算、有关速率和平衡知识、实验操作等影响浸出〔速〕率的因素解题策略明确目的，提取有用信息分析流程，化整为零看清问题，规范作答教学建议重视化学基本概念基本理论和化学实验的复习。强化学生从工艺流程图上发掘和利用重要信息能力训练。培养学生仔细审题和规范书写的良好习惯。年份2016年2015年2014年2013年载体锗单质及化合物碳单质及化合物AI、Cu、Fe组成准晶粒硅及化合物作答量9空11空10空12空涉及知识点(1)电子排布、未成对电子数;(2)锗形成共价原因；(3)锗的卤化物熔沸点变化规律及原因；(4)电负性大小比较；(5)杂化方式和作用力（6）晶胞坐标参数和晶胞密度计算(1)电子云、孤对电子数;(2)硅形成共价原因；(3)CS2共价键类型、杂化类型、相同键型和空间结构分子；(4)由熔沸点判断晶体类型；(5)石墨烯、金刚石1个原子连几个环、每环中原子数、共面原子数(1)检验晶体方法；(2)铁未成对电子数、电子排布式、硫氰化物颜色；(3)乙醛中C杂化类型、σ键数、氢键、晶胞中原子数；(4)晶胞中原子配位数、计算密度(1)硅原子能层符号、轨道数、电子数;(2)硅在地壳存在形式；(3)硅晶体成键类型、算面心原子个数；(4)写制硅烷方程;(5)由键能答硅烷种类少于烷烃、稳定性比甲烷差原因；(6)多硅酸硅原子杂化形式、原子个数比和化学式2021—2021全国Ӏ卷选考物质结构题分析10空左右，有简答和计算。每年几乎都有电子排布、轨道、键型、杂化类型、空间结构，多数有涉及晶胞的计算，偶尔有共面原子数、电负性或电离能等。

2013年(河北）2014年(河北）2015年(河北）2016年（安徽）37难度0.4010.5290.5000.51选做率0.450.330.290.339选考选修3?物质结构与性质?选考选修3?物质结构与性质?的利与弊利是必修内容的深化，有助于学生深化必考结构知识知识点少且发散性较弱，考点集中，便于攻克各知识点相对独立，能够得分，不会大面积失分弊内容抽象、术语陌生，入门门槛较高知识的逻辑联系难以建立，死记硬背，难得高分简答和有关晶胞的计算学生害怕教法和考法研究不系统，部分教师本人就不能驾驭2016年2015年2014年2013年载体秸秆合成聚酯类高分子乙炔合成缩醛、异戊二烯由卤代烃、芳香物合成席夫碱苯乙烯和苯甲酸合成黄酮类物质中间体作答量9空10空10空8空提问涉及(1)判断糖类的结构和性质；(2)判断反应类型;(3)推原料中间物官能团名称、判断反应类型(4)中间产物名称、写酯化反应方程式;(5)同分异构数、结构简式;(6)设计合成线路(1)推原料名称、中间物官能团名；(2)判断反应类型;(3)写中间物结构简式(4)异戊二烯共面原子数、顺式聚合物结构简式;(5)官能团异构;(6)设计合成丁二烯线路(1)写卤代烃消去方程式、反应类型;(2)中间产物名称及方程;(3)中间产物结构简式;(4)同分异构体;(5)苯发生反应条件试剂(1)推原料名称(苯乙烯);(2)写醇氧化方程;(3)写中间产物结构简式判断反应类型;(4)产物结构简式;(5)同分异构水解方程;(6)同分异构数、结构简式2021—2021全国Ӏ卷选考有机化学题分析一般有较长的合成流程，8-10空。每年都有判断反响类型、同分异构体、写反响方程式或物质(原料、产物或中间产物)结构简式，设计合成线路值得注意！题目2013年(河北)2014年(河北)2015年(河北)2016(安徽)38难度系数0.4610.3580.4680.38选做率0.480.570.660.57选考选修5?有机化学根底?选考选修5?有机化学根底?的利与弊利必修与选修能够相得益彰，节约复习时间知识系统，逻辑性强，适合善于推理的学生知识主干突出，切入点多，便于学生得分题型模式性对固化，学生应考易于上手教法、考法研究系统实用，教师操作得心应手弊思维迁移能力较差的学生难以应用新信息突破难点知识的系统性强，易导致小错铸大错、连环出错内容的规范性强，易导致意外丢分1、选修3试题难度逐年增大，现已趋于平稳2、选修5试题难度相对降低，框图结构简单3、有机对象可能渗透到36或37题中近年第二卷选考题的共同点4、命题者并不追求选考三道试题难度一致、结构一致5、难度低于第二卷必考题难度、注重根本知识和根本能力的考查研究考纲研究考题研究考生二轮复习的思路与做法高考试题对教学的指引教学不仅关注知识点的考查，更多关注知识点

