《笋芽儿》教学设计

《笋芽儿》教学设计驻马店市第五十九小学邢慧教材分析：这是一篇拟人体的童话散文，课文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的呵护中破土而出，长成一株强壮的竹子。课文情节生动，形象活泼，语言充满童趣，，因此，在设计本课时，把课文当作朗读训练的好材料。整节课以学生了解笋芽儿的生长过程为线索，放手让学生自主朗读，品味课文，并通过表演等多种形式达到对课文的感悟，努力让学生自己去探索新知识，激起自身学习潜能。三、学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。学习重难点：有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入：孩子们，你们喜欢春天吗？万物复苏、柳绿花红，春天多美啊，有一位可爱的小精灵也伸了伸懒腰，探出了尖尖的脑袋，也想欣赏春天的美景，它就是我们上节课认识的新朋友——笋芽儿。快来呼唤一下它的名字吧！齐读课题：笋芽儿二、复习生字。你们见过真的笋芽儿吗？快来看吧（播放课件）这就是刚钻出地面的小笋芽，可爱吗？其实它们还有自己的名字呢！（播放课件）2、春天来了，小河解冻了小鱼也高兴地探出头来，也想考考你们呢，还敢不敢迎接挑战。(出示课件）二、走进课文师：小小的笋芽儿不到两个月就能长成一株健壮的竹子，多么奇妙啊！让我们一起去见证笋芽儿的成长吧！师范读课文，边听边思考问题，在笋芽儿的成长过程中都得到了哪些帮助呢？（出示课件指名汇报师板书：春雨姑娘、雷公公、竹子妈妈、太阳公公）（一）、学习第一自然段师：沉睡在地底下的笋芽儿不知道自己成长的好季节到了，谁想做一下春雨姑娘和雷公公呼唤一下沉睡的笋芽儿呢？（出示课件并板书：呼唤）师:春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的？谁来读读？师：嘘，声音小点，千万别惊吓了笋芽儿。师：笋芽儿说它听到你的声音了，轻轻柔柔的真好听，她还想听一次，我们一起读读。春雨姑娘怕惊吓了沉睡中的笋芽儿，所以它是低声，杨老师想当笋芽儿，是一棵沉睡当中的笋芽儿，你们都是春雨，请你们来低声呼唤我吧！我是笋芽儿，我睡着了。（出示课件生读）我听见你们的声音了，是轻轻柔柔的，真好听，听了你们的低声呼唤，我就从睡梦中醒来了，这里还有一些笋芽儿，让我们再来呼唤他们。听了你们的呼唤，笋芽儿也（醒了），你们这些春雨可真了不起。（二）、学习第三自然段师：哎呀我们的小笋芽被叫醒了？雷公公也赶来了！你听！（播放音频文件：雷声）师：你们听，雷公公可没有春雨姑娘那么和蔼，他严厉着呢！雷声大作的时候我们都感到十分害怕，男孩子们能不能模仿雷公公来呼唤一下笋芽儿？（出示课件板书：呼唤）男孩起立！师评价：真不愧是男子汉，读得真够味。师：雷公公用粗重的嗓音呼唤，（点课件出示句式）它会对笋芽儿说些什么？3、男生当雷公公，女生当春雨姑娘比赛读（点课件出示句式）。（三）、学习第二自然段（1）师：听了春雨姑娘的的呼唤，笋芽儿是怎么做的?请同学们默读第二自然段课文，用笔圈出表示笋芽儿动作的词（点课件出示段落内容），谁来说你找出了哪些动词？（生说师课件出示），你还能说几个像这样表示动作的词语或短语么？（2）笋芽儿是个小不点儿，小不点儿最爱撒娇，我们也学着笋芽儿的样子来撒娇。谁能带着动作读读这段话吗？自己先试试，一会儿请同学到台前来表演，一定要多读几遍记住台词！谁愿意上台来表演？你瞧！加上动作和表情可爱的小笋芽仿佛一下子来到了我们的面前，表演读也是一种读书的好方法。我们象她那样一起读读好吗？师评价：真是一群可爱的小笋芽！（四）、学习第四自然段（1）师：刚刚被春雨姑娘叫醒的笋芽儿，又听到雷公公雷鸣般的呼唤，立刻就－－（精神了、清醒了）笋芽儿又是怎样表现的？