培智学校的教学计划

培智学校的教学计划一、指导思想

依据教育部20xx年初公布的《培智学校义务教育课程设置试验方案》，以全国培智学校课程改革的新理念为指导，以培智学生生活中最需要什么就选择什么内容、培智学生能学会什么就选择什么内容为编写原则制定本教材。

二、学情分析

本班现有学生16人，其中男生8人，女生8人。胡亚兰、谢智泽、王家乐、刘欢、董明政、李福林等属于轻中度弱智，能完成一些学习任务，生活自理力量较强；鲁晨曦脑瘫，行动不便，写字较困难，但遵守纪律；耿家豪、师真金、李福林、张帅、董明政有多动症，仅董明政有肯定的学习力量，但个人卫生很差；徐梁钰、沈川自闭不简单与人交往，完全没有学习力量。针对这些状况，我打算有的放矢，通过多种渠道，让每个学生都能在良好的环境中得到或多或少的进步。

三、教材分析

教材内容突诞生活化，提倡以需定教，因材施教，在教学内容和教学要求上都有可选择性，以便利个别化规划的制定和实施。教材特点有3：第一，三个合一。教本与学本合一、评估与教材合一、家长指导手册与教材合一。其次，内容开放。设置校本内容空间，便利选择添加，表达个别化理念。第三，多种课程形式融合。生活性、适应性、功能性、环境生态性有机统一。

四、教学总目标

学问目标：

1、匹配生活中常见的物品和物品数量对应；

2、学习正确地用竖式笔算10以内的加法、减法；10以内的连加、

10以内连减及加减混合运算，让学生把握肯定的计算力量。

3、熟悉人民币单位“元”（圆），初步学会简洁的人民币兑换。

情感目标：

1、培育学生学习数学的深厚兴趣；

2、培育学生运用数学解决实际问题的力量。

五、达成目标的方法与措施

依据学生的特点及承受力量，引导学生动脑、动口、动手，把抽象的数学学问变成直观、生动、好玩的物像，结合多媒体和各种教具，适时运用情境教学法，激发学生学习兴趣，使学生走进欢乐的数学世界。

六、教学进度安排：

培智学校的教学规划2

学习目标：

一、规划宗旨

新学期开头了，为了更好的完成教学任务，全面的提高教学质量，培育学生的创新精神和创新力量，大面积提高学生的学习成绩，力争中考取得好成绩，特制定本规划如下

二、学情分析

上学期学生在计算力量、阅读理解力量、实践探究力量得到了进展与培育，对图形及图形间数量关系有初步熟悉，规律思维与规律推理力量得到了进展与培育，学生从形象思维到抽象思维的过渡阶段，抽象思维得到了较好的进展，但有一局部同学没有到达应当到达的进展高度，学生课外自主拓展学问的力量几乎没有，通过教育与训练培育，绝大局部学生能够仔细对等每次作业，准时订正作业中的错误，课堂上能用心致志的进展学习和思索问题，学生学习数学的兴趣得到了激发与进一步的进展，课堂整体表现活泼，积极开动脑筋，学生乐于合作学习，共享沟通自己的发觉，学生喜爱动手试验，对教师布置的思索题表现出较深厚的兴趣;学习习惯上，学我认

认为课前预习易使学生囿于教材框定的范围和思索方法，不利于发散思维力量的培育，应当在课堂上充分发挥学生的想象与思索，敢于大胆思索，课堂上就把时间有在思索问题上，而不应当用在当“打字员”上，本学期要思索如何克制课前预习、课堂上记笔记的弊端，发挥其有利的一面，学生对思索规律的小结，准时复习、总结上的习惯，还需要加强，课堂上用心致至的听讲，想在教师和同学的前面，准时订正作业和试卷中的`错误的习惯还需要加强，表扬和鼓舞阅读与数学有关的课外读物，引导学生自主拓展和加深自己的学问的广度与深度;在学习方法上，一题多解，多题一解，从不同的角度看问题，从对称的角度思索问题，用不同的方法检验答案，需要加强训练与培育。

