《挑山工》教学设计

《挑山工》教学设计一、教学目标理解课文内容，学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的精神。学习作者用鲜明对比和形象描述的方法来叙事说理。认识本课生字，能用联系上下文的方法理解词语的意思。二、教学重点理解课文内容，学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的精神。学习作者用鲜明对比和形象描述的方法来叙事说理。三、教学难点理解挑山工话的含义。学会从具体事件中领会写人文章的方法。四、教学准备多媒体课件。学生预习课文，了解大意。五、教学过程第一段指名读课文，学习字词。初读课文，思考：本文写了什么事？在什么情况下发生的？本文重点写的是哪个人？自由读课文，理清层次。思考：每个自然段写了什么内容？它们之间存在什么关系？再读课文，画出点明中心的句子。思考：从这句话中你体会到了什么？（认识到挑山工走的路线是折尺形的，以及它这样做的原因。）指名读第3自然段，画出描写挑山工攀登的句子，并体会其作用。快速阅读课文，思考：挑山工给你留下了什么印象？学生答后，归纳并板书。（登山的路线是折尺形的；登山走的路程是比游人多一倍；花的时间并不比游人多；挑的东西比游人的重；肩上担着那么重的担子还能走那么多的山路。）登山是如此艰难，为什么挑山工却比游人走得还快呢？这个问题你们能自己解答吗？（学生答后，板书：走得快。）刚才我们研究的这些问题，都是作者偶然发现的吗？他是怎么做的？为什么要这么做？（因为他要画一个挑山工负重登山的画。）作者能画出这个画，可见他对观察。（板书：观察仔细。）投影仪出示画面。请同学们看屏幕：这幅画中的挑山工身材魁伟，脸黑生光，浓眉大眼，背部像一块斜搭着的木板，穿着深蓝色的褂子，绿色的裤子，黑色的粗布鞋，担着沉甸甸的物品，肩上压着又宽又厚的担子，腰弯曲着，肘弯也变屈曲了。但他的眼睛闪着喜悦的光辉，他好像并不在乎肩负的重担，而是热爱自己的工作，很满意自己的成绩。作者观察仔细认真，画得活灵活现。这幅画现存于中国美术馆。作者不仅画画得好，文章也写得好。看谁能在3分钟内把这么长的文章背下来！学生背诵课文。背诵时要注意作者用鲜明对比和形象描述的方法叙事说理。（板书：叙事说理）讨论课后第2题（略）。（板书：画龙点睛）小结第一段。作者通过观察写了一篇内容具体、叙事说理的文章。文章不仅告诉我们挑山工走的路线是折尺形的等情况，还告诉我们从挑山工身上可以学到的做人的道理。（板书：学到道理）你们在日常生活中能从一些人身上看到或学到做人的道理吗？说出来让大家听一听。（学生自由发言）同学们要想写好作文应多观察，还要把观察到的记下来。这样在写作文时就不会感到没有什么可写了。作者观察仔细认真表现在对挑山工的各个方面做了认真的、细致的研究和描写上。（板书：认真研究、细致描写）请同学们看书中的插图和投影仪上的画。看图时要运用联想的方法把作者观察到的和文中没有写到的想出来。如看作者画的挑山工脸部的神态图就应该联想到他喜悦的心情；看作者画的挑山工登山的背影图就应该联想到他肩上压着担子的形象；看作者画的挑山工登山的脚图就应该想到他一步一步向上登的情景；看作者画的一群挑山工攀登的脚图就应该想到他们一列队登上山的情景；看作者画的挑山工说的一段话就应该想到这是挑山工的原话。）在写人记事的时候还要注意抒发自己的感受。（板书：抒发感受）作者在看到挑山工走的