资赋优异学生鉴定工作研习会课件

資賦優異學生鑑定工作研習會講題：高級中等學校學術性向優異學生鑑定流程與方法主講人：高雄師範大學特殊教育學系教授

蔡典謨1可编辑版特教法第一條

為使身心障礙及資賦優異之國民，均有接受適性教育之權利，充分發展身心潛能，培養健全人格，增進服務社會能力，特制定本法。2可编辑版資賦優異→係指在下列領域中有卓

越潛能或傑出表現者:

(特教法第四條)一、一般智能二、學術性向三、藝術才能四、創造能力五、領導能力六、其他特殊才能3可编辑版身心障礙及資賦優異學生鑑定標準第二條資賦優異學生之鑑定，應以標準化評量工具，採多元及多階段之評量方式。其評量之實施應依觀察、推薦、初審、初選、複選及綜合研判之程序辦理。4可编辑版學術性向優異

指在語文、數學、社會科學或自然科學等學術領域，較同年齡具有卓越潛能或傑出表現者，其鑑定標準如下：(第十五條)1.前述任一領域學術性向或成就測驗得分在平均數正二個標準差或百分等級九十七以上，經專家學者、指導教師或家長觀察推薦，及檢附專長學科學習特質與表現卓越或傑出等之具體資料5可编辑版2.參加國際性或全國性有關學科競賽或展覽活動表現特別優異，獲前三等獎項者3.參加學術研究單位長期輔導之有關學科研習活動，成就特別優異，經主辦單位推薦者4.獨立研究成果優異，並刊載於學術性刊物經專家學者或指導教師推薦，並檢附具體資料6可编辑版

藝術才能優異

指在視覺或表演藝術方面具有卓越潛能或傑出表現者，其鑑定標準如下:(第十六條)

1.前述任一領域藝術性向測驗得分在平均數正二個標準差或百分等級九十七以上者，或術科測驗表現優異，經專家學者、指導教師或家長觀察推薦，及檢附藝術才能特質與表現卓越或傑出等之具體資料。2.參加國際性或全國性各該類科競賽表現特別優異，獲前三等獎項者。7可编辑版直轄市及縣(市)主管教育行政機關應設特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會，處理有關鑑定、安置及輔導事宜(第十二條)8可编辑版高級中等學校資賦優異學生鑑定安置流程9可编辑版

各校須規劃資優教育計畫，提報教育部中部辦公室審查通過後，始可向各縣市鑑輔會申請學生鑑定及安置相關作業。

(參考：高中學術性向資賦優異教育申請計劃書)10可编辑版國立暨臺灣省私立高中之鑑定安置程序一、國立暨臺灣省私立高中向各縣市特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會(簡稱鑑輔會)以公文函方式提出鑑定申請，並副知教育部中部辦公室。二、縣市政府鑑輔會指定施測評估單位。三、指定施測評估單位進行施測評估。四、施測評估單位提報施測評估結果送各縣市政府鑑輔會綜合研判。五、各縣市鑑輔會核發鑑定通過文號。後續輔導則由教育部中部辦公室負責督導。11可编辑版

位處台北市及高雄市之國立高中之鑑定安置，由當地直轄市鑑輔會負責鑑定安置相關事宜。12可编辑版高級中等學校資賦優異學生鑑定安置流程高中資優生鑑定安置流程.doc(參考：96學年度高中學術性向資賦優異學生鑑定工作實施計畫)13可编辑版申請資格