三、教材分析

本学期的教学内容共计七章，第九章角,第十章平行线第十一章图形与坐标,第十二章二元一次方程组,第十三章走进概率,第十四章整式的乘法,第十五章平面图形的熟悉.现行教材、教学大纲要求学生从身边的实际问题动身，乘坐“观看”、“思索”、“探究”、“争论”、“归纳”之舟，去探究、发觉数学的微妙，用学到的本事去解决“复习稳固”、“综合运用”、“拓展探究”等不同层次的问题。教师在敏捷选用现有教材的根底上，应

适度引用新例，把初中数学各单元的学问明晰化、条理化、规律化，鼓励学生自主、合作、探究学习，培育学习兴趣和习惯品质。

四、详细落实措施：

1、依据昌乐县试验中学”五环高校课堂”试验要求,依据素养教育理论和新课改要求,结合学生课堂学习内容,分为以下五个环节:自主学习、自主探究——应用学问训练——小组合作争论——典型问题展现总结——检测反应、归纳总结

2、兴趣是最好的教师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的兴趣。

3、引导学生积极参加学问的构建，营造民主、和谐、公平、自主、探究、合作、沟通、共享发觉欢乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的欢乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使学问来源于学生的构造。

4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培育学生透过现象看本质，提高学生举一反三的力量，这是提高学生素养的根本途径之一，培育学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。

5、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。

6、培育学生良好的学习习惯，

陶行知说：教育就是培育习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，进展学生的非智力因素，弥补智力上的缺乏。

7、成立课外兴趣小组，开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数题的讨论，课外调查，操作实践，带动班级学生学习数学，同时进展这一局部学生的特长。

8、开展分层教学，布置作业设置a、b、c三等分层布置，课堂上照看好好、中、差在三类学生。

培智学校的教学规划3

一、教材简析

采纳的是上海市卢湾区辅读学校教材编写组以国家教委制定的《中度智力残疾学生教育训练纲要》为依据，编写了以生活板块内容为主线的中度弱智单元主题教材。该册课文偏重识字教学，围绕生活教材内容通过单元主体的横向联系，选择了一些与生活亲密相关的字词和句子作为课文，同时注意字的复现率，穿插了识字局部。课后练习还选取了大量的儿歌，通过跟读，以到达语言训练与语言文字训练相结合。教材使用对象为智商在50以下的中重度弱智学生。教材课文局部主要由两局部组成。即认读字词与熟悉笔画。

二、学情简析

全班共有10名学生。多为智力残疾，个别伴有多重残疾。其中两名自闭。智力程度、自理程度、行为习惯差异显著。其中有几位学生，入学时间较长，能比拟好的遵守课堂规定、学校纪律。而还有相当一局部学生是以前没有承受过学校学习，或者少有承受。因此对学校生活不是很适应，不能很好的融入集体生活。活泼好动，天真烂漫。思想品德不成熟，属于形成阶段的初步时期。对于指令的理解还有执行力还有待加强。学习习惯、生活力量处于逐步形成阶段。

三、教学总目标要求

1、思想品德目标：培育学生敬重教师团结同学的思想品质。能够见到教师向教师问好，放学离校主动和教师说“再见”。改善学生想做什么就做什么缺点，培育对指令的理解和执行力量。

2、学问力量目标：

（1）把握正确的读书姿态、养成良好的学习习惯。

（2）把握正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜学习用品的习惯。

（3）力量好的学生能够认读32个字词，并了解其意思。熟悉并能书写课文中“熟悉笔

画”的笔画。理解和运用语言文字，具有根本的阅读听话说话的力量，养成良好的语文学习习惯。力量差一点的能够听指令，精确的做动作。知道课文消失字的指代意思。能够根本的表达。

3、人文素养目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进展沟通表达。

四、提高教学质量的主要教学措施和方法

1、重视学生个别差异，分析把握学生现有语文学问水平。适当调整课文要求。以适应和促进学生力量的进展为起点进展教学。

2、重视创设语文学习的环境，在生活中复原课本学问，绽开丰富多彩的语文实践活动，沟通课本内外。拓宽学习渠道，增加学生对语文学问的理解和语文实践的时机。

3、在培育习惯、方法，要把培育正确的坐姿和长久的留意力作为重点，严格训练。语文课上严格练，其它课上坚持练，家长帮助协作，检查评比促进，持之以恒。

4、在语言上，对语言进展力量好的学生，尽可能标准其发音。进展用短句精确表达的力量。进展其口语交际力量。