【高中语文】《望海潮》教学设计+统编版+选择性必修下册

《望海潮》教学设计【教学目标】正确、流利、有感情朗读诗词，了解柳永生平及《望海潮》的创作背景；通过反复诵读合作探究，品味词作韵律，把握词作意象，体会柳永对钱塘盛世的赞美之情；通过对比阅读《扬州慢》，追问不同“诗意”所展现的历史兴衰思考。【教学重难点】教学重点：品味词作韵律，把握词作意象教学难点：对比阅读，引出历史追问不同“诗意”展现的兴衰思考【教学方法】合作探究法、诵读法、启发点拨法、比较法【课时安排】本课安排新授课1课时，视学生作业情况补充练习课加以补充。【教学过程】（一）导入新课，激发学生阅读兴趣同学们好，上周我们一起开启了“诗意的探寻”这第一单元课文的学习，那现在请同学们和老师一起回忆一下我们都学习了哪些课文呢？PPT明确：“不错，有先秦两大古典诗歌源头中的《氓》和《离骚》；还有呢，到汉代之后有？对的，是汉乐府叙事诗的高峰《孔雀东南飞》；接着诗歌慢慢变得兴盛，成为了有唐一代之代表文体，我们也欣赏了伟大诗人李白和杜甫的创作对不对？”看来同学们对脉络对非常清楚，那本节课我们即将进入宋代，提起宋代你会首先想到宋词对不对？那老师想问大家一个问题：提起宋朝的词人你首先会想起谁呢？PPT明确：“嗯李清照，哎，因为李清照是婉约派的代表词人，那在李清照之前，婉约派还有一位重要的人物是谁呀？哎是柳永。”柳永一生没有做过高官，屡试不第，他为歌女填词，因而他的词作也更多的流传在花街柳巷。但他在词风以及音律上做出了卓有成效的探索，今天我们要学习的《望海潮》就是一首典型的作品。它其实还是一首杭州宣传词，因为根据传说后来金人想要渡江到南方来的原因之一，就是被柳永《望海潮》中的杭州所吸引，那今天我们就一起来学习这首词。（板书题目作者）（二）整体感知，知人识曲1、基础知识：词，在之前我们也有接触过苏轼、辛弃疾等人的词作，不知道同学们是否还有印象，老师随机点一位同学帮助大家梳理一下。PPT明确：词的基础知识。2、诵读：我们知道：词在古代的时候其实是唱出来的，所以它的音律十分重要，那现在大家听老师读一遍，在听的过程中，要注意把不确定的字音标注出来，同时关注停顿、节奏。（教师范读）好，老师再跟大家着重强调几个地方，这几个音要格外注意。PPT明确：全文及重点字音（天堑无涯，市列珠玑，户盈罗绮，重湖叠巘…）此外我们在停顿上也要留心，因为这首词它的音律性是很强的，所以读的时候也一定要去关注停顿。3、知人识曲：那刚才听完了老师的朗读，再结合课前预习，请大家回答一个问题：这首词中主要写了什么？你来尝试一下！PPT明确：图片书中原图展示＋词原文。“哎很好，同学们的概括很到位，在这首词中，它其实主要就描写了杭州景色的优美，以及人民安居乐业的景象。”所以是不是很像我们现在城市旅游宣传片的内容？那柳永这个作者按照我们现在的话来说是不是一个文旅审核部门的公务员了？那柳永的这篇《望海潮》究竟是怎样引得金人渡江呢？他是如何构思的呢？PPT明确：补充柳永背景（有才、有德、有权），从偎红依翠的柳三变到坐拥千骑的柳永。讲解预设：从士人狎妓主题讲起，先说杜牧“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名”，虽有情但是仍自贬“薄幸”，但我们之前学过的柳永无论是“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”，还是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，都可当作儿女情长的经典，此为有德；柳永是一位作曲家，善自度曲，在刚刚我们补充的慢调知识就是柳永的开创，此为有才；但总不能一直“忍把浮名换了浅吟低唱”，改名中了进士，当了屯田员外郎，也相当于今天农业局粮食部副局长，此为有权。双重身份形成。（三）深入研读，梳理词作脉络宣传片的作者我们了解了，那我们再来深刻思考一下：一个好的宣传片，它要具备哪些要素呀？（提示学生二分）问答预设：“哎同学们说形式要是新颖的，要用一些视频。那除了形式还有什么呢？哎对的，内容也应当是丰富的、有价值的。那古代它没有视频，但它可以通过这些文字的流传、诗词的传唱，也能在形式和内容上起到共同的宣传作用。”1、形式：那对于一首词来说，什么是它的形式？从听觉来看，是不是音律？