统编版语文二年级下册全册教学课件（2024年双减版）

统编版小学语文二年级下册全册教学课件1古诗二首第1课时新课导入大声朗读学过的古诗。小池[宋]杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。整体感知《村居》认真听朗读音频，说说自己听到了什么。小草、黄莺、杨柳、儿童、东风、纸鸢等。字词学习自读古诗，读准字音。莺拂堤醉咏妆丝绦裁剪

yīnɡ

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jiǎn草长莺飞吹拂河堤沉醉歌咏淡妆丝线绦带裁剪修剪后鼻音声母是“d”诗童趁碧妆绿丝剪

shī

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jiǎn古诗童话趁机碧玉梳妆嫩绿丝瓜剪纸莺拂堤醉咏妆丝绦裁剪放风筝给加点字注音。黄莺（）咏柳（）河堤（）丝绦（）裁剪（）醉春烟（）yīnɡyǒnɡdītāocáizuì听老师范读，读正确，读出节奏。村居[清]高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。“二、二、三”节奏精讲课文草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。朗读这两句诗，想一想：“二月天”是什么时节？农历二月，大概是阳历三月份，早春时节。找一找：描写了哪些景物？春景图创设情境：诗人走在河堤上，放眼望去，看到了什么？草长莺飞二月天句意：早春二月，小草嫩芽从土里钻出，自由地生长，黄莺在天上纵情飞舞，欢快地鸣叫。面对此情此景，诗人内心感受如何？“草长莺飞”四个字，富有动感，涌动着春的脉搏。诗人的目光由远而近。他看到了怎样的景象？拂堤杨柳醉春烟轻轻地抚摸想象：“拂堤杨柳”是一幅怎样的画面？长长的柳枝随风摆动，轻轻地抚摸着堤岸。拂堤杨柳醉春烟陶醉，沉醉春天水边草木中散发出来的雾气句意：杨柳长出了嫩叶，柔软而细长的枝条在春风中摇摆，轻轻地拂扫着堤岸。为什么说“拂”“醉”二字写活了杨柳？你的脑海里浮现了怎样的画面？“拂”“醉”二字，用拟人的手法，写出了杨柳在春风中左摇右摆的姿态，写活了杨柳的娇姿、柔态和神韵。画面：春风吹来，细长的柳条随风摆动，像是在尽情地舞蹈，又像是在温柔地抚摸着堤岸。齐读下面两句诗。儿童散学归学早，忙趁东风放纸鸢。放学春风乐春图句意：傍晚，乡间的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风放风筝呢！结合自身经历，想象：那群儿童是怎样放风筝的？他们可能会说些什么？做些什么？他们是什么表情？他们放学后急忙跑回家，趁着和煦的春风欢快的跑着，努力让风筝飞高，脸上洋溢着快乐的笑容。朗读指导：要读得欢快活泼，突出儿童生活的情趣。书写指导左窄右宽，右边的第二横稍长，盖住下面的“寸”。上扁下长，“立”的第二横稍长，盖住下面的“里”；“里”中间的竖在田字格竖中线上。半包围结构，左边的“走”最后一笔要写得舒展，托住右边。背诵古诗。（1）根据下面的提示，背一背古诗。草长莺飞________，拂堤杨柳________。儿童散学________，忙趁东风_________。二月天醉春烟归来早放纸鸢____莺飞________，____杨柳________。____散学________，___________放纸鸢。草长儿童二月天归来早醉春烟拂堤忙趁东风（2）边看课文插图，边背古诗。板书设计村居春景图乐春图草长莺飞拂堤杨柳儿童散学放纸鸢春意盎然生机勃勃主题阅读《村居》展现了春天生机勃勃的景象，抒发了诗人对春天来临的喜悦和赞美。第2课时复习导入背诵《村居》。村居[清]高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。整体感知咏柳试读诗题，理解意思。咏柳：赞美柳树。赞美、歌颂yǒnɡ自读古诗，认读生字。（1）凭借经验认读。妆：表示修饰、打扮。化妆裁：与衣服有关，所以里面是“衣”。裁剪剪：要用刀，所以下面是“刀”。（2）借助图片认读。丝绦：衣裙上长长的丝带。tāo绦诗中将柳枝比作了丝绦。与“丝”有关，所以是绞丝旁。朗读要求：1.同桌互读。轮换着读，一人读，一人听，看

看字音是否读得准确。2.指名朗读，请读得好的同学当小老师领读。听朗读音频，感受古诗节奏。咏柳[唐]贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。“二、二、三”节奏精讲课文句意：高高的柳树长满了翠绿的新叶，纤细的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。自读下面两句诗，思考：诗人眼中的柳树是什么样的？诗人眼中的柳树像是用一粒粒绿色的玉石妆扮而成的。碧玉妆成一树高这里用来形容柳树鲜嫩发亮的新叶。碧玉和柳叶有什么相似之处呢？碧玉柳叶（嫩、绿）比喻想象画面，读一读，脑海中浮现出怎样的画面？高高的柳树长满了翠绿细长的新叶。倒垂下来的柳枝又像什么呢？万条垂下绿丝绦数量词，泛指柳树枝条多。读一读，思考：倒垂的柳枝和丝绦有什么相似的地方？柳条（细长、柔美）比喻绿丝绦想一想：诗人为什么把垂下来的柳枝比作“丝绦”？柳枝细细的，很柔软，像丝带一样；柳枝长长的，在风中轻柔地摆动，这一点也同丝带相似。自读第3、4句诗，说说句意。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。句意：这些装扮了一树的细细的叶子是谁的巧手裁出来的呢？是早春二月的风，它犹如一把看不见的剪刀随心裁剪。讨论：这句诗哪个地方很有诗意？采用自问自答的形式，把春风比作剪刀，赋予巧妙的想象，生动地刻画出春的美好和大自然的工巧。全班齐读整首诗。读诗句，完成练习。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。①“裁出”细叶的是______。②这两句诗运用了比喻的修辞手

