2022校长校本研修工作总结

Word文档校长校本研修工作总结在训练局有关文件精神指引下，在各级领导的关怀指导下，青少年活动中心开展了创建(2022保险业务员年终工作总结)学习型校内和形式多样的老师校本研修活动。通过活动的开展，中心无论是在创建学习型校内，还是在老师校本研修等方面，都有不同程度的进展和改观。

一、领导重视，保障到位

1.组织保障。建立健全的组织机构，是保证校本培训各项工作的有效落实。中心成立了以主任为组长，副主任、工会主席为校本培训副组长，三个部长为成员的领导小组。青少年活动中心依据校本教研的实际特点，建立了主任决策调控-副主任详细负责-部长相关领导组织落实-老师群体开展实施的校本工作运行机制。领导小组分工负责，落实责任，制定方案，定期召开校本教研会议，讨论校本培训工作，有方案有组织地开展老师的培训活动，并做好检查、考核工作，把校本培训的任务落到实处。使我校的校本培训走向了制度化、科学化、可持续化。

2.时间保障。我们每周一、四为校本培训固定时间，一方面组织老师学习国家的政策法规等文件，不断加强老师自身的职业道德建设;一方面，参与中国校外训练网组织的校外视频会议，与全国优秀的校外场所相互沟通、探讨校外进展。

3.专项经费予以保障。保证经费投入是校本培训得以顺当实施的关键。为确保老师培训工作的顺当实施，我们有针对性地为老师购买了相关的校外培训书籍100多本、报纸、杂志20多种，还有一些音像资料;中心向上争取了教学设备选购资金30万，对校外场所需进行再完善、再提高;对师资力气进行再培训、再加强;对培训项目、综合实践活动进行再开发、再创新;争取了校外场所力量提升项目资金80万，翻新楼盖、改造室内卫生间、装修功能教室、更新走廊文化建设等。今年，老师外出培训、沟通费用5000多元，为校本培训工作的开展供应了有力保障。

二、健全制度，落实培训

学校注意校本培训过程的管理，各种老师培训档案资料齐备完善，分类存放规范。制订了《校本研修长远规划》、《青少年活动中心研修工作方案》、《名优老师培训方案》等一系列制度。并将培训方案纳入学期工作方案，制订的每年度校本研修管理实施方案，作为老师评优、评先、年度考核、职务聘任、晋升的必备条件。

活动中心的校本培训坚持以人为本，突出针对性和敏捷性的特点，满意老师专业化和共性化进展。主要在下面几个方面进行了老师的校本培训：

1.抓好师德训练培训。教书育人，为人师表是为师者的准则。老师教学不仅是传授同学文化学问，更重要的是塑造人的灵魂，无论是哪一面，都要求老师具有渊博的学问，高尚的师德，此外还要有丰富的、适当的、有效地育人方法和技巧。因此，活动中心一方面，组织老师学习相关法律法规，进一步提高老师的理论素养，做到懂法守法;一方面，以活动为载体，对老师进行政治思想训练、心理健康训练、法制训练和职业道德训练，提高了老师的思想素养。

2.青年老师的培训

青年老师培训关系着中心的现在和将来。为此，在校本培训中，我们注意对青年老师岗位培训，一方面，派年轻老师参与全国校外专业培训，提高专业技能，更好地适应校外专业进展;一方面，在工作中熬炼、培训活动的策划组织力量，使校外年轻老师和能适应各种活动的策划、组织、开展。

3.骨干培训。

制定名优老师培训方案，确定了培训目标、内容、措施，形成了优秀人才脱颖而出的环境和机制。在全员培训的过程中，对中层以上干部以及后背干部、骨干老师通过老师进修学校相关部门的进一步培训，提高他们的政治业务素养，充分发挥他们在校本培训中的骨干和示范作用。

三、坚持敏捷多样的培训方式

敏捷多样的培训方式，是校本培训全方位开展的平台。

校本培训工作中，提倡发扬个人学习反思，同伴沟通争论，专家点拨引领的原则，从实际动身，针对校外老师队伍的结构特点，探究总结出一些敏捷多样又极富实效的培训方式和途径：

1.以课题讨论带动培训。

科研兴校是中心主要的办学思路之一。我们历来非常重视对校外活动的讨论，以此带动老师培训。每位老师讨论校外活动，如《少儿才艺大赛方案》、《科技节活动方案》、《九九重阳情活动方案》、《民间工艺进校内活动方案》等，达到活动的丰富、活动质量的提高，促进老师成长的目的。

2.外出学习培训。

它山之石，可以攻玉。充分学习、借鉴他人的办学阅历，学习兄弟校外场所先进的训练教学理念，促进萝北县校外老师队伍素养的全面提高是我们坚持多年的做法。中心有体育、心理训练、信息技术等学科老师代表3人参与全国校外专业培训;中心组织老师到省内各家活动中心参观学习。为了放大考察学习的效能，建立了外出学习报告制度。将先进的办学理念、思路、阅历、最新信息由个体、部分辐射到全体，实现学习效益的化。

3.个人研修加集体研修培训。

个人研修是校本培训主要形式之一，中心鼓舞老师自我研修。首先为每个老师配备了校外训练教学书籍，如《与讨论同行》、《实践·探究·反思》;《好玩的科技创新试验》、《一起走