本校錄取之新生，符合下列之一，即可受理其報名資優鑑定:1.專家學者、指導教師或家長觀察、推薦，檢附具體資料2.國中階段經鑑定為與申請相關資優類別之資賦優異學生14可编辑版國立高雄師範大學附屬高級中學學術性向（數學或自然科學領域）優異學生觀察推薦表96國立高師大附中數理資優生行為觀察推薦表.doc15可编辑版國立高雄師範大學附屬高級中學學術性向（數學或自然科學領域）優異學生觀察推薦表推薦人您好：本表為數理資優生觀察推薦表，填寫本表之目的是希望能透過您對被推薦人的長期觀察，評估被推薦人是否具有下表所列之特質。若被推薦人未具有下表所列特質，或在其他領域（如語文、社會人文等）之相關特質較為顯著，則不建議您推薦該生；若被推薦人具有下表所列之特質，則請填寫下表，以作為申請參加本校鑑定數理資優生之參考。一經鑑定為數理資優生，代表被推薦人具有較一般學生顯著的數理性向特質，基於適性教育的精神，本校將規劃一系列數理方面加深加廣的充實課程，引導學生進行獨立研究，發揮數理方面的潛能。基於上述理念，請推薦人詳細閱讀下表中特質檢核項目，並評估被推薦人是否具有下表所列特質。國立高師大附中資優工作小組敬啟16可编辑版一、學生基本資料姓名性別出生年月日年月日畢業國中二、推薦人基本資料姓名與被推薦人關係□專家學者□指導教師□家長17可编辑版特質檢核項目1、非常喜歡問問題，追根究底2、能用多元方式解決問題，思考靈活具創意3、分析能力強，邏輯推理能力優異4、想像力豐富，經常思考改善周圍事物的方法5、有耐心並能長時間從事數理方面的研究6、經常閱讀或接觸有關數理方面的課外讀物7、喜歡動手做自然科學方面的實驗，驗證或求證心中的疑問8、能主動發現探索及研究日常生活中的自然科學問題9、對於數學或自然科學方面的問題有強烈的動機與興趣，願意自動花時間鑽研10、喜歡動手操作數學遊戲或活動□經本人對被推薦人之長期觀察發現，被推薦人具有以上多數之特質。推薦人簽名：

推薦日期：

18可编辑版管道一(測驗方式)

初選可採下列方式：1.資優類別相關學科之國中基本學力測驗得分。2.選用與資優類別相關之標準化智力、性向或成就測驗。3.自編與資優類別相關之性向或成就測驗。4.國中階段經鑑定為與資優類別相關之資賦優異學生標準化智力或性向測驗。19可编辑版

複選可採觀察、檔案評量、實驗、口試、小論文、表演、演說或實作評量等多元方式辦理。20可编辑版管道二(書面審查方式)

具備下列條件之一者：參加政府機關或學術研究機構舉辦國際性或全國性有關學科競賽或展覽活動表現特別優異，獲前三等獎項。2.參加學術研究單位長期輔導之有關學科研習活動，成就特別優異，經主辦單位推薦。3.獨立研究成果優異並刊載於學術性刊物，經專家學者或指導教師推薦，並檢附具體資料。21可编辑版申請管道二之初審資格標準22可编辑版1.參加國際性或全國性有關學科競賽或

展覽活動表現特別優異，獲前三等獎

項者。

(1)國際性之學術競賽或展覽活動，其主辦國之辦理單位應為該國正式國際性組織。(2)全國性之學科競賽或展覽活動，應為教育主管行政機關或國立學術研究單位、公私立大學、獨立學院辦理之競賽或活動。(3)前三等獎項者應為近三年參加國際性或全國性有關學科競賽或展覽活動獲得前三名或其他可清楚辨知為前三名之名次者；若為等第次序，則以特優比照第一名、優等比照第二名、甲等比照第三名為之。23可编辑版

2.參加學術研究單位長期輔導之有關學

科研活動，成就特別優異，經主辦單

位推薦者

(1)學術單位應為公立之學術研究單位或研究機構，經由政府相關單位認證或核准之學術單位。(2)長期輔導應為一年期以上之輔導，成就表現優異，且能提出具體證明或資料者。24可编辑版符合上列條件之報名資料應經過審查委員會審核，通過後直接送鑑輔會綜合研判，或再評估者可參加複試，未通過者則參加初試。25可编辑版綜合研判

