农村小学生家庭劳动参与的现状及教育对策研究

PAGEPAGE18摘要了解农村小学生家生养成劳动习惯，提高实践能力和创新能力。AbstractLabour,animportantpartofquality-orientededucation,playsakeyroleinphysicalandmentaldevelopmentofstudents.''Thereisnolabour,thereisnorealeducation''.However,inreality,theschool,thefamilyandthesocialhavenotenoughawarenesstograblaboureducationandlackofcorrectunderstandoflaboureducation.Especiallyinthefamily,mostofparentshavemisunderstandinlaboureducation.Thecountryhasbecomekeyareasofconcern.Therefore,wecanunderstandthecurrentsituationoflaboureducationoftheruralpupilfamilyandputforwardrelevantstrategy.Toimprovefamilylaboureducation,tostimulatestudents'laborconsciousness,tocalculatestudentslabourattitude,toletstudentsformthehabitoflabouringandtoimprovepracticalabilityandinnovationability.Keywords：thecountry;pupils;familylabour（一）问题的提出月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，再次强调劳动教育的重要性。在实施的过程中，要注重教育实效，实现知行合一。。要明白一点，学习和劳动这二者同等重要。确的劳动观念，学生难以养成良好的劳动习惯。本课题正是基于这样一个现状，从农村小学生家庭劳动，提出可行的解决策略，以此让家长重新正视劳动教育，让学生树立正确的劳动意识，提高劳动素质，从而让家庭劳动教育重新回归家庭，有效促进孩子的全面发展。（二）文献综述国外研究情况现，关键在于国外家长重视家庭劳动教育，重视对孩子劳动习惯、劳动技能、劳动兴趣的培养。在对策的研究方真切体验劳动的乐趣。国内研究情况“体力劳动”方面。劳动教育在农村家庭中，难以得到家长的重视，更多的是看重孩子的学习成绩，孩子吃饱穿生转变，正确看待学习和劳动；第二，因农村地区家长知识水平有限，所以家长自身应加强对家庭劳动教育的学习，尤其是教育方法；第三，在孩子面前，家长应做好榜样，以此潜移默化影响孩子。研究不足与趋势农村留守儿童这一特殊群体有何体现。教育部将劳动教育纳入人才培养全过程，且应该贯通大中小学各年段，贯穿家庭、学校、社会的具体内容和具体要求等，注重对学生劳动素养的形成。基于各界对劳动教育的重视，在家庭劳动教育的落实方面，会呈现灵活性与多样性，能较好地补充学校劳动教育的内容。（三）相关概念界定，利于孩子的素质发展。并且，能够加强亲子之间的沟通交流，从而增进孩子与父母的感情。成绩，想让农村的孩子“走出去”，却往往忽视了对孩子劳动能力的培养。二、研究对象与研究方法（一）研究对象350名一到六年级的小学生及其家长作为研究对象，就家庭劳动教育的现状进行了问卷调查共发放问卷350份，回收问卷330份，有效问卷330份，问卷有效率为94％，调查结果如下：家长虽然这不是绝对的，但两者之间还是会有一定的关联。表2-1文化程度（家长）频次（％）小学 142（43）初中 169（51）职校 19（6）总计 330（100）份有效问卷（家长版）中，其中有226名家长的孩子不是独生子女，占比68％；有104人次家长的孩子是独生子女，占比32％。从中可以了解到，本次调查的农村地区中，绝大多数小学生不是独生子女。如下表所示。