植物妈妈有办法教案及教学设计

植物妈妈有办法教案及教学设计

植物妈妈有办法教案及教学设计

教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。有观察植物、了解植物知

识、探究植物奥秘的兴趣。

2.会认“旅、蒲”等生字。会写“已、甲”等字。背诵课文。

3.培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词

语的习惯。

教学课时：两课时。

《植物妈妈有办法》第一课时

一、启发谈话，导入新课

二、整体感知，了解课文内容

1.教师范读课文。

2.学生自读课文。师：这些植物，他们要是想让自己的孩子换个

地方，扎根、发芽、结果，该怎么办呢?导入课文，老师朗读第一小

节，师生用问答的方式朗读课文，考察学生预习情况。

(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多

读几遍。要把课文读正确、读流利。

(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的。

(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的

段落，读后评议。

3.讨论：课文主要写了什么？

三、识记生字，练习写字

1.识记生字。(1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我

准备用什么方法记住这些生字。

师：大家预习的不错哦。老师想知道这些生字宝宝你们是怎么认

识?指导学生认词语、生字。观察果实，和老师谈话，引发探究兴

趣。和老师合作读课文。

认词语：旅行、蒲公英、降落散娃娃、乘着、纷纷苍耳、山洼、

啪、蹦跳、

观察、认识分类认生字：旅、降、蹦、察、乘;纷、识、苍、

啪、洼、娃、

(2)小组交流，互帮互学。

(3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指

导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、

洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

(4)课堂交流。

2.练习写字。

(1)指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么？

(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写

美观。

(3)教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，

女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

《植物妈妈有办法》第二课时

一、学生自学，初步理解课文内容

L学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么？用戈世相

关的语句。

2.课堂交流，汇报自学成果。

引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的

成果。、

二、研读课文，探究感悟

1.你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找

伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、

评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评）（学生合作学习，精

读2、3、4节，教师巡视参与）

2.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植

物，就讲读哪一节）

当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：

①说到这里，你有什么问题要提出来吗？

生质疑：“降落杀到底指什么？“乘着风”是什么意思？

②让我们一起去看看“降落杀是什么，“乘着风”又是什么感

觉。（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说）

③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一

下，讨论怎样才能读好这一节。

学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟

着他一起旅行，他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗，与这位小

朋友一起分享快乐。

蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

蒲公英娃娃，

我要跟你们一起去旅行！

你们飞得很高一一

天上的道路，

是云彩铺成；

我要跟着你们，

去看神秘的星星。

你们飞得很远一一

远方的风景，

一定很迷人；

我要跟着你们，

去作快活的旅行。

当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：

①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（播放课件：苍耳传

播种子的全过程，教师配解说）看了动画后，你想知道些什么？

生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的？

②指名读这一节，谈读法一一谁有不同的读法，再指名读一一你

喜欢谁的读法，评一评一一带着自己的理解齐读。

当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：

①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。（指名读、说，

指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再

读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）

②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？（播放

课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说）

指名读一一点评一一再指名读一一愿意读的起立齐读。