进七彩世界》、《创意电脑美术》《主次与语言表演》等，还提倡老师通过网络，阅览电子图书，边读边记，边读边悟，通过自主学习来升华训练感情，提高理论水平。其次为了解决当前老师视野不够开阔，理念不够先进的局限性，中心采纳请进来，走出去集体研修的方式，关心老师提高水平。今年，中心相继邀请了黑龙江省社会科学院赵清福教授来萝北青少年活动中心指导校外领域中的课题讨论;相继又倾听了赵清福教授的专题讲座，使全体老师明确训练教学改革进展趋势，了解当前校外训练科研新动向，更新观念，逐步养成运用理论解决实际问题的习惯;通过兄弟活动中心的沟通活动，共同讨论校外训练的进展，沟通胜利的工作阅历，进一步畅谈今后校外的健康进展之路。

4.训练资源培训

乐观开展向最漂亮老师张莉莉学习的活动、观看《师德启示录》，每位老师写学习感悟，优秀的张贴在学校的廊报上，供全体学员、老师、家长扫瞄、阅读。此项活动的开展，极大地调动了老师的热忱。乐观扫瞄全国校外网站，学习外地校外场所的办学阅历，学习校外名师、专家的工作新理念、新思路、新方法，让名师的言行来影响自己，提升自己的训练素养。

5.加强基本功训练

一方面采纳三种基本方法训练老师基本功。

(1)中心将公益性普及项目作为常规训练，主要实行自学自练的形式反复练习，在详细培训中进一步讨论、提高。现在，校外每位老师都能担当一个专业的普及班培训或三下乡活动中的对乡镇同学的校外爱好培训。

(2)活动的策划、组织、管理。

校外工作要以活动为载体，让未成年人得到身心健康进展。活动中心注意了老师对活动的策划、组织、管理力量的培训。活动中心每年组织十多项目大型，在活动中，老师们得到了很大的训练。目前为止，老师们不仅能依据校外实际、策划出有意义的活动，还能组织活动，在活动中各岗位都能管理到位，使我们成立五年来组织的各项大型活动特别圆满。

(3)撰写活动案例分析。

活动中心不仅重视活动的策划、组织、管理训练，而且注意对活动案例的讨论。

我们通过活动的开展锤炼老师基本功，又通过活动后的反思进一步提升老师们分析、总结力量，老师的校外基本功和讨论力量有较大的提高，实现校本培训与自我主动培训相结合。中心乐观组织老师开展多层次的活动，中心为老师搭台，组织多种活动，让老师充分展现自己，从而获得价值感，以更高的热忱，更多的精力投入培训。通过一系列的培训活动，校外老师有了很大的收获，发表论文5篇，向《中国校外年鉴》校外论坛上报活动案例分析、阅历材料、调研报告等12篇;在全国校外场所优秀成果展现活动中，上报3篇文章。

四、培训成果

一年来，中心老师参与课堂教学活动中，出示县级优质课5节，学科教学与信息技术整合课2节;涌现出各类优秀：县优秀老师1人，县先进训练工2人，县读书先进个人2人，县校本研修先进个人2人，市优秀老师1人，市优秀老师1人，市先进训练工1人，省德育工作先进个人1人，5人在全县中学校生首届艺术节活动中被评为优秀指导老师;3人次被评为国家、省、市各类活动优秀指导老师。

活动中心艺体部荣获了萝北县校本研修工作先进教研组，训练系统行风评议先进集体，训练系统特别贡献单位、妇女与方案生育工作新进单位、先进职工之家、创先争优先进集体，全国县(区)级示范性青少年活动中心等荣誉称号。上级领导多次莅临校外检查指导，对萝北校外的管理和组织的活动、培训，予以充分确定和高度评价。

当然，本次研修活动除取得肯定的成果，也还存在一些不足。

1、观念有待转变，思想熟悉有待进一步提高。有些老师不仔细或不按时完成研训任务及作业，有的即使完成了，也是被逼无奈。

2、博客研修尚待努力。博客研修是研训一个重要内容，也是提高老师专业素养的一条有利途径。但是，我们发觉个别老师把博客研修当作一种负担。

3、师资力气薄弱。目前，校外在职老师队伍中，缺乏专业型老师，缺乏专业化培训。

在今后的工作中，我们将通过校本培训，使校外老师的综合素养得到进一步的提高，建设一支优秀的校外老师队伍，以更好地落实服务青少年、服务家长、服务学校、服务社会的办学宗旨。

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2022学校校本研修工作总结

新的课程改革要求老师从单纯的教书匠转变为自觉的讨论者，主动的实践者和严厉 的反思者，即要求老师学会学习、学会反思和学会创新。随着基础训练课程改革的逐步推动，农村学校老师的专业化进展与缺乏专业指导的冲突日益突出，老师专业素养的提高，仅靠专家的指导远远不能适应形势的进展，大规模送老师外出学习也不现实。因此，学校必需探究出与学校进展，老师成长相适应的校本研修模式尤为重要。回顾一年来的工作，我校在加强校本研修上取得了显著的成果，现总结如下：

一、基本工作达成度概述

(一)领导重视，强化校本研修管理

领导特别重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强老师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高老师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评四落实，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。

(二)建立激励机制，推动校本教研进程

为了调动老师参加教学讨论的乐观性，促进校本研修深化长久地开展，学校购置了大量的有关新课改的光盘与书籍，以转变老师的训练教学观念，开拓老师视野，提高教学水平。此外，学校还制定了《老师岗位考核嘉奖方法》《课堂教学达标考核方法》，把考核结果与奖惩、老师评优等挂钩，促进老师不断进取，转变训练观念，转变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。