表2-2孩子是否为独生子女频次（％）是 104（32）否 226（68）总计 330（100）学生份有效问卷（学生版）中，各年级的人数及占比分别为：低年级（即一至二年级）96人，占比29％；中年级（即三至四年级）105人，占比32％；高年级（即五至六年级）129人，占比39％。如下表所示。表2-3低、中、高年级人数比例频次（％）一或二年级（低年级） 96（29）三或四年级（中年级） 105（32）五或六年级（高年级） 129（39）总计 330（100）其中男生157人，女生173人，占比如下图，相比之下，女生明显略多于男生。（二）研究方法问卷调查法本次的问卷分为家长版和学生版两部分，其中家长版问卷设置16个题目，学生版问卷设置12个题目。将本次的调查问卷划分为七个维度。问卷的编制参照张蕊等学者的观点，以及网上查找相关资料，再结合农村地区的具体情况，进行择优选择维度，即基本情况、劳动态度、劳动观念、劳动时间、劳动意识、劳动技能和实施方式这七个维）从三个维度进行，即劳动态度，劳动观念和实施方式，各自包含的题项分别为：劳动态度：1、2；劳动观念：5、6、10、13、15；实施方式：9、11、12、14、16；问卷（学生版）从五个维度进行，即劳动态度，劳动观念，劳动时间，劳动意识和劳动技能，各自包含的题项分别为：劳动态度：20；25、26；劳动时间：23；劳动意识：21、24；劳动技能：22、27、28。访谈法（家长版）通过对劳动教育的必要性、（学生版）通过对劳动意识、劳动观念、劳动态度这三个维度进行设计，为的是充分了解学生对劳动的认识，对家庭劳动的参与度，以及是否会积极主动参与家庭劳动。及写逐字稿，并将充分尊重被访者的隐私权。孩子的全面发展。三、农村小学生家庭劳动教育的现状（一）农村小学生家庭劳动教育总体情况度；学生不爱劳动、不珍惜劳动成果、劳动技能缺乏、没有良好的劳动习惯等现象普遍存在。等各种原因层出不穷，更别提能够对孩子进行家庭劳动教育了。视，并落到实处，共同努力，促进小学生的全面发展。（二）1.家长方面劳动态度的比较多的是学习，还有吃饱穿暖，很少会涉及对孩子进行劳动方面的教育。农村，多数家长都希望孩子好好读书，走出去，好发展。甚至，有些家长还会对孩子说：“你再不好好学习，就去养牛、喂牛”之类的话。除此之少。调查结果如下表所示。表3-1劳动态度（家长）经常频次（％）偶尔频次（％）从不频次（％）关注孩子在校劳动113（34.2）149（45.2）68（20.6）孩子应参与家庭劳动91（27.6）152（46.1）87（26.4）总计204（30.9）301（45.6）155（23.5）与，学习摆在第一位。劳动态度在和家里人参与家庭劳动的过程中，学习基本劳动技能，培养劳动习惯，培养独立性。表3-2家长要求孩子参与家庭劳动的原因频次（％）惩罚孩子犯错时 107（44）培养劳动习惯 171（70.4）培养独立性 125（51.4）学习基本劳动技能 152（62.6）其他 7（2.9）总计 562（46.2）从下表的调查分析可看出，仍有家长不会要求孩子参与家庭劳动，一怕占用学习和玩耍时间，二是不会做家情要经常做，要坚持做。表3-3家长不要求孩子参与家庭劳动的原因频次（％）占用学习和玩耍的时间 86（98.9）会弄脏衣服 38（43.7）不会做家务 70（80.5）其他 49（56.3）总计 243（69.85）42.1％的家长认为孩子参与家庭劳动，会经常给家里添乱；有38.8％的家长认为孩子参与家会给家里添乱。表3-4孩子参与家庭劳动是否会给家里添乱频次（％）经常 139（42.1）偶尔 128（38.8）从不 58（17.6）不了解 5（1.5）总计 330（100）从下表可看出，在学习与家庭劳动二者的重要性比较中，有56％的家长认为学习比家庭劳动重要，已经超过一半了。作为家长，对孩子从小进行劳动教育刻不容缓。家庭劳动教育，对孩子的全面发展有着重要作用。许多家近几年来，我国青少年的劳动“答卷”一直令人担忧。在这其中，最主要的原因在于家长思想上的偏差，忽视了劳动教育。孩子的成长是弊大于利的，不利于孩子的素质发展。表3-5家长如何看待学习与家庭劳动二者的重要性频次（％）学习比家庭劳动重要 186（56）家庭劳动比学习重要 23（7.0）二者同等重要 121（37）总计 330（100）劳动态度接给予帮助，不让孩子参与，这种思想是很危险的，应及时矫正，家长理应要积极引导孩子，对劳动有一定的认知。了，这时候，多数家长的火气油然而生。只小小蜜蜂，又真诚又喜悦。