3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠

什么送自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答，结合板书：风、动物、太阳）

4.植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边

想：从这一节中你知道了什么？

5质疑师：再读一读这首小诗，注意语气。（指导朗读）想一想，

有没有不理解的地方？（帮助学生能顺利地理解诗句的意思）再读，同

桌交流，完成下列题目：1课文讲了（）（）（）三种植物传播种子的方

法。2（）借助风的帮助；（）借助动物的帮助；（）借助太阳的帮助。

三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力

1.植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的

方法？

（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播

种子;柳树的柳絮也是靠风来传播的……）

2.植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，

你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗？

3.先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什

么？最后分别为这几段小诗配上一幅画。

小诗我为小诗配的画

柳树妈妈准备了降落伞，

把它送给自己的娃娃，

只要有风轻轻一吹，

孩子们就乘着风纷纷出发。

凤仙花妈妈很聪明，

它给孩子穿上一件容易破的衣裳，

小朋友用手一碰，

孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

椰子树妈妈有办法，

它把家安在大海边，

只要孩子成熟了落下来，

就能跟着海水到岸边发芽。

樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服，

小鸟喜欢它吃下它，

一拉出粪便，

小樱桃种子就在地里发芽啦！

4.扩展阅读。

植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过

吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物

有办法》（文章略）一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫

的?它们各采用了什么办法？

5小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做

细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事

物和现象，得到更多的乐趣。

《草原》教案教学设计

《草原》教案教学设计

教养目标：

1、学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美、人情美的

语句。

2、理解课文中打比方的句子。

3、有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。

教育目标：

1、理解课文内容，培养热爱祖国的情感，增强民族团结意识。

2、认识保护草原资源，防止沙漠化的重要性。

发展目标：

运用以前学到的阅读方法读懂课文，并能把阅读中的理解和感受

说出来。

重难点：

理解课文内容，感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情

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课时：2课时

教学过程：

一、激趣导入

1、播放《草原上升起不落的太阳》，带情入境。

2、同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样

的？

过度：今天，我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风

光。

二、初读课文，整体感知

1、初读课文，读准字音。看看在作者心目中的草原是什么样子

的。

2、速读课文，思考：作者写了草原哪些方面的情况？

板：风景美人情美

过度：草原的风光和人情都这么美好，那么就构成了一幅草原风

情画。

板：草原风情画

3、默读课文，对全文质疑

三、学习课文第一自然段

1、过度：指导朗读“这次，我看到了草原”。

2、自由读，边读边划抒发了自己的感情的句子。

3、学生汇报。

4、找出句子，抓对比。

“……使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”

“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐

下低吟一首奇丽的小诗。”

(1)指导朗读。

(2)理解“高歌”和“低吟”两种不同的情调。

(3)理解“奇丽”，为什么他要吟这么一首诗？

5、者先是想高歌，后来又想低吟一首奇丽的小诗，为什么会产

生两种截然不同的情感呢？如果把这两个抒情的句子调换一下位

置，让他先“低吟”，后来他越看草原越高兴，然后“高歌”，行

不行？

提示：“高歌”和“低吟”都是作者表达情感的方式。往往都会

受到外界的影响，那作者看到了什么，使他产生了这种情感，而要

用这种方式表达？（讨论）

6、学生汇报。

点拨L我们归纳一下，作者一开始看到了草原的什么？它的整

体给人什么感受？（出示图）

板：开阔

点拨2：1）他当时的心情怎样？（激动、兴奋）

2）指导朗读

3）换词理解“清鲜”、“明朗”。

过度：接下来他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什

么变化？

指导朗读，读出草原的柔美。

点拨3：注意作者第二次写景的部分，他先总的说了一句“在天

底下一碧千里，而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思？为什么这里

这样说呢？感情朗读。

点拨4：接下来分了两部分来写，先写了（草原的颜色），再写

了（小丘的线条）。

指导朗读：（1）先读这两部分，然后选你喜欢的读给大家听。

句1：“四面都有小丘，……绣上了白色的大花。”

随机出示图：绿草衬白羊，多么雅致、清丽。指导朗读。

这里把比作，这样写有什么好处？

句2：“那些小丘的‘线条是那么柔美，……轻轻流入云际。”

