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文档简介

《温度计》教学设计课题一、温度计课型新授课教学目标知识目标1．知道温表示物体的冷热程度。2．知道摄氏温度的零度和一百度是怎样规定的。3．知道摄氏度的单位、符号和读法。4．常识了解热力学温度和摄氏温度的关系。能力目标会读温度计的读数。思想目标通过摄氏温度的单位摄氏度的写法和读法的教学时学生进行科学态度和教育。教学重点温度计的构造和原理教学难点摄氏温度的刻度的方法教学关键摄氏温度的刻度的方法教具烧杯、水、温度计、体温计、寒暑表、课件教法讨论、讲授、自学学法观察实验教学困难分析：我采用师生互动方式及师生做实验的方法解决教学方面的困难。信息技术可能解决的困难、方法及应用方式：我采用多媒体和课件把温度计与人类的关系及温度计的原理、温度计的读数展示给学生，让他们边观看、边讨论、边分析，从而实破重难点。教学过程导入新课请同学们看屏幕（播放冰水水蒸气这一过程）提出在这一过程中，发生了什么变化？引导学生回答：物质的状态发生了变化。本章将研究这一类现象，这类现象跟物体的冷热程度有关，叫热现象。（屏幕显示：第四章热现象）教师提出问题：我们用什么物理量来描述物体冷热程度？学生回答：温度。为准测量温度，我们先研究温度计。（屏幕显示：温度计）讲授新课（一）引导学生根据多媒体画面讲座并回答温度与人类有哪些关系。启发学生：温度和人类关系如此密切，就需要知道温度的高低。人们常凭感觉判断温度的高低，但人们的感觉可靠吗？学生分组做教课书上图4－1的实验，找同学回答自己的感觉。得出结论：人们的感觉不可靠。所以要准确地判断或测量温度需要温度计。（二）每组一支温度计，让学观察温度计的构造，引导学生回答出温度计基本构造（玻璃外壳，玻璃泡，毛细管，刻度及符号）。让学生把温度计玻璃泡全部浸入热水中，观察液柱上升，再把温度计玻璃泡浸入冷水中，观察液柱下降，纪引导学生回答实验室温度计的原理是液体的热胀冷缩。（屏幕显示：实验室温度计的原理：液体的热胀冷缩）（三）教师：温度计上的字母用C表示，采用摄氏温度，那么摄氏温度是怎样规定的呢？请同学看多媒体模似温度的刻度方法，然后请同学回答：零度和一百度是怎样规定的（屏幕显示：冰水混合物的温度规定零度，沸水的温度规定为一百度）再请同学根据多媒体展示的几支温度计，读数。（四）阅读教材：热力学温度（五）让同学们分组观察三种常见温度计，教师提出：常用温度计与体温计、寒暑表有哪些不同点？分组讨论后全班交流，最后教师进行总结。引导学生根据“想想议议”提出的问题进行讨论。三、课堂小结启发学生从认识能力、方法及受到启示总结全课。四、作业：P462，3题说明：1、用多媒体模拟摄氏温度的划分

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