(三)实行多种研修模式，全面提升老师素养

1、拜师结对模式。对新老老师的培育学校实行了拜师结对的形式，扩展了师徒带教的内容，给予这传统的形式以新的校本研修内容，且拜师是相互的，能者为师。如英语组为了让新老师尽快进入角色，组内进行师徒结对，关心他们尽早走向成熟。他们是这样做的(1)搀扶新老师学走路。新老师在上岗不久，能对教材进行肯定的解读，设计了肯定的教学方案，但在课堂上呈现出满堂灌的现象。针对这一现象，骨干老师进行手把手指导，对每一课时都为他们解读教材，分析教材，同时向他们猜测同学可能消失的状况，依据同学的实际状况备课，同时进入课堂为她们上示范课，然后在另一平行班听她们上课，总结在课堂中展现出来的优点，分析在课堂中存在的问题，提出改进的措施。

(2)试着让新老师自己走路。通过一阶段骨干老师引领，新老师对教材的解读有了肯定的理解，让新老师自己解读教材，分析教材，自己设计教学方案，让新老师自己先有肯定的思索，然后骨干老师对教案设计进行肯定的修改，再进入课堂听新老师的课，进行反思与重建。

(3)让新老师感知不同课型。英语学科的每个单元是由不同的板块组成的，每个版块的功能不同，对教学的要求也就提出了不同的要求，呈现出的课型也就不同。在新老师有了肯定的自主讨论教材，分析教材的力量之后，对新老师提出了更高的要求，了解不同课型，在一个阶段中集中力气针对一个课型进行突破。通过一年不到的师徒结对，两名新老师的教学力量可以说是一个质的飞跃，张丽丽老师在片级小班化教学评比脱颖而出，出片参与县级小班化教学评比;徐振飞老师由于教学扎实而代表新老师向全县的英语老师展现了一堂布满活力的英语课。

2、案例研修模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。运用这种模式进行研修时，研修者肯定要精选出具有代表性、典型性的案例，然后组织老师进行深化争论。这种模式具有较强的针对性，效果较好。通过老师参加式的研讨，引导老师运用课改的理念，对课例进行分析、仿照、借鉴，从中领悟一些新奇的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的效果。

3、课题讨论模式。以我校的市级课题《农村学校多元联动校本研修提高中老年老师训练改革适应力量的讨论》为抓手，开展系列式主题教研活动。

学校充分利用骨干老师资源，以学科主题式系列教研活动为抓手，以日常课堂教学讨论为载体，组建了各学科的联动小组，由各学科组长详细引领担当本学科的日常讨论，将讨论重心下移到了教研组，使教研和科研得到有机的整合。通过本校骨干老师与其他老师多元联动的校本研修来提升每一位老师训练改革适应力量。

各学科组依据本学科的特点确立讨论主题，我们确立的讨论主题基于这样几个思索：

一、问题直接来自于老师的课堂，是具有代表性的，亟待解决的;

二、围绕课题讨论目标能提升老师训练改革适应力量的;

三、在前期实践中骨干老师已对这方面有肯定实践讨论的基础与积累了肯定的阅历与做法的主题，因为引领的力气与力量直接影响课题讨论的质量。

在此基础上开展三段四步主题系列联动教研活动。它分两个层面：第一、骨干老师之间的联动讨论，就是对于确立的讨论主题，假如之前骨干老师也没有许多阅历积累的，就先在骨干老师的课堂中进行联动的实践讨论，先从查找相关理论进行深化解读，再到进入各自课堂进行实践，然后通过骨干老师之间的一次次互动研讨沟通，集聚群体才智，解决遭受的问题，逐步对这个讨论主题形成共识，形成可积累的阅历与做法。第二：将骨干老师先行实践较为成熟的讨论主题作为与其他老师联动讨论的主题。详细的流程与做法是：

第一阶段：骨干老师示范性研讨。它经受了(1)认知预备(骨干老师进行相关主题讨论的资料解读及结合主题进行的课程资源的开发);(2)骨干展现(先由骨干老师围绕讨论主题进行教材分析、学情分析、弹性化教案的设计说明等，在走进课堂上示范课)(3)问题研讨(先由骨干做自我评价，其他骨干就示范课中存在的问题进行剖析，最终中老年老师参加评价)(4)后续拓展(骨干老师把前期自身整个示范过程中积累的材料整理成文本，然后让中老年老师学习，并结合讨论主题布置一到两项作业)。

第二阶段：以其他老师实践为主的螺旋式研讨阶段。它经受了(1)合作开发与设计(围绕主题，集体备课，在骨干老师的引领下集聚群体才智共同设计教学方案)(2)初步尝试(先由一位老师尝试课堂实践，再由执老师自评，骨干老师点评，其余老师参评)(3)再度重构设计实践(骨干老师组织再次修改教学方案，其余逐一上重建课，再反思再重建)(4)反思、总结、提升(执教老师谈过程中的体会，骨干老师对整个活动过程作总结提升，并对主题讨论作动态调整)。

