《雾凇》教学设计

第四届“金硕杯”初赛教学设计雾凇金水区实验小学谢慧《雾凇》教学设计金水区实验小学谢慧教学内容：苏教版四年级上册第23课。学生分析：四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心。学生能按照一定的顺序观察景物，能借助语言文字，想象景物描写的画面，能体会课文中关键词句表情达意的作用。但学生生活阅历有限，对文中描绘的雾凇奇观缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。设计理念：中年级段的阅读教学要注意培养学生初步把握文章的主要内容，体会课文中关键词句表情达意的作用。而写景类的文章语言优美，意境深远，是引导学生积累语言材料，进行读写迁移的典范。教学中通过“图文结合欣赏美，品词析句感悟美，读写结合表达美”努力做到精讲精问，让学生自己多读多练，重在积累和感悟。让学生在师生互动、生生互动、小组合作交流的过程中了解雾凇形成的原因及过程，感悟雾凇的美丽奇特。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解描写雾凇美的句子，尤其了解雾凇形成的原因及过程。3、利用本课词语学会描写一处雪景或者雾景。4、感受雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然热爱祖国山河的情感。教学过程：一、复习回顾，揭示课题。1、上节课我们初读了《雾凇》一课，雾凇给你留下了什么印象？2、今天，让我们再次走进吉林雾凇。板书课题——雾凇齐读课题3.雾凇奇观令作者心旷神怡，我们一起来欣赏一下。二、图文结合欣赏美1、课文哪两个自然段描写雾凇的“美丽、奇特”。出示读书要求：默读课文第一和第三自然段，画出描写雾凇“美丽、奇特”的词语和句子。2、学生交流自己的体会。3、学生感情朗读，边读边想象画面。师：雾凇不但洁白晶莹、银光闪烁，而且是绵延了十里长堤，难怪作者要说吉林雾凇是闻名全国的奇观。板书：奇观4、教师配乐范读并用多媒体播放雾凇的画面。5、学生赞美雾凇。师：作者借用一句古诗来赞美雾凇。引读：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。齐读第一和第三自然段，读出雾凇的“美丽、奇特”。【设计意图：通过读课文，想画面，听老师范读，欣赏雾凇，再读课文，这种层层递进的设计让感悟到雾凇这一奇观的美丽和奇特，朗读指导也就水到渠成。】三、品词析句感悟美过渡：刚才我们已经领略了雾凇奇观，大家知道这雾凇是怎样形成的吗？出示读书要求：请同学们自由读第二自然段，找一找：哪一句话概括地写雾凇是怎么形成的？

2、出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。

3、雾凇的形成需要哪些条件？4、学生质疑：关于雾凇的形成你还想知道什么？5、按照雾凇形成的先后顺序，归纳主要问题。出示问题：①松花江上为什么有雾气？②当气温下降到零下30摄氏度，这雾气有什么变化？③雾气是怎么凝结成雾凇的？

6、小组合作交流讨论，画出有关句子。交流汇报，指导朗读，体会雾凇的形成。

（1）松花江上为什么有雾气？出示：从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。观察一杯热水水面上的水汽，让学生进一步了解松花江上雾气的产生。学生齐读。

（2）当气温下降到零下30摄氏度，这雾气有什么变化？出示：每当夜幕降临，气温下降到30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。这时，树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。你觉得这雾气怎么样？从哪些词中可以看出。教师指导朗读，体会雾气的浓。雾气是怎么凝结成雾凇的呢？比较句子：①灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针柳枝镀上了白银。②渐渐地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针柳枝镀上了白银。学生说出自己的看法。教师指导朗读，读出雾凇形成的缓慢和美丽。

8、这些词和句子告诉了我们雾凇是那样悄无声息地、慢慢地逐步凝结而成的，需要一个漫长的过程。课文中有一句话更进一步说明了这一点——（课件逐步出示银线、银条儿、银松雪柳的图片。)教师指导朗读，读出雾凇的变化。9、作者观察得多细致、多耐心啊！当他发现了松花江畔十里长堤上全都是银松雪柳时，他心情怎样？学生带着喜悦之情齐读第二自然段。【设计意图：这部分既是课文的重点，也是课文的难点，通过学生质疑，小组合作学习，充分发挥学生的主体地位，抓住重点词语，品读课文精妙凝练的语言，帮助学生读懂文本，激发学生热爱大自然热爱祖国山河的情感。】四、读写结合表达美1、选择文中的词语描写一处雾景或雪景。笼罩凝结模糊蒸腾洁白晶莹弥漫缀满缭绕淹没琼枝玉树2、展示交流。3、学生点评。4、老师小结。【设计意图：写景类的文章语言优美，意境深远，四年级的学生已经了解了一些写景的方法并能用上一些词语来描写。在此让学生选择文中的优秀词语来描写雪景或雾景，引导学生积累语言材料，进行读写迁移的典范。】五、总结提升，布置作业。雾凇的美，美在壮观，美在奇绝，大自然是神奇的，和雾凇并称为四大自然奇观的还有桂林山水、云南石林、长江三峡，它们都有哪些特色？它们又是如何形成的？选择自己喜欢的自然奇观进行探究，自由选择合作伙伴，查阅资料，通过日记、摄影、图画等形式与同学、老师交流，向大家展示你的学习成果。【设计意图：激发学生学习课外知识的欲望，把学习