各校依資優學生特質安排多階評量，評量中須考量為標準化測驗並符合身心障礙及資賦優異學生鑑定標準。

通過複選者應送鑑輔會綜合研判26可编辑版

各校須具體、明確列出各項鑑定方式及工具之篩選標準、配分比例或計分方式，並說明錄取方式與同分錄取標準。27可编辑版安置方式依據學校資源、學生之能力、興趣、特質、需求等，由資優小組會同相關教師、家長或學者專家，會商選擇適當的方式，擬定實施方式，進行資優教育活動。安置方式分散式資優資源班集中式資優班資優教育方案28可编辑版

單一類別學術性向資賦優異學生數，超過20人得成班，每班以30人為限，不足20人以方案為之。

29可编辑版學術性向優異資優教育申請計畫

計畫內容學術性向資賦優異班(方案)計畫，應載明下列事項：辦理資優教育類別課程與教學辦理資優教育的理念與目的輔導措施行政組織經費來源甄選方式教學設備與資源安置方式預期成效與評鑑師資規劃30可编辑版行政組織

於特殊教育推行委員會下設資優教育工作小組，負責規劃、甄選安置事宜。

資優教育工作小組除校長指定處室主任擔任召集人外，應包括相關處室主任及組長、資賦優異班(方案)召集人、輔導教師、導師代表等，必要時得邀請學者專家或家長代表參與會議。31可编辑版施測單位→各區/各校各校組成鑑定工作小組依鑑定計劃審查原則，制訂各校或各區鑑定計劃辦理資優生鑑定宣導說明會受理學生申請，並將報名資料造冊以函文方式，向各縣市政府鑑輔會申請鑑定接受各縣市政府鑑輔會指定施測單位(各縣市政府鑑輔會以函文指定)辦理各階段測驗及分析資料將複審通過名冊及相關分析資料送聯合評估工作委員會檢核將各縣市政府鑑輔會綜合研判通過名單公布完成資優學生通報作業32可编辑版師資規劃資賦優異教育方案得設召集人一名，應以取得中等學校階段資賦優異教師證書者優先，協助辦理資賦優異教育及相關行政業務，並酌減授課節數二節。

33可编辑版師資規劃教師遴選：依序遴選符合下列條件之教師至少修有資優教育三學分(或54小時)以上各該類科之合格教師。曾參加各類資優教育研習時數超過36小時之各該類科合格教師。對各該類科教學有深入研究或特殊表現之優良合格教師，且有意願至少參加資優教育進修15小時，並應於二年內完成進修。34可编辑版課程與教學適性教學。注重全人教育，加強情意教學。採取充實、加深、獨立(專題)研究與發表、濃縮、加速等方式。結合校內外教學資源、參與社區各類資賦優異教育方案。視實際情況與學生之個別需要，彈性調整其他課程、科目(或領域)及教學時數

35可编辑版資優課程原理

一、要了解資優生的特徵：

如：興趣、性向、成就、特長、學習速度及學習型態等，以適應個別差異二、重視個別的興趣和需要，容許學生在自己感興趣的領域上做更深更廣的學習

36可编辑版三、強調高層次學習能力的培養，使學生從事高層次的思考及創造，而非僅學一些事實資料。四、要有開放性思考課程，提供擴散性思考的學習及評量。五、鼓勵學生獨立自主學習，培養自學能力。37可编辑版六、重視研究能力的培養，自找實際問題，進行研究，並將研究發現發表。七、強調自我實現及了解他人的需要，發展個人潛能與貢獻社會相結合。八、要有多樣性、系統性、連續性、挑戰性。38可编辑版資優學生情意教育的需求一、資優成人的情意條件良好品德、創造的人格特質、專注力的特質、關懷生命、領袖氣質、正確的價值觀念二、面對個別差異的自處標記問題、自我覺知、尊重別人三、資優學生困擾的克服人際關係、完美主義、時間管理、壓力調適、生涯輔導39可编辑版資優學生的情意教育規劃

一、開設情意教育充實課程二、融入普通教育課程三、運用潛在課程

班級經營、環境佈置、課外活動、社團、辦理研習、認輔