请同学们一起读：（点课件出示句子）笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。你从“一个劲儿”这个词语中体会到了什么（课件出示句子）？师：我们也来做一回笋芽儿，我们的手就是笋芽儿的身体，我们也来试试，扭动身子，一个劲儿向上钻。小手准备好。师：你能带动作读读这句话吗？你来！好一个劲地向上钻。你再来！小笋芽们一起来！多么努力的小笋芽啊，为了实现心中的目标一个劲地奋发进取。（板书：奋发进取）（2）笋芽儿在向上钻的过程中，会遇到哪些困难，它又是怎么做的呢（出示课件）？（五）、学习第五自然段师：小笋芽快要出土了，这下可急坏了竹子妈妈。一起读！（课件出示：妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。”）你从这些词语中读出了什么？师：多么关爱孩子的妈妈啊！（板书：关爱）（六）、学习第六自然段笋芽钻出地面后。（1）师：有了妈妈的关爱，有了朋友们的帮助，再加上自己的奋发进取，笋芽儿终于钻出了地面。它看到了明亮美丽的世界。请大家默读第六自然段（点课件出示第六自然段），用直线画出描写美好春光的句子。谁能把你找到的句子读给大家听听？（点课件出示描写春光的句子）（2）听着你读，老师仿佛看到柳树绿色的长辫子在风中摇啊摇，好美的景色！还有谁想读？这么多同学都想读，这样吧，咱们来个男女赛读吧。男孩先来。谁来起个头？声音响亮自信，杨老师真喜欢！女孩有信心超过他们吗？真是巾帼不让须眉啊，男孩女孩并列第一。我们的声音合起来是不是全校最美的声音呢？一起读！师：我相信这么美的景色已经深深地印在你的脑海里了，你能看图说一说吗？真了不起！你们能吗？大家一起来！（3）笋芽儿只看到了这些三种景色吗？你从文中哪儿看出来的？（省略号）这段话中省略号表示什么（课件出示问题）？这里的省略号表示其实春天的美景远不止这些，下面就让我们和笋芽儿一同走进明媚的春光中好吗？。师：(课件出示图片）笋芽儿看到了这么多美丽的春光，更使她体会到成长是一件多么快乐的事呀！于是她高兴地说：（齐读）“多美好的春光啊！我要快快长大！（七）.学习第七自然段师：是啊！春天像一首诗，像一幅画，说也说不完，看也看不够，就这样“春雨姑娘……”（点课件出示第七自然段）钻出地面只是一个新的开始，春雨姑娘还一如既往的关爱着笋芽儿，爱抚着她，滋润着她。（板书：爱抚、滋润）太阳公公照射着她，温暖着她。（板书：照射、温暖）四、体会感恩，升华情感1、师：笋芽儿在爱的温泉中成长，长成了一株健壮的竹子，在她的成长的路上要感谢这么多人！（板画：心形）她要对他们说什么呢？2、师：其实，你们每一个人现在都是一颗小笋芽儿，在他人的呵护、疼爱下一天天长大。那么，在你的成长过程中，你最想感谢谁？（课件出示问题）想对他们说些什么呢？3、师：老师发现笋芽儿长大了，你们也长大了，那就让勇敢快乐的笋芽和我们的童年永远在一起。师：成长的路上难免会有磕磕碰碰，得到别人的帮助你会成长，但最主要还是靠自己——奋发进取。（师指板书，生说奋发进取）师引读：看啊！她站在山冈上，迎风跳起了优美的舞蹈，她自豪地喊着：“________________！”六、总结延伸师：孩子们，你们真像小笋芽儿！努力！上进！课堂上表现多积极啊！让我们怀揣一颗感恩的心，感谢所有关爱我们的人，让我们像笋芽一样奋发进取沐浴阳光雨露快乐的成长，直到长大的那一天，你们也能自豪的喊着：“我长大了！”好吗？板书设计笋芽儿春雨姑娘呼唤爱抚滋润雷公公呼唤竹子妈妈唠叨太阳公公照射温暖（奋发进取）教学反思：《笋芽儿》这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前我搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。兴趣是最好的老师。教学时，运用多媒体创境激趣，使学生学习融入到情景之中，激发了学习兴趣。教学中我创设情境，以读带问，以情促思，利