不需要给孩子树立榜样的。对于少部分家长的观点，应给予及时矫正。表3-6家长在家庭劳动教育中是否需要给孩子树立榜样频次（％）非常需要 167（50.6）一般 161（48.8）不需要 2（0.6）总计 330（100）知，劳动教育是需要多方面的合力，而家庭劳动教育，家庭才是“主阵地”。表3-7劳动教育需要哪些方面的努力频次孩子家长207学校290生活的区域182政府33总计7122.学生方面劳动态度未形成正确的劳动态度。劳动观念点家务来调节脑力的休息，也可以做一点点自己力所能及的事情，两全其美。但通过询问了解，这种情况只是偶形成正确的劳动观念，没有形成良好的劳动习惯，从而养成了些许懒惰的思想，加上家长错误的劳动观“教育”下，孩子产生了对劳动观念的错误理解和认识。时树立正确的劳动观念，家长、学校、老师等方面应加以引导。劳动时间下图是对于有参与家庭劳动的学生“每天家庭劳动的时间”情况，从下图可知，有40%的学生在10分钟以内，10分钟到半个小时。可见，在半个小时内的比例高达84%。现今，我国小学生的劳动时间甚少，农村也好，城镇也罢，都是如此，学生的自理能力和劳动能力的确有待加强。劳动意识能力较低，应增强学生的独立意识，增强学生的劳动意识。表3-8劳动意识一直会频次（％）经常会频次（％）偶尔会频次（％）不会频次（％）主动帮忙做家务17（5）68（21）174（53）71（22）家里人让做家务10（3）84（25.5）183（55.5）53（16.1）总计27（4）152（23.2）357（54.2）124（19）劳动技能三大家务分别是擦桌子、倒垃圾和扫地，这三种是相对大家比较喜欢做的家务。经调查了解到，在劳动技能这部累；有个学生在闲暇的时候，会和妹妹一起做手工，比如折纸花等。相反，在调查中了解到，有两名五年级的学动，包含方方面面。家务，只是在其中起着基础性的作用，然而，只有少部分学生能够自觉做到。表3-9经常做的基本家务劳动频次扫地150洗衣服或晾衣服54擦桌子178洗菜58倒垃圾171端碗、盛饭107洗碗76收拾整理68总计862（包括问卷和访谈），并对调查结果作出相应的分析，从而得出以下结论：第二，家长忽视对孩子劳动教育态度的养成、劳动技能的培养的现象较严重。第三，农村多数小学生并未端正劳动态度，对劳动的积极性主动性偏弱。身存在的价值。四、农村小学生家庭劳动教育存在的问题及其原因探析（一）农村小学生家庭劳动教育存在的问题农村小学生劳动观念淡薄，劳动技，责任感不强，其中最主要的原因来源于家长忽视了对子女的劳动教育，面，将对农村小学生家庭劳动教育的调查中存在的这几个主要的问题进行一一分析：家长缺乏正确的劳动态度，多数家长未意识到劳动的重要性性。即使认为有必要对孩子进行劳动教育，但也难以落到实处。评指责？耐心引导？马上阻止？指责孩子，因为孩子已经能够积极主动参与了，出发点是好的，应该多给孩子一些鼓励，教她如何去做，不会的可以自己再动脑筋，耐心指导孩子，争取在下一次改正过来，努力进步，做得更好。家长2：有做家务。会教她步骤，并鼓励，耐心引导，做得多了熟练了，就会做得更好。家长3：我是孩子的爷爷，因为我的孙子是男生，男生嘛，很明显会比较懒惰。在家里，是不怎么会帮忙做事的，除非大人有叫他去做，才会做，不然就是作业写完了就看电视去了，也不会主动说有没有需要帮忙的。他爸爸6点左右下班先回家给孩子做饭；另一边，孩子的爸爸还在菇棚继续工作。平时家里也不会让孩子做劳动，孩子不会做，也不想做，又担心孩子“帮倒忙”，那事情就变得不好处理了。家长重智轻劳，劳动教育观念淡薄的回答即可明了：问：您如何看待农村小学生的家庭劳动与学习二者的关系呢？劳动教育丰富学生的劳动知识，提高学生的劳动技能，养成良好的劳动习惯。动中感受到家人的付出是多么辛苦，学会珍惜、感恩，学会尊重父母和爷爷奶奶的劳动成果。在劳动中，他们也学会了观察、模仿。累，就不舍得让孩子做其他事情了。农村的孩子要更努力啊，考出好成绩。学生良好的劳动习惯还有待提高。生活教育，是离不开劳动素养的培养的，而养成劳动习惯，能够为美好的生活奠基。为此，对小学生进行劳动教。最基本的生活习惯，若成天性，习惯如自然。”农村小学生的劳动习惯还有待提高。（二）农村小学生家庭劳动教育存在问题的原因探析因，并对产生问题的原因作如下分析：1.由于家长工作忙，对孩子进行引导的时间较少的父母内心的独白，道出了无尽的心酸与无奈。