第三阶段：总结提升研讨。它由网络作业评价;阶段课堂教学展现;主题活动阅历总结;完善多元评价等几步构成。

(四)校本研修内容丰富多彩

1、加强师德建设，夯实立教之基

教书育人，师德为本，缺乏良好师德的老师队伍，无从谈好的教学质量。本学年学校贯彻训练部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》精神，以《中学校老师职业道德规范》和《新时期老师职业道德修养》等规章为依据，以县训练局师德建设活动为契机，把师德训练和学校的各项活动结合起来，加强老师思想道德建设，强化训练引导，注意内化，扎实有效的开展师德建设活动，促进学校的进一步进展。通过大力学习和宣扬师德训练理论，绽开师德大争论、宣扬师德典型等多种形式，结合荣辱观学习，提高老师对新时期师德建设的熟悉，并不断给予新的内涵，拓展新的载体。不断完善师德建设的相关制度，建立有效的管理机制。并以此为辐射点，常抓不懈，使每位老师能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，乐观进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，同学、家长、社会满足的好老师。

2、新课程理念研修。课程改革成败的关键在于老师，老师对新课程理念的熟悉程度直接影响课改试验的成效。为此，本年度连续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来抓。重点学习《各学科课程标准》、《走进新课程》一书，加强通识研修，主要抓好四方面的工作：一是明确研修目的：把握新理念、实践新理念、优化训练过程，为全面课改打实基础。二是确保研修时间：用足、用好业务学习时间。三是形成研修系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作沟通：派老师外出学习、观摩，返校后准时向教研组其他成员传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。

3、教研组集体备课研修。教研组定期活动与分散活动相结合，以分组教研的内容为主，鼓舞教研创新。教研组每月一次教研公开课，进行教学反思、案例分析。做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等;课中依据教学实际，反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些胜利之处等，关心老师查找课堂教学的优点与创新之处，查找问题与不足，捕获隐蔽在教学行为背后的训练观念，从而找到改进的切入口。使教学反思过程成为教学讨论过程。案例分析有助于老师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与熬炼，促进教学水平的提高。老师定期撰写教学反思或教学随笔上传到县研训博客群。

4、训练科研培训。我校在科研兴校、科研兴教战略思想的指导下，坚持引领广阔老师走科研之路，开展多层次训练科学讨论，人人有课题，人人学理论，人人把握科研方法，有效地提高了我校老师的理论水平和创新力量。第一，健全机构，加强教科研指导。教科室主任负责课题的管理和规划;组织老师学习训练理论和训练科研学问;指导支配课题组的讨论活动和课题成果的总结。第二，指导老师进行课题讨论。第三，抓训练科研成果的推广应用，我们把小班化训练讨论中取得的成果落实到课堂教学中，使老师在科研――实践――应用的良性循环中提高了理论素养和科研力量。

5、现代训练信息技术培训。随着现代科学技术的不断进展，以计算机技术为代表的现代训练信息技术正在快速地转变着我们的工作和生活方式，也正在深刻地转变着训练方式和学习方式。我校校本培训乐观推动以普及计算机应用力量为核心的现代训练信息技术培训，组织人员对老师进行了老师训练技术力量培育的培训和网页制作的培训，指导老师充分应用网上资源为训练教学服务，使老师逐步适应这一形势，并向高素养，高水平进展。

二、特色与成效

强化教研组的建设和管理，特殊强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个老师的爱好爱好和共性特长，打破了以往老师备课各自为战的局面，每一堂展现课都是教研组集体的结晶，老师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的力量，已形成的训练观念顺当地转化了能动的训练教学行为，使老师不断走向成熟。

推行主题式研修，提高研修实效。各教研组推行主题式研修，以提高研修质量。如语文教研组开展了以读写结合的有效实践为主题的研修活动。数学组以课例为载体，开展了以解决问题为专题的研讨活动。这些专题性的主题研讨真正提高了校本研修的实效性。综合实践活动组开展了以老师在综合实践活动中的有效指导为专题的研讨。

实行多元联动式研修，促进了中老年老师快速适应新课改理念。对青年老师实行结对制培育方式，充分发挥骨干老师在同伴互助中的乐观作用，关心和指导青年老师，使他们尽快适应角色和环境要求，实现跳动式进展。除了师徒结对工程，学校还引导老师自行组成学习伙伴，互帮互助互学互进。营造了人人有学习之所，到处是学习之地的深厚的学习氛围，使我们的学习型老师队伍不断走向成熟。

由于我校校本研修机制的完善落实，校本研修活动的扎实开展，校本研修形式的丰富敏捷，使我校逐步形成人人爱研修、大家共研修的学习局面，老师综合素养有了显著的提高，促进了老师专业化进展，同时带动了课堂教学水平的提高和同学整体素养的进展。大大促进了学校各方面的工作，学校整体工作也提高了一个新的水平，得到了社会和广阔家长的认可，让我们再次理解了训练质量就是老师质量，选择学校就是选择老师，素养训练的成败取决于老师素养。

三、问题与思索

在老师研修过程中，只靠重复强化和外在的诱惑或强迫来维持填鸭式的研修活动，不仅使研修质量和效益降低，更严峻的是压抑老师的主动性和能动性的进展;在研修过程中，我们有时实行的研修者主讲，被研修者听的单一的灌输式的研修方式，必定导致沟通的封闭性，也必定使被研修者失去学习的爱好;我们在日常的研修活动中经常忽视老师已有的阅历，认为只要将先进的训练思想和观念传授给老师，老师就会认同，就会接受，就会付诸实践。其实老师作为一名学习者，他需要一个体验、接受的过程，才能将正确的观念内化，然后才能带来训练行为的变化。如何使校本研修逐步走上系统化、规范化、制度化、现代化，以什么样的形式绽开，还需要探究。