所以接下来请大家自由朗读，去感受一下词中的韵律感。（该问题对学生来说稍陌生，及时关注学生回答热情度）问答预设：好，那现在有没有同学可以分享一下，你从哪些地方感受到了这首词的韵律。我看同学们都摇头，那老师提示一下大家：所谓的韵律—最重要的是不是要押韵？去找找看，韵脚有什么样的特点！好谁可以试试呢！PPT明确：词原文＋尾字韵脚＋板书押a韵（放慢速度逐个掠过词尾，引导学生发现有不合规律的地方）问答预设：哎很准确！请坐他刚才发现：这首词中的每一句中的尾字，都是包含了韵母a的，大家有没有发现？繁华，人家，堤沙，烟霞，凤池夸，是不是都是包含了韵母a的？这个叫麻花韵。哎我听到有同学提出疑问：竞豪奢也是一个句末词，但是奢的韵母是e，而不是a？其实啊，奢这个字在古代，它的主要韵母也是a，只是因为古今的语音发生了演变。好那我们就感受到了这首词在音律方面的一个重要特点，那就是它是押a韵的。对比阅读：那我们趁热打铁，大家将书翻到后一页看淮左名都《扬州慢》是不是也是一首词，我们来验证一下这首词是不是也有押韵？PPT明确：两词对比，韵脚高亮问答预设：大家找到了吗，右边《扬州慢》也是押韵的，它押的是“ing、eng”，这个叫庚青韵。大家试着分别读一下韵脚，是不是感觉读右边的韵脚张嘴更大，并且读起来更加流畅，听起来也更加愉悦；而左边的韵脚张嘴变小了，读起来因为鼻音韵尾的缘故有点阻塞，听起来更加伤感？这就是咱们老祖宗留下来的因声求气，通过韵脚的不同展现了不同的感情基调。PPT明确：接下来请同学继续感受，看看还有什么其他音律上的特点？句式划分＋板书句式的变化（注意结合词句划分分析，举出四字反例来读，引导学生进行感受句式的重要性）问答预设：如果我把前两句改成：东南形胜，三吴都会，钱塘繁华，烟柳画桥，风帘翠幕，十万人家可不可以？都改成这样的四字句，句意好像也没有发生太大的变化，看起来还更加整齐了，大家说好不好？哎不好，那为什么呢？很棒，因为如果改成了四字句，读起来有一种上气不接下气的感觉了，而原词中四个字，四个字，六个字的组合，就起到了一种很好的调整作用。柳永在这一首词中三个字，四个字，五个字，六个字，这样一种句式的灵活变化与巧妙组合，让整首词读起来更加朗朗上口，节奏鲜明，拥有了美妙的律动。所以本词在音律上的第二个重要特点，就是句式的变化（板书：句式的变化）2、内容：那形式上的东西我们分析完了，接下来我们要从内容方面入手，请大家朗读并小组讨论：读完本词，你感受到了杭州什么样的特点？大家可以结合老师大屏幕上的提示进行哦！PPT明确：左原词，右表格包含意象、意境特点问答预设：好时间到！你们小组来说一下哎他们小组提炼出了两个关键词：一个是富足，一个美景（板书关键词）那你们能不能从词中找出一些意象，来支撑你们的答案。非常好，请坐。他说从繁华，珠玑，罗琦，竞豪奢这些词语中能够读出杭州当时的繁华富庶，而从烟柳画桥，风帘翠幕，三秋桂子，十里荷花这些句子中能读出杭州当时的景色是非常宜人、非常漂亮的。是的，我们能够看到柳永笔下的杭州人民安居乐业，而整个城市繁华富庶、风景宜人，所以在整首词中，柳永他一反从前的婉约姿态，为我们展现出了杭州的盛世气象。（板书：气象）提一句：诗词中这样先总后分的结构，我们叫？对没错是点染。3、小结：所以我们看，柳永的这个宣传词，还是写的很到位的。形式上，内容上都抓住了杭州的核心风貌。曾经有人评价柳永的这一首《望海潮》，说它：音律谐婉，语意妥帖，承平气象，形容曲尽。那么在学习完这一首词之后，我相信大家对这一特点也会有切身的感受。板书成形：形式＋内容；此时PPT保持呈现表格状态。从形式上来说（板书：形式）。这首词它的音律是和谐，美妙，婉转的。而从内容上来说（板书：内容）。它表现了杭州富足以及优美的景色。柳永，用他的音律，他的词风，表现出了一个盛世钱塘（板书：钱塘）。所以面对一个盛世钱塘，此刻柳永的内心是一种对于钱塘的热爱以及对于对执政官政绩的赞美。那么让我们带着柳永的这种对于盛世钱塘的感情齐读本首词！（四）拓展作业，洞悉历史兴衰同学们读的非常好，读出了北宋东南形胜的气势，那有没有同学们还记得我们刚才在课上趁热打铁读过的另一首词《扬州慢》？那首词也是宋代的，只不过它的写作背景是南宋。那既然都是宋词，结合我们刚才分析出来两首词的情感基调是？哎对一悲一喜。其实啊，两首词在内容上也是相对照的，我们今天详细学的《望海潮》是热闹繁华的东南形胜