法，把_______比作_______。春风春风剪刀书写指导上下结构，上面的“珀”要写得紧凑，下面的“石”要写得扁而宽，与上方的“珀”相平衡。左窄右宽，“丬”写在田字格竖中线左侧，为右边的“女”让出空间。左窄右宽，右下的部分后四笔是点、提、撇、捺。上长下宽，四个“𠃋”平衡地分布在田字格横中线和竖中线周围，下方是长横。上下结构，上宽而长，下扁而短；“前”的横画要稍长，“月”和“刂”要写得稍紧凑；下方的“刀”要托住“前”。下面的图片所描绘的情景分别对应着哪两句诗？选一选。（填序号）①草长莺飞二月天②儿童散学归来早③拂堤杨柳醉春烟④忙趁东风放纸鸢（）（）②④①③（1）根据提示背诵。碧玉妆成________，万条垂下________。不知____________，二月_____________。（2）边看课文插图边背诵。一树高绿丝绦细叶谁裁出春风似剪刀背诵古诗。板书设计咏柳实景——想象——碧玉绿丝绦（比喻）春风似剪刀（设问）赞柳颂春主题阅读《咏柳》描绘了充满生命力的柳树，生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧。课后作业朗读并背诵这两首古诗。整理一些描写春天的句子或成语，读给爸爸妈妈听。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家第1课时第2课时2找春天新课导入第1课时《春天在哪里》初读课文自读要求：1.借助拼音，大声朗读课文，边读边圈出生字，画出新词。2.用自己喜欢的方法识记生字。3.把不理解的词句或问题标出来。互学互助：1.同桌互相读、听，读得好的夸一夸，读得不好的帮一帮。2.同桌互相出示生字卡片，你读我听，听后评一评。3.说说自己是怎样记住这些生字的。“开火车”读词语。脱袄寻羞姑遮掩探嫩符解触杜鹃tuōǎoxúnxiūɡūzhēyǎntànnènfújiěchùdùjuān（脱落）（棉袄）（查寻）（害羞）（姑姑）（遮挡）（掩盖）（探望）（嫩芽）（音符）（解答）（触摸）（杜鹃）翘舌音声母是鼻音“n”,韵母是“en”。字词学习冲寻姑娘仔吐柳荡桃杏

chōnɡ

xún

ɡū

niánɡ

zǐ

tǔ

liǔ

dànɡ

táo

xìnɡ（冲洗）（寻找）（姑父）（新娘）（仔细）（谈吐）（柳树）（回荡）（桃花）（杏花）左右结构左窄右宽脱袄寻羞姑遮掩探嫩符解触识字开花杜鹃将课文中的词语与对应的释义连起来。寻找解冻害羞遮遮掩掩冰冻的江河、土地等融化。为了要见到或得到所需求的人或事物而努力。形容遮盖掩藏，不想被人发现。因胆怯、怕生或做错了事怕人嗤笑而心中不安；怕难为情。认一认，连一连。tuōxiūnènzhēyǎntànjiěchù遮羞脱探嫩掩触解读准字音。音符杜鹃姑娘桃花杏花柳枝解冻触到害羞脱掉棉袄冲出家门寻找春天探出头来吐出嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏识记生字方法。1.分类识记的方法。表示动作的词：触、遮、探、掩、躲、藏2.运用熟字加偏旁或换偏旁的方法。木+土=杜⻊+朵=跺身+朵=躲3.借助谜语、顺口溜猜字的方法。一只虫子长了角——触头戴天线小兄弟，抬头赏月不愿移——脱4.看图识记的方法。杜鹃鸟嫩芽5.放入句中理解的方法。害羞的她躲在门后探出头来。杜鹃站在嫩绿的柳枝上歌唱。我会用标点符号了!xiūtànnènfúdùjuān再读课文朗读要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……听读要求：听老师读课文，注意听听生字的读音和朗读时的语气和重音。指名朗读，要求：不添字、不掉字、不错字、不回读。全班齐读课文。自读第1、2自然段，想一想：你从这些句子中读出了什么？是从哪些地方读出来的？春天来了！春天来了！我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。读出了寻找春天的高兴、兴奋、着急。春天来了！春天来了！连用两个感叹句，以欢呼起笔，突出了春天到来时孩子们喜悦的心情。朗读指导：第二句要比第一句读得急切，声音略高，突出孩子们欣喜、激动的心情。朗读第2自然段，思考：“我们”是怀着怎样的心情去寻找春天的？你是从哪些词语中看出来的？我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。急切、激动、兴奋朗读指导：朗读时，“脱掉”“冲出”“奔向”要重读，而且语调一个比一个高昂，节奏稍快，读出孩子们迫不及待要去寻找春天的心情。齐读第3自然段，说一说你从哪儿读出了春天的害羞？春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。比作暗示我们春天刚刚来到，粗心的孩子是找不到的。两个叠词的运用独具匠心，既写出了早春的特点，又让读者对“寻春之旅”充满了遐想。朗读指导：朗读时，两个叠词要读得轻而缓。齐读最后一句话，读出所蕴含的耐心与期待之情。齐读第1～3自然段，再次感受这份兴奋、激动和迫不及待。春天来了！春天来了！我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。书写指导左右结构，左窄右宽，末笔直挺。左右结构，左窄右宽，末横平稳。“木”字作偏旁时捺要变成点，“卯”的第三笔是撇。“桃”中的“兆”先写撇再写点、提。“姑、娘”左边的女字旁与独体字的“女”字写法有区别，第一笔下面要写得收一些，横画右边不出头。复习导入第2课时听写词语。春天姑娘野花柳枝桃花回顾：孩子们是怎样找春天的？齐读课文第2、3自然段。脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。仔细地找哇，找哇。chūntiānɡūniɑnɡyěhuāliǔzhītáohuā精讲课文认真读课文4～7自然段，说一说孩子们在哪里找到了春天。说说你仿佛看到、听到了什么。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？一个“探”字把小草写活了，让“我们”仿佛看到了小草悄悄钻出地面的模样，展示了春天到来时的勃勃生机。朗读指导：用温柔绵长的声音把“眉毛”轻读、轻吐出来，“眉”的读音拖长，“毛”读得轻而短，尾音上扬。思考：为什么说探出头来的小草是春天的眉毛？刚探出头的小草长的青青浅浅、稀稀疏疏，给人以美好、亲切的感受。春天的草芽还像什么？用“小草从地下探出头来，那是春天的……”说一说。小草从地下探出头来，那是春天的衣裳吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？仿佛看到了春天这个“害羞的小姑娘”眉眼含笑的模样。稀少朗读指导：“眼睛”的“眼”读音拖长，“睛”读得轻而短，尾音上扬，突出找到野花的喜悦之情。树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？仿佛看到了春天这个“害羞的小姑娘”在轻歌曼舞，展示了春天的美好。朗读指导：“符”的读音可拉长，尾音上扬。解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？仿佛听到了初春溪水活泼而不张扬的美妙。朗读指导：“声”的读音拉长，尾音上扬，表现小溪的欢快。根据孩子们找到的春天，连线。小草春天的琴声野花春天的音符嫩芽春天的眼睛小溪春天的眉毛阅读第4～7自然段，说说你发现了什么。①这四句话都是疑问句，突出孩子们找到春天后惊奇又喜悦的心情。②这四句话都通过丰富的想象，描绘了春天的美好。③这四句话都表达了作者对春天的热爱和赞美之情。你找到的春天是什么样的？仿照第4～7自然段说一说。迎春花在阳光下灿烂地开放，那是春天的笑脸吧？小鸟在枝头叽叽喳喳，那是春天的歌声吧？孩子们在草地上奔跑着、跳跃着，那是春天的文字吧？读第8自然段，思考：孩子们是怎么找到春天的？春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……朗读指导：重读“看到”“听到”“闻到”“触到”这些动词，表达出孩子们急切地想要分享，大声告诉全世界的心情。想象：说一说你仿佛看到了什么，听到了什么。仿佛看到了春天像个“小孩子”，调皮、可爱、活泼、美丽……，听到了她充满欢声笑语的声音。全班朗读，想象孩子们寻找春天的情景。仿照第8自然段，说一说春天还可能在哪里。春来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在小溪里奔跑，在花丛中点头；她在布谷鸟、百灵鸟嘴里叫，在蓝天上和风筝欢快地舞蹈……读句子，发挥想象，写一写春天还会在哪里干什么。◎她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……她在小河里_________，在燕子嘴里_________……游哇游啾啾叫书写指导上小下大，“寸”的横要写得稍长一些，托住上面的“彐”。左右结构，左窄右宽，末竖直挺。左右结构，“口”小偏上，末横平稳。上下结构，“艹”要盖住下面的“汤”，第七笔要写得流畅，一气呵成。上面“木”的竖要写得短一些，撇、捺要舒展，包住下面的“口”。板书设计出门找春天——脱掉、冲出、奔向找春天春天的样子小草——眉毛野花——眼睛嫩芽——音符溪水声——琴声找到了春天——看、听、闻、触发现春天热爱春天本文描绘了“我们”寻找春天的过程，展现了春天的无限美好，写出了“我们”找春天的喜悦心情，抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情。主题概括课后作业朗读、积累有关春天的诗文。开展“找春天”的实践活动。课后可以在家长的带领下，走进身边的大自然……然后班级交流，并分享自己找到的春天是什么样的。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家开满鲜花的小路3第1课时第2课时第1课时新课导入观察图片，画了哪些动物，他们在做什么？图画上画了刺猬、狐狸和松鼠太太，还有她们的孩子，他们看到五颜六色的鲜花都很开心。还有一只鼹鼠，他正在和松鼠太太说话。鼹（yǎn）鼠在本词语中要变调，“鼹”从第三声变成第二声。哺乳动物，外形像鼠，毛黑褐色，嘴尖，眼小。有利爪，善掘土。昼伏夜出，捕食昆虫、蚯蚓等，也吃农作物的根。初读课文自读课文，要求：1.借助拼音读准字音，遇到课前圈画的生字时