结合我校的课题方面，由于各学科青年骨干老师及中老年老师的分布不均衡，成员科研水平及参加实践讨论的热忱程度不同，导致目前各学科组的进展态势不均衡，还需加强各学科青年骨干老师之间的联动讨论，加强互动沟通和培训，提倡讨论和创新。在详细实践讨论的过程中感觉到对每个详细讨论主题中所需要的理论支撑比较薄弱，有时感到心有余而力不足，需要得到教研室专家及兄弟学校同行的指导与关心。

为了使校本研修工作真正能促进老师专业化进展，促进学校训练教学工作的开展，我们必需连续以全面提高我校老师的整体素养为核心，着眼于老师适应现代训练的综合素养的提高，不断开发校本研修内容、创建校本研修的新形式，把校本研修真正落到实处，促老师的专业化进展。

对以后的校本研修，我们将提出如下理念：研修规格上追求老师即讨论者――充分利用老师现有阅历，改进而不是改造老师及其教学行为。我们提出在讨论中工作，在工作中讨论，以讨论推动工作，把讨论成果落实在工作中的工作要求;研修方式上走校本化专业进展之路――学校应当是老师专业化进展的场所和舞台，是一个开放的学习化社会的窗口;研修策略上采纳科研先导、课题带动;研修内容上偏重于实施新课程的条件性学问和实践性学问。对校本研修我们还要确定如下原则：持续性，即终身训练;针对性，即按需施训;主体性，即主动参加;合作性，即校内外的合作与沟通;全都性，即老师个体进展与学校进展的统一。

校本研修总结

篇一：校本研修总结报告

校本研修总结报告

讨论课题：新课程理念和实践四环节循环教学法

课题主持人：

讨论人员：全体语文老师

从事训练的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期，我组从自己的教学实际动身，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中查找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下：

一、能够按时参加校本研修活动，并做好记录，并仔细撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

1开展有效课堂教学讨论提高课堂教学质量

仔细开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的讨论，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同争论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。

2、乐观组织听课、研讨，总结优点，发觉不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例

反思，是老师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样准时处理的；反思自己本节课有哪些比较满足的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己的确把握了许多第一手材料，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了同学学习的积

极性与主动性。而且，留意做好课堂实录，并整理成文字材料准时上交。

二、参与多种研修模式，全面提升语文组语文老师自我素养

1、乐观参加网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的熟悉和思索，并对自己感爱好的话题发表评论，准时与各位博友沟通沟通，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更准时的了解外面的世界。

2、自主学习模式。自主学习和小组学习相结合学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培方案，并实施方案，以弥补自身不足，提高自身力量的方式。

三、研修内容丰富多彩

1、本期研修内容

仔细学习《有效地教学技能》，把学习和学校的各项活动结合起来，能够做到仔细学习，乐观探讨，团结协作，乐观进取,勇于创新。

2、新课程理念研修。本学期连续把学习、验证新课程理念和实施四环节循环教学法作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中依据教学实际，反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些胜利之处等，关心老师查找课堂教学的优点与创新之处，查找问题与不足，捕获隐蔽在教学行为背后的训练观念。

总之，在本次校本学习中，我们组全体语文老师有收获信任的喜悦,也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，我们坚信只要我们语文组的老师勤勤恳恳，在教学方式和教学理念上不断开拓创新，肯定会争取到更优异的成果！

篇二：校本研修总结

2022-2022学年度

第二学期体育校本研修工作总结

城区二小何建刚

通过本学期的研修活动，使我对训练教学的内涵有了新的理解，领悟到在新课改的形式下训练教学的新理念；通过理论的学习，更进一步理解学校的功能，老师的职能和同学的权利和义务；通过观课议课，真正的领会到什么才叫自主学习、合作学习、探究性学习；通过名师的讲座，真正的领会到那些优秀老师是如何在课堂上创设情景，如何进行试验探究性学习。下面就我的心得体会谈以下几点:

一、更新训练观念，树立现代训练思想：

1、新的课程标准，体现以人为本的思想。

2、树立了健康第一的思想，体现身体、心理、社会三维健康观，实现运动参加、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。

3、教法要求创新,开放和放开,以培育同学的爱好为主,采纳探究教学，情景教学等、重视同学学法指导。

4、改革评价体系，转变评价的甄别与选拔功能，发挥评价促进同学进展、老师提高和改进教学实践功能。

5、乐观进行校本课程的开发，探究同学喜爱、符合本地区、本校、老师本人特点的教学内容。这里要指出校本课程应是学校的集体行为，而不是老师的个人行为。

二、不断进取，提升自身业务水平:

我在本次培训当中更注意于自己专业学问的学习，对于本次学习可以说对我的影响特别大，下面我就学习中的课程资源这一块做一些自己的学习感想：

1、从自己制定的目标入手，与同学共同制定课堂常规，进行教学调查，了解同学的爱好、爱好、体育基础，最终确定学习目标。

2、制定教学方案，依据调查了解的结果，对比体育与健康的标准，确定学年方案、学期目标。如：实心球的教学，依据场地器材条件、同学爱好等因素，各种姿态的投掷方法在初二班级基本完成，而在初三班级则以巩固提高为主。