2.受到应试教育的影响，导致家长对劳动教育不够重视[11]“万般皆下品，惟有读书高”的思想还深入在许多家长体美劳”全面发展，但还是会出现忽略“五育”中的某一项或某两项。家长对劳动的认识产生偏差，误导孩子对劳动的认识从问卷调查中可发现，在家长“要求孩子参与家庭劳动的原因”当中，仍有部分家长会选择在惩罚孩子犯错灌输一种理念，“在学校要好好读书，不然以后就只能种地，在田里做辛苦的农活”。在家长这样的教育理念之下，孩子会从心底里蔑视劳动，把劳动当成低人一等的事情，自然地，也就不愿意劳动了。学生没有太多的机会参与家庭劳动，积极性也不高么样都不知道，但有的孩子会知道，因为偶尔会跟着爸爸妈妈去做农活。值得思考的是，在农村地区，多数家长会认为，只有做家务活才是家庭劳动教育。但事实并非如此，做家务活五、农村小学生家庭劳动教育的对策几点解决策略：（一）家长方面转变劳动观念，形成正确的劳动态度识，转变劳动观念，与学校积极配合，信念坚定，坚持原则，共同促进孩子的全面发展。动，在劳动这部分，不能什么都不做，家长应把劳动和学习看得一样重要，缺一不可。种“惩戒”手段。[3]若把劳动当作一种“惩戒手段”，那就变成了惩罚教育，也就误解了劳动的本意。成独立意识，而不是处处依赖父母。关系，形成良好的亲子沟通模式。因此，家长应认识到家庭劳动对孩子身心发展的积极作用，形成正确的劳动态度。注重以身作则，发挥言传身教的作用家庭教育对学生形成正确的价值观有着较强的导向作用，家庭劳动教育对孩子的劳动养成与行为规范有着“润[4]适当让孩子做一些家务劳动的时候，家长一定要做好正确的引导。纵观当下，有些家长会相对比较喜欢给孩子安排任务，让孩子去劳动，但自己却什么都不做，这可谓“思想上的巨人，行动上的矮子”。诸如此类的家长，他们总认为这样是锻炼了孩子，提高了孩子的动手能力，殊不知，这种方法是不恰当孩子参与家庭劳动，作为父母，就需要以身作则，成为孩子的榜样，用自己的行动影响孩子。。因此，必须重视家庭劳动教育，为孩子系好人生的第一粒扣子。多给孩子提供劳动机会，并积极引导生活的另一种美，而不是一味地责骂孩子，以防使孩子幼小的心灵受挫。子有付出努力，那就应该得到表扬，过程胜于结果。随着年龄的增长，儿童有渴望劳动的需要，劳动可以使他们体。[6]家庭劳动教育，并不是只限于家务劳动。[7]家长若有空暇时间，可在周末或孩子放寒暑假时，带孩子到田间参与劳动，体验一把实实在在的劳动，比如，播种、插秧、锄草、浇花浇树、种花、种如今的劳动，不再是简单的体力劳动，更多的是体现创造性和精细性。在劳动中，体验劳动所创[8]在农村地区，家长应充分利用当地的资源，让孩子从中感受不平凡的劳动文化，引导孩子在劳动中慢慢成长，素质得到进一步的发展。有家长认为，孩子参与家庭劳动，应该在完成学习任务后，才可以做，并且，不需要给孩子额外的奖励作为劳动报酬。问：关于家庭劳动教育，您有什么好的建议或意见吗？动是很自然的一件事情，不需要额外的奖励。该多做一些有益的事，形成良好的道德品质。所以，应多给孩子提供劳动的机会，也不需要给孩子劳动报酬。营造劳动氛围，培养孩子的劳动兴趣影响到学生的个人的发展。进而培养孩子的劳动兴趣，也能够增强亲子之间的情感，一举多得。劳动意识。良好的劳动氛围。大环境好，才能培养好孩子的劳动意识，激发孩子的劳动兴趣。（二）学生方面端正劳动态度，形成正确认识参与，多主动。正确的劳动态度，就是自觉地认为“劳动最光荣”，不可“不劳而获”。注重动手实践，提高自理能力人。在实践这家务劳动被写进教科书。在教科书里，对各个年龄段的孩；在日本，兴起了儿童进厨房的热潮。日本的小孩从幼儿园开始，就要学习自理能炼。从小处的“整理学习用品”入手，抓细节，积点滴，学会一些简单的劳动技能，提高自理能力等等。[9]，对人来说，劳动是一件每天都必须要做的事情，经历循环往复的一个过程，即从实践到认识，再从认识到实践。所以，现对小学生提出以下三点要求：床铺等都是属于自我服务性质的劳动技能，必须从小开始学起。合，能减少课程学习的压力。第三，多参加学校开设的劳动教育课，以及相关的实践活动，对智力的发展和创造力的培养有较大的帮助。养成劳动习惯，方能受益一生。小学生的家在掌握一些基本的劳动技能之外，更重要的是让他们从小就有劳动光荣、不劳而获可耻的观念和勤劳俭朴的品质。然而，在现实生活中，并没有达到理想的效果。