多读两遍。2.本课的形声字比较多，找出生字里的形声字。3.除了形声字，其他字可以用什么方法识记，

互相交流。邮递裹颈寄局堆认破漏懊丧啊猬绚礼

yóu

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lǐjǐnɡ邮递员传递包裹寄信局面堆积认真破坏漏雨懊悔丧气刺猬绚丽礼让边音在本课中读四声字词学习长颈鹿后鼻音，在本课中读四声在本词语中读轻声鲜邮递员原叔局堆认礼

xiān

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lǐ（鲜花）（邮局）（快递）（队员）（草原）（叔叔）（局面）（草堆）（认识）（礼物）多音字“啊”读音释义运用ā叹词，表示赞叹或惊异。啊，今年的庄稼长得真好哇！á叹词，表示追问。啊？你明天到底去不去呀？ǎ叹词，表示疑惑。啊？怎么会发生这样的事？à叹词，表示答应或明白过来。啊，没想到他会取得这么好的成绩！助词。①用在句子末尾，表示惊叹、肯定、催促等语气；②用在句子中间，表示停顿的语气；③表示列举等。多好的天气啊！ɑ给下列词语中加点的字选择正确的读音，画“√”。包裹（ɡuǒɡǒu）邮寄（qìjì）漏洞（lùlòu）懊丧（sànɡsàn）绚丽（xuànxüàn）礼物（lǐnǐ）√√√√√√识字方法。1.利用形声字的构字特点来识记。如：邮、递、郭、寄、堆、懊、猬2.联系生活实际组词识记。沙漏绚丽如：猬犭——形旁指义，和动物有关。胃——声旁指音，读音和“胃”相关。wèi认邮递局裹绚寄破懊丧漏啊猬礼堆长颈鹿包扎成件的包儿。

（）因事情不如意而情绪低落，精神不振。

（）灿烂美丽，色彩多种多样。（）指各种颜色。（）从课文中找出相关词语，填一填。包裹懊丧绚丽多彩五颜六色整体感知读第1～3自然段，圈画出下面词语，谈谈你的了解。邮局包裹单邮递员包裹邮局：办理邮政业务的机构。

邮递员：邮局中负责投递邮件和电报的人员。也叫投递员。包裹：就是我们现在的“快递”。

包裹单：是邮局在邮寄包裹时附上的单据，和快递单类似，上面会有收件人、寄件人等的信息。请将圈画出来的词语放进句子中读一读。长颈鹿大叔寄来了_______，________黄狗让鼹鼠先生带着_________到________领取。包裹邮递员包裹单邮局长颈鹿大叔的寄来的包裹里有什么呢？包裹一堆小颗粒比较量词。比较字的不同。推：本义是手推的动作，所以是提手旁。堆：本义是土堆，所以是土字旁。一个小颗粒一堆小颗粒量词，用于成堆的事物。借助朗读指导，全班再读第1～3自然段。指导朗读：

读第1自然段时，邮递员黄狗是在门口“喊”，读他的话时要读得声音响亮，“包裹单”的读音可以拉长一点儿。读第2、3自然段时，可以边读边想象鼹鼠收到包裹却不知道是什么的心情。朗读第4、5自然段，用自己的话说说发生了什么。破漏说说鼹鼠先生的心情是怎样的，从哪里可以看出来。鼹鼠先生的心情很低落，从“鼹鼠先生很懊丧”一句可以看出来。全班再读第1～5自然段。指导朗读：读第4自然段中松鼠的话时，要读出有礼貌的、询问的语气。

读第5自然段时，要边读边想象鼹鼠先生发现东西不见了时的懊丧的心情。请同学们在下面一段话中填上角色的名字，试着说一说。邮递员（）为鼹鼠先生送来了（）寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问（），结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上，（）很懊丧。书写指导都是左右等宽、左高右低，而且右边起笔比较相似，“邮”字“阝”的起笔略高于第二笔横折，“叔”字第七笔横撇略高于第三笔横。“鱼”“羊”组合成“鲜”字时，注意左右等高；“鱼”作偏旁时，最后一笔横变成提。先内后外，“弟”的第一笔点在竖中线上，第五笔竖折折钩紧贴横中线。“辶”第二笔写得要短小，最后一笔捺要写得舒展。第二笔撇要写得舒展，里面的“白”写得宽、扁。第三笔撇要写得舒展，右边部分稍稍突出“包围圈”。共同点：都是按照先外后内的顺序写的，“撇”都要写得舒展。书写指导观察“原、局、递”这三个字，你有什么发现？这几个字的两个边被封住了，在结构上属于半包围结构。“原、局”是左上包围结构，“递”是左下包围结构。第2课时复习导入检查识字。邮递员包裹单邮寄邮局一堆认不出原来破坏漏洞懊丧刺猬绚丽礼物回顾前文。长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。但鼹鼠先生不认识包裹里的一堆小颗粒，于是去问松鼠太太。可是包裹破了，里面的东西都漏在路上啦！鼹鼠先生很懊丧。精讲课文鼹鼠先生出门看到了什么，心情怎么样？鼹鼠先生出门看到了小路上开满鲜花，非常惊讶、高兴。指导朗读：读“啊”时声音要提高、拖长，读出惊喜、赞叹的感觉。春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。发现：①第7和第9自然段的句式相同，第8和第10自然