随机出示图、出示两种风格的国画，理解“勾勒”、“渲染”。

点拨5：这样柔美的线条，缓缓地高起来，又缓缓地低下去，就

像（波浪）。所以作者沿着这波浪般的线条，一直远望，就觉得好

象整个绿色的草原在流动，所以作者说……

指导朗读。

7、自由读第二次写景的部分，读出柔美的感觉，把自己读沉

醉。

四、总结：作者情景交融的描绘，我们看到了蒙古族同胞生活

在风景如画的草原上，使人向往，令人感受到无限的乐趣。

1、看图，听音乐。

2、口语训练：做小导游，向你的朋友介绍一下内蒙草原的如画

美景。

五、布置作业

1、向你的爸爸、妈妈介绍一下内蒙草原的自然风光。

2、背诵第一自然段。

《丰碑》教学教案

《丰碑》教学教案

一、教学目标

1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，

学习他一心为公、舍己为人的崇高精神。

2、了解课文内容，观察课文插图，发挥学生想像能力，体会军

需处长的献身精神。

3、有感情朗读课文。

二、教学重点、难点

1、理解课文第七小节，从“冻僵”、“单薄破旧”、“镇定安

详”三个词语体会军需处长的崇高精神。

2、通过课文内容理解将军的愤怒心情。

3、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。

4、理解课文的第14小节所表达的内容。

三、教具准备：多媒体教学软件

教学过程

媒体设计意图一、听说训练，导入新课

1、听说训练，复习旧知。

2、小结过渡，配乐朗读。

二、步步为营，学文悟情

（一）学习第7节

1、出示课文插图，边看图边读第七节，观察并练习说话。

2、从“冻僵”、“单薄破旧”、“镇定安详”三个词语体会军

需处长的崇高精神。

3、配乐齐读课文第七小节。

（二）学习第8——10节

1、轻声读课文，试着用将军的口吻来说一说将军当时的心情。

2、体会将军的愤怒的心情，有感情朗读。

（三）学习第11——12节

1、媒体出现第12节内容，体会将军心情的转变。

2、接读课文，学生练习有感情朗读。

3、朗读竞技，明确目标，给读得最好的同学配乐朗读。

4、在余音声中，全体起立敬礼。

（四）学习第13节

1、边诵读边媒体出示画面：雪一层层覆盖军需处长成了一座晶

莹的丰碑。并出示第13节内容。

2、抓住重点词“晶莹的丰碑"，借以画面理解内容。

3、练习给“丰碑”刻字。

（五）学习第14节

1、配乐出示，学生齐读。

2、分小组讨论问题：这支队伍能不能经受住严峻的考验？

3、集体讨论：为什么说如果胜利不属于这样队伍，还会属于谁

呢？出示并完成练习：这支队伍有（一心为公、舍己为人）的军需

处长，有（爱兵如子）的将军，有（顽强）的战士，他们一定能经

受住（种种严峻）的考验，胜利也一定会属于这样的队伍。

三、.总结全文，布置作业

课后收集红军队伍中像军需处长这样的人和事交流。以雪山为背

景，配以大风雪背景音乐，突出环境之恶劣。声情并茂，感染学

生，让学生融入课内情境。

利用现代化教学手段在微宏观方面的优势，帮助学生观察思考，

训练学生的语言表达能力。

利用放大图片的直观性，发展学生想象能力，体会军需处长的崇

高精神，并通过图文结合，培养学生的语言表达能力。

运用音乐情景，深化学生印象，体会课文思想感情。

有目的’的出示课文内容，让学生抓住重点字词，体会理解军需

处长的精神之崇高。

以学生感兴趣的配乐现代化教学手段来激发学生朗读兴趣。同时

巧妙设计配乐，利用余音渲染气氛，对英雄致以崇高的敬意。

以直观形象的现代化教学手段，渲染气氛，激发兴趣，帮助学生

理解“晶莹的丰碑”

让学生沉浸于课文的情境中，进一步体会思想感情。

借助直观的语言文字训练，帮助学生轻而易举地解决问题，突破

教学重点和教学难点，使教学水到渠成。

机器人课文教学教案

机器人课文教学教案

教学目标

1、科学知识目标

能描述机器人的三个基本特征。

能说明自己预测机器人发展趋势的理由。

2、科学探究目标

能搜索有关机器人的信息和资料

能按照要求根据实际生活或学习需要实际一个机器人。

3、情感态度与价值观

能通过与其他人交流，改进本组的设计方案

能客观的评价别人的设计方案

ST-SE

能举例说明机器人将会给人类社会的发展带来哪些好处和问题

能判断周围哪些事物属于机器人

教学准备

有关机器人的.图片资料或相应课件

有关智能机器人的图片资料或相应课件

课时安排

2课时

教学过程

一、引入

师展示遥控玩具消防车，激发学生研究机器人的兴趣。

师：社会发展到今天，人类创造了各式各样的工具，这其中最奇

妙的就是机器人。例如像刚才这个玩具，在一定程序控制下，能够

自动工作的机器我们叫它机器人。

二、认识机器人

1、师：你知道哪些机器人，它们能帮我们干什么？让我们逐一

认识他们。

师展示机器人的图片或视频资料并讲解。

机械手、工业机械人、仿人机器人、八脚走路的机器人（不限于

这四种）

2、师：刚才我们认识了一些机器人，请大家思考机器人在哪些

领域发挥着重要作用？给人类带来了哪些积极影响？

生交流：军事、勘探、医学

提高工作效率减少环境污染

师：机器人在这些领