教学设计-少年中国说节选

-4-《少年中国说（节选）》教学设计牛秋霞教学目标1.理解文本的主题，辨别少年中国与中国少年二者之间的联系，感受本文句式整齐、气势磅礴的语言特点。2.体会运用比喻、排比等修辞方法的语言效果。3.体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。教学重点体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点，体会本文表达的爱国主义情感。教学难点这篇课文鼓舞了一代又一代的中国青少年，如何让孩子们感受到那种悸动人心的力量，是学习本课的一大难点。教学设想为帮助学生理解文本内容，引入文本的写作背景；文章的语言特点是通顺畅达，气势淋漓的，其次作者布排许多恰当的排比和比喻，这些语言特点要在诵读的过程中引导学生掌握。教法学法背景式点拨教学法朗读法教学准备PPT课件教学视频教学步骤谈话导入同学们，2020年是非同寻常的一年，你们知道为什么吗？（因为有了新冠疫情）对，突如其来的新冠病毒像一个恶魔一样侵入了我们的生活，如今国外仍处于水深火热之中。9月2日的晚上，我们观看了《开学第一课》，就是关于新冠疫情的，其中一些伟人和年轻一代在这次无硝烟的战争中起到了不可替代的作用，你们还记得《开学第一课》的主题是什么吗？我们先来回顾一段视频，然后请同学们告诉老师。（少年强，中国强）那么，你们知道这句话是谁说的吗？（梁启超）对，一百二十年前，帝国主义的铁蹄肆意践踏着我们中华大地，于是“少年强则国强”就成了那个时代最热切的期盼。今天我们就继续跟随梁启超先生一起学习《少年中国说》，跟老师一块儿板书课题。（设计意图:视频导入，创作背景衔接，激发学习兴趣，奠定情感基础。）首先我们复习一下上节课学过的一些词语。（课件出示：鹰隼试翼矞矞皇皇干将发硎天戴其苍地履其黄横有八荒）（二）内容研讨，品读课文，感受作者炽热的爱国情感；体会句式整齐、气势磅礴的语言特点。1.一百二十年前，清政府昏庸、腐败、无能。国家命运岌岌可危，帝国主义一再嘲笑我中国为“老大帝国”，意思是中国已经衰老，即将灭亡。而此时梁启超的心中却有一少年中国在。这个少年中国是他的理想、他的梦想。他认为谁是实现这一理想的希望呢？这个重任落到了谁的身上呢？（中国少年）用课文中的一句话来说就是（故今日之责任，不在他人，而全在我少年。）少年中国与中国少年有怎样的联系呢？默读课文，找一找，画出相关的语句。指名读。扭转国家命运是中国少年义不容辞的责任，要读出责任在肩的庄严与严肃，试着读一读这段话。指名读，喜欢他这样读吗？（感情饱满、有感染力）就是这样的声音，齐读。2.同学们有没有体会到这组句子运用了什么修辞手法呢？（排比）几个分句由轻到重，由短到长，一气呵成，富于节奏感，语气逐渐加强，读出气势来。指名读。3.再看句子的构成，由什么句式构成的？（引导学生用了“少年——则国——”的句式）把国家与少年紧紧联系在一起。跟老师合作读，老师读前半句，你们读后半句。4.由此可见，少年中国命运的兴衰与中国少年紧密相连。谁能再来填一填？（课件:少年则国）我们一起根据课文内容说一说。（课件出示本段内容填空）（设计意图:通过抓住关键词，理解课文递进的关系，理解中国少年的责任，并达到背诵课文第一段的效果。）5.梁启超理想中的少年中国又是展现了怎样的英姿呢？从文中哪段话中能体现出来？默读课文找一找、画出相关的语句。指名读。6.这字里行间都洋溢着一股昂扬奋发的朝气，谁再来读一读。7.读起来朗朗上口的句子，一般都是押韵的，我们一起来找一找哪些字押韵，并且都是四个字成一个词，这叫四言韵语，读起来铿锵有力，齐读。8.边读边体会运用了哪些修辞方法？（排比、比喻、对偶）作者把少年中国比喻成了哪些事物？（初升的红日、伏流的黄河······）（课件出示：少年中国像）9.指名读，其他同学听读，边听边想象，眼前仿佛出现了怎样的画面？用自己的语言描绘出这部分文字展示给我们的画面。10.这是一个蓄势待发、朝气蓬勃的少年中国。这些喻体都象征着少年中国的英姿勃发、朝气蓬勃。我们一起再来体味一下，齐读填空。（课件出示本段内容填空）11.梁启超先生理想中的中国，如今已成为现实，今天的中国已不容世人小觑，中国的发展速度，世界都为之震撼。祖国历经百年的沧桑巨变，是谁改变了她悲惨的命运呢？（中国少年）是啊，一代又一代的中国少年为之浴血奋战、拼搏奉献。此时你脑中出现了哪些人呢？鲁迅弃医从文，从精神上唤醒麻木的中国同胞董存瑞舍身炸碉堡邱少云为了战斗的胜利直至被烧死也一动不动谭嗣同用诗句“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”诠释了他的爱国情怀，最终在有机会逃生的情况下却选择了为自己的理想而亡。周恩来为中华之崛起而读书的远大志向。中国导弹之父钱学森，两弹元勋之父邓稼先，放弃国外优厚的物质条件，毅然回国，为国效力。说不尽、道不完的中国少年们，让我们怀着敬意一起赞美少年中国与中国少年，齐读最后一句。这也是作者当年的夙愿。他希望中国永远年轻，中国少年也会长江后浪推前浪，一代更比一代强。（设计意图:通过图片以及小组合作探究的方式理解具体事物与少年中国的联系，理解排比、比喻等修辞手法的作用并在朗读中感受祖国的无限前景。）12.同学们，“少年强则国强”，我们亲身体会，一场疫情让我们看到了中国人民的赤诚和顽强，看到了中国少年的勇敢和担当，更看到了中华民族蓬勃向前的希望。现在请大家站起来，挺起你的胸，抬起你的头，我们一起来读这篇课文，点燃我们的激情（最后一段读两遍）。（读得非常有朝气，有力量，你们就是国家最大的希望。）希望你们能够刻苦学习知识，坚定理想信念，将来在各行各业绽放属于你们的光芒，为国家的繁荣富强做出杰出的贡献。有没有信心？（有）（三）作业1.课后搜索《沁园春·雪》，有感情地朗读并体会。2.查找资料，读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事，做一份手抄报。最后，让我们一起来欣赏《开学第一课》的结尾曲《少年中国说》，以此来结束今天的这节课。（设计意图:布置多种形式的作业，让学生在适合自己的作业中寻找学习的乐趣。）板书设计：少年中国说少年中国理想与天不老中国少年希望与国无疆教学反思：梁启超作为中国近代维新派的领袖和一个才华横溢的学者，在风雨飘摇的1900年，以他的一支有力之笔饱蘸激情写下了慷慨激昂的热血之歌--《少年中国说》，鼓舞了一代又一代的中国青年。如何让当代少年感受到那种悸动人心的力量，是学习《少年中国说》最重要的目标之一。本课教学在品读中慢慢地领悟文字间所流淌的爱国之情比教师死板灌输给学生要好很多。多读多悟，而且很全面地体