段完全一样。②有很多意思相近的词。

路过——经过绚丽多彩——五颜六色

惊奇——奇怪多美——真美读一读第7～10自然段，说说这部分内容写了什么，读完有什么发现？写了鼹鼠先生路过刺猬太太和狐狸太太家的情景。灿烂美丽，色彩多种多样。猜一猜“绚丽多彩”是什么意思呢？读一读，注意加点的部分。再看看课文插图，仿照例句说一说。

门前开着一大片五颜六色的鲜花。

房子旁边____________________。

山坡上______________________。

____________________________。有一大片茂密的树林有一片绿油油的草地天空中飘着一朵朵洁白的云彩读句子，注意加点的部分，看图，仿照例句写一写。例：门前开着一大片五颜六色的鲜花。（1）桌子上有_______________蔬菜。（2）元元戴着___________帽子，正在学做菜。一些五颜六色的一顶白色的分角色朗读：请小组同学分别读旁白、刺猬太太、狐狸太太、鼹鼠先生的话。指导朗读：读刺猬太太、狐狸太太的话时，要想象她们看到鲜花时的心情。鼹鼠先生虽然也不知道怎么回事，但他仍被眼前美丽的鲜花所吸引，被刺猬太太和狐狸太太的惊喜、赞美所感染，所以读“我不知道”时要读出惊讶、欢快的语气。全班一起分角色朗读。齐读第11、12自然段，结合课文插图和内容，说说松鼠太太走出家门看到了什么。松鼠太太：看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊，鼹鼠先生也来了。松鼠太太知道了什么？用自己的话说一说。松鼠太太知道了小路上开满鲜花的原因，原来去年长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的是花籽。回顾课文内容，回答问题。根据课文内容确定图中的地点（填序号），完成包裹路线图。①狐狸太太家②刺猬太太家③松鼠太太家①②③你觉得课文中“美好的礼物”是什么？为什么说这是“美好的礼物”？“美好的礼物”是长颈鹿大叔送的花籽。因为一包花籽使小路变得绚丽多彩，美化了大家的生活环境，给大家带来了美好和快乐。所以说这是“美好的礼物”。如果你是鼹鼠先生，看到这一路鲜花，你想对长颈鹿大叔说些什么？我会说：“好美的鲜花啊!长颈鹿大叔，谢谢你送给我的花籽。你送给我的不仅是绚丽多彩的鲜花，还有快乐和美好。”联系生活，想一想，生活中还有什么也是美好的礼物？能给人带去快乐、能够温暖人心的礼物就是美好的礼物。如，贫困山区的孩子寒冬收到的棉衣；孩子为劳累的妈妈端来的洗脚水；我们主动做家务的行为……朗读指导:读第11自然段的时候，可以结合插图，想象松鼠太太看见一路鲜花，孩子们在花丛中玩耍时的快乐心情。读第12自然段时，“我知道了”一句可以读出松鼠太太恍然大悟的语气。最后一句则要读出赞叹的语气。

分角色朗读全文。借助插图讲故事。（1）观察插图，小组成员练习讲故事。（2）根据提供“包裹、花籽、礼物”等关键

词复述故事。（3）小组成员接力讲故事。指导书写上面的“口”要写扁，下面的“贝”撇从竖中线起笔，最后一笔是点。注意上下对齐，上窄下宽。注意右侧四横之间的距离相等，最后一横稍长。左窄右宽，注意撇和捺在田字格中的位置。第一笔从左上格起笔，第二笔横撤稍向上倾斜，最后一笔竖弯钩要写得舒展。板书设计起因——长颈鹿大叔寄来包裹开满鲜花的小路传递美好分享快乐结果——春天来了，小路上开满鲜花鼹鼠先生不认识里面的小颗粒鼹鼠先生去问松鼠太太包裹破了，小颗粒都漏光了经过本文讲的是鼹鼠先生本想向松鼠太太请教长颈鹿大叔寄来的小颗粒是什么，可是却不小心将它们漏在了路上。春天，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。原来，长颈鹿大叔寄来的小颗粒是花籽。主题概括课后作业熟读课文，会认会写本课生字词。把这个故事讲给家人听。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家第1课时第2课时邓小平爷爷植树4新课导入第1课时

歌曲欣赏：《春天的故事》歌曲中所唱的老人是谁？他就是中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师邓小平爷爷。初读课文观察课文插图，用上面的4个词，说说这幅图的内容。83岁高龄的邓小平爷爷在天坛公园植树。邓小平高龄天坛植树字词学习自读课文，读准字音，读通句子。邓坛龄格致勃挖选茁移挥填扶dènɡtánlínɡɡézhìbówāxuǎnzhuóyíhuītiánfú（姓邓）（天坛）（高龄）（合格）（兴致）（蓬勃）（挖土）（挑选）（茁壮）（移动）（挥手）（填写）（扶手）后鼻音。古时候人们通过牙齿来看年龄的大小，所以“龄”的左边是“齿”。古代为了举行重大活动，用土和石头筑的高台，所以是提土旁。邓植格引注满休息dènɡzhí

ɡéyǐnzhùmǎnxiūxī（邓州）（植物）（格外）（引人注目）（注意）（满分）（休假）（信息）前鼻音邓坛龄格勃挖选茁移挥填扶致挖扶挥选移填观察：这些生字有什么相同的地方？都是表示动作。挖坑搀扶挥手挑选移动填土同桌合作，一人演示动作，一人找出相应的生字读一读。根据出示生字，请同学们一边做动作一边读。识记词语。瘦弱茁壮（动植物、年轻人、孩子）强壮；健壮。兴致勃勃：形容兴趣浓厚，情绪高昂。xìnɡ后鼻音【格外】表示超过寻常。【精心】特别用心；细心。【万里无云】形容天空晴朗。【引人注目】注目：集中目光看。指引起人们的