究其原因，是由于小学生尚未养成良好的劳动习惯，劳动习惯变得懒散，可有可无，难以形成劳动自觉。劳动习惯，关键在于“坚持”二字，若有了“坚持”，付诸行动，便会形成一种劳动自觉，成为生活中的常态。比如，学生可让父母列一份家务清单，对其中自己会做的一定要去做，不[7]较为关键的是，学生应看父母如何示范，加以学习，融会贯通。成的，是家庭成员共同努力的结果。六、结论综上所述，新时代下，我们要强调劳动教育的重要性，要引导青少年热爱劳动、尊重劳动。如果忽视劳动教，我认为家庭劳动教育是首当其冲的。家庭劳动教育，有利于形成。一个人的许多优秀品质是在劳动中形成的。在家庭中，对孩子进行早期劳动教育，让孩子从小树立劳动观念、养成劳动习。除此之外，家长还要多关注孩子在学校的劳动表现，与学校的老师多联系，多沟通交流。“少年强，则国强，少年富，则国富”，教育需要形成各个方面的合力，家庭、学校、社会等，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，劳动教育对青少年产生的影响，是其他教育形式所不能代替的。参考文献[J].潍坊工程职业学院学报,2016(2):24-27.[2]姚永强,陈碧珍.苏霍姆林斯基劳动教育思想对我国家庭劳动教育的启示[J].西昌学院学报,2020(3):121-124.[3]吴娇,王雪蓉.论家庭劳动教育与青少年的全面发展[J].课题研究,2020(12):41-42.[4]陈林,卢德生.小学生劳动教育的路径及保障[J].教学与管理,2019(3):11-13.[J].当代教育学,2003(17):42-43.[6]谭娟.重审劳动教育回归家庭的意义[A].[C].成都:陶行知研究会第十六期成陶开讲暨首届立德树人铸魂育人中青年教师报告会论文集2020:1-3.[7]白红梅.劳动教育,自家庭开始[J].河北教育(德育版),2019(7):107.[8]张航.农村小学劳动教育实施路径探究[J].教育观察,2020(35):49-51.[9]李玉柱.家庭是劳动教育的第一课堂[J].家长,2019(1):18-19.[10]张荣钢.当前家庭劳动教育存在的问题及改进建议[D].2011[11]丛中笑.重视家庭劳动教育是新时代的家庭教育观[J].中国青年报,2020(5):1-2.[12]赵平.怎样科学地进行家庭劳动教育[J].青少年研究(山东省团校学报),2000(2).[13]莫红霞编译.美国人这样教育孩子[J].家庭教育,2002(7).[14]常保晶,肖国刚.家庭劳动教育途径初探[J].前沿,2004(3).[15][J].专家论教,2007(1)[16]刘霞.家庭劳动教育的误区及其对策探析[J].陕西职业技术学院学报,2009(4).[17]邓晓燕.小学生家庭劳动教育的一点思考[J].教育管理,2013(3).[18]范辉.浅论小学生家庭劳动教育的意义与培养[J].教育管理,2013(3).[J].江苏教师,2014(15[20]关颖.家务劳动-孩子不是旁观者[J].中国教育报,2015(6).[21]马希良.劳动教育在家庭背景下应生成些什么[J].校长参考,2015(11).[22]谷贤林.美国学校如何开展劳动教育[J].人民教育,2018(21).附录A问卷调查尊敬的家长、亲爱的同学们：需要培养的劳动习惯以及需要掌握的劳动技能。本次问卷调查分为以下几个维度：一、基本情况：1、2、17、18、19；二、劳动态度：3、4、7、8、20；三、劳动观念：5、6、10、13、15、25、26；四、劳动时间：23；五、劳动意识：21、24；六、劳动技能：22、27、28；9、11、12、14、16第一份（家长版）1.您的文化程度？从未上过学小学初中普通高中职校大专及以上A.是B.否3.A.偶尔B.经常C.从不？（根据自身的回答，选做第5题和第6题）A.偶尔会B.经常会C.不会您要求孩子参与家庭劳动的原因是？A.惩罚孩子犯错时B.培养劳动习惯C.培养独立性E.其他您不要求孩子参与家庭劳动的原因是？A.占用学习和玩耍的时间D.其他A.经常主动参与C.心血来潮时才做D.不愿意做F.不了解8.如果孩子想参与家庭劳动，您会采取以下哪种态度？B.只要孩子愿意参与，任何课后情况下都可以C.孩子虽然主动要求，但是一般都不让其参与D.孩子虽然主动要求，但是从未让其参与