的运用。教学不仅关注知识组块的比例，更多关注知识

组块间内在的关联和学科能力、方法的渗透教学不仅关注试题的外在形式，更多关注试题

的内在价值1.教材内容不够熟悉策略：二轮依然重视课本

一轮备考的过程中暴露出的问题研究考生，因材施教

教材是主体：高考试题是对教材的组合、加工和开展学生：1、结合二轮进度，

同步看教材2、梳理教材内容，

构建知识网络3、解题遇到障碍，

重温教材老师：1、做好细致指导

2、不是教教材，而是利用

教材去教。3、结合教材变换教材和试

题的设问方式4、借力其他版本教材，给

力人教版教材2.知识迁移能力缺乏策略：专题训练进行强化二轮复习的思路与做法夯实基础完善体系构筑网络强调全面一轮复习突出重点捕捉热点分解难点强调能力二轮复习二轮复习整合知识提升能力反馈矫正强化训练强调学生的自主建构提炼规律融会贯穿试题分析讲评及时反响消除知识盲点适度训练深化对知识的理解分析解决问题能力获取信息能力化学实验与探究能力专题教学的作用复习备考内容，更具针对性、时效性、灵活性不仅是模块内知识的综合，更是构建模块间联的重要渠道。不仅是知识的梳理过程，更是建立知识、能力和方法间相互关联的重要方式板块一：化学实验专题1常见仪器及使用专题2化学实验基本操作与安全专题3物质的分离与提纯专题4物质的检验与推断专题5常见物质的制备专题6重要的定量实验专题7化学实验探究专题8化学实验方案的设计与评价二轮整体设计一轮复习不设实验板块，二轮复习精设实验专题。板块二：基本概念专题9物质的组成、性质、分类及常用化学用语专题10离子反应专题11氧化还原反应专题12化学反应与能量专题13电化学将根本理论中两个专题划分到根本概念板块，注重了模块间的依托与联系。板块三：常见无机物专题14

常见金属元素专题15

常见非金属元素板块四：基本理论专题16元素周期律专题17化学反应速率和化学平衡专题18水溶液中的离子平衡专题19水溶液中的离子平衡综合根本理论在二轮中采用大专题中穿插小专题的方式复习.板块五：

结构选考专题20

结构选考考点训练专题21

选考简答题汇总、计算突破板块六：必考+选考—有机化学专题22有机物性质及官能团的转化专题23

同分异构体突破结构和有机二轮复习中注意用力要均衡！精编考题，强化训练特色：两人一组，分别为命题人和审题人，提前一周形成初稿；集体打磨后，再由命题人修改，经过校对试题和答案，最终定稿；尝试分层次命题，实验班和普通班难度不同，更贴合学生实际网上流水阅卷，当晚出成绩；同时对尖子生试卷进行手阅，指出每位考生的缺乏之处，以便于学生实时矫正。应用大数据分析，精准讲评，针对重点学生，个别辅导，找出差距，便于学生纠正，消除知识盲点。及时撰写试卷分析，同时针对学生问题比较多的知识点编写相应的强化练习。有助于学生主动构建自身开展所需的化学根底知识和根本技能，进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的认识；有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的根本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续开展的思想。不忘初心方得始终——高中化学新课程标准感谢聆听敬请指正！2021全国I卷27〔5〕以硼酸为原料可制得硼氢化钠〔NaBH4〕，它是有机合成中的重要复原剂，其电子式为_____。2021全国II卷26〔1〕联氨分子的电子式为__________，其中氮的化合价为_____________。镁及其化合物活泼金属Mg水溶液中的Mg化工生产中的镁物质结构中的镁……中强碱Mg(OH)2近年考试中涉及到的溶度积常数的计算问题1、控制条件的计算控制沉淀生成、溶解、转化及分步沉淀条件的计算2、有关沉淀转化的计算计算沉淀转化反响或沉淀溶解反响的平衡常数3、数形结合的计算读图，找出信息进行计算2021全国1卷27〔3〕2021全国1卷112021全国2卷28〔5〕2021福建23〔2〕2021山东31〔2〕“元素价-类“二维图+5+4+3+2+10–3NH3N2NONO2HNO3气态

氢化物酸单质氧化物盐HNO2NO3-NO2-NH4+络合物Ag(NH3)2+①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩注：物质转化方式不唯一利于分析物质主要性质横向——物质类别——分析物质通性纵向——核心元素化合价——分析物质氧/还性定点：辨析该物质的特性用于分析物质可能的制取方式箭头外指——物质反响——性质箭头内指——生成物质——制法对未知物性质和制取方式的预测以概念原理为“线〞使知识“结构化〞、“网络化〞；建立标准、可行的图式模板，利于其他物质模仿迁移。+5+4+3+2+10–3NH3N2NONO2HNO3气态

氢化物酸单质氧化物盐HNO2NO3-NO2-NH4+络合物Ag(NH3)