注意或重视。词语解释给下列词语中加点的字选择正确的读音，画“√”。挥手（fēihuī）兴致（zìzhì）茁壮（chūzhuó）花坛（tányún）年龄（línlínɡ）填土（tiánzhēn）√√√√√√这一天，碧空如洗，万里无云。自读课文第1、2自然段，找出文中的四字词语。整体感知碧空如洗，万里无云朗读指导：朗读时，带上这种轻松愉悦的心情，节奏稍快点。在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。引人注目为什么说邓小平爷爷在人群中格外引人注目？因为邓小平爷爷即使83岁高龄，仍然坚持来参加植树活动，令人佩服和尊敬。朗读指导：朗读时，重读“格外”，读出崇敬之情。只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。兴致勃勃邓爷爷此时的心情怎么样？你从哪个词语看出来的？表现了邓小平爷爷植树时情绪高涨，干劲十足。朗读指导：朗读时，语调稍高，情绪饱满，重读“兴致勃勃”和“满是”。右边的“直”里面是三横。书写指导“又”要化捺为点。左窄右宽左宽右窄复习导入第2课时认读词语。高龄格外挑选茁壮移入填土休息引人注目结合以上词语，说说课文主要写了什么。83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园植树的故事。精讲课文默读课文第2、3自然段，找出描写邓小平爷爷植树时的动作的词。握、挖、挑选、移入、挥锹、填土、扶正。试将上面找到的词填入下面括号中。邓小平爷爷手（）铁锹，兴致勃勃地（）着树坑。一个树坑挖好了，他精心地（）了一棵茁壮的柏树苗，小心地（）树坑，又（）（）。他站到几步外仔细看看，觉得不很直，又走上前把树苗（）。握挖挑选移入挥锹填土扶正借助课文插图和找到的动词，说说邓小平爷爷植树的过程是怎样的？1.挖树坑2.挑选树苗3.移苗入坑4.挥锹填土5.扶正树苗读第3自然段，说说从哪些词语中可以看出邓小平爷爷植树很认真呢？从“精心”“小心”“仔细”等词语中可以看出邓小平爷爷植树很认真。他站到几步之外仔细看看，觉得不是很直，连声说：“不行，不行！”他又走上前把树苗扶正。邓小平爷爷为什么会连声说“不行！不行！”齐读第3自然段，再次感受邓小平爷爷植树的一丝不苟。因为对自己种的树不是很满意，说明了邓小平爷爷对自己要求很高，体现了一丝不苟的态度。结合课文内容和插图，用自己的话说说邓爷爷给树苗浇水的情景。邓小平爷爷拎起水桶，小心翼翼的将水倒进刚刚的树坑里，脸上露出了满意的笑容。左右结构右部要写得紧凑，“艹”的横与左边的点平齐。指导书写左右结构左窄右宽左右结构左窄右宽上下结构上窄下宽，“心”的卧钩要平，三点方向要注意。朗读指导。朗读时，要读得神气一些，也可略带赞美的感觉去读。一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。绿油油的小柏树像战士一样邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。朗读时，要读出植树后的满足感和幸福感。观察右图，照样子将句子补充完整。◎绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里。_____________就像___________________。圆圆的荷叶一个碧绿的大圆盘请同学们朗读第5自然段，思考：为什么说邓小平爷爷亲手栽种的柏树成了天坛公园一处“美丽的风景”？“美丽的风景”，不仅指已经长大的柏树，还体现了邓小平爷爷为祖国绿化事业贡献力量的心愿。邓小平爷爷亲手栽种的柏树现在已经长大，成了天坛公园一处美丽的风景。如果此刻你站在这棵柏树前，你有什么想说的？邓小平爷爷，您用实际行动植树造林、保护环境，为我们树立了榜样。我们要向您学习，积极参与植树活动，为绿化家园贡献自己的力量！你知道多少关于植树节的小知识？来查资料，答问题，长知识吧！（1）我国的植树节定在每年（）①5月1日②3月12日③4月5日（2）_________（填天气）植树，树苗更容易成活。（3）植树造林的好处有：_________________________________。②阴雨天保持水土、防风固沙、净化空气等板书设计邓小平爷爷植树时间：1987年4月5日植树过程：挖好树坑—挑选树苗—移入坑中—挥锹填土—仔细看看—扶正树苗总结：美丽的风景一丝不苟主题阅读本文讲述的是1987年4月5日，83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种柏树的情景，表现了邓小平爷爷做事严肃、认真的态度和一丝不苟的精神，以及他对植树绿化的重视。抄写四字词语。碧空如洗万里无云引人注目兴致勃勃选择其中的2个词语各写一句话。课后作业同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家场景一：向同学借的书没有看完，想再多借几天。你准备怎么说呢？你准备怎么说呢？场景二：最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。口语交际：注意说话的语气交际内容：注意说话的语气本次口语交际的内容是“注意说话的语气”，说话时使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。读下面的句子，注意语气，体会有什么不同的效果。我不是故意的！我不是故意的。阿姨，请您让一下。阿姨，请您让一下好吗？交际指导请问……？我能……吗？请你……好吗？……可以吗？注意语调，用商量的口气，注意多用礼貌用语。说话时注意自己的表情，态度要诚恳，要正视对方。请求的内容要说得清楚、明白。说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。明明：你有墨水，正好借给我。小雨：真没礼貌！明明：你到底借不借。小雨：为什么要借给你？你自己干嘛不带来？明明：因为我……小雨：（显得不耐烦）别啰嗦了。明明：哼，我就知道你是个小气鬼。（结果小雨没有把墨水借给明明）案例交流：为什么明明没有借到小雨的墨水？不礼貌；没有说清借东西的理由；别人不同意还强求；乱发脾气。假如你是明明，你会怎么向小雨开口？小雨，我的墨水忘记带了，可以借用你的墨水吗？谢谢！

主持人：同学们，与人交流是一门学问，同一句话，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。今天，我们就来表演几个说话的场景，相信同学们都会有所启发。练一练

萱萱：妈妈让我学钢琴，我想学画画，我会诚恳地跟妈妈说：“妈妈，我知道您想让我学钢琴是想培养我优雅的气质，可是我更想学画画，画画可以培养我的审美观念，请您答应我好吗？”

杨帆：上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说：“老师，对不起，我今天迟到是不对的，从明天开始我一定按时起床，绝不拖拉，不再迟到了。请您看我的行动吧！”

蒙蒙：看到同学洗手后忘了关水龙头，我会立马帮她把水龙头关上，然后诚恳地对她说：“前几天我还看电视上报道了我国缺水地区的人们为了打一桶水，半夜起来排队，所以我们要节约用水哟！”走进生活从日常生活中收集一些说话语气不恰当，或者说话不文明的例子，修改一下，使内容合适，并在班上交流。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家语文园地一我会说：

湖心亭在公园的西北方，咨询处在公园的东北方，管理处在公园的西南方，露天剧场在餐厅的正北方，宝塔在公园的东方，餐厅在公园的正南方。我会认tínɡ湖心亭zī

xún咨询jù剧场ɡuǎn

lǐ管理处bǎo

tǎ宝塔cān

tīnɡ餐厅_____的天空_____的阳光_____的田野_____的微风_____的柳条_______的草坪蓝蓝温暖碧绿轻轻细长绿油油pínɡ补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。蓝蓝的天空温暖的阳光碧绿的田野轻轻的微风细长的柳条绿油油的草坪根据不同的提问，读读下面的句子。种子睡在松软的泥土里。ruǎn什么睡在松软的泥土里？种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？我发现：