3、确定评价方案，依据课改要求，考虑要操作性，确定体育与健康评价方案。

三、熟识新课程标准的要求在实践中总结阅历

1、课堂的观念变了①、课堂不在是老师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。过去，经常把老师的课堂教学类比为舞台表演艺术，把课堂当作老师表演的舞台，只要老师表演到位就可以了。其实不然，表演可以无互动、无交往，而教学必需要借助交往来进行。只有在真正有效的交往与互动中，同学猎取学问才是内化了的，增长的力量才是货真价实的，养成的情感才是真真实切的。因此，衡量一堂课的标准不只在于老师的行为举止是否大方，时间掌握是否合理，而更多在于同学交往、互动的程度、水平，交往、互动的方式与成就。②、课堂不再是对对进行训练的场所，而是引导同学进展的场所。把训练等同于教学，把训练当成课堂中的主要行为，是我们以前在课堂中常有的一种现象。这种现象忽视了同学的能动性和个体差异，体育教学需要练习，但更需要爱好。③、课堂不只是传授学问的场所，而更应当是探究学问的场所。让同学学会学习，把握学习的本事，养成不断求知的习惯，形成终身学习必备的素养，是时代进展对同学的期盼。而体育课改的目的就是要培育同学终身体育的意识和习惯，让同学体会体育熬炼的价值，坚固树立终身体育的观念。④、课堂不再是老师教学行为模式化的场所，而是老师训练才智充分展现的场所。课堂总处在一种变化的状态，要求老师必需要依据变化的情形不断调整自己的行为，把同学置于动身点和核心地位，应同学而动，应情景而动，课堂才会生动，有活力。

2、教学内容选择余地大。老师可以依据学校和同学的实际状况组织教学，针对体育与健康课程标准，老师对教学内容和教材处理更加机动敏捷。

3、评价方法有所转变。新课程体现以人为本的思想，要求评价采纳自模和常模评价相结合，重视同学的点滴进步。通过实践，同学的乐观性、自办法识明显提高。

4、体育与身体健康相联系。提出身体、心理、社会三维健康观和五个领域的目标，要求老师在教学过程中考虑的更多、更认真。

5、注意同学爱好的培育。在实践中，重视同学爱好的培育，形成特长，为同学终身体育打好基础。同学在课堂中表现乐观、仔细，学习效果好。

6、老师可以尝试多种教学方法。在教学实践中留意尝试各种教学方法，或由同学供应他们喜爱的练习方法，以提高教学实效。

三、树立终身学习观念，力争成为优秀体育老师

在这次培训中，在和全省骨干老师的沟通中，开阔了视野，增进了见识，增长了学问，让我受益匪浅。回顾这些日子的学习培训，感觉既劳碌又充实，收获颇多。培训期间，经过专家老师的指导解决了我的很多问题；得到了很多的教学阅历和教学技巧；在与其他老师沟通时，结识了很多志同道合的优秀老师，特殊是我听了多位名师的讲座，他们敏捷的教法，深厚的学问功底，把同学引入到胜景，把课堂引入到新境的超群水平都特别值得我学习。从这一过程中我接受了很多优秀的教学思想。这些思想不肯定都能在我的教学实践中立刻收到立竿见影的成效，但这些优秀的教学思想肯定会在我今后的教学进展中，起到持续的指导作用。

虽然本学期结束了，但思索没有结束，行动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带着感恩、带着满腔热忱，在今后的教学中，连续学习训练教学理论学问，不断反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学力量更上一个台阶。

二0一二年七月

篇三：个人校本研修总结

个人校本研修总结

一路的风雨，一路的阳光，一路的汗水，一路的收获，这一路走来，我们在这炎炎的夏日，在这绚烂的季节结束了我们的校本研修学习，走过的路已不行回头，但我们不需回头，因为在我们起步的时候就已经加倍地珍惜，把一路上的精彩都已收入行囊，这行囊鼓鼓的装着汗水，泪水，欢乐和幸福。因为有收获，所以在前行的道路上才会兴致勃勃，在接受盘点的时候才会问心无愧，我情愿打开我的行囊与大家共享我在校本研修路上的苦与乐。

一、思想表现

在校本研修期间，本人是以乐观进取的精神去完成这次任务的，我信任任何的收获都离不开辛勤的付出，校本研修是我们提升专业水平的平台，也是把学问转化为力气的平台，只有在校本研修中仔细实践从培训院学到的理论学问，我们的进步才能与日俱增，我之所以去学习是因为我渴望进步，进步还需要在一步一步的扎实的教学实践中去实现，我很珍惜这次校本研修的机会，即使会遇到困难，也在所不辞，即使很辛苦，也不埋怨，不退缩。为确保研修任务的顺当进行，我一开头就制定了研修方案，在研修的过程中严格根据方案来实施，不管是个人的任务还是小组的任务，我都乐观参加其中，尽最大的力量去完成，从不因为私事而耽搁研修的进展。