这道题是训练我们运用不同的语气来读同一个句子，在读句子时需要着重强调的词语要重读。什么睡在松软的泥土里？种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？我会读种子/睡在/松软的泥土里。..种子睡在/松软的泥土里。...种子睡在/松软的泥土里。..底原底原左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。处递处递左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展。赋得古原草送别（节选）[唐]白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。fùtánɡyì白居易（772—846），字乐天，晚年号香山居士。唐代诗人。主要作品：《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》等。作者简介译文：原野上青草茂盛，一年又一年，枯萎与繁盛更替。野火是烧不尽它们的，只要春风吹拂，漫山遍野的青草就又生长起来。好诗推荐问刘十九[唐]白居易绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？笋芽儿（原文略，见教材）sǔn弹奏：用手指或器具演奏（某种乐器）。漆黑：非常暗，无亮光。沉睡：睡得很熟。呼唤：叫喊；叫唤。自豪：因为自己或与自己有关的集体、个人具有优良品质或取得伟大成就、荣誉而感到光荣。解词释义主题解说这是一篇童话，作者用拟人的手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程。表现了笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。我的读书卡阅读时间阅读地点我的问题1.哪些人在呼唤笋芽儿起来？我的收获春雨姑娘、雷公公。我的问题笋芽儿钻出地面看到外面的世界是什么样子的？我的收获桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……读读儿童故事故事里的儿童，有的顽皮、可爱，有的懂事、善良；有的过着跟我们相似的生活，有的会有意想不到的奇遇……推荐阅读书目我读了《神笔马良》的故事，这个故事犹如神话故事中一颗璀璨的明珠，让我感受到了神话的无穷魅力，也感受到了马良的聪慧、善良、正直和勇敢，在以后的学习生活中，我们在面对恶势力的时候，也应该机智应对，运用科学的办法解决问题。我很喜欢《弗朗兹的故事》这本书，书中的故事都很有趣。弗朗兹虽然是一个小男孩，可他有着一头金黄色的卷发、天蓝色的眼睛、樱桃似的小嘴，还有那玫瑰红的小脸蛋，这一切让他看起来像个小美女，他也为这事心烦。但我很喜欢他。我读过《米小圈上学记》，这是一套儿童故事书，作者是北猫。书中讲述了一个叫米小圈的小男孩在小学里既快乐又烦恼的生活故事。故事都是以日记的形式呈现的，所以我觉得特别真实。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家新课导入雷锋叔叔5雷锋叔叔，你在哪里第1课时第2课时曾蒙泞顺迈踏荆棘瓣莹觅需献cénɡménɡnìnɡshùnjíbànyínɡmàitàjīnɡmìxūxiàn曾经启蒙泥泞顺从年迈踏步棘手花瓣晶莹寻觅需要献出自读课文，读准字音，读通句子。荆棘字词学习第1课时后鼻音泞、踏蒙、莹顺、献、需、迈都是形声字都是草字头如何识记这些字？顺=+献=+需=+迈=+南犬川页雨而万辶加一加识记瓣：花瓣组词识记锋先锋fēnɡ昨昨天zuó冒冒雨mào留留下liú弯弯曲wān背背包bēi洒洒落sǎ温温暖wēn暖暖和nuǎn左窄右宽，右下部分“丰”不要少横。蜂峰“锋”和我们学过的哪些字字形相近？（蜜蜂）（山峰）昨天liú留下xiàzuótiānwēn温暖nuǎnwān弯路lùsǎ洒水shuǐ拼一拼，写一写。迈曾泞蒙瓣棘莹觅踏荆顺献需连一连，给词语选择正确的解释。路过足迹年迈晶莹荆棘泥泞年纪老。途中经过（某地）。光亮而透明。因有烂泥而不好走。

脚印。泛指山野丛生的带刺小灌木。初读课文自由读1、2小节，想想：雷锋叔叔在哪里？沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？第一个“你在哪里”稍显沉稳。第二个“你在哪里”语气上扬，语速由急到缓，语调适当延长，读出“急切”之意。小溪说:昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。猜猜第2小节中“泥泞”的意思，说说你是怎么猜的。泥泞土和水合成的东西。组词：泥土，泥巴。根据字意猜词意泞：烂泥。泥泞：因有烂泥而不好走。蒙蒙的细雨路上的脚窝联系上下文猜词意听老师朗读第2小节，边听边想象当时的情景，用自己的话说一说。怎样的环境？雷锋叔叔是怎样抱着孩子的？是怎样行走的？小溪说:昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。在一个绵绵细雨的天气里，雷锋抱着孩子在坑坑洼洼、泥泞湿滑的小路上艰难地行走着，为了不让孩子淋湿，他脱下自己的外套裹着孩子，在路上留下了深浅不一、歪歪扭扭的脚印。请两位同学来读一读1、2小节诗歌，其他同学思考并讨论它们之间的关系。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？他曾路过这里那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。一问一答采用分组别读、男女生轮读等多种方式，朗读第1、2小节，读出诗歌有问有答的特点。注意区别“昨”和“作”。“冒”上部是“冂”中两横，两横不能和左右两边的笔画相连。“留”第三笔是“﹑”，要写对位置和方向。书写指导第2课时复习导入听写生字词。雷锋昨天冒着留下léifēnɡzuótiānmàozheliúxià读一读第1、2小节诗，说说雷锋叔叔在哪里，在干什么。课文解读自由读3、4小节，想一想：雷锋叔叔在哪里？顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？小路说:昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。年迈的大娘路上的荆棘晶莹的露珠齐声朗读上面三个短语，猜猜“年迈”“荆棘”“晶莹”的意思，说说猜想的方法。结合语境联想近义词通过字形结构年迈荆棘露珠图片辅助、联系生活运用多种方法理解词语。（1）“背着年迈的大娘”一句中，大娘需要“背着”，说明大娘行动不便，“年”是年纪的意思，所以我猜“年迈”的意思是_________。（2）“晶莹”的“晶”字由三个“日”字组成，所以我猜“晶莹”是指露珠__________。年纪老亮亮的雷锋叔叔为什么会洒下汗滴？顺着下面的提示想象一下当时的情景，请几位同学来描述一下。顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……雷锋弓着背，弯着腰，背着白发苍苍的大娘，汗水湿透了他的衣衫，豆大的汗珠流下来，但他顾不上擦，依旧脚步沉稳，盯着前方的路。带着想象的画面读第4小节，同桌评一评：是否把雷锋叔叔在布满荆棘的小路上背年迈的大娘的情景读出来了。雷锋叔叔还在哪里呢？请自由读一读第5小节，边读边想象雷锋叔叔还在哪里。乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了——哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。寻觅请一位同学来说说“寻觅”的词意及理解的方法。找，搜求猜测含义：寻找，搜求。词典含义：寻找。联想近义词拓展想象：“乘着温暖的春风，我们四处寻觅”，用自己的话说一说我们又在哪里遇见了雷锋，他在帮助谁，怎么帮的。哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。雷锋乐于助人的精神影响了一代又一代人，激励着我们前进。讲一讲你身边的“雷锋”吧。_______说，昨天，他（她）曾路过这里，_______着_______________，_______着_______________。瞧，那__________________，就是他（她）____________。同桌合作朗读，一人读“问”，一人读“答”，读出区别，在读中感知诗歌有问有答的特点，最后齐读第5小节。都是上下结构，且都是上宽下窄，注意上下正对。都是左右结构，左窄右宽。书写指导“西”中不能多一横。右边是“爰”，不要写成“爱”。小溪边→抱着孩子

冒着细雨

留下足迹小路上→背着大娘

踏着荆棘

洒下汗滴乘春风→四处寻觅→哪里需要就出现在哪里雷锋叔叔，你在哪里关爱他人乐于奉献板书设计主题概括这首诗歌以问答的形式，带领我们“沿着长长的小溪”、“顺着弯弯的小路”，“乘着温暖的春风”，去寻找雷锋的足迹，了解雷锋的先进事迹，感知平凡世界中的不平凡，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。拓展延伸欣赏歌曲《学习雷锋好榜样》课后作业熟记本节课所学生字。把诗歌读给同学或家人听听。向小伙伴或家长讲讲雷锋叔叔的故事。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家6千人糕第1课时第2课时第1课时新课导入自由读课文，读准字音，读通句子。糕特嘛买粉糖蔗汁菜熬算销劳的确应ɡāotèmɑmǎi米糕特别购买粉末甘蔗甜菜熬糖销量劳动确实汁水fěntánɡzhèzhīcàiáosuànxiāoláodíquèyīnɡ好嘛奶糖计算的确应该翘舌音平舌音轻声后鼻音字词学习读一读下列词语，注意加点字的读音。好奇种稻子种子的确应该·····好hǎohào种zhǒnɡzhònɡ的dedí应yīnɡyìnɡ优点多的喜欢生物传代的东西把种子或苗埋在土里使其成长用在定语后真实应当回答hàozhònɡzhǒnɡdíyīnɡ夹米糕糕特嘛买糖蔗汁菜熬算销粉劳的应确能桌味买具甘甜菜劳独体字：甘上下结构：买桌具菜劳左右结构：能味甜nénɡzhuōwèimǎijùɡāntiáncàiláo能够桌子味道购买工具甘蔗甜菜白菜劳动下列加点字的读音完全正确的一项是（）。①①米糕（ɡāo）

特别（tè）

蔗糖（zhè）②熬糖（áo）

就算（sàn）销售（xiāo）③的确（què）应该（yīn）劳动（náo）·········糕蔗汁糖借助图片识记表义，“灬”是由“火”演变而来，把食物等加水放在火上久煮为“熬”形声字识记熬表音组词识记蔗：甘蔗、蔗糖、蔗农劳：劳动、勤劳、疲劳粉：面粉、粉丝、粉笔形近字识记买（）卖（）销（）削（）粉（）份（）菜采彩踩（）（）（）（）购买卖出销售削皮面粉小份白菜开采彩色踩脚我能用下列汉字各组两个词。味能蔗

买粉糕味道美味能力才能甘蔗蔗糖买卖购买面粉粉丝糕点雪糕根据下面的词语释义填写对应的词语。对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。（）物质所具有的能使舌头得到某种味觉的特性。（）完全确实，实在。（）卖出（商品）。（）好奇味道的确销售默读课文第1—5自然段，思考：千人糕指的是什么？“千人糕”就是外形普通、口感平常的米糕，文中为了强调普普通通的米糕的制作材料、生产过程需要经过很多人的劳动才能完成，称之为“千人糕”。初读课文（默读提示：心里读，不出声）“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。··读一读：尝试读出句中的疑问语气。朗读指导：孩子的问话要用好奇的语气来读，重读“千人糕”。比一比：读一读下列句子，体会加点词语的意思。第一句中的“特别”是格外的意思，第二句中的“特别”是与众不同、不普通的意思。①这糕要很多很多人才能做成，一定特别大。②难道它的味道很特别吗？····爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没什么两样。难道它的味道很特别吗？孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛！您给我买过。”从好奇到不以为然朗读指导：“嘛”后面是感叹号，读这一句时语气要上扬一点儿，要把孩子不以为然的语气读出来。你觉得这句话应该用什么语气读？！“能”字的第三笔是竖，不要写成撇，右上部分的“匕”要先写撇，再写竖弯钩。“味”字右边的“未”第二横要比第一横长，不能写成“末”。“甜”第二笔的横从田字格横中线起笔，稍微向上斜。书写指导复习导入第2课时听写词语。也许平时难道味道就是

加工种子经过yěxǔpínɡshínándàowèidàojiùshìjiāɡōnɡzhǒnɡzijīnɡɡuò默读课文第6—9自然段，想一想：制作米糕的原材料有哪些？它们又是如何得到的？课文解读爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗？”

孩子说：“是把大米磨成粉做的，还加了糖。”大米磨成粉糖米糕生产米爸爸说：“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”种稻子还需要什么？制作糖爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗汁或者甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……熬：长时间地煮。糖是怎么来的？甜菜甘蔗

交流：甘蔗、甜菜是怎么来的？甘蔗汁、甜菜汁又是怎么来的？甘蔗汁需要种出新鲜的甘蔗，再压榨成汁；甜菜汁也需要种子、水、肥料……种出甜菜，再压榨成汁。米和糖是制作米糕的主要原材料，单是材料就需要成百上千人的劳动。就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。全体朗读下面的句子，重读“就算、还得、又”，体会词语的妙处。“就算、还得、又”一句表现了生产米糕时工序的复杂、人员的繁多、劳动的艰辛。就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。米糕的完成可以看出这个过程有哪些特点？工序的复杂人员的繁多劳动的艰辛借助课文插图，用自己的话说说我们吃到的米糕经过了哪些人的劳动付出。制作包装送货销售米糕要经过哪些劳动才能做成？请根据课文内容排序。（填数字）在大米磨成的粉里加糖，做成米糕。农民种植甘蔗和甜菜，榨（zhà）出甜汁后用火熬成糖。农民先种出稻子，将稻子加工成大米，并磨成粉。最后由工人包装、送货、销售。3214爸爸拿起面前的糕，说：“你看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。”有感情地朗读课文第10—11自然段，进一步感受劳动成果来之不易。朗读指导：爸爸的话语气和缓。从中可以感受到孩子已经充分认同了爸爸所说的话，原来一块普通的米糕也是来之不易的。你从中感受到什么？孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：“爸爸，这糕的确应该叫‘千人糕’啊！”找出描写孩子对千人糕的态度变化的句子，说说他对千人糕的态度经历了怎样的心理变化过程。爸爸，什么是千人糕？这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛！您给我买过。”这糕的确应该叫“千人糕”啊！孩子对千人糕的态度由最初的“好奇”，到“不以为然”，再到最后“恍然大悟”“心服口服”。生活中还有哪些东西是经过很多人的劳动得来的？举例说一说。比如棉质衣服，要经过农民种植棉花、采摘棉花，然后由纺织工人纺织成线，织成布匹，再经过服装厂设计、裁剪、缝制成成衣，最后经过包装、销售等工序才能到我们的手里。课堂巩固选一选：这米糕叫“千人糕”是因为（）这糕是一千个人做的。一块平平常常的糕要经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。这糕够一千个人吃。B“桌”上窄下宽，第一笔竖与中间部分相连，没有间隙。“具”里面的三横等距，不与横析相连，第四个横写得略长。“劳”中间的秃宝盖要写得宽一点，支撑起整个字的间架。书写指导米：种子、施肥、浇水糖：甘蔗、甜菜米糕：制作（米磨成粉、加糖）、