二、团队共进

校本研修是集集体和个人的才智的修行之旅，要做到带动一方的训练，一个人的力气是微不足道的，只有集思广益，群策群力才能达到肯定的目的。我们的队伍不是很浩大，但大家是同心协力的，每次的集体活动都不行缺一，我当然不会拉队伍的后腿，在团队活动中，我从不迟到或早退，与组员仔细商讨每次的活动方案，并主动担当组里难度大的任务，每项任务的落实都很得力，我作为主讲的两次校外公开课都得到了全部组员的关心，集体备课，集体评课中进行了才智的碰撞，给我光明的火花，这火花不能照亮天和地，但能照亮一间教室，一个课堂，也照亮我的心，能在这个集体中找到灵感，收集才智，是我的幸运。

三、个人进展

（一）听课评课

作为一项校本研修的基本要求，听课评课是我的研修中最平常，最频繁的一项工作。每周八节听评课记录，我都按时完成，整个研修阶段听评课共97篇。听评课除了在本校进行，还在校外进行，比如县里的品德课堂教学大赛，我们全组的组员都去参与听课，另外还在组里的集体活动中听课，更荣幸的是两度受邀请到外县去听提高班学员的课，一次是在澄迈，陈德芸老师和王美珠老师的课让我记忆犹新，她们是我学习的榜样。一次是在乐东，吉夏虹老师和陈世定老师的课给了我很大的启发，我从他们身上看到了自己所缺少的淡定和从容。在听课的过程中需要敏锐的眼光，敏锐的眼光可以发觉别人有的而自己没有的优点，也可以发觉自己有的而别人没有的优点，便于课后相互沟通，促使双方都得到进步。

（二）公开课

公开课是提高专业水平的最有效的途径，因为只有你真正经受课堂教学的磨练，才能发觉很多预设的完善是与你的课堂没有交集的，从而更能深刻地让自己习得阅历教训，成长起来。公开课的剖析是促进专业成长的良药，当局者迷旁观者清，当众多听课的老师对你的课堂提出各种各样的意见或建议时，你会感觉有许多的失落，但也会有更大的欣慰，因为你会从中得到改进的方法。我的公开课是经受着这样的过程的。但我没有因为要承受失落而放弃，而是想获得欣慰而坚持。每月至少上一节公开课，另有校外公开课两节（分别在文澜江中心校和临城镇中心校进行），整个研修阶段共上公开课6节。

（三）准时反思

学而不思则罔，我每上完一次公开课，都会静下心来对自己的课堂来一次深刻的反思，从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，同学学习效果等方面去进行反思，并仔细地做好记录，作为以后的教学阅历来储存。

（四）在线研修

在线研修是最便利最快捷的研修学习方式，在一个平台上，我们可以跨越时空沟通阅历，猎取学问，沟通环境轻松拘束，我很喜爱这样的研修方式。在校本研修阶段，第五期提高班的在线研修也搞得如火如荼，我每次都乐观地参与沟通研讨，不管是自己认同的观点还

是不认同的观点都发表了自己的看法，也得到了其他热心人士的跟帖，特别之兴奋，在在线研讨的平台上，我不仅能表达自己的心声，更大的好处是吸取了其他老师许多有用的阅历。

（五）个人读书

书是人类的精神食粮，更是老师专业成长的能量，我深深体会到读书能给我增加乐趣，能扩大我的视野，能充实我的生活，能指引我的从教之路，因此，我在研修期间也专心品读着一些教学专著，其中精读的书有《爱的训练》，日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，刘良华的《训练自传》，并写了读后感。

（六）教研论文

在研修的过程中，我们接受别人的建议，反思自己的做法，积累了一点阅历，虽然浅薄，虽然不成熟，但能用一点笔墨把自己的观点记录下来也算是一项成果，我结合自己在校本研修实践中的阅历，融合在培训院学得的理论学问和跟班学得的综合学问，写了两篇研修论文，分别是《情景创设与有效教学》和《以校本研修为平台，实现提升老师专业成长的点滴思索》。

（七）博文发表状况

为了记录自己的成长过程，我在研修过程中也仔细地记录了我的详细状况，把自己的学习心得写成博文上传到博客上去，其中有教学后记，读后感，教学论文，杂文小记，诗歌，集体活动过程等内容，研修期间的原创作品累积32篇，博文被阅读3000多次，被评论300多条。我不仅乐观撰写博文，还专心去扫瞄别人的博客，对自己感爱好的话题和作品发表评论，我所发表的评论有200多条。

（八）基本功训练

不行不承认的是，在多项任务的压力下，我对基本功的训练没有那么用功，粉笔字只是在课堂上书写时才当作练习，钢笔字在家里也只是间或才练几次，但我觉得我的硬笔字应当不会那么差，这跟以前在校时打好的基础是分不开的。一般话的训练并没有很好的坚持下来，刚开头很仔细地练，读单音节双音节和老师发下的美文，也曾背熟了一两篇，后来因为任务的繁重就慢慢放一边了，背熟的美文也已遗忘，所以一般话的训练是不充分的。

四、期望和向往

经过三个月的研修学习，我深深感到自己在教学上有着很大的不足，也感受到训练的简单。教学设备的或缺，教学资源的匮乏，老师的思想没有提升，是整个农村训练落后的根本，真盼望在不久的将来农村训练会有翻天覆地的变化，我会一如继往地把自己的汗水洒在训练这片热土上。

老师个人校本研修总结：申兵利(学校语文林州市学校语文六班)评论数/扫瞄数：1/1368发表日期：2022-03-29

21:49:45

老师个人校本研修总结

从事训练工作的我们需要不断地学习，以适应社会的需求。本学期，我从自己的教学实际动身，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中查找突破口，为了以促使自己今后的工作再上一个新台阶，现总结如下：