包装、送货、销售千人糕珍惜劳动成果板书设计米榨汁熬糖稻子本文通过爸爸给孩子讲述“千人糕”的制作过程，告诉孩子一块普通的米糕需要很多很多人的劳动才能做成，从而让孩子明白劳动成果需要很多人辛勤付出，要珍惜劳动成果。主题概括熟记本课所学生字。有感情地朗诵课文。向家长或小伙伴说一说米糕的制作过程，还可以自己动手做一做米糕。课后作业同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家7一匹出色的马第1课时第2课时新课导入第1课时读完课题，你脑海中浮现出什么画面？四面围墙右边空（匚），一个小“儿”坐当中。自由朗读课文，借助拼音读准字音，难读的字多读几遍。给每个自然段标上序号。字词学习恋舍求株拾骑跨郊泛波纹葱软毯异jiāofànbōwén郊外广泛花纹葱绿绿毯恋恋不舍舍弃一株拾起跨越异常cōnɡruǎntǎnyìliànshěqiúzhūshíqíkuà波纹松软请求骑车平舌音翘舌音边音纹软异恋骑跨泛葱波郊求毯舍株拾匹妹波纹像景恋舍求pǐmèibōwénxiànɡjǐnɡliànshěqiú一匹马妹妹波纹波纹好像景色恋恋不舍舍弃请求为下列词语选择合适的解释。（填序号）碧绿（）异常（）柔软（）

恋恋不舍（）①形容浓绿色。②软和；不坚硬。③形容舍不得离开。④非常；特别。①④②③拾骑跨做动作识记生字。波纹毯软结合生活经验识记生字。老师要（）我们把足（）带回家。一只（）子飞过来，不小心掉进了小（）的水杯里，泛起层层波（）。与熟字比较，填空识记生字。求球蚊文纹波纹bōwén拼写小能手。好像hǎoxiànɡliànliàn恋恋不舍bùshě读课文第1—3自然段，感受春天的郊外景色，并圈出郊外景色的特点。初读课文春天的郊外，景色异常美丽。“异常”就是非常的意思，文中有哪些非常美丽的景色呢？河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。读句子，想象河水碧绿的画面。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。····波纹。朗读指导：“碧绿碧绿”要重读，语速稍慢。除了颜色，本句还从哪个角度来描写河水？你能想象出碧绿的河水泛着波纹的样子了吗？想象画面：郊外小河里的水碧绿碧绿的，突然，一阵微风吹来，河面荡起了一层层的波纹。照样子，在括号中填入恰当的表示颜色的词语。（碧绿碧绿）的河水（）的枫叶（）的棉花（）的头发火红火红雪白雪白乌黑乌黑读句子，想象柳叶吹拂头发的画面。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。柳叶垂下的景色让你想起哪首古诗？《咏柳》朗读指导：朗读时语速轻快，表现出欢悦、有趣。柳叶拂过爸爸妈妈的头发，“我”和妹妹为什么笑了？一个“笑”字，溢着童趣，透出天真。这既是快乐的一“笑”，更是会心的一“笑”。大胆想象，和同桌讨论“我”和妹妹在散步路上会说什么做什么？河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。读句子，想象田野一片葱绿的画面。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。朗读指导：怀着愉悦的心情读“葱葱绿绿”，“柔软”读得舒缓，“绿毯”读出重音。想象一下你平时坐在草地上的感觉，请几位同学来描述一下。想象画面：走在郊外的小路上，路的一边是碧绿碧绿的小河，另一边是一望无际的田野，绿油油的，真像一片柔软的地毯，让人情不自禁地想摸一摸、躺一躺。跟着妹妹继续往前走，我们还能看到什么样的景色呢？仿照下面的句式来说一说：油菜花……的，像……桃花……的，像……还有路边的蝴蝶……燕子……齐读第3段，思考：看到郊外的风景，作者一家有什么样的感受？春天的郊外，景色异常美丽，我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。“异常美丽”“恋恋不舍”写出了全家人对郊外美景的喜爱之情。书写指导三点呈弧，捺画伸展左窄右宽，撇捺伸展左窄右宽，末笔伸展右半部分“象”的第六笔撇从“口”中间穿过去，弯钩及接下来的两撇一捺要左右平衡，把字写正。复习导入第2课时一匹马妹妹波纹好像景色恋恋不舍请求出色河水碧绿河岸柳叶非常柳树枝条高兴词语复习找出第4—7自然段中爸爸妈妈和妹妹说的话。当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”“不行啊，我也很累，抱不动你了。”

“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”

等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”联系生活想一想，你也有要爸爸妈妈抱的时候吗？我们该用怎样的语气去读妹妹的话呢？恳切、撒娇的语气。平时妈妈拒绝你的时候，是怎么说的呢？请两位同学来扮演一下妈妈和妹妹，模仿当时的语气进行对话。提示：妈妈的语气应是轻柔而又坚定的。当妹妹转头求爸爸时，爸爸的语气是怎样的？鼓励、期待的语气。“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。爸爸对妹妹的喜好了如指掌，充满童心且善于呵护童真。话语中蕴含着父亲对孩子充满智慧的爱。“一匹出色的马”具体指什么？爸爸为何这么说？读最后一句妹妹的话，她的态度发生了什么变化？她为什么会发生这样的变化？求抱时的沮丧骑“马”时的高兴劲儿妹妹会有这样的变化是因为爸爸以游戏的方式分散了她的注意力，让回家变得好玩、有趣，这也反映出妹妹的天真、可爱。分别模仿文中的爸爸、妈妈和“我”，夸一夸提前到家等候的妹妹。童年是快乐的，是无忧无虑的。妹妹的行为洋溢着童趣，透露出天真，愿我们每一个人都能永葆童心，得到快乐。妹妹高兴地（坐上跨上）“马”，蹦蹦跳跳地（奔向冲向）前去，等我们回到家时，她已经在门口（迎来迎接）我们，笑着说：“我早回来啦！”······快乐阅读。用“＼”画掉括号里不恰当的词语。选段中的“马”指的是______________________。从选段加点的词语中，我们可以感受到妹妹骑着这匹“马”回家时___________的心情。一根又长又细的枝条开心、兴奋书写指导景：上下结构，上面的“日”写得稍小而扁，下面的“京”第二笔横写得稍长。求：第二笔竖钩写得正而直，第三笔点和第四笔提，两笔收笔处不能相连。妹妹：走不动要妈妈抱要爸

爸抱

骑“马”跑回家爸爸：拾起枝条一匹出色的马一匹出色的马板书设计童真、童趣本文以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。主题概括拓展积累描写田野风光的词语：欣欣向荣山环水绕瓜果飘香绿草如茵郁郁葱葱万物复苏层林尽染一望无际沃野千里流利、有感情地朗读这篇课文。学完这篇文章后你有什么感想？可以讲给朋友或父母听。课后作业同学们，通过这节课的学习，你有什么收获