一、能够按时参加校本研修活动，并做好记录，并仔细撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

1开展有效课堂教学讨论提高课堂教学质量。我们组仔细开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的讨论，我严格要求自己，在每周听一节课之后，会与同组的老师共同争论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、自我反思及案例。反思，是老师提高教学水平的一种有效方法，

反思自己的备课；反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满足的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己的确把握了许多第一手材料，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了同学学习的乐观性与主动性。而且，留意做好课堂实录，并整理成文字材料准时上交。

二、参与多种研修模式，全面提升自我素养

1、乐观参加远程研修活动，仔细倾听专家的指导，多看看同行们对于课堂教学改革的熟悉和思索，并对自己感爱好的话题发表评论，准时与各位沟通沟通，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更准时的了解外面的世界。

2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定方案，并实施方案，以弥补自身不足，提高自身力量。

三、研修内容丰富多彩

1、加强师德培育。教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，乐观进取，勇于创新，尽量使自己成为同学、家长、社会满足的好老师。

2、新课程理念研修。本学期我连续把学习、实践、验证的新课程理念，作为师资研修的重点任务来学习。课堂中依据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些胜利之处等，查找课堂教学的优点与创新之处，查找问题与不足，捕获隐蔽在教学行为背后的训练观念。

2022年校本研修个人总结范文

校本研修是培育师资队伍的一个的方法途径，在校本研修结束后，我们老师都要去写一份总结。为大家整理了2022年度校本研修个人工作总结，望给大家带来关心！

2022年度校本研修个人工作总结(一)

本学期，我从自己的教学实际动身，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素养和业务水平;增加研修意识，以讨论的眼光端详、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。

(1)达标练习要限时限量，独立完成。老师巡察，收集同学答题信息，出示答案，老师讲评，重点展现解题的思维过程;

(2)针对同学训练中消失的问题，老师要准时进行矫正，补充补偿练习，给同学针对性训练的机会;要让同学有做题不全对就要重做的习惯，要让他们有做题仔细的力量。

(3)布置适量有梯度的作业。同学课下学习主要是通过作业来实现在，所以肯定要在布置作业上下功夫。

做到：重点内容，概括归纳，梳理成线，加深同学印象

指出：易疏忽的学问薄弱点，引起同学足够的重视;

评价：同学的当堂表现，起导向作用。

老师要在导字上狠下功夫：

1、导爱好

爱好是学习的主动力和源泉，是同学最好的老师，正所谓知之者不如好之者，好之者不如乐之者。对于同学学习爱好的培育和激发，要抓住同学共性进展的方向和特征，激发和培育同学对学问产生爱好，对学习本身产生爱好，使同学在自觉主动的去理解把握学问的基础上去体会过程中的乐趣，逐步培育爱好。就课堂导引而言可采纳故事开引、巧设悬念、设疑质疑、妙语解颐、嬉戏导入等方法，使课堂授课伊始，便让同学对本节课产生爱好，抓住同学的留意力，使同学在大脑中产生追根问底的想法;在课堂授课中，可利用课文中存在的嬉戏、风趣的笑话、幽默的谜语、播放配套的音乐，或开展小学问竞赛等好玩的活动，促使同学思维动起来，活跃起来，达到激发和培育爱好的目的。通过老师导爱好，真正实现变苦学为乐学的目的。

2、导学法

过去老师常问同学的一句话是学会了吗，如今老师要问的是会学了吗。这是训练本身质的飞跃，授人以鱼，仅供一餐之食;授人以渔，则终身受益无穷是训练进展的主题思路。老师要指导同学在理解把握学问的基础上，检查、分析学习过程，对如何学、如何巩固等问题进行审查，并深化的剖析而加以校正，把握其中的规章和内在关系。学法指导则是最大限度的调动同学的乐观性，激发思维，指导同学把握学习方法，为同学发挥和挖掘潜能制造条件。在教学过程中老师不仅要授予同学学问，重要的是授予学习方法，引导同学把握其规律，充分发挥老师主导作用，真正起到穿针引线、画龙点睛的作用。详细到授课而言，要把握课堂授课中的读、思、说、议、做等环节，让同学发觉多条通往目的的道路，在这个过程中去理解把握学习方法，把握最佳路径，使同学不仅学会，还要会学。

3、导思维

对同学而言，学习中的思索是至关重要的，善思者，会常常对所学学问进行分析、回忆、想像、对比归纳，这样可以加速对基础学问的把握和基本技能的形成，正所谓学起于思。老师在传道授业时，要擅长点拨疏导，培育同学的思维力量和探究精神，特殊是在教学时，要创设丰富的智力开发情景，把同学的思维引导到冲突的焦点上，促使同学开动脑筋。当同学苦于山穷水尽疑无路时，老师因势利导，深化教学内容，着力指导同学拓宽思路，丰富同学想像力，以收到柳暗花明又一村的效果。与此同时，还要鼓舞、引导同学超常思维，即打破思维定性，转变思维习惯，调动同学潜在的力量，产生新思路，达到求新、求异的目的，从而熬炼和进展思维力量，变苦学为乐学。

4、导创新

创新意识和力量是同学应具备的素养要求，因而老师在训练教学中培育同学创新意识、创新力量、创新素养才